Las diferencias no se explican por la herencia

genética, sino por la herencia cultural y social,

a través de comportamientos comunes a grupos
sociales

El habitus colectivo de los estudiantes, se aprecia

por el tipo de relaciones que mantienen con su
clase social de origen, su condición y su práctica.

El campo de acción en que estos se desenvuelven,

se instala con gran fuerza en el grupo social cuyo
pensamiento académico es más elevado, dejando
relegado a una escasa minoría al resto de las
personas que cuentan con menos posibilidades
económicas e intelectuales
• las formas de enseñanza son iguales para
todos, o se pretende que sean iguales para
todos, no considera ritmos de aprendizaje,
estrategias de enseñanza o evaluaciones
diferenciadas en relación al contexto
escolar.

• Por otro lado, Se instala un sistema
educativo desprovisto de contextos
culturales, ve a todos iguales,
homogéneos, lo que produce escasos
puntos de convergencia entre la
experiencia escolar y la realidad cultural
de cada uno de ellos.
• para mejorar y vincular aspectos, tanto
desde la gestión como de la calidad en
educación, se hace necesario y urgente,
instalar en los sistemas educativos de
enseñanza superior y escolares, un
currículum pertinente que se adapte a la
realidad social,
Es importante darnos cuenta que es
posible modificar, la mirada “cultural” de
los futuros docentes y sus futuros
educandos, en la manera de asumir la
gestión, los conocimientos y calidad
educativa, como elementos que pueden
ser flexibles y modificables desde el rol
que desempeña cada uno.

En palabras de Casassus y Arancibia

(1997, pp. 49),: “La escuela es una
entidad transformadora que a través de
sus procesos de enseñanza, del traspaso
de valores y del cumplimiento de sus
objetivos, educa y genera personas que
se insertan en la sociedad y que utilizan
lo adquirido en una transformación del
sistema social del que son parte”.
la gestión del conocimiento y calidad de los aprendizajes, deben orientarse y adaptarse a que los futuros
profesores y establecimientos educativos puedan ser eficaces, pero en grados distintos, en función de
implementar objetivos, contenidos curriculares y estrategias de enseñanza que trasciendan el conocimiento y
aprendizaje escolar, que estos puedan ser utilizados por los estudiantes en su vida diaria, generando así
aprendizajes sostenibles que le sirvan y trasciendan durante y a lo largo de toda su vida