Calificación para este intento: 76 de 80

Presentado 22 de oct en 18:57

Este intento tuvo una duración de 37 minutos.

Pregunta 1
4 / 4 ptos.
El modelo CIIP comprende cuatro aspectos fundamentales. Este aspecto que proporciona
elementos decisivos en la implementación de lo planeado.- Indique el aspecto que
corresponde al enunciado

Evaluación de producto

Evaluación de contexto

Evaluación de proceso

Evaluación de entrada

Pregunta 2
4 / 4 ptos.
La evaluación formativa ha consolidado su metodología con base en aspectos concretos. Hay
diferentes modelos de evaluación formativa-Este modelo evaluativo intenta comprender a
través de la inmersión de la realidad los proceso curriculares innovadores tal como ocurren.

Evaluación Inclusiva

Evaluación decisiva

Evaluación iluminativa

Evaluación oportuna

Pregunta 3
4 / 4 ptos.
La evaluación formativa ha consolidado su metodología con base en aspectos concretos. Se
encuentran estipulados como modelo de evaluación formativa los que proponen Stfufellbeam y
Shinkfield (1987) y Scriven.-Este modelo persigue evaluar el programa en sus efectos
independientemente de los objetivos propuestos.

Modelo libre de objetivos

Modelo libre de proceso

CPII

CIIP

Pregunta 4
4 / 4 ptos.
Según Ruiz Córdoba (2009) hay unos principios que garantizan para la calificación el
propósito de informar o notificar-De las listas que se presentan a continuación elija los
principios propuestos por Ruiz Córdoba (2009)

Claridad, sencillez, homogeneidad, facilidad, convergencia de indicios

Sencillez, variedad de indicios, concreción, grado de dificultad

Dificultad, sencillez, convergencia, claridad

Claridad, convergencia, heterogeneidad, variedad de indicios

Pregunta 5
4 / 4 ptos.
El modelo CIIP comprende cuatro aspectos fundamentales. El aspecto que brinda información
para la toma de decisiones, la determinación de objetivos pedagógicos y posibilita la
observación del estado de las situaciones, las personas y los espacios.- Indique el aspecto
que corresponde al enunciado.

Evaluación de entrada

Evaluación del contexto

Evaluación de realidad

Evaluación de situación

Pregunta 6
4 / 4 ptos.
Lo que se en la destaca en la calificación, diferenciándola de la evaluación es uno de los
siguientes componentes -Elija el componente

Mixto

Cuantitativo

Atributivo

Cualitativo

Pregunta 7
4 / 4 ptos.
La evaluación formativa ha consolidado su metodología con base en aspectos concretos. Se
encuentran estipulados como modelo de evaluación formativa los que proponen Stfufellbeam y
Shinkfield (1987) conocido por la sigla CIPP y el modelo ___________________ planteado
por Scriven.-El concepto que completa la frase y corresponde al modelo de Scriven es
Modelo libre de direccionamiento

Modelo libre de objetivos

Modelo libre de presión

Modelo libre de indicaciones

Pregunta 8
4 / 4 ptos.
La evaluación formativa ha consolidado su metodología con base en aspectos concretos. Hay
diferentes modelos de evaluación formativa-Hay un modelo cuya función es divulgar el
conocimiento para hacerlo comprensible a otro. Indique cuál es este modelo.

El modelo de extensión

El modelo de crítica artística

El modelo de comunicación de logros

El modelo de compresión

Pregunta 9
4 / 4 ptos.
De acuerdo con Oscar Torres, la evaluación debe trascender sus esfuerzos del aula de clase.
De acuerdo a su propuesta para determinar la pertinencia de las estrategias de evaluación
formativa se debe tener en cuenta varios criterios.-¿Cuál de los siguientes es uno de los
criterios propuestos por Torres?

Balance de carga escolar

Balance de carga académico

Balance de carga curricular

Balance de carga evaluativa

Pregunta 10
4 / 4 ptos.
La evaluación formativa ha consolidado su metodología con base en aspectos concretos. Hay
diferentes modelos de evaluación formativa-El siguiente principio: “el evaluador no debe
investigar con modos y formas con los que él rechazaría ser evaluado”. Es un principio de qué
modelo evaluativo. Indique

Evaluación decisiva

Evaluación iluminativa

Evaluación Inclusiva

Evaluación oportuna

Pregunta 11
4 / 4 ptos.
Castillo y Gento (1995) ofrecen una clasificación de métodos de evaluación dentro de cada
uno de unos modelos o paradigmas-De los siguientes modelos, cuáles son los referidos por
Castillo y Gento (1995)

Conductista, complejo, humanista

Conductista, humanista, holístico

Holista, complejo, humanista

Holista, formativo, humanista

Pregunta 12
4 / 4 ptos.
El concepto de evaluación ha tenido desarrollos diferentes a través de la historia.De las
siguientes definiciones elija la que más se aproxime al concepto de evaluación

La evaluación es un juicio de valor

La evaluación es una medida estándar

La evaluación es un parámetro de medida

La evaluación es un argumento crítico

Pregunta 13
4 / 4 ptos.
Se presentaron en el módulo algunas formas breves de evaluación de aprendizajes.-Cuál de
las siguientes NO es una de estas formas breves

Trabajo de aula

Preguntas orales

Test

Parafraseo directo
Imitación

Pregunta 14
4 / 4 ptos.
Dravick, Weisberg, Paul y Bubier (2007) presentaron un interesante experimento sobre la
eficacia de responder a una pregunta por escrito. La conclusión de ese estudio es relevante
para la evaluación.-Indique la conclusión del estudio

Cinco minutos escribiendo a la semana, son más eficaces que cinco minutos pensando

Cinco minutos de trabajo individual son más eficaces que cinco minutos de trabajo en grupo

Cinco minutos pensando a la semana, son más eficaces que cinco minutos escribiendo

Cinco minutos de trabajo en grupo son más eficaces que cinco minutos de trabajo individual

Pregunta 15
4 / 4 ptos.
La evaluación formativa ha consolidado su metodología con base en aspectos concretos. Se
encuentran estipulados como modelo de evaluación formativa los que proponen Stfufellbeam y
Shinkfield (1987) y Scriven.-El modelo CIIP comprende cuatro aspectos fundamentales. Estos
son

Comienzo, seguimiento, desenlace, cierre

Comienzo, proceso, salida, cierre

Contexto, proceso, propuesta, salida

Contexto, entrada, proceso y producto

Pregunta 16
4 / 4 ptos.
Al reconocer los principios de la evaluación formativa podemos pensar en una manera
alternativa de evaluar lejos de la simple medición.-Tres de los principios de la evaluación
formativa son

Continuidad, educablidad, integralidad

Pertinencia, capacidad, síntesis

Integralidad, síntesis, capacidad

Pertinencia, contnuidad, exlusión

Pregunta 17
4 / 4 ptos.
La evaluación en términos generales ha sido un tema bastante polémico, puesto que su
carácter se ha interpretado y hecho realidad en mayor medida a partir de dos tendencias.-
Indique cuáles son esas tendencias.

Negativistas y academicistas

Positivistas y cientificistas

Negativistas y cientificistas

Positivistas y academicistas

Pregunta 18
4 / 4 ptos.
La evaluación formativa ha consolidado su metodología con base en aspectos concretos. Hay
diferentes modelos de evaluación formativa.-Este modelo evaluativo permite encontrar
fortalezas y aspectos por mejorar de un programa, proceso o situación. Indique
CIIP

Contextualizado

Respondiente

Actuante

IncorrectoPregunta 19
0 / 4 ptos.
Las actividades y los instrumentos de evaluación suelen confundirse, los dos procesos
recolectan información del aprendizaje de los estudiantes.-Lo específico de las actividades
evaluativas es que recoge la información a partir de un proceso. ¿Cuál es ese proceso?

La construcción o producción del docente

La construcción o producción del estudiante

Los resultados del estudiante

Los resultados del docente

Pregunta 20
4 / 4 ptos.
La evaluación formativa ha consolidado su metodología con base en aspectos concretos. Se
encuentran estipulados como modelo de evaluación formativa los que proponen Stfufellbeam y
Shinkfield (1987) conocido por la sigla CIPP-La sigla CIPP qué significa. Elija

Contexto, input (entrada), propuesta, procesamiento

Claridad, inclusión, procesamiento, producto

Claridad, input (entrada) procesamiento,producto

Contexto, input (entrada), proceso, producto

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