5to Grado - DOSIFICACIN DE TEMAS, CONTENIDOS Y LECCIONES Noviembre-Diciembre.

Semana Espaol Proyecto 1: Buscar informacin en diversas fuentes para escribir un texto expositivo. 3849 Matemticas Leccin 13. Graduados especiales en las rectas. 45 y 46 Leccin 14. Fracciones de diez en diez. 47-49 Leccin 15. Sucesiones numricas. 50-53 Ciencias Naturales Geografa Leccin 1. Entre valles, llanuras y montaas. 40-47 Historia Panorama del periodo Ubicacin temporal y espacial de la Reforma y la Repblica Restaurada Temas para comprender el periodo Por qu haba que reformar el pas? Los ideales de liberales y conservadores: La situacin econmica. La Revolucin de Ayutla. La Constitucin de 1857. Pg. 49-58 Formacin cvica y tica Educacin artstica

29 de octubre

05 de noviembre

Tema 1. La diversidad de seres vivos y sus interacciones. 51-55

Leccin 7. La arquitectura nos habla. 30.33 La pubertad. Pg. 34, 35, 41, 44 y 48 Leccin 8. Danzar como en el cine. 34 y 35.

12 de noviembre

Proyecto 2. Elaborar un compendio de leyendas. 50-63

20 de noviembre 26 de noviembre 03 de diciembre 10 de diciembre 17 de diciembre Proyecto 3. Difundir acontecimientos a travs de un boletn informativo. 64-73

Leccin 16. Relacin entre dividendo, divisor y cociente. 54-56 Leccin 17. Gimnasia cerebral. 57 y 58 Leccin 18. Construccin de cuerpos geomtricos. 59 y 60 Leccin 19. Cmo se lee un mapa? 61-63 Leccin 20. El metro y sus mltiplos. 64 y 65 Leccin 21. Relacin entre dos cantidades. 66 y 67 Leccin 22. Compara razones. 68-70 Leccin 23. Cmo organizo mis datos? 71 y 72.

Leccin 2. El agua en el planeta de la vida. 48-53 Tema 2. Caractersticas generales de los ecosistemas y su aprovechamiento. 56-67

Leccin 3. Los diferentes climas del mundo. 54-61

La Guerra de Reforma. El gobierno republicano y el Segundo Imperio. La restauracin de la Repblica. Benito Jurez y los liberales. Pg. 59-68

Toma de decisiones. Pg. 36, 37, 40, 46, 47 y 49.

Leccin 9. Tiempo de comps I. 36-38

Tema 3. Las prioridades ambientales. Proyecto: las especies endmicas. 68-77

Leccin 4. Los tesoros naturales del planeta. 62-71

Aspectos de la cultura en Mxico. Temas para analizar y reflexionar Las armas nacionales se han cubierto de gloria. Los peridicos de la poca: Escenario para las ideas y la caricatura. Pg. 69-77

La justicia. Pg. 38, 39, 42, 43, 45, 50, 51 y 52

Leccin 10. Un secreto familiar. 39 y 40.

Repaso y Evaluacin

Repaso y evaluacin.

Repaso y evaluacin.

Repaso y evaluacin.

Repaso y evaluacin.

Repaso y evaluacin.

Presentacin de trabajos y evaluacin.

ESPAOL

BLOQUE 2 Proyecto 1

TIPO DE TEXTO Expositivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Buscar informacin en diversas fuentes para escribir un texto expositivo. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica la organizacin de las ideas en un texto expositivo. Utiliza la informacin relevante de los textos que lee en la produccin de los propios. Emplea referencias bibliogrficas para ubicar fuentes de consulta. Emplea citas textuales para referir informacin de otros en sus escritos.

TEMAS DE REFLEXIN
Bsqueda y manejo de informacin Lectura para identificar informacin especfica. Informacin relevante en los textos para resolver inquietudes especficas. Palabras clave para localizar informacin y hace r predicciones sobre el contenido de un texto. ndices, ttulos, subttulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar informacin especfica. Propiedades y tipos de textos Funcin y caractersticas de las citas bibliogrficas. Correspondencia entre ttulos, subttulos, ilustraciones y contenido del cuerpo del texto. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Fuentes de consulta para corroborar ortografa convencional de palabras. Formas de referir citas textuales. Aspectos sintcticos y semnticos Nexos (por ejemplo: por lo tanto, cuando, entonces, porque, etc.), para darle cohesin a un texto.

ACTIVIDADES
Lo que conozco Pg. 39 a la 40

Comentar que fuentes utilizan para investigar un tema: por ejemplo: peridicos, revistas, enciclopedias, libros, etc. Elegir un tema de Ciencias Naturales, Geografa o Historia para investigar acerca de l. Organizar equipos para encontrar la informacin ms precisa del tema elegido. Identificar algunas de las estrategias para buscar informacin, por ejemplo: Palabras clave, tema, ndice general, sumario o tabla de contenido del libro. Organizar una lluvia de ideas para elaborar preguntas sobre el Tema ejemplo Diversidad de Ecosistemas de Mxico y escribirlas en sus cuadernos. Obtener ms informacin consultando el Bloque II de su libro de Ciencias Naturales.

Identificar y marcar las palabras clave en las preguntas que elabor, por ejemplo: Qu caractersticas tiene el bosque templado? Dnde buscar Pg.41 a la 42 Elegir, subrayar y argumentar que libros utilizara para buscar informacin acerca del tema de acuerdo a la lista de distintos libros, observar los ndices de tres de los libros anteriores y comentar cules seran tiles para buscar informacin de los ecosistemas. Verificacin de predicciones e informacin relevante Pag.43. Leer el texto sealado para comprobar si la informacin estaba donde se sealaba. Que los alumnos hagan esto con varios materiales y discutan el resultado de sus predicciones. Tomar notas para responder las preguntas, escribir slo lo importante, verificar la ortografa y anotar las referencias bibliogrficas del material utilizado.
Textos expositivos y el uso de nexos. Pg.44 a la 46.

Conocer qu son y como estn organizados (ttulos y subttulos), adems las preguntas que caracterizan a cada uno: Textos para definir, Textos para establecer relaciones de causa efecto y Textos para definir eventos o procesos. Leer los textos, Qu es un cicln? Por qu se producen los incendios forestales? Y Cmo se origina un Tsunami?, como ejemplo de cada uno de ellos. Localizar nexos en los prrafos que se presentan en su libro y elaborar con los alumnos una definicin de las funciones de los nexos para el fichero del saber. Producto Final. Pg. 48 Escribir y revisar su texto expositivo: Leer ste al grupo, seleccionar los ms precisos. Intercambiar sus textos con otros equipos. Elaborar la versin final, si es posible en una computadora. Escribir los logros del proyecto en la libreta y contestarlos. Socializar las respuestas de manera grupal. Autoevaluacin. Pg. 49.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas 38 a la 49 Textos de historia. Libros de la biblioteca de la escuela y del saln. Hojas blancas. Colores y tijeras. Libros de texto de ciencias naturales y geografa Cromos de la localidad. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

CIENCIAS NATURALES. GEOGRAFIA. EVALUACIN Y EVIDENCIAS Seleccin de un tema de inters. Lista de preguntas sobre el tema que impliquen definiciones, relaciones de causa y efecto, y descripciones de sucesos o procesos. Seleccin de informacin en diversas fuentes que responda a las preguntas. Notas con la informacin recabada para responder cada pregunta, que incluya las referencias bibliogrficas de las fuentes consultadas. Borradores de textos expositivos, que cumplan con las siguientes caractersticas: --Informacin suficiente que d respuesta a las preguntas. --Prrafos con oracin tpica que incluyan explicaciones o ejemplos. --Coherencia. --Ortografa y puntuacin convencionales. --Nexos para dar cohesin a las explicaciones. Producto final Textos expositivos con informacin recuperada en diversas fuentes para publicar. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades grupales e individuales de los alumnos.

MATEMTICAS

Sesiones de una hora por pgina. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

BLOQUE 2

TIEMPO

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS
Resuelve problemas que implican el uso de las caractersticas y propiedades de tringulos y cuadrilteros.

EJES Sentido numrico y pensamiento algebraico

CONTENIDOS
Nmeros y sistemas de numeracin Conocimiento de diversas representaciones de un nmero fraccionario: con cifras, mediante la recta numrica, con superficies, etc. Anlisis de las relaciones entre la fraccin y el todo. Anlisis del significado de la parte decimal en medidas de uso comn; por ejemplo, 2.3 metros, 2.3 horas. Problemas multiplicativos Resolucin de problemas que impliquen una divisin de nmeros naturales con cociente decimal. Figuras y cuerpos Localizacin y trazo de las alturas en diferentes tringulos. Ubicacin espacial Reproduccin de figuras usando una cuadrcula en diferentes posiciones como sistema de referencia. Medida Construccin y uso de una frmula para calcular el rea de paralelogramos (rombo y romboide).

Forma, espacio y medida

Manejo de la informacin.

Proporcionalidad y funciones Identificacin y aplicacin del factor constante de proporcionalidad (con nmeros naturales) en casos sencillos.

ACTIVIDADES
Leccin 13. Graduados especiales en las rectas. Pg. 45 y 46. Ubica fracciones en recta numrica. Lo que conozco. Ubicar fracciones en una recta numrica. Elaborar una recta numrica donde la longitud entre cada marca sea de 3 cm. Ejercicio 1. Ubicar en la recta las fracciones 3/2, 8/3, 20/5, 18/8 y 21/6. Socializar el trabajo al terminar. Ejercicio 2. Resolver problemas donde se ubiquen puntos especficos en una recta. Con base en el ejercicio, contestar las preguntas de reflexin. Contestar el reto ubicando las fracciones dadas. Analizar si se puede acomodar 15/3 en la recta que se muestra o no. Y por qu. Leer grupalmente y analizar el cuadro resumen (cuadro caf) Ejercicio 3. Reunirse en equipos y trazar una recta en el cuaderno que represente una pista de carreras de 160 m. Ubicar la salida de uno de los extremos de la recta y colocar el 0, en el otro el 160. Dividir la recta de acuerdo a los relevos que se mencionan. Socializar grupalmente.

Leccin 14. Fracciones de diez en diez. Pg. 47 a la 49. Utiliza fracciones decimales para expresar medidas e identifica equivalencias. Lo que conozco. En equipos hacer una recta en el cuaderno y ubicar cuntos centsimos hay en 10/10?, Cuntos milsimos hay en 10/100? Etc. Ejercicio 1. Ubicar fracciones con denominador mltiplo de 10 en una recta numrica: 3/10, 20/100, 30/100, 4/10, etc. Determinar cules fracciones caen en un mismo punto. Y explicar por qu sucede esto. Ejercicio 2. Llenar una tabla donde utilicen la notacin decimal, fraccin decimal y fracciones comunes. Practicar en el pizarrn cmo se escribe una notacin decimal en fraccin decimal, por ejemplo: 0.08 = 8/100. Hacer comparativos de fracciones en la libreta, por ejemplo: Qu es mayor 2/10 o 0.3? Ejercicio 3. Reunir en parejas y medir el permetro de las figuras que se muestran en el libro. Definir cul es la figura de mayor permetro: cuadrado, polgono irregular o tringulo escaleno. Analizar el cuadro resumen de la pg. 49 y estudiarlo. Ejercicio 4. Resolver los problemas que ah se mencionan de manera individual. Revisar de manera grupal y hacer las correcciones necesarias. LECCION 15. Sucesiones numricas. Pg. 50 a la 53. Resuelve problemas utilizando mltiplos de nmeros naturales. Lo que conozco. Resolver problemas utilizando mltiplos de nmeros naturales. Llenar tablas escribiendo la informacin faltante: un nmero multiplicado por 5, 6, 7, 8 y 9. Analizar la informacin que resulte en la tabla y contestar las preguntas. Ejercicio 1. Practicar mltiplos con agrupamiento de objetos o figuras geomtricas. Resolver problema donde implique mltiplos de nmeros naturales. Identificar mltiplos en diferentes nmeros, por ejemplo: de las siguientes cifras cul no es mltiplo de 12? 24, 48, 60, 80. Reto. Observar las figuras de cuadro y completar la sucesin. Contestar las preguntas y socializar. Ejercicio 2. En equipos resolver los problemas de sucesin, sobre una fbrica de patines. Revisar cuadro resumen. Tema: los mltiplos. Ejercicio 3 y 4. Resolver los problemas en parejas y enseguida comparar los resultados con otra pareja para corregir y socializar. Analizar los cuadros de mltiplos. Completar las rectas numricas.

LECCION 16. Relacin entre dividendo, divisor y cociente. Pg. 54 a la 56. Encuentra

relaciones entre las partes de la divisin y las utiliza para resolver problemas. Lo que conozco. Resolver el problema de Rosa y sus 34 pesos que le dan para gastar en la semana. Encontrar relaciones entre las partes de la divisin y utilizarlas para resolver problemas. Ejercicio 1. Acomodar a los alumnos en equipos de 3 y cortar una hoja en 25 partes iguales para repartirlas de modo que cada integrante tenga la misma cantidad. les tocaron igual? Cuntas faltaron? Con las mismas hojas hacer la reparticin en 7 montones Cuntas sobraron? Faltaron? Cmo se podr repartir y que no sobre ni falta? Ejercicio 2. Resolver los problemas usando la divisin como procedimiento. Explicar cmo se resolvi el problema. Reto. Hacer un anlisis de la divisin en tablas. Ejercicio 3. Resolver los problemas en equipo revisando el procedimiento empleado para cada problema. Leer el dato interesante sobre la divisin.

LECCION 17. Gimnasia cerebral con fracciones. Pg. 57 y 58. Utiliza el clculo mental para resolver problemas con fracciones. Lo que conozco. Decir de manera oral a los alumnos problemas sencillos para iniciar el tema: Cul es la cuarta parte de un metro? Cuntas horas hay en dos tercios del da? Cuntos centmetros hay 5 metros y medio? Cuntos cuartos hay en 6 kilos y medio de frijol? Ejercicio 1. Resolver el problema de las tarjetas de futbol y analizar la situacin para verificar cuntas tarjetas hay en total. Contestar las preguntas de reflexin. Ejercicio 2. Resolver los problemas del libro en binas donde se utilizan las fracciones: el to de Andrea tiene 264 cabezas de ganado etc. Hacer clculos mentales para su resultado. Verificar las respuestas con el resto de los compaeros. Socializar los resultados pasando al frente alumnos voluntarios. LECCION 18. Construccin de cuerpos geomtricos. Pg. 59 y 60. Construye, arma y representa cuerpos para analizar sus propiedades. Lo que conozco. Mostrar cuerpos geomtricos con cosas que se tengan a la mano en el saln, puede ser el libro, el borrador, un dado, un cono, etc. Analizar el tipo de cara que tiene cada uno Revisar los cuerpos geomtricos del libro y hacer el anlisis. Ejercicio 1. Trabajar en equipos. Necesitan una caja de cartn pequea y una lata vaca de jugo. Enumerar las caras. Marcar con lpiz el contorno de las caras en una hoja blanca. Recortar la figura y armarla. Construir un desarrollo para una caja. Construir un desarrollo para armar un cilindro. Revisar cuntas caras, vrtices y aristas tienen. Cuadro resumen. Tema: las aristas y los vrtices. Ejercicio 2. Seguir las instrucciones para construir un prisma rectangular y mostrarlo al grupo. Revisar las medidas dadas en el libro. LECCION 19. Cmo se lee un mapa? Pg. 61 a la 63. Lee mapas de zonas urbanas o rurales. Lo que conozco. Identificar los smbolos del libro de texto y relacionar las columnas: escala grfica, bote de basura, rosa de los vientos, parada de autobs, metro, etc. Ejercicio 1. Observar el mapa de la pg. 62 del estado de Oaxaca e identificar las calles principales del centro de la ciudad, las calles del hotel donde se hosped la familia Velsquez, las calles que utilizaron para llegar caminando a la plaza principal. Ejercicio 2. Marcar una ruta en el mapa que vaya de la plaza de la Constitucin y pase por todos los lugares tursticos. Ejercicio 3. Observar el mapa de su localidad. Ingresa en : http://maps.google.com.mx/ Ejercicio 4. Observar el mapa de la pg. 63 de la ciudad de Guadalajara y localidades aledaas, calcular la distancia del recorrido que se menciona LECCION 20. El metro y sus mltiplos. Pg. 64 y 65. Realiza conversiones entre los mltiplos y submltiplos del metro, del litro y del kilogramo.

Lo que conozco. Realizar conversiones entre los mltiplos y submltiplos del metro, del litro y del kilogramo. Observar la tabla de conversiones y analizarla de manera grupal. Ejercicio 1. Preguntar a los alumnos de manera oral preguntas como las siguientes: Cuntos metros hay en un decmetro? Cuntos decmetros hay en un hectmetro? Cuntos centmetros hay en un decmetro? y en 10 decmetros? ser igual a un metro o dos? Ejercicio 2. Completar la tabla observando el ejemplo de la primera. Contestar las preguntas despus del llenado. Ejercicio 3. Resolver los problemas en equipo, acerca del contenido de una jarra de 600 ml. LECCION 21. Relacin entre dos cantidades. Pg. 66 y 67. Aplicar un factor constante de proporcionalidad. Lo que conozco. Mencionar problemas de manera oral donde el alumno aplique la proporcionalidad, por ejemplo: para un pay se ocupan 6 huevos por cada lata de leche evaporada Cuntos pays se pueden hacer con 18 huevos? y cuntas latas de leche necesito? Ejercicio 1. Reunirse en equipos para resolver el cuadro sobre el ahorro de Diego, de acuerdo a lo que l ahorre y mam le dar el doble. Ejercicio 2. Aplicar la proporcionalidad con recetas de cocina. Ver la tabla del vaso de leche y las cucharadas de chocolate que necesita. Cuadro resumen. Tema: constante de proporcionalidad.

LECCION 22. Compara tus razones. Pg. 68 a la 70. Compara razones. Lo que conozco. Observar las imgenes de la venta de manzanas. Si compras una vale $7 , pero en otro puesto si comparas dos te llevas 3 pero con un precio de $8 en cul ser ms barato comprar? Ejercicio 1. Organizar en equipos y resolver los problemas sin realizar operaciones. Cuadro resumen. Tema: razn. Ejercicio 2. Organizar en equipos para ver nuevamente cuntos vasos de agua se necesitan por cada vaso de jugo. Ejercicio 3 y 4. Aplicar nuevamente el uso de las recetas de cocina para la relacin de proporcionalidad como se muestra en la pgina 70 LECCION 23. Cmo organizo mis datos? Pg. 71 y 72. Busca y organiza informacin sobre magnitudes continuas. Lo que conozco. Marcar con una tache o palomita lo que se conoce o no. Ejercicio 1. Organizar en equipos y analizar la informacin respecto al peso cargado por unos alumnos en sus mochilas. Se pretende saber cuntos alumnos pueden tener problemas de salud por causa del peso cargado en sus mochilas. Preguntar a los alumnos qu entienden por intervalo y anotar las posibles respuestas hasta llegar a la ms adecuada. Ejercicio 2. Observar la tabla y completarla con los datos ofrecidos en la tabla anterior. Cuadro resumen. Tema: tabla de frecuencia. Ejercicio 3. Pasar al pizarrn todos los alumnos y escribir nombre y estatura en centmetros. Enseguida elaborar una tabla para resumir los datos. Contestar las preguntas y reflexionar sobre las respuestas. Integro lo aprendido. Pg. 73 y 74 Evaluacin pg. 75-78 Autoevaluacin pg. 79

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pg. 45 a la 79 Regla, colores, pegamento y tijeras. Cartulina o cartoncillo. Libreta de problemas y operaciones. Calculadora. Hojas blancas.

CIENCIAS NATURALES

BLOQUE 2 Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos?

Tema 1 La diversidad de seres vivos y sus interacciones.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.

CONTENIDOS
Qu es la biodiversidad? Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos de seres vivos y de ecosistemas. Variedad de grupos de seres vivos y diferencias en sus caractersticas fsicas. Identificacin de las personas como parte de los seres vivos, la naturaleza y la biodiversidad. Caractersticas de especies endmicas, y ejemplos de endemismos en el pas. Causas y consecuencias de la prdida de especies en el pas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce que la biodiversidad est conformada por la variedad de seres vivos y de ecosistemas. Identifica algunas especies endmicas del pas y las consecuencias de su prdida.

ACTIVIDADES
Conocimientos previos: Preguntar Que es la diversidad? Mediante lluvia de ideas, y en forma grupal elaboren el concepto del mismo. Actividad. Biodiversidad del lugar donde vivo. Pg. 52 Encontrar el mayor nmero de organismos en un determinado lugar. Delimitar un cuadro de 3 m por 3m en un terreno, enseguida buscar por partes organismos y plantas. Si se conocen los nombres hay que anotarlos sino pues solo hay que dibujarlos. Registrar las observaciones y los hallazgos. Contestar las preguntas en la libreta. Registrar qu factores influyen en la biodiversidad, clima, flora, fauna. Sealar que un ecosistema es un ambiente natural resultado de las interacciones que se provocan entre los factores biticos y abiticos. Describir algunas caractersticas principales de los ecosistemas. Ilustrar los ecosistemas. Actividad. Todos dependen de todos. Pg. 54 Encontrar la dependencia que tiene algunos organismos y plantas para sobrevivir. En equipos o individualmente observar un rbol de su casa o jardn. Reflexionar acerca de los animales que dependen de l. existe alguna relacin entre el rbol y los organismos que lo rodean? Anotar la informacin en el Reporte de Actividad y complementarla con un dibujo al respecto. Actividad. De qu factores depende la vida de las plantas. Pg. 55 Observar cmo la vida de las plantas depende de las condiciones en que se desarrolla o crece. Conseguir dos plantas y ponerlas en diferentes condiciones, una en el sol otra en la sombre, una con agua otra sin agua, una en maceta la otra en el suelo, etc. Observar y registrar qu es lo que le sucede a cada planta. Revisar este link para ver video de la biodiversidad: http://www.youtube.com/watch?v=NdFFw7ZNIeM&feature=related Usar el localizador de informacin que se muestra en el enlace de recursos

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la pgina 51 a la 55

Reunir todos los materiales para cada actividad. Colores, tijeras, pegamento, recortes, cartulina, papel bond.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografa. Formacin cvica y tica EVALUACIN Y EVIDENCIAS De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participacin del alumno en cada una de las actividades. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos. BLOQUE 2 EJE TEMTICO Diversidad natural de los continentes. Leccin 1 Entre valles, llanuras y Componentes naturales. montaas. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN APRENDIZAJES ESPERADOS
Compara la distribucin de las principales formas del relieve, regiones ssmicas y volcnicas en los continentes.

GEOGRAFA

Valoracin de la diversidad natural.

CONTENIDOS
Distribucin de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras de los continentes. Distribucin de las regiones ssmicas y volcnicas de los continentes. Relaciones entre relieve, volcanes y zonas ssmicas de los continentes Comencemos pg. 41.

ACTIVIDADES
Leer la carta que enva Diana a Rosa, desde Pompeya acerca de los materiales volcnicos. A partir de las montaas y volcanes conocidos por los alumnos, orientar la localizacin de las principales formas de relieve (montaas, mesetas y llanuras) de la superficie terrestre. Con apoyo de un planisferio, mapas interactivos (como los de Google Earth) y la consulta de diferentes fuentes, describir su distribucin y caractersticas (forma, extensin y diferencias de altitud). Actividad. Pg. 41 Consultar la pgina 24 de tu Atlas de Geografa Universal, y escribir en el cuaderno las caractersticas de los principales tipos de relieve: montaas, mesetas o altiplanos, llanuras y depresiones. Dibujar una montaa, llanura, meseta, investigar las caractersticas de las diferentes formas de relieve.

Aprendamos ms. Pg. 42 Analizar la imagen que se presenta y reflexionar acerca del suelo que pisamos, ver que en el relieve y la localizacin de una zona o regin influyen en el clima, la vegetacin, la fauna y por lo tanto en el ti9po de regin natural. Observar como el movimiento de las placas tectnicas ocasiona fracturas en la corteza terrestre y la salida del magma. Exploremos pg. 43 Observar el mapa de placas tectnicas de la pg. 21 del atlas de geografa universal e identificar sobre cules se encuentra Mxico. Copiar y responder las preguntas en el cuaderno: Qu ocano se asienta sobre la placa tectnica que lleva su nombre?, etc. Hacer lectura comentada del texto movimientos de las placas tectnicas de es a misma pgina. Actividad pg. 44 Hacer un experimento donde representarn los movimientos de las placas o sismos. Materiales: mesa, martillo, tabla de 10 cm 30 terrones de azcar o cajas de cartn o cubos. Seguir las instrucciones en el libro de texto, realizar la actividad, anotar en el cuaderno las conclusiones e ilustrar lo sucedido. Diferenciar entre hipocentro y epicentro. Revisar este link para ver video del temblor de 1985: http://www.youtube.com/watch?v=6oS4GEVbcnY&feature=related Actividad pg. 45 Copiar el mapa de la pg. 23 del atlas en un acetato, sobreponer este mapa en el de la pg. 21 del atlas y encontrar la relacin entre las reas ssmicas y volcnicas con las orillas de las placas. Contestar las preguntas: Qu relacin encuentran entre esas zonas? Qu pasa cuando se mueven dos placas? Actividad pg. 46 Identificar cmo cambia el relieve a causa de factores internos como el vulcanismo, la sismicidad, y por agentes externos como la erosin que provocan el viento y el agua. Observar las imgenes de la pgina mencionada y escribir qu caus la erosin. Al final, escribir un texto en el cuaderno acerca de cmo cambia el relieve debido a la erosin provocada por el viento y el agua. Pueden dibujar un antes y un despus adems del texto. Apliquemos lo aprendido pg. 47

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Pg. 40 a la 47 Atlas de geografa universal. Atlas de Mxico. Colores, Cartulina, Acetatos y Marcadores. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales, historia y formacin cvica y tica. EVALUACIN Y EVIDENCIAS De acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

HISTORIA

BLOQUE De la Reforma a la Repblica Restaurada. 2 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

CONTENIDOS
Panorama del periodo Ubicacin temporal y espacial de la Reforma y la Repblica Restaurada Temas para comprender el periodo Por qu haba que reformar el pas? Los ideales de liberales y conservadores: La situacin econmica. La Revolucin de Ayutla. La Constitucin de 1857.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Ubica la Reforma y la Repblica Restaurada aplicando los trminos dcada y siglo, y localiza las zonas de influencia de los liberales y conservadores. Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la poltica y economa del pas.

ACTIVIDADES
Lo que conozco. Pg. 49 Relacionar los incisos y los acontecimientos para conocer los conocimientos previos de los alumnos. En una lnea del tiempo, sealar los conflictos de conservadores y liberales, la revolucin de Ayutla, la constitucin de 1857, la guerra de reforma. Conflictuar al grupo mediante preguntas relacionadas al tema, invitndolos a inferir las respuestas mediante la lnea del tiempo. Aplicar los trminos dcada y siglo. Revisar este link para ver video sobre liberales y conservadores: http://www.youtube.com/watch?v=4_h6Is0s4D0 Leer la informacin relacionada con los acontecimientos ocurridos a mediados del siglo XIX, con base en las preguntas Qu? Cundo? Dnde? Por qu? En plenaria compartir las respuestas. Realizar un esquema donde representen las diferencias entre las ideas de los grupos liberales y de los conservadores. Realizar un debate para la discusin de las diferentes posiciones, expresando su propia opinin del momento histrico vivido. Actividad Cundo y dnde pas? Pg. 52 En equipos ubicar en el mapa de la pg. 52 los actuales estados en donde se desarrollaron algunas batallas de la Guerra de Reforma. Registrar las causas y consecuencias del conflicto entre liberales y conservadores. Promover la reflexin del grupo para que se percaten de que, en la medida en que se establecen acuerdos para el desarrollo del pas, los que pierden son los ciudadanos. Comentar que Mxico tras la guerra contra las fuerzas estadounidenses se dividi en liberales y conservadores. Mencionar que se implantaron las leyes de reforma cuyo propsito era tener un pas libre y democrtico. Comentar que Francia decidi invadir nuestro pas. Comprendo y aplico pg. 54. Formar tres equipos unos sern los liberales, otros los conservadores y los ltimos el pueblo. Disear un lema de campaa, un smbolo y preparar un discurso como grupo poltico al que pertenecen. Cada equipo tiene un tiempo limitado para participar. Al final el pueblo decidir a quin elegir de acuerdo a sus argumentos.

Leer la pg. 55 y comentar sobre la Revolucin de Ayutla.

Comprendo y aplico pg. 56 Organice equipos para que consulten fuentes acerca de uno de los siguientes temas: Revolucin de Ayutla, los partidarios y adversarios de la Constitucin de 1857, y la Guerra de Reforma. Leer el fragmento del Plan de Ayutla y comentar. Anotar los comentarios en el cuaderno y compartirlas con el grupo. Comprendo y aplico. Pg. 58 Releer las disposiciones de la Constitucin de 1857 y contestar en el cuaderno Cul llama ms la atencin? Por qu? En qu situacin de vida cotidiana aplicaran alguna de esas disposiciones?

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Pginas 49 a la 58

Atlas de geografa universal http://issuu.com/sbasica/docs/atlasgeografia-baja Colores Tijeras Cromos de la Revolucin de Ayutla. Hojas blancas Plumones RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografa y formacin cvica y tica. Ciencias naturales. EVALUACIN Y EVIDENCIAS De acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

FORMACIN CVICA Y TICA

BLOQUE Nios y nias que aprenden a ser libres, 2 autnomos y justos. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.

APRENDIZAJES ESPERADOS Expresa de forma asertiva sus emociones y autorregula sus impulsos. Reconoce que el ejercicio pleno de la libertad tiene lmites en la ley y la dignidad humana. Dialoga sobre acontecimientos cotidianos que implican valorar situaciones justas e injust as vinculadas con el respeto a las leyes y los derechos humanos. Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto en los dems. AMBITOS CONTENIDOS
Nombro lo que siento Cmo podemos expresar lo que sentimos y pensamos sin alterar a los dems. Por qu hay situaciones, personas o lugares que nos generan alegra, miedo, enojo o tristeza. Por qu es necesario autorregular los impulsos que generan nuestras emociones y cmo hacerlo. Identificamos prioridades En qu momentos y situaciones debemos tomar decisiones. Cmo podemos saber si lo que elegimos es lo mejor. Qu prioridades conviene considerar al tomar una decisin. Cul es mi

Aula

Transversal

Ambiente escolar y vida cotidiana

responsabilidad al elegir entre varias opciones. Por qu es importante prever consecuencias de nuestras acciones. Aprendiendo a ser justos En qu momentos califico una accin como justa o injusta. De qu manera las leyes nos guan para determinar si alguna situacin es justa. En qu forma el respeto a los derechos humanos tambin nos muestra el camino de lo que es justo. Por qu en el ejercicio de nuestra libertad debemos tomar en cuenta la dignidad y los derechos de los dems. Comercio justo y consumo tico Indagar y reflexionar Por qu el comercio justo debe observar el desarrollo sustentable y la responsabilidad social. En qu medida se protege a pequeos productores y agricultores mediante prcticas de comercio leales. En qu est la diferencia de adquirir productos de un supermercado o directamente de los fabricantes. Por qu los productos nacionales no se ofrecen al mismo precio que en el extranjero. Cmo se fomenta la produccin artesanal en nuestro pas. Dialogar Por qu no es tico comprar y consumir productos en cuya elaboracin se han causado graves daos al ambiente, la economa o que son producto del trabajo y la explotacin infantil. La libertad frente a los derechos de los dems Qu ocurre cuando una persona se traza una meta y para alcanzarla utiliza todos los medios, incluso aquellos que atentan contra la dignidad y los derechos de otras personas. Qu sucedera si cada uno de nosotros acturamos de este modo. Porqu la libertad no puede ser plena si no se respeta a los dems.

ACTIVIDADES LA PUBERTAD Platicar con los alumnos acerca de los cambios que han tenido a lo largo de su vida, desde que eran bebs hasta ahora que ya estn en quinto grado. Pedir a los alumnos que describan esos cambios de manera escrita en su libreta. Leer las pginas 34 y 35, de su libro de texto, acerca de la pubertad. Definir de manera grupal qu es y todo lo que acontece en esa etapa. Hacer nfasis que en esa etapa se presentan cambios hormonales que los hacen sentir a veces tristes y otras veces contentos. Aqu es importante la expresin de los sentimientos y emociones. Platicar un poco sobre la poesa, si les gusta y de qu tipo. Leer la pgina 41 para completar el tema. Leer el poema El Atoyac y preguntar qu tipo de sentimientos evoca. Leer el fragmento de la instruccin primaria, pg. 44 y comentar. Contestar el ejercicio de la pg. 48 para finalizar con el tema de la pubertad, los sentimientos y emociones. TOMA DE DECISIONES Platicar sobre situaciones donde se tenga que tomar una decisin. Exponer ante el grupo sus ancdotas y comentar. Leer las pg. 36 y 37acerca de la toma de decisin y cmo es que influye el concepto de justicia que cada quien tiene. Platicar sobre Don Benito Jurez y preguntar si alguien conoce su historia. Leer la pg. 40 acerca de la vida de Jurez y analizar qu tipo de decisiones tuvo que tomar para llegar a ser: presidente de la Repblica. Destacar cmo luch por la justicia. Leer las pg. 46 y 47 de la seccin para hacer, donde Marco Tulio, les dice a los nios cmo dar un buen consejo a un amigo que tiene problemas y que est a punto de meterse en problemas. Exponer a los alumnos una situacin de conflicto de drogas, alcohol o tabaco y que redacten en su libreta cmo es que daran un buen consejo. Compartir sus consejos al grupo. Pueden hacerlos en hojas blancas y pegarlos en el saln. Para cerrar el tema, contestar la pg. 49, con un ejercicio de decisin. JUSTICIA

Preguntar a los alumnos Qu entienden por justicia? Mencionar situaciones donde se aplique la justica. Comentar. Leer las pg. 38 y 39 sobre la justicia, la justicia retributiva y la justicia distributiva. Hacer un mapa mental de manera grupal en el pizarrn y copiarlo a la libreta. Leer las pg. 42 y 43 sobre la Suprema Corte de Justicia de la Nacin y los ministros. Destacar las ideas importantes y anotarlas en el cuaderno. Contestar la pg. 50 sobre cmo actuar con justicia. Describir una situacin de injusticia en la escuela y en la familia. Platicar sobre la piratera y leer la pg. 45 sobre el tema. Escribir en la libreta una situacin donde se aplique la piratera. Hacer una reflexin grupal sobre el tema. Cerrar el tema contestando el ejercicio de la pg. 51 y 52 resolviendo de la mejor manera las situaciones planteadas en el libro. Realizar autoevaluacin. Pg. 53. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Secciones del libro de formacin cvica y tica: Platiquemos. Pg. 34 a la 39. Para aprender ms. Pg. 40 a la 45. Para hacer. Pg. 46 y 47. Ejercicios. Pg. 48 a la 53. Colores, tijeras, pegamento, cartulinas, hojas blancas, revistas, libros de la biblioteca del aula, marcadores, diccionario. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Educacin Artstica, Historia. EVALUACIN Y EVIDENCIAS De acuerdo a los aprendizajes esperados. Libro contestado. Autoevaluacin. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.