TEMA:

CARACTERISTICAS DEL DESARROLLO

EN EL LENGUAJE DEL SER HUMANO.
OBJETIVOS DEL TALLER:

BRINDAR INFORMACIÓN A LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN REGULAR,

PARA QUE LOGREN IDENTIFICAR DIVERSOS PROBLEMAS
LINGÜÍSTICOS QUE GENERAN LAS ALTERACIONES O ANOMALÍAS EN
EL ÁREA DE COMUNICACIÓN, ASÍ COMO, PROPORCIONAR
SUGERENCIAS PRACTICAS PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN DURANTE
LA INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
El lenguaje es un fenómeno cultural y social que se instala en el desarrollo
además de las funciones neurológicas y psíquicas que permiten el lenguaje, a
través de la adquisición de símbolos y signos, la comunicación con nosotros
mismos y con nuestro entorno.
Todo proceso madurativo requiere, para su consolidación, de actividades
constantes y sistemáticas que favorezcan el buen éxito de este propósito, es por
ello que se considera que las alteraciones del lenguaje que puede presentar en
los alumnos, deben ser consideradas en base a su edad en la que aparece este
proceso y las condiciones de superarse en la medida que, el entorno
proporcione la estimulación adecuada, a través de diversas actividades que
permitan alcanzar el desarrollo del lenguaje, de acuerdo a su edad y a su
problemática.
ORGANOS QUE INTEVIENEN EN EL PROCESO DE LENGUAJE

La vinculación de las habilidades comunicativas está íntimamente

vinculada con el desarrollo del pensamiento, con la regulación y
modelado de la conducta.
ETAPAS DE DESARROLLO LINGUISTICO

ETAPA PRELINGUISTICA COMPRENDE LOS

SIGUIENTES ASPECTOS:
ETAPA LINGÜÍSTICA
CLASIFICACION DE LOS TRASTORNOS
DEL LENGUAJE.

Dado el conjunto de órganos que intervienen en la articulación del lenguaje

(respiración, fonación y articulación), no es infrecuente en los intercambios
comunicativos de los hablantes desviaciones de la norma lingüística que afectan, en
mayor o menor grado, a uno o varios componentes del sistema lingüístico.

En base a este proceso de manera alterada se establece definiciones y categorías, a fin

de orientar los procesos de intervención educativa.
 NIVELES TRASTORNO
PROBLEMAS EN EL Autismo
AMBITO COMUNICATIVO. Graves problema de comunicación
Psicosis
Retraso mental severo.
Mutismo selectivo/electivo
Retraso simple del lenguaje

PROBLEMA EN EL AMBITO DEL LENGUAJE. Retraso moderado del lenguaje (Disfasia)

Retraso grave del lenguaje (Afasia)

PROBLEMAS EN EL AMBITO DEL HABLA. Dislalias

Disglosias
Disartrias
Disfemias

PROBLEMAS EN LA VOZ. Disfonías/afonías

DISCAPACIDAD AUDITIVA.
PROBLEMAS EN EL AMBITO
COMUNICATIVO.
 AUTISMO:
El niño autista tiene dificultades para establecer contacto visual normal con otras
personas y puede dar la impresión de estar mirando a través de quienes le rodean.
Los padres del autista llegan a dudar de si éste oye o no, al observar la falta de
respuestas ante estímulos verbales o no verbales, y posteriormente su incapacidad
para desarrollar lenguaje para comunicarse.

 TRASTORNOS DEL LENGUAJE:

Se puede observar un retardo en la adquisición y desarrollo del lenguaje
proposicional, que se refiere al vocabulario y al orden de las palabras en oraciones
acordes a las reglas gramaticales, así como alteraciones, en el empleo de contacto
visual, expresión facial y mímica de la comunicación.
 RETRASO MENTAL:
El retraso mental es la expresión sintomática de una enfermedad
neurológica que general mente estuvo activa durante el tiempo de la
gestación o el periodo perinatal, o incluso, aunque menos frecuentemente,
durante la niñez .Su proceso patológico, sobre todo en el retraso mental
severo y profundo, afecta el Sistema Nervioso, no solo en las funciones
cognitivas y conductuales.

 MUTISMO SELECTIVO / ELECTIVO

Algunos niños de prescolar o de primero o segundo grados de
primaria no se comunican verbalmente; o si lo hacen utilizan
monosílabos como si, no, o simplemente movimientos de cabeza para
negar o afirmar como respuestas a preguntas.
PROBLEMAS EN EL AMBITO DEL LENGUAJE.
Cuando se habla de retrasos en el desarrollo del lenguaje suele hacer referencia a varios
fenómenos: 1) El lenguaje no aparece a la edad que normalmente se presenta, 2) La
permanencia de patrones lingüísticos que corresponden a estadios anteriores a los que, por su
edad cronológica, le corresponderían al niño y 3) Todos los componentes del lenguaje están o
pueden estar afectados en mayor o menor grado.

 RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE (RSL)

Engloba a aquellos niños que manifiestan, tanto al nivel expresivo como comprensivo, un
cierto desfase cronológico en el desarrollo del lenguaje, sin que se adviertan alteraciones
mentales, sensoriales, motrices y relacionales.
RETRASO MODERADO DEL LENGUAJE (DISFASIA)
 DISFASIA

Déficit del lenguaje oral que se manifiesta principalmente a partir de los cuatro años con
falta de organización del lenguaje en evolución y que puede repercutir en el lenguaje escrito
en sujetos sin insuficiencias sensorial, motriz ,ni fonatorias, pero dotados de una estructura
mental particular que impedirán el acceso de la inteligencia al estadio analítico.

 RETRASO GRAVE DEL LENGUAJE (AFASIA)

Alteraciones del lenguaje como resultado de una lesión cerebral adquirida en una persona
con lenguaje previamente competente. La afasia se debe generalmente a un daño lateralizado
en las áreas fronto-temporo-parietales del hemisferio dominante, generalmente el izquierdo.
Estos daños cerebrales pueden estar causados por encefalopatías, accidentes
cardiovasculares o traumatismos cráneo encefálicos
PROBLEMAS EN EL AMBITO DEL HABLA

 DISLALIAS:
Trastorno de la articulación de algún o algunos fonemas, bien por ausencia o
alteración de algunos sonidos concretos del habla o por la sustitución de estos por
otros, de forma improcedente, en personas que no muestran patologías
comprometidas con el sistema nervioso central, ni en los órganos fono articulatorios a
nivel anatómico.

 DISGLOSIAS:
Trastorno en la articulación de distintos fonemas por alteraciones anatómicas de los
diferentes órganos periféricos del habla y de origen no neurológico central.

 DISARTRIAS:
Los trastornos en la comunicación en las parálisis cerebrales y en otros trastornos
motores se deben a una lesión prenatal, perinatal o postnatal que afecta al SNC y que
se manifiesta por problemas motores en diferente intensidad.
 DISFEMIA:
Es un marcado deterioro de la fluidez verbal caracterizado por
repeticiones y/o prolongaciones de los elementos del habla tales
como sonidos, sílabas, palabras y frases pueden ocurrir también otras
clases de interrupciones, como los bloqueos, pausas.

PROBLEMAS DE LA VOZ
 DISFONIAS-AFONIAS:
Las características más destacables son el enronquecimiento de la voz
frecuente y el aumento de las sensaciones dolorosas. Se queja de
pinchazos, sequedad quemazón, bola en la garganta, etc.
Las dificultades fonatorias más características de este cuadro son: los
ataques duros de voz (golpe de glotis),los agujeros en la voz, los
gallos, los sonidos inaudibles o demasiado forzados, las respiraciones
ruidosas y los "sí" emitidos en inspiración.
 DISCAPACIDAD AUDITIVA (HIPOACUSIA Y SORDERA)

Sujetos cuya audición es deficiente, pero de unas características

tales que, con prótesis o sin ella, es funcional para la vida ordinaria y
permite la adquisición del lenguaje oral por vía auditiva aunque sea
un lenguaje en el que se noten algunas deficiencias de articulación,
léxico y estructuración mayores o menores en función del grado de
hipoacusia.
Sordos profundos serán aquellos cuya audición no es funcional para
la vida ordinaria y no posibilita adquisición del lenguaje oral por vía
auditiva, aunque sí puede hacerlo, en mayor o menor grado por vía
visual.