EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

Dr. Heriberto Watson Blanco

LA EVALUACION ES UN PROCESO Y NO UN SUCESO

LA EVALUACION SIEMPRE SERA UN MEDIO Y NUNCA UN FIN

FUNCIONES DE LA UNIVERSIDAD
DOCENCIA INVESTIGACION VINCULACION CON EL MEDIO GESTION

DOCENCIA: CARRERAS CURRICULO DE LA CARRERA CURSOS ENSEANZA APRENDIZAJE EVALUACION EVALUACION EVALUACION

MEDICION, EVALUACION, CALIFICACION E INVESTIGACION

MEDICION: Determinar la extensin, las dimensiones, la cantidad, el grado o capacidad de una cosa de un objeto EVALUACION: Emitir un juicio de valor acerca de algo CALIFICACION: Expresar mediante un cdigo establecido la conclusin a la que se llega despus del proceso de evaluacin INVESTIGACION: Establecer relaciones entre variables

CONCEPTO EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

CONCEPTO AMPLIO: Proceso sistemtico, continuo y permanente, de carcter integral y flexible que obtiene, procesa e interpreta Informacin objetiva y til para tomar decisiones. CONCEPTO RESTRINGIDO: Proceso que verifica los cambios en los alumnos como consecuencia del proceso enseanza-aprendizaje y que permite medir el desempeo del alumno en funcin de los objetivos preestablecidos.

IDEA BASICAS PROCESO PERMANENTE

FLEXIBLE
MEDIR INTREGRAL EN FUNCION DE OBJETIVOS PREESTABLECIDOS TOMA DE DECISIONES

CARACTERISTICAS
INTEGRAL SISTEMATICA CONTINUA Y PERMANENTE FLEXIBLE CIENTIFICA PARTICIPATIVA ACUMULATIVA CUANTITATIVA Y CUALITATIVA

PASOS DE LA EVALUACION
1ero. Determinar que va a ser evaluado = Objetivos Factuales (hechos), Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales 2do. Establecer los criterios y las condiciones 3ro. Seleccionar los procedimientos e instrumentos

4to. Analizar los resultados

TIPOS DE EVALUACION
DIAGNOSTICA FORMATIVA SUMATIVA INTERNA EXTERNA FORMAL INFORMAL

COMO EVALUAR EL APRENDIZAJE?

QUIEN EVALUA? PARA QUE SE EVALUA?

QUE SE EVALUA?
CUANDO SE EVALUA? COMO SE EVALUA?

COMO SE EVALUA?

TOMAR EN CUENTA CRITERIOS

UTILIZANDO UNA AMPLIA GAMA DE INSTRUMENTOS PARA RECOGER LA INFORMACION QUE SE REQUIERE

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION PROCEDIMIENTOS DE PRUEBA

PRUEBA DE DESARROLLO O ENSAYO RESPUESTA LIBRE, EXTENSA RESPUESTA BREVE

PROCEDIMIENTOS DE PRUEBA PRUEBAS DE RESPUESTA FIJA SELECCIN MULTIPLE

VERDADERO/FALSO
TERMINOS PAREADOS

PROCEDIMIENTOS DE PRUEBA

PRUEBAS DE REALIZACION DE TAREAS:

Instrumentos que permiten evaluar comportamientos, destrezas o desempeo del estudiante, utilizando la observacin directa para recoger la informacin. EJEMPLOS: Ingresar datos en una planilla de clculo, mezclar sustancias qumicas, elaborar un plano.

PROCEDIMIENTOS DE OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO: breve descripcin escrita de un comportamiento o tarea que permite entregar informacin sobre el aprendizaje que se evaluar. LISTA DE COTEJO,COMPROBACION O CONTROL: Listado de conductas frente a los cuales el observador (docente) deber decidir su presencia o ausencia.

ESCALAS DE VALORACION, APRECIACION: Una lista de caractersticas o rasgos acompaados de una escala que permite valorar el grado en que el estudiante o situacin poseen un rasgo.
Numricas: La valoracin es numrica en indica la intensidad de rasgo observado. Grficas: La valoracin es por medio de enunciados cortos en cuyos extremos se presentan conceptos de significados opuestos

PROCEDIMIENTOS DE INFORME
CUESTIONARIOS: Conjunto de preguntas hechas por escrito, que pueden considerar dimensiones tales como: hechos, prcticas, actitudes y opiniones. ENTREVISTAS: Estructurada, semiestructurada y no estructurada

PROCEDIMIENTOS AUTENTICOS O RENOVADOS CARPETAS O PORTAFOLIOS:Carpeta individual, en la cual se guarda una seleccin de trabajos que reflejan los esfuerzos, progresos y logros del estudiante. Ayudan al docente a pronunciarse sobre los cambios en el aprendizaje del estudiante.

PROCEDIMIENTOS DE INFORME
CUESTIONARIOS: Conjunto de preguntas hechas por escrito, que pueden considerar dimensiones tales como: hechos, prcticas, actitudes y opiniones. ENTREVISTAS: Estructurada, semiestructurada y no estructurada

RUBRICAS: Instrumento que contempla una escala progresiva de rangos de ejecucin de una tarea del estudiante y que sirve para asignar puntuacin en cuanto a la calidad del producto logrado.
EJEMPLO

Mi trabajo destaca claramente el tema solicitado 1 2 3

Mi trabajo es motivador en lo visual 1 2 3

Mi trabajo se presenta limpio y ordenado

1 2 3

1 = Estuve bien pero debo realizar mejoras significativas

2 = Muy bien, pero debo realizar pequeos esfuerzos para lograr la excelencia

3 = Excelente, lo hice mejor que nunca

GENERACION DE PREGUNTAS

Instrumento que requiere del estudiante para su formulacin, una comprensin acabada y profunda del contenido, tema o tpico que se evaluar y que pondr en prctica capacidades en los niveles de comprensin, anlisis, sntesis y evaluacin

EVALUACION DE CONTENIDOS FACTUALES (HECHOS)

corresponden a conocimientos especficos de respuesta unvoca que pueden ser evocados o reconocidos y que para su retencin requieren de la memorizacin
Ejemplos: nombres, fechas, datos, hechos especficos, principios, reglas, valores constantes, entre otros.

EVALUACION DE HECHOS Pruebas orales De ordenacin Completacin Verdadero Falso Seleccin mltiple Trminos pareados

CONTENIDOS CONCEPTUALES
corresponden a conocimientos no acabados cuyo aprendizaje se logra mediante experiencias y cuya comprensin se logra mediante explicaciones

Ejemplos: diversos significados (acepciones) de un trmino, anlisis previo de situaciones nuevas entre otras.

EVALUACION DE CONCEPTOS
Explicacin de una frase (oral o escrita) Reconocimiento del concepto (seleccin mltiple) Explicacin del concepto con sus propias palabras Exposicin oral de temticas que incluyan el concepto (disertaciones) Resolucin de problemas, estudios de casos Elaboracin de mapas conceptuales

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
corresponden a un conjunto de acciones ordenadas dirigidas a la consecucin de una meta y que exigen el cumplimiento de una sucesin de acciones en su realizacin Ejemplos: algoritmos, metodologas, tcnicas, procesos, clculos matemticos, resolucin de problemas entre otros

EVALUACION PROCEDIMIENTOS
Los alumnos deben demostrar:

GRADO DE CONOCIMIENTO DEL PROCEDIMIENTO Prueba oral GRADO DA AUTOMATIZACION DEL PROCEDIMIENTO Prueba de reaccin frente a determinadas problemticas GENERALIZACION DEL PROCEDIMIENTO A OTROS CONTEXTOS Lista de cotejos, pautas, observacin, rbricas, portafolio APLICACIN DEL PROCEDIMIENTO A SITUACIONES PARTICULARES Entrevistas, informes, pruebas de reaccin

INSTRUMENTOS DE EVALUACION
VALIDEZ CONFIABILIDAD

EL PROCESO DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS

IDENTIFICAR LAS COMPETENCIAS REQUERIDAS

RECOLECTAR EVIDENCIAS DE DESEMPEO Y

CONOCIMIENTOS COMPARAR EVIDENCIAS FRENTE A NORMAS

ALCANZA LAS COMPETENCIAS
LOGRA LAS COMPETENCIAS NO COMPETENTE

ESTABLECER NECESIDADES DE CAPACITACIN

DESARROLLAR ACCIONES DE FORMACIN

CALIFICACION

Calificar es, simplemente, expresar mediante un cdigo establecido la conclusin a la que se llega tras el proceso de evaluacin.

FIN
MUCHAS GRACIAS