Actividades Fisicas

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CAJABAMBA
OFICINA DE EXCELENCIA EN FORMACIÓN Y REDES EDUCATIVAS

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PROMOCIÓN DE ESTILOS DE VIDA

SALUDABLE DESDE EL ENFOQUE DE
LA CORPOREIDAD DEL ÁREA DE
EDUCACIÓN FÍSICA
Algamarca, viernes 16 de junio 2023
RICHARD OBANDO BARAHONA

JEFE DE LA OFICINA DE ESPECIALISTAS EN EDUCACIÓN
EXCELENCIA EN OEFRE – UGEL CAJABAMBA
FORMACIÓN Y REDES
EDUCATIVAS
OEFRE UGEL Cajabamba “ J u n t o s y c o m p ro m e t i d o s por una mej o r e duc a c i ó n"
OEFRE UGEL Cajabamba “ J u n t o s y c o m p r o m e t i d o s por una m ejo r e d uc a c i ó n"

Contexto 1 de cada 8 niños presentan

algún tipo de problema de salud
Etapa de Post-pandemia mental durante la infancia
COVID-19 y en alerta frente a
nuevas olas de contagio 1 de cada 2 escolares posee un
estado físico deficiente
Incremento de casos de
ansiedad, stress, depresión 1 de cada 4 niños en edad escolar
en NNA. tiene exceso de acumulación de
grasa corporal
57.7% 49.8% 53.8%

De mujeres con De varones con De la población
obesidad y peruana tienen exceso
obesidad y
sobrepeso de grasa corporal, es
sobrepeso decir una de cada dos
personas.
(Fuente: Instituto Nacional de Salud Mental “Honorio Delgado – Hideyo Higuchi”)

FUNDAMENTACIÓN DEL ENFOQUE DEL ÁREA
Enfoques de cada área curricular = enfoque por competencias
• Como manifiesta Alicia Grasso, el enfoque de corporeidad sustenta que el cuerpo en movimiento
(motricidad) es el medio por el cual nos expresamos, comunicamos, relacionamos, desarrollamos como
personas de manera singular, única y continua que se va adaptando y modificando en busca de su equilibrio.
• Resultado del enfoque, es alcanzar un cuerpo sano, con un alma capaz de mejorar las relaciones
interpersonales, una vida de personas que refleje un manejo emocional positivo, alejado de disturbios
como el estrés, la tensión por preocupaciones y las sorpresas de la vida que amedrenta una salud social
como la coyuntura actual.
• La corporeidad entiende al cuerpo en construcción de su ser más allá de su realidad biológica, porque
implica pensar, comunicar, hacer y querer; se refiere a la valoración de la condición de los estudiantes para
moverse de forma intencionada, guiados por sus necesidades e intereses particulares y tomando en cuenta sus
posibilidades de acción, en la interacción permanente con su entorno.

ENFOQUE ENFOQUE
DEPORTIVO DE LA CORPOREIDAD

Se reconoce como
Propicia la
vida en Practica una
persona valiosa y se democracia
identifica con su vida activa y
cultura en diferentes
contextos saludable
Comprende y aprecia Aprecia manifestaciones
la dimensión artístico-culturales y crea
espiritual y religiosa proyectos artísticos
PERFIL DE
Se comunica en su lengua
EGRESO – Desarrolla procesos
autónomos
materna, en castellano
como segunda lengua y en
EL/LA de aprendizaje en
inglés como lengua
forma permanente.
CIUDADANO/A extranjera
QUE QUEREMOS Aprovecha

responsablemente las Indaga y comprende el
tecnologías de la mundo natural y artificial
información y de la utilizando conocimientos
comunicación (TIC). científicos en diálogo con
saberes locales
Gestiona proyectos de Interpreta la realidad
emprendimiento y toma decisiones
económico o social de con conocimientos
manera ética. matemáticos

ORGANIZACIÓN
DEL ÁREA

COMPETENCIA 01 El estudiante comprende y toma conciencia de sí mismo en

interacción con el espacio y las personas de su entorno, lo
que contribuye a construir su identidad y autoestima.
Se desenvuelve de manera Interioriza y organiza sus movimientos eficazmente según sus
autónoma a través de su posibilidades, en la práctica de actividades físicas como el
motricidad juego, el deporte y aquellas que se desarrollan en la vida
cotidiana. Asimismo, es capaz de expresar y comunicar a
través de su cuerpo: ideas, emociones y sentimientos con
Conozco mi gestos, posturas, tono muscular, entre otros (CN).
cuerpo y me
expreso
corporalmente
CAPACIDADES: El desarrollo de la competencia implica movilizar las siguientes capacidades:

Comprende su cuerpo: Es decir, interioriza su cuerpo en estado estático o en movimiento en
relación al espacio, el tiempo, los objetos y demás personas de su entorno.
Se expresa corporalmente: Usa el lenguaje corporal para comunicar emociones, sentimientos y
pensamientos. Implica utilizar el tono, los gestos, mímicas, posturas y movimientos para expresarse,
desarrollando la creatividad al usar todos los recursos que ofrece el cuerpo y el movimiento.

COMPETENCIA 02
El estudiante tiene conciencia reflexiva sobre su bienestar, por lo que
incorpora prácticas autónomas que conllevan a una mejora de su
Asume una calidad de vida. Esto supone que comprende la relación entre vida
vida saludable saludable y bienestar, así como practica actividad física para la salud,
posturas corporales adecuadas, alimentación saludable e higiene personal
y del ambiente, según sus recursos y entorno sociocultural y ambiental,
promoviendo la prevención de Enfermedades (CN).
CAPACIDADES: El desarrollo de esta competencia implica movilizar las siguientes capacidades:
Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la
salud: es comprender los procesos vinculados con la alimentación, la postura, la higiene corporal y la práctica de
actividad física y cómo estos influyen en el estado de bienestar integral (físico, psicológico y emocional).
Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida: es asumir una actitud crítica sobre la importancia de hábitos
saludables y sus beneficios vinculados con la mejora de la calidad de vida. Esto supone la planificación de rutinas, dietas
o planes que pongan en práctica sus conocimientos sobre alimentación, higiene corporal, posturas y actividad física para
la salud según sus propias necesidades, recursos y entorno.

COMPETENCIA 03 Va alineado a la práctica de diferentes actividades físicas (juegos,

deportes, actividades predeportivas, etc.). Implica poner en juego los
recursos personales para una apropiada interacción social,
inclusión y convivencia, insertándose adecuadamente en el grupo y
Interactúa a través de resolviendo conflictos de manera asertiva, empática y pertinente a
sus habilidades cada situación. De igual manera, aplica estrategias y tácticas para
sociomotrices el logro de un objetivo común en la práctica de diferentes
actividades físicas, mostrando una actitud proactiva en la organización
de eventos lúdicos y deportivos (CN).
CAPACIDADES: El desarrollo de esta competencia implica movilizar las siguientes capacidades:

Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices: supone interactuar de manera asertiva con los demás en la
práctica lúdica y deportiva experimentando el placer y disfrute que ella representa. Por otro lado, desarrolla
habilidades como el respeto a las normas de juego, liderazgo, tolerancia, actitud proactiva, la resolución de conflictos
interpersonales, la pertenencia positiva a un grupo, entre otras.
Crea y aplica estrategias y tácticas de juego: supone emplear los recursos personales y las potencialidades de
cada miembro del equipo para el logro de un objetivo común, desarrollando y aplicando reglas y soluciones
tácticas de juego en actividades físicas de colaboración, cooperación y oposición.

Análisis de los estándares de aprendizaje del ciclo IV

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su tomar acuerdos sobre la manera de jugar y los posibles
Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos de su dieta personal,
motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo cambios o conflictos que se den y propone adaptaciones o
familiar y de su región que son saludables de los que no lo son. Previene riesgos
explorando la alternancia de sus lados corporales de modificaciones para favorecer la inclusión de compañeros
relacionados con la postura e higiene conociendo aquellas que favorecen y no
acuerdo a su utilidad y ajustando la posición del cuerpo en en actividades lúdicas, aceptando al oponente como
favorecen su salud e identifica su fuerza, resistencia y velocidad en la práctica de
el espacio y en el tiempo en diferentes etapas de las compañero de juego. Adapta la estrategia de juego
actividades lúdicas. Adapta su esfuerzo en la práctica de actividad física de acuerdo a
acciones motrices, con una actitud positiva y una voluntad anticipando las intenciones de sus compañeros y
las características de la actividad y a sus posibilidades, aplicando conocimientos
de experimentar situaciones diversas. Experimenta nuevas oponentes para cumplir con los objetivos planteados.
relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración. Realiza prácticas de
posibilidades expresivas de su cuerpo y las utiliza para Propone reglas y las modifica de acuerdo a las necesidades
activación corporal y psicológica, e incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos
relacionarse y comunicar ideas, emociones, sentimientos, del contexto y los intereses del grupo en la práctica de
de actividad y descanso para mejorar el funcionamiento de su organismo.
pensamientos. actividades físicas
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Asume una vida saludable Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices
motricidad
Explora la Regula la Actitud Crea Comunica Diferencia Previene Identifica Adapta su Aplica Realiza Incorpora Toma Propone Acepta al Adapta la Propone
alternancia posición de positiva y nuevas ideas, los riesgos su fuerza, esfuerzo en conocimien prácticas el acuerdos adaptacion oponente estrategia reglas y las
de sus su cuerpo voluntad posibilidad emociones alimentos relacionado resistencia la práctica tos de autocuidad sobre la es o como de juego modifica de
lados según el para es , de su dieta s con la y velocidad de relacionado activación o manera de modificacio compañero anticipand acuerdo a
corporales espacio y experimen expresivas sentimient personal, postura e en la actividad s con el corporal y relacionado jugar y los nes para de juego o las las
el tiempo tar de su os, familiar y higiene práctica de física de ritmo psicológica con los posibles favorecer la intenciones necesidade
diversas cuerpo. pensamien de su conociendo actividades acuerdo a cardiaco, la ritmos de cambios o inclusión de sus s del
situación. tos. región que aquellas lúdicas las respiración actividad y conflictos de compañero contexto y
son que característi y la descanso que se den compañero s y los
saludables favorecen y cas de la sudoración para s en oponentes intereses
de los que no actividad y en la mejorar el actividades para del grupo
no lo son favorecen a sus práctica de funcionami lúdicas cumplir en la
su salud posibilidad las ento de su con los práctica de
es actividades organismo. objetivos actividades
físicas planteados. físicas

SISTEMATIZACIÓN DE LO RECOGIDO EN LA APLICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DIAGNÓSTICA

LO HACE SIEM PRE 4° "A"
23 -- 30 16 -- 22 9 -- 15 1 -- 8 GRADO Y SECCIÓN
SI CICLO IV
VALORACIÓN
NUNCA LO HACE DOCENTE MARVIN WILFREDO PACHAS LEVANO
1 -- 8 9 -- 15 16 -- 22 23 -- 30
NO
COMPETENCIAS PRIORIZADAS SE DESENVUELVE DE M ANERA AUTÓNOM A A TRAVES DE SU M OTRICIDAD ASUM E UNA VIDA SALUDABLE INTERACTÚA A TRAVES DE SUS HABILIDADES SOCIOM OTRICES
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos de su dieta personal, familiar y de su región que son saludables de los que no lo Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al tomar acuerdos sobre la manera de jugar y
cuerpo explorando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su utilidad y ajustando la son. Previene riesgos relacionados con la postura e higiene conociendo aquellas que favorecen y no favorecen su salud e identifica su fuerza, los posibles cambios o conflictos que se den y propone adaptaciones o modificaciones para favorecer
ESTANDAR DE APRENDIZAJE posición del cuerpo en el espacio y en el tiempo en diferentes etapas de las acciones motrices, con resistencia y velocidad en la práctica de actividades lúdicas. Adapta su esfuerzo en la práctica de actividad física de acuerdo a las la inclusión de compañeros en actividades lúdicas, aceptando al oponente como compañero de juego.
CICLO III una actitud positiva y una voluntad de experimentar situaciones diversas. Experimenta nuevas características de la actividad y a sus posibilidades, aplicando conocimientos relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración. Adapta la estrategia de juego anticipando las intenciones de sus compañeros y oponentes para
posibilidades expresivas de su cuerpo y las utiliza para relacionarse y comunicar ideas, emociones, Realiza prácticas de activación corporal y psicológica, e incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad y descanso para cumplir con los objetivos planteados. Propone reglas y las modifica de acuerdo a las necesidades del SE DESENVUELVE DE INTERACTÚA A PERIODO
sentimientos, pensamientos. mejorar el funcionamiento de su organismo. contexto y los intereses del grupo en la práctica de actividades físicas
MANERA AUTÓNOMA A ASUME UNA VIDA TRAVES DE SUS DONDE SE
Adapta la Propone reglas y TRAVES DE SU SALUDABLE HABILIDADES ENCUENTRAN
Previene riesgos Aplica Incorpora el
Diferencia los relacionados con Identifica su
Adapta su
conocimientos autocuidado
Propone estrategia de las modifica de MOTRICIDAD SOCIOMOTRICES CADA UNO DE
esfuerzo en la Toma acuerdos adaptaciones o juego anticipando acuerdo a las
Actitud positiva y alimentos de su la postura e fuerza, relacionados con relacionado con LOS
COMPONENTES DEL Explora la Regula la posición Crea nuevas Comunica ideas, práctica de Realiza prácticas sobre la manera modificaciones Acepta al las intenciones necesidades del
ESTANDAR alternancia de de su cuerpo
voluntad para
posibilidades emociones,
dieta personal, higiene resistencia y
actividad física de
el ritmo cardiaco,
de activación
los ritmos de
de jugar y los para favorecer la oponente como de sus contexto y los
ESTUDIANTES
experimentar familiar y de su conociendo velocidad en la la respiración y la actividad y
sus lados según el espacio expresivas de su sentimientos, acuerdo a las corporal y posibles cambios inclusión de compañero de compañeros y intereses del
diversas región que son aquellas que práctica de sudoración en la descanso para
corporales y el tiempo cuerpo. pensamientos. características de psicológica o conflictos que compañeros en juego oponentes para grupo en la
situación. saludables de los favorecen y no actividades práctica de las mejorar el
la actividad y a se den actividades cumplir con los práctica de
que no lo son favorecen su lúdicas actividades funcionamiento
sus posibilidades lúdicas objetivos actividades
N° APELLIDOS Y NOMBRES
salud físicas de su organismo.
planteados. físicas
SI % NO % SI % NO % SI % NO %
66 44 84 56 118 56 92 44 85 57 65 43
1 JUAN SI SI NO NO NO SI SI NO NO NO NO SI SI NO SI NO NO 2 40 3 60 3 43 4 57 2 40 3 60 CONSOLIDACIÓN
2 PEDRO SI SI NO NO NO SI NO SI NO SI NO NO SI NO SI NO NO 2 40 3 60 3 43 4 57 2 40 3 60 CONSOLIDACIÓN
3 MARIA SI NO NO NO NO SI SI SI NO SI NO NO SI NO SI NO NO 1 20 4 80 4 57 3 43 2 40 3 60 CONSOLIDACIÓN
4 LUIS NO SI SI NO NO SI NO NO NO NO SI NO NO SI SI NO NO 2 40 3 60 2 29 5 71 2 40 3 60 CONSOLIDACIÓN
5 FERNANDO SI NO NO NO NO NO SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI NO 1 20 4 80 5 71 2 29 4 80 1 20 CONTINUIDAD
6 ESTEBAN NO SI NO NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO SI 2 40 3 60 7 100 0 0 4 80 1 20 CONTINUIDAD
7 RUTH NO NO SI NO NO SI NO NO NO NO NO NO SI SI SI NO NO 1 20 4 80 1 14 6 86 3 60 2 40 CONSOLIDACIÓN
8 JIMENA SI NO SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO SI NO NO 3 60 2 40 7 100 0 0 2 40 3 60 CONTINUIDAD
9 XIMENA SI SI SI SI NO SI SI NO NO NO SI SI NO NO SI NO SI 4 80 1 20 4 57 3 43 2 40 3 60 CONTINUIDAD
10 CARLA SI SI NO NO NO SI SI SI SI SI NO SI SI SI SI SI SI 2 40 3 60 6 86 1 14 5 100 0 0 CONTINUIDAD
11 MARVIN SI NO SI NO SI SI SI NO NO NO SI NO SI NO SI NO SI 3 60 2 40 3 43 4 57 3 60 2 40 CONSOLIDACIÓN
12 WILLIAM NO SI SI NO NO SI SI SI NO SI SI SI SI NO SI NO SI 2 40 3 60 6 86 1 14 3 60 2 40 CONTINUIDAD
13 SABINO SI SI SI SI NO NO SI NO SI NO NO NO SI NO SI NO NO 4 80 1 20 2 29 5 71 2 40 3 60 CONSOLIDACIÓN
14 BERTHA NO SI SI NO NO SI SI SI NO SI NO SI NO SI SI NO NO 2 40 3 60 5 71 2 29 2 40 3 60 CONTINUIDAD
15 NOELIA SI NO SI NO SI SI NO NO NO NO SI SI NO SI SI NO SI 3 60 2 40 3 43 4 57 3 60 2 40 CONTINUIDAD
16 TATIANA NO SI SI NO NO NO SI SI NO SI SI NO SI NO SI NO SI 2 40 3 60 4 57 3 43 3 60 2 40 CONTINUIDAD
17 ROSMERY NO NO SI NO NO SI SI NO NO NO NO SI SI SI SI NO SI 1 20 4 80 3 43 4 57 4 80 1 20 CONSOLIDACIÓN
18 BETSY SI NO SI SI SI SI SI SI NO SI SI NO NO NO SI NO NO 4 80 1 20 5 71 2 29 1 20 4 80 CONTINUIDAD
19 MARLENE NO SI SI NO NO SI SI NO SI NO SI SI SI NO SI NO NO 2 40 3 60 5 71 2 29 2 40 3 60 CONSOLIDACIÓN
20 MAGALY NO NO SI NO NO NO NO NO SI NO NO NO NO SI SI NO SI 1 20 4 80 1 14 6 86 3 60 2 40 CONSOLIDACIÓN
21 JULIO NO SI SI NO NO SI SI SI NO SI SI NO SI SI SI NO SI 2 40 3 60 5 71 2 29 4 80 1 20 CONTINUIDAD
22 VICTOR SI SI SI SI SI SI SI NO NO NO SI SI SI NO SI NO SI 5 100 0 0 4 57 3 43 3 60 2 40 CONTINUIDAD
23 ALEJANDRO NO SI SI NO NO SI SI NO NO NO NO SI SI SI SI SI NO 2 40 3 60 3 43 4 57 4 80 1 20 CONSOLIDACIÓN
24 RAQUEL SI NO NO NO NO SI SI SI SI SI SI NO SI SI SI NO NO 1 20 4 80 6 86 1 14 3 60 2 40 CONSOLIDACIÓN
25 ESTEFANO SI SI SI NO NO SI NO NO NO NO NO SI NO NO SI NO SI 3 60 2 40 2 29 5 71 2 40 3 60 CONSOLIDACIÓN
26 PATRICIA NO SI SI SI NO SI SI SI NO SI NO NO SI SI SI NO NO 3 60 2 40 4 57 3 43 3 60 2 40 CONTINUIDAD
27 LESLEI NO NO SI NO NO NO SI SI NO SI NO SI SI NO SI NO NO 1 20 4 80 4 57 3 43 2 40 3 60 CONSOLIDACIÓN
28 RIBANA SI NO SI NO NO SI NO SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI 2 40 3 60 5 71 2 29 5 100 0 0 CONTINUIDAD
29 JOSE NO SI SI NO NO SI SI NO NO NO NO NO SI NO SI NO SI 2 40 3 60 2 29 5 71 3 60 2 40 CONSOLIDACIÓN
30 PERCY NO NO SI NO NO SI SI NO NO NO SI SI NO NO SI NO SI 1 20 4 80 4 57 3 43 2 40 3 60 CONSOLIDACIÓN
SI 15 17 23 5 6 25 23 15 7 15 16 17 22 14 30 4 15
% 50 57 77 17 20 83 77 50 23 50 53 57 73 47 100 13 50 CONSOLIDACIÓN CONTINUIDAD
NO 15 13 7 25 24 5 7 15 23 15 14 13 8 16 0 26 15
% 50 43 23 83 80 17 23 50 77 50 47 43 27 53 0 87 50
16 14

OPORTUNIDADES QUE APOYAN

AL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS DEL CNEB
DESDE EL ÁREA DE EDUCACIÓN
FÍSICA

Actividades para la promoción de una vida activa y saludable

“10 minutos de actividad física diarios” Actividad física con participación de estudiantes y docentes
OFICIO MÚLTIPLE N° 00041-2023- que se realiza todos los días en la escuela principalmente
MINEDU/VMGP-DIGEBR antes de las clases
Actividades recreativas y deportivas: Bailetón,

“Juego, aprendo y me siento saludable”
Gimkana, campeonato relámpago, etc., Se realizan al
RVM N° 108-2022-MINEDU finalizar cada bimestre
Actividades artísticas movilizadoras y colectivas sobre un

“Arte para Crecer en Comunidad” asunto público seleccionado. Teatro, danza, pintura, etc.
RVM N° 115-2022-MINEDU Se realiza al final del semestre o en la semana de la
educación artística, aniversario de la IE, etc.

La Institución Educativa promotora de vida activa y saludable. La práctica de una

vida activa y saludable es uno de los once aprendizajes del perfil de egreso del
CNEB; por tanto, para la institución educativa, se constituye en uno de sus
principales propósitos de gestión. En ese sentido, la institución educativa asume
la responsabilidad y compromiso de promover y desarrollar, como práctica de la
cultura escolar, estilos de vida saludable en las y los estudiantes y en toda la
comunidad educativa, a través de la realización de prácticas que contribuyan al
desarrollo de una actitud crítica hacia el cuidado de su salud y a comprender
cómo impactan en su bienestar social, emocional, mental y físico. Además, el
MINEDU, en el marco de la “Política Nacional de Actividad Física, Recreación,
Deporte y Educación Física” - PARDEF y, a través de la Resolución Ministerial N°
474-2022- MINEDU “Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las
instituciones y programas educativos de la educación básica para el año 2023”,
establece la obligatoriedad de la práctica diaria de “10 minutos de actividad
física” en todas las instituciones educativas de educación básica.


“10 minutos de actividad física”

 La organización y gestión para su implementación es tarea de todas y todos, es liderada por la/el director(a) de
la I.E. con el soporte pedagógico de las/los docentes.
 Los “10 minutos de actividad física” se desarrollarán de forma diaria.
 Cuando la actividad física se realiza en el patio, se sugiere que se motive la participación de toda la comunidad
educativa que se encuentre presente: Directivos, docentes, personal administrativo, estudiantes, padres y
madres de familia.
 El horario de ejecución será fijado por la/el director/a. Se sugiere de preferencia antes del primer turno de
clases de la jornada escolar. Si por condiciones climáticas no es posible desarrollar la actividad al aire libre, estas
pueden ser desarrolladas en cada aula de clase o en los espacios que disponga la I. E.
 Informar a las madres y los padres de familia sobre los beneficios para el aprendizaje al realizar 10 minutos de
actividad física diaria.
 Las actividades físicas las dispone la I. E., estas pueden ser danzas, aeróbicos, juegos, ejercicios, etc., según la
edad y características de las/los estudiantes

Ejemplo de la
planificación
semanal de los “10
minutos de
actividad física”

¿Qué es Juego, aprendo y me siento saludable?

Es una actividad masiva donde estudiantes, directivos y
docentes, en coordinación con el área de educación física,
elegirán, organizarán, planificarán y ejecutarán un conjunto de
actividades recreativas y deportivas con la finalidad de
reforzar el bienestar socioemocional
¿Dónde se realiza?
Se puede realizar en el patio de la escuela, en espacios libres,
limpios y seguros al aire libre y en espacios destinados a las
actividades deportivas con los que cuente la institución educativa
o la comunidad.
¿Cuándo se realiza?
Se realiza al finalizar cada bimestre del año escolar. Para ello, la
institución educativa deberá incorporar en su plan anual dicha
estrategia.
Se sugiere actividades como: Baileton, gimkana, campeonato
relámpago, entre otros asegurando que todas y todos participen
“Arte para Crecer en Comunidad”

¿Por qué esta iniciativa?

Porque es importante fortalecer el desarrollo socio afectivo, el
bienestar estudiantil y las competencias vinculadas a la
ciudadanía, a través de actividades artísticas y espacios
participativos en lugares abiertos.
La estrategia “Arte para Crecer en Comunidad” se concreta

en activaciones artísticas colectivas que son propuestas
creativas que parten de identificar y seleccionar un asunto
público relacionado al bienestar estudiantil, la convivencia y
la ciudadanía, por parte de las y los estudiantes con apoyo de
sus docentes, quienes comparten dicha creación artística con
la comunidad educativa.

¿Cuál es su propósito?
Promover la participación de estudiantes de

diferentes grados, ciclos o niveles de
Educación Básica Regular, con la posibilidad
de integrar diversas áreas curriculares en
proyectos interdisciplinarios para
implementar actividades artísticas
movilizadoras y colectivas que ayuden a
fortalecer la convivencia y la salud emocional
en las y los estudiantes y sus familias.

¿Dónde se realiza?
Se realiza en espacios abierto de la IE o la comunidad, por ejemplo, el patio de
la escuela u otro espacio al aire libre limpio y seguro, y en los espacios destinados
a actividades deportivas con los que cuente la institución educativa o la
comunidad.
¿Cuándo se realiza?
Las activaciones artísticas colectivas pueden ser programadas o incorporadas
en el calendario escolar. Por ejemplo, la celebración de la Semana de la
Educación Artística o el aniversario de la IE u otras fechas.
¿Cómo se realiza?
Existen muchas posibilidades creativas y colectivas que se pueden
realizar desde las artes. Por ejemplo, actividades artísticas
relacionadas a la danza, la música, el teatro y las artes visuales. Se
realiza la presentación de la activación artística colectiva.

ORIENTACIONES SOBRE LAS ACTIVIDADES FAMILIARES RECREATIVAS POR UNA VIDA ACTIVA Y SALUDABLE
Semana 1 Semana 2 Semana 3

ACTIVIDADES “Nos movemos por una vida “El Perú se viste de rojo y “Todos somos actividad
activa y saludable” blanco” física”
Fechas Semana del 03 al 07 de abril. Semana del 24 al 27 de julio. Semana del 05 al 11 de
octubre.
06 de abril “Día mundial de 28 de julio “Día de la 08 de octubre “Día de la
Día central la actividad física”. Independencia del Perú”. Educación Física”.
TM 10:00 am. 10:00 am 10:00 am.
Hora
TT 4:00 pm. 4:00 pm. 4:00 pm.

ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR UGEL PARA

PROMOVER EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL
MEDIANTE LA ACTIVIDAD FÍSICA
Educación Física Arte y cultura

PRESENTACIÓN DE DANZAS
ARTÍSTICAS CON ROPAS
DEPORTIVAS
22 SETIEMEBRE
MINIOLIMPIADA DEL NIVEL

INICIAL
MES DE AGOSTO
UGEL – ISPP “AO”
PROMOCIÓN DE LOS JUEGOS

FLORALES 2023
J unt os y comprometidos por una mejor

educación"

Actividades Fisicas

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Actividades Fisicas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CAJABAMBA

OFICINA DE EXCELENCIA EN FORMACIÓN Y REDES EDUCATIVAS

PROMOCIÓN DE ESTILOS DE VIDA

RICHARD OBANDO BARAHONA

OEFRE UGEL Cajabamba “ J u n t o s y c o m p r o m e t i d o s por una m ejo r e d uc a c i ó n"

Contexto 1 de cada 8 niños presentan

57.7% 49.8% 53.8%

(Fuente: Instituto Nacional de Salud Mental “Honorio Delgado – Hideyo Higuchi”)

FUNDAMENTACIÓN DEL ENFOQUE DEL ÁREA

Enfoques de cada área curricular = enfoque por competencias

OEFRE UGEL Cajabamba “ J u n t o s y c o m p r o m e t i d o s por una m ejo r e d uc a c i ó n"

OEFRE UGEL Cajabamba “ J u n t o s y c o m p ro m e t i d o s por una mej o r e duc a c i ó n"

QUE QUEREMOS Aprovecha

OEFRE UGEL Cajabamba “ J u n t o s y c o m p ro m e t i d o s por una mej o r e duc a c i ó n"

OEFRE UGEL Cajabamba “ J u n t o s y c o m p ro m e t i d o s por una mej o r e duc a c i ó n"

COMPETENCIA 01 El estudiante comprende y toma conciencia de sí mismo en

CAPACIDADES: El desarrollo de la competencia implica movilizar las siguientes capacidades:

OEFRE UGEL Cajabamba “ J u n t o s y c o m p ro m e t i d o s por una mej o r e duc a c i ó n"

CAPACIDADES: El desarrollo de esta competencia implica movilizar las siguientes capacidades:

OEFRE UGEL Cajabamba “ J u n t o s y c o m p ro m e t i d o s por una mej o r e duc a c i ó n"

COMPETENCIA 03 Va alineado a la práctica de diferentes actividades físicas (juegos,

CAPACIDADES: El desarrollo de esta competencia implica movilizar las siguientes capacidades:

OEFRE UGEL Cajabamba “ J u n t o s y c o m p ro m e t i d o s por una mej o r e duc a c i ó n"

Análisis de los estándares de aprendizaje del ciclo IV

OEFRE UGEL Cajabamba “ J u n t o s y c o m p ro m e t i d o s por una mej o r e duc a c i ó n"

SISTEMATIZACIÓN DE LO RECOGIDO EN LA APLICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DIAGNÓSTICA

OEFRE UGEL Cajabamba “ J u n t o s y c o m p ro m e t i d o s por una mej o r e duc a c i ó n"

OPORTUNIDADES QUE APOYAN

OEFRE UGEL Cajabamba “ J u n t o s y c o m p ro m e t i d o s por una mej o r e duc a c i ó n"

Actividades para la promoción de una vida activa y saludable

Actividades recreativas y deportivas: Bailetón,

Actividades artísticas movilizadoras y colectivas sobre un

OEFRE UGEL Cajabamba “ J u n t o s y c o m p ro m e t i d o s por una mej o r e duc a c i ó n"

La Institución Educativa promotora de vida activa y saludable. La práctica de una

OEFRE UGEL Cajabamba “ J u n t o s y c o m p ro m e t i d o s por una mej o r e duc a c i ó n"

OEFRE UGEL Cajabamba “ J u n t o s y c o m p ro m e t i d o s por una mej o r e duc a c i ó n"

“10 minutos de actividad física”

OEFRE UGEL Cajabamba “ J u n t o s y c o m p ro m e t i d o s por una mej o r e duc a c i ó n"

OEFRE UGEL Cajabamba “ J u n t o s y c o m p ro m e t i d o s por una mej o r e duc a c i ó n"

¿Qué es Juego, aprendo y me siento saludable?

“Arte para Crecer en Comunidad”

OEFRE UGEL Cajabamba “ J u n t o s y c o m p ro m e t i d o s por una mej o r e duc a c i ó n"

¿Por qué esta iniciativa?

La estrategia “Arte para Crecer en Comunidad” se concreta

OEFRE UGEL Cajabamba “ J u n t o s y c o m p ro m e t i d o s por una mej o r e duc a c i ó n"

Promover la participación de estudiantes de

OEFRE UGEL Cajabamba “ J u n t o s y c o m p ro m e t i d o s por una mej o r e duc a c i ó n"

OEFRE UGEL Cajabamba “ J u n t o s y c o m p ro m e t i d o s por una mej o r e duc a c i ó n"

Semana 1 Semana 2 Semana 3

OEFRE UGEL Cajabamba “ J u n t o s y c o m p ro m e t i d o s por una mej o r e duc a c i ó n"

ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR UGEL PARA

Educación Física Arte y cultura

OEFRE UGEL Cajabamba “ J u n t o s y c o m p ro m e t i d o s por una mej o r e duc a c i ó n"

MINIOLIMPIADA DEL NIVEL

PROMOCIÓN DE LOS JUEGOS

J unt os y comprometidos por una mejor

OEFRE UGEL Cajabamba “ J u n t o s y c o m p ro m e t i d o s por una mej o r e duc a c i ó n"

También podría gustarte