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UNIVERSIDAD TCNICA LUIS VARGAS TORRES DE ESMERALDAS VICERRECTORADO ACADMICO DIRECCIN DE PREGRADO

SEMINARIO-TALLER PARA LA ELABORACIN DE CONTENIDOS MNIMOS, SLABOS Y PLAN DE LECCIN DE ASIGNATURA

MEDIADOR PEDAGGICO Dr. Luis Fernando Ortega Esmeraldas Ecuador Abril 2012

PARA RECORDAR: LA UNIVERSIDAD CRECE O SE DESPLOMA POR LA CALIDAD DE SUS DOCENTES, ELLOS SON LA CLAVE DE SU XITO O DE SU FRACASO. Winfried Bohm

LA CALIDAD DE LA EDUCACIN DEPENDE DE LA CALIDAD DE LA DIRECCIN Pedro Snchez

QU ES UN SEMINARIO - TALLER PEDAGGICO?

Proceso

de aprendizaje y produccin pedaggica cooperativa. Oportunidad para ampliar, modificar y/o enriquecer conocimientos, habilidades, valores. Oportunidad para SER ACTIVO y PRODUCIR objetos pedaggicos. Espacio para EJERCITAR y EVALUAR determinados procesos. Ambiente para VERIFICAR PRCTICAMENTE determinados procedimientos. Oportunidad para producir consensuadamente.

ELABORACIN DE CONTENIDOS MNIMOS, SLABOS Y PLAN DE LECCIN DE ASIGNATURA Como proceso Es un proceso participativo para construir tcnicamente el Slabo y los Planes de Leccin de las asignaturas de la malla curricular de una determinada carrera universitaria.

Como producto
Documentos que contienen los elementos esenciales del proceso docente educativo a desarrollar en una determinada asignatura de la malla curricular de una carrera.

OBJETIVO GENERAL:

CONTRIBUIR AL DESARROLLO EN LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS, DE LAS HABILIDADES REQUERIDAS PARA REALIZAR EL PROCESO DE CONSTRUCCIN DE SLABOS Y PLANES DE LECCIN DE LAS ASIGNATURAS QUE TIENEN BAJO SU RESPONSABILIDAD CON MIRAS A SATISFACER LOS REQUERIMIENTOS TCNICO-PEDAGGICOS DE UN PROCESO DOCENTE EDUCATIVO DE ALTA CALIDAD Y CUMPLIR LOS REQUERIMIENTOS PARA LA ACREDITACIN.
OBJETIVOS ESPECFICOS a. Analizar la importancia y caractersticas de la planificacin didctica. b. Unificar criterios para la elaboracin de slabos y planes de leccin de las asignaturas. c. Iniciar la construccin de slabos y planes de leccin de las asignaturas que los docentes tienen bajo su responsabilidad. EVALUACIN

Criterial

CALENDARIO Mircoles 11 de Abril 8:00 11:00 h. 18:00 21:00 Facultad de Ciencias y de la Educacin Facultad Ciencias Administrativas y Econmicas

Jueves 12 de Abril
8:00 11:00 h. 18:00 21:00 Facultad Ciencias Agropecuarias y Ambientales Facultad de Ciencias Sociales y Estudios del Desarrollo

Facultad de Ingenieras y Tecnologas

IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIN DIDCTICA (SLABO) La planificacin es, sin duda, uno de los estadios ms importantes en el proceso educativo. Es el primer paso para lograr el aprendizaje completo y eficaz de los contenidos que requieren los alumnos. Es ms, con una buena planificacin los resultados son mucho ms previsibles y por ende es un buen augurio para una evaluacin satisfactoria (OTEC). No hay que olvidar que la enseanza es un proceso dinmico, en que influyen muchas variantes que a veces escapan al control y planificacin. Por esto, no siempre hay que ver la planificacin como una instancia rgida sin posibilidad de cambio. La planificacin debe ser vista ms que nada como una importante gua de apoyo, que a veces puede modificarse debido a circunstancias especiales (Ansaldo S).

POR QU PLANIFICAR?

La forma en que planificamos diariamente y la manera en la que organizamos una clase son aspectos claves que afectan positiva o negativamente el proceso de aprendizaje en nuestros estudiantes (Sousa).
Debemos cuestionarnos qu queremos que los estudiantes aprendan y cual sera el resultado final del aprendizaje para partir de ah. PARA QU PLANIFICAR? Para enfocarnos en el aprendizaje y no tanto en la enseanza. Para perseguir un aprendizaje duradero y significativo, y no simplemente identificar los contenidos y los textos. (USFQ)

CARACTERSTICAS DE LA PLANIFICACIN DIDCTICA EN EDUCACIN SUPERIOR DIDCTICA PERTINENTE REALISTA CENTRADA EN PROCESOS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE PRCTICA

FLEXIBLE
CUMPLIR EL FORMATO OFICIAL

Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido; es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el da en que vive; es ponerlo al nivel de su tiempo, para que flote sobre l, y no dejarlo por debajo de su tiempo, con lo que no podr salir a flote; es preparar al hombre para la vida. Puesto que a vivir viene el hombre, la educacin ha de prepararlo para vivir. En la escuela se ha de aprender el manejo de las fuerzas con que en la vida se ha de luchar. Escuelas no deberan decirse, sino talleres y la pluma debera manejarse por la tarde en las escuelas, pero por la maana la azada.
JOS MART

... el profesional que estamos en la obligacin de formar debe, de acuerdo con las exigencias de su profesin, poseer los conocimientos, habilidades y valores necesarios para darle solucin, con un enfoque multilateral, que tome en consideracin el entorno econmico, sociopoltico e ideolgico, cultural y ambiental, a los problemas que se le puedan presentar en su campo de accin profesional Fernando Vecino Alegret

CRITERIOS PARA EVALUAR LA CALIDAD DE LAS CARRERAS CEAACES 2011

INDICADORES

Plan Curricular Slabos Currculo equilibrado

CRITERIOS PARA EVALUAR LA CALIDAD DE LAS CARRERAS

EL SLABO EN EL PROCESO DE AUTOEVALUACIN Indicador B.2: Slabos Descriptor: Cada materia de la carrera cuenta con un slabo o programa de la materia que especifica claramente, adems de los contenidos, los resultados o logros del aprendizaje a ser desarrollados y los mecanismos utilizados para evaluarlos. En el slabo debe constar adems la bibliografa de base y la bibliografa complementaria. Debe existir constancia de que estas han sido objeto de revisiones anuales. Es necesario recalcar que son los resultados o logros del aprendizaje alcanzados los que permiten realizar la convalidacin entre materias, o prcticas especializadas.

CLCULO DEL INDICADOR Y ESCALA: Porcentaje de materias del plan curricular que tienen slabos completos, en el sentido indicado.

Se tomar una muestra al azar de los slabos de las asignaturas del currculo, cuidando que el tamao de la muestra sea de al menos el 30% de los slabos.

UNIVERSIDAD TCNICA LUIS VARGAS TORRES DE ESMERALDAS VICERRECTORADO ACADMICO DIRECCIN DE PREGRADO

SEMINARIO-TALLER PARA LA ELABORACIN DE CONTENIDOS MNIMOS, SLABOS Y PLAN DE LECCIN DE ASIGNATURA

MEDIADOR PEDAGGICO Dr. Luis Fernando Ortega, Ms.C.

Esmeraldas Ecuador Abril 2012

ESTRUCTURA DEL SLABO EN LA UTE LVT

ENCABEZAMIENTO
1. 2. 3. 4. 5. DATOS INFORMATIVOS JUSTIFICACION PROBLEMA DE LA PROFESIN OBJETO DE ESTUDIO OBJETIVO S 5.1. OBJETIVO GENERAL 2.2. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE CONTENIDOS PROGRAMA ANALTICO DE UNIDADES DE APRENDIZAJE FORMAS DE EVALUACION DEL CURSO BIBLIOGRAFIA

6. 7.
8. 9.

ANEXO: RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE DEL CURSO

COMPROMISO DOCENTE: EN EL TRANSCURSO DE LA PRIMERA SEMANA DE CLASES, CADA PROFESOR ENTREGAR AL COORDINADOR DE LA CARRERA LOS SLABOS DE LAS ASIGNATURAS QUE TIENE BAJO SU RESPONSABILIDAD: Original y copia impresas. Archivos electrnicos de cada uno de los slabos(CD flash memory).

LA TAREA ANTERIOR NO ES FCIL PERO RECORDEMOS QUE .. QUIEN QUIERE DE VERDAD HACER ALGO .. BUSCA LA FORMA DE HACERLO.

QUIEN NO QUIERE HACER ALGO ..

BUSCA UN PRETEXTO.

BUSQUEMOS LA FORMA DE APORTAR DECIDIDAMENTE PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA FORMACIN PROFESIONAL DE LOS ESTUDIANTES A LOS QUE NOS DEBEMOS Y CONTRIBUIR AL PROCESO DE ACREDITACIN DE LAS CARRERAS.

LO QUE NO SE EVALA SE DEVALA EL TALLER:

LO POSITIVO
LO NEGATIVO LO INTERESANTE . SUGERENCIAS: .