Tablas en pruebas ICFES

Sofía Jurado Porto

11°B
 ¿Qué son?
Son objeto principal de los estándares sobre pensamiento aleatorio y los sistemas de datos. Sirven para ordenar la
información, la mayoría de veces de carácter numérico, para que el lector entienda la relación que hay entre los
datos.

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 Tablas a nivel de educación
1. En el primer nivel de educación básica primaria, (1°, 2º y 3°), los estudiantes se enfrentan a la
tarea de formular y resolver problemas a partir del análisis y comprensió de un conjunto de
datos representados en tablas simples.

2. En el segundo nivel de educación básica primaria (4° y 5°) el estudiante tiene como tarea
principal la interpretación y comparación de diferentes representaciones para el mismo
conjunto de datos.

3. El nivel de básica secundaria, se dedica en su mayoría al tratamiento de la probabilidad. Sin

embargo, se hace énfasis en la lectura y comprensión de los gráficos estadísticos provenientes
de diversas fuentes (prensa, televisión, experimentos, consultas, entrevistas) reconociendo la
relación entre un conjunto de datos y su representación.
 Elementos de las tablas
o Plano de fondo, es la base sobre la que se dibuja el grafico o tabla.
o Etiquetas y título, es la información textual que ayuda a interpretar las variables y el contenido del
gráfico o tabla.
o En las tablas además encontramos diferentes objetos matemáticos representados, con frecuencia
simultáneamente; por ejemplo, frecuencias, valores de la variable y totales o porcentajes (Schield,
2006).

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 Procesos de comprensión gráfica
Pinker (1990), detalla los procesos cognitivos ligados a la comprensión gráfica:
o Proceso de reconocimiento: permite clasificar un gráfico en una clase.
o Proceso de creación de un mensaje conceptual: seleccionar la información a ser representada o a ser
interpretada.
o Proceso de cuestionamiento: codificar o recuperar información basada en otra previa.
o Proceso inferencial: información que se deduce del gráfico, pero no está explícitamente representada.
 Niveles de lectura de gráficos
Bertin (1967) define tres niveles de lectura:
o Extracción de datos, donde se pone en relación un elemento de cada eje del gráfico; por ejemplo se
puede leer la frecuencia de un valor de la variable o ver los valores que corresponden a una
frecuencia dada. En una tabla sería para un valor de la variable leer su frecuencia o al contrario.

o Extracción de tendencias, se perciben relaciones entre dos subconjuntos de datos en el gráfico; por
ejemplo, se puede ver si la frecuencia de un intervalo del histograma o de una tabla de datos
agrupados es mayor o menor que en otro intervalo.

o Análisis de la estructura de los datos, donde se percibe la tendencia general; por ejemplo, se percibe
visualmente los promedios de una distribución o se detecta el intervalo modal en una tabla de
frecuencias.

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 Thanks!
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