Expresión Oral y escrita I

Organización y estructuración de ideas

TEMA 2. Métodos de organización de la información

Objetivo El alumno estructurará ideas para expresar puntos de vista y

posturas propias y de otros autores.

2. 1 Organizadores de la información1
Según Preciado Rodríguez (s.f.), "un organizador gráfico es una representación visual de
conocimientos que presenta información rescatando aspectos importantes de un concepto o
materia dentro de un esquema, usando etiquetas".

Dentro de los tipos de organizadores gráficos existentes se encuentran:

Cuadro comparativo: es un organizador que expone, mediante una serie de filas y columnas, las
semejanzas y diferencias de dos o más objetos, sujetos o situaciones. Incluye los
elementos que se desea comparar (en uno de los ejes, vertical u horizontal), y las
características a comparar de cada elemento (en el eje opuesto).
Para elaborar un cuadro comparativo puedes seguir los siguientes puntos:
1. Identificar el propósito de la actividad de aprendizaje.
2. Determinar los temas o puntos a comparar.
3. Dibujar una tabla que contenga los temas y los elementos que serán comparados para
ordenarlos en función del tema a analizar.
4. Seleccionar las variables más sobresalientes del tema.

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Universidad de Guadalajara
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Cuadro sinóptico: es un resumen esquematizado de un tema estudiado. Utiliza llaves - { - para

mostrar las relaciones entre los conceptos e ideas.

1.Identifica las ideas principales del texto.

2. Agrupa las ideas que estén relacionadas.
3. Ordena las ideas, puede ser de la más abstracta y general a la más concreta y específica.
4. Representa y sitúa las ideas de acuerdo al orden jerárquico.
5. Las ideas principales van sobre el lado izquierdo y de cada idea se desprende una “llave”
6. Dentro de cada llave se colocan las ideas secundarias. Si alguna o varias ideas
secundarias tienen ideas complementarias se desprenden nuevamente las “llaves” y se
colocan estas ideas.
7. Dale impacto visual a tu cuadro utilizando colores atractivos o estilos para tus “llaves”.
Cuida de no saturar de muchos colores.
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Diagrama de causa-efecto: También conocido como diagrama de pescado o de Ishikawa, es un

gráfico que permite identificar las posibles causas cualitativas e hipotéticas de un
problema específico.

1. Identificar el problema. El problema es algo que queremos mejorar o controlar, deberá

ser específico y concreto
2. Registrar la frase que resume el problema. Escribir el problema identificado en la parte
extrema derecha del papel y dejar espacio para el resto del Diagrama hacia la izquierda.
Se denomina algunas veces como la cabeza del pescado.
3. Dibujar y marcar las espinas principales. Las espinas principales representan el input
principal/ categorías de recursos o factores causales.
4. Realizar una lluvia de ideas de las causas del problema. Las ideas guiarán la selección de
las causas de raíz. Es importante que solamente causas, y no soluciones del problema
sean identificadas. Se deberá hacer continuamente la pregunta Por Qué para cada una
de las causas iniciales mencionadas.
5. Identificar los candidatos para la “causa más probable”. Las causas seleccionadas deben
ser verificadas con más datos.
6. Cuando las ideas ya no puedan ser identificadas, se deberá analizar más a fondo el
Diagrama para identificar métodos adicionales para la recolección de datos.
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Diagrama de flujo: Cada paso del proceso es representado por un símbolo diferente que contiene
una breve descripción de la etapa de proceso. Los símbolos gráficos del flujo del proceso
están unidos entre sí con flechas que indican la dirección de flujo del proceso. [...] ofrece
una descripción visual de las actividades implicadas en un proceso mostrando la relación
secuencial ente ellas (¿Qué es un diagrama de flujo?, s.f.).

Los pasos a seguir para construir el diagrama de flujo son:

1. Establecer el alcance del proceso a describir. De esta manera quedará fijado el

comienzo y el final del diagrama. Frecuentemente el comienzo es la salida del proceso
previo y el final la entrada al proceso siguiente
2. Identificar y listar las principales actividades/subprocesos que están incluidos en el
proceso a describir y su orden cronológico.
3. Si el nivel de detalle definido incluye actividades menores, listarlas también.
4. Identificar y listar los puntos de decisión.
5. Construir el diagrama respetando la secuencia cronológica y asignando los
correspondientes símbolos.
6. Prueba para ver errores
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Diagrama de Venn: es un gráfico que permite "entender las relaciones entre conjuntos. Un típico
Diagrama de Venn utiliza círculos que se sobreponen para representar grupos de ítems o
ideas que comparten o no propiedades comunes" (Uso de diagramas de Venn en procesos
educativos, s.f.).

Línea de tiempo: es una representación gráfica que facilita la ubicación de sucesos y

acontecimientos en el flujo continuo del tiempo. Implica "superponer información e
imágenes de forma creativa, configurando un panorama amplio en la representación
gráfica de los procesos históricos" (Líneas de tiempo, s.f.).

Mapa conceptual: es una herramienta que permite organizar y representar, mediante una red de
conceptos, conocimiento. "Incluyen conceptos, usualmente encerrados en círculos o
cajitas de algún tipo, y relaciones entre conceptos indicados por una línea conectiva que
enlaza los dos conceptos. Las palabras sobre la línea, denominadas palabras de enlace o
frases de enlace, especifican la relación entre los dos conceptos." (Cañas y Novak, s.f.).
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Mapa mental: "son un apoyo al proceso del pensamiento mediante la [representación de este] de
una forma gráfica, transfiriéndose la imagen [...] hacia el papel, lo que le permite
identificar de forma precisa qué es lo que realmente [se] desea. Permiten representar las
palabras, ideas, pensamiento y conceptos, ligados y dispuestos radialmente alrededor de
una palabra clave o de una idea central.

Mapa semántico: "es una estructuración categórica de información representada gráficamente,

donde se estructura la información de acuerdo con el significado de las palabras" (Módulo
I. Organizadores visuales digitales. Mapa semántico, s.f., p. 3).

Telaraña: "las categorías de información se relacionan con sus subcategorías. El concepto principal
se ubica en el centro de la telaraña y los enlaces hacia afuera vinculan otros conceptos que
soportan los detalles relacionados con ellos. Se diferencian de los Mapas Conceptuales por
que no incluyen palabras de enlace entre conceptos que permitan armar proposiciones"
(EDUTEKA, 2007).
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Referencia Bibliográfica
Cañas, A. J. y Novak, J. D. (s.f.). ¿Qué es un mapa conceptual? Recuperado de
http://cmap.ihmc.us/docs/mapaconceptual.php
Diagrama causa-efecto. (s.f.). Recuperado de http://www.fundibeq.org/opencms/export/
sites/default/PWF/downloads/gallery/methodology/tools/diagrama_causa_efecto.pdf
EDUTEKA. (2007, 09 de octubre). Definición de telarañas + ejemplo. Recuperado de
http://www.eduteka.org/modulos/4/99/
Líneas de tiempo. (s.f.). Recuperado de http://tic.sepdf.gob.mx/micrositio/micrositio3/lineas.html
Los mapas mentales. (s.f.). Recuperado de http://www.facmed.unam.mx/emc/computo/mapas/
mapasmentales.htm
Módulo I. Organizadores visuales digitales. Mapa semántico. (s.f.). Recuperado de
http://www.perueduca.pe/documents/757745/0/Los%20Mapas%20Sem%C3%A1nticos.p
df
Preciado Rodríguez, G. (s.f.). Organizadores gráficos. Recuperado de
http://jocotepec.sems.udg.mx/inicio/orientacion/Organizadores%20Graficos.pdf
¿Qué es un diagrama de flujo? (s.f.). Recuperado de http://www.aiteco.com/que-es-un-diagrama-
de-flujo/
Uso de diagramas de Venn en procesos educativos. (s.f.). Recuperado de
http://www.eduteka.org/herramientas/39/1