Autonomía curricular
Plan 2017
 Educación inclusiva. Busca atender las
necesidades e intereses específicos de
cada alumno, sin importar factores como
religión, lengua materna, condición
socioeconómica, entre otros.
 Flexibilidad curricular. Tiende a que las
escuelas del país cuenten con mayor
autonomía para decidir —a través del Consejo
Técnico Escolar y del Consejo Escolar de
Participación Social—los contenidos
programáticos a desarrollar, con base en las
necesidades e intereses manifiestos por los
propios alumnos de una comunidad escolar.
 Educación de calidad con equidad. Tomando
en consideración que el Programa Sectorial de
Educación 2013-2018 estableció en su
objetivo 1 “asegurar la calidad de los
aprendizajes en la educación básica y la
formación integral de todos los grupos
de la población”, la autonomía curricular fue
considerada por las autoridades educativas
como un componente del Modelo
Educativo 2017 que permitiría ,gracias a su
flexibilidad, fortalecer a la comunidad
educativa
Plan 2022
 El deber de los maestros es n es conducir procesos
formativos y dialogar con las y los estudiantes en un
sentido crítico, de respeto mutuo, incluyente y equitativo,
para que aprendan saberes, conocimientos, técnicas,
operaciones, artes, prácticas, proyectos, habilidades y
valores que sean significativos para su vida individual y
colectiva.
 implica, principalmente, el contexto social, cultural e
histórico, los saberes, experiencias cultural y socialmente
significativas en los que se ejerce la docencia y el
aprendizaje de las y los estudiantes, considerando para ello
las interacciones comunitarias e institucionales.
 el magisterio tiene la responsabilidad de transmitir a las
nuevas generaciones, a través del diálogo, los valores, reglas,
tradiciones, herencias simbólicas, saberes y relaciones
históricas locales, regionales, nacionales y universales, con
el propósito de que las y los estudiantes redefinan su
relación con el saber y establezcan nuevos vínculos con su
realidad..
 El plan de estudio de educación básica reconoce la libertad
académica de las maestras y los maestros para resignificar
y replantear los contenidos de los programas de estudios y
de los materiales educativos de acuerdo con las
necesidades formativas de los estudiantes, considerando
las condiciones escolares, culturales, territoriales, sociales,
educativas, ambientales, de género, capacidad y sexualidad
en las que se ejerce la docencia