Abordando el maltrato infantil

en El Sistema Educativo
  El maltrato infantil es un problema grave que afecta a millones
de niños en todo el mundo. Según la Organización Mundial de
la Salud (OMS, 2020), el maltrato infantil se refiere a “todas las
formas de maltrato físico o psicológico, abuso sexual,

Introducción abandono o trato negligente o explotación comercial o de otro

tipo que cause o pueda causar un daño a la salud, el desarrollo
o la dignidad del niño, o poner en peligro su supervivencia, en
el contexto de una relación de responsabilidad, confianza o
poder”.
 Según un estudio del Departamento de Educación de Estados
Unidos (2019), aproximadamente 1 de cada 4 niños sufre algún
tipo de maltrato en el entorno escolar. Esto incluye abuso físico,
emocional, sexual y negligencia por parte de compañeros,
maestros u otro personal escolar.

Prevalencia en El maltrato infantil en las escuelas puede tomar diversas formas,

el entorno como acoso escolar, castigos corporales, explotación sexual,

discriminación y falta de atención a las necesidades básicas de los
escolar estudiantes.
 Es importante destacar que el maltrato infantil en el entorno
escolar puede tener un impacto devastador en el desarrollo
académico, emocional y social de los niños, así como en su
bienestar general.
 Según los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades
(CDC, 2022), el maltrato infantil se define como “cualquier acto u
omisión por parte de un padre o cuidador que resulte en daño real o
potencial, abuso, negligencia o explotación del niño”.

Existen diferentes tipos de maltrato infantil:

Abuso físico: cualquier acción no accidental que provoque lesiones

Definición de físicas en un niño.

maltrato infantil Abuso emocional: patrones de comportamiento que dañen el

desarrollo emocional y la autoestima de un niño.

Negligencia: la falta de atención a las necesidades básicas de un

niño, como alimento, vivienda, vestimenta, educación y atención
médica.
 Abuso sexual: cualquier actividad sexual con un niño con el
propósito de satisfacer las necesidades sexuales de un adulto.
 Intimidación por parte de compañeros: Según un informe de la Oficina de
Programas de Justicia (2011), el acoso escolar es un factor de riesgo
significativo que contribuye al maltrato infantil en las escuelas. El acoso por
parte de compañeros puede tomar formas físicas, verbales, sociales y
cibernéticas, creando un ambiente hostil y perjudicial para el desarrollo de
los niños.

Factores de
Falta de capacitación docente: Un reporte del Fondo de las Naciones Unidas
para la Infancia (UNICEF, 2014) destaca que la falta de capacitación

riesgo en el adecuada para los docentes es un factor clave que facilita el maltrato infantil
en las escuelas. Muchos maestros no están preparados para identificar y

entorno escolar abordar situaciones de maltrato, perpetuando un ciclo de negligencia y

abuso.
 Políticas y protocolos inadecuados: Un estudio de la Asociación Nacional
de Consejos Escolares Estatales (2018) reveló que muchas escuelas
carecen de políticas y protocolos sólidos para prevenir, detectar y
responder de manera efectiva al maltrato infantil. Esta falta de directrices
claras puede conducir a una respuesta insuficiente o inadecuada por parte
de las autoridades escolares.
 Programas de concientización y prevención: Una guía del
Departamento de Educación de EE.UU. (2016) recomienda la
implementación de programas de concientización y prevención en las
escuelas para abordar el maltrato infantil. Estos programas deben
fomentar una cultura de respeto, seguridad y denuncia, brindando
herramientas a estudiantes, docentes y personal.

Capacitación obligatoria para el personal: Un estudio de la Asociación

Papel de las Nacional de Psicólogos Escolares (2021) sugiere que la capacitación

escuelas obligatoria y continua del personal escolar en temas de maltrato

infantil es crucial para detectar y responder adecuadamente a
situaciones de riesgo.
 Protocolos de denuncia e intervención: Los Centros para el Control
y la Prevención de Enfermedades (CDC, 2020) recomiendan que las
escuelas establezcan protocolos claros de denuncia e intervención
ante casos de maltrato infantil, involucrando a las autoridades
competentes y brindando apoyo a las víctimas.
 Coordinación con agencias de servicios sociales: La Oficina de
Justicia Juvenil y Prevención de la Delincuencia (2019) enfatiza
la importancia de la coordinación entre las escuelas y las agencias
de servicios sociales para abordar de manera integral el maltrato
infantil, brindando apoyo multidisciplinario a los estudiantes

Colaboración afectados.

intersectorial  Participación de las familias y la comunidad: Una guía de la

UNESCO (2017) destaca que la participación activa de las
familias y la comunidad en general es fundamental para
prevenir y combatir el maltrato infantil en las escuelas,
promoviendo una cultura de protección y bienestar para los
niños.
 Resumen de los puntos clave:

El maltrato infantil es un problema grave que afecta a millones de

niños en el mundo, incluyendo en el entorno escolar.

Existen diversos factores de riesgo en las escuelas, como el acoso,

Conclusiones y la falta de capacitación docente y políticas inadecuadas.

recomendaciones Las escuelas tienen un papel clave en la prevención, detección y

respuesta al maltrato, a través de programas, capacitación y
protocolos.
 Es fundamental la colaboración intersectorial, involucrando a
agencias sociales, familias y la comunidad.
  Es responsabilidad de todos los actores involucrados
(autoridades educativas, docentes, personal escolar, familias y
Llamado a la comunidad) trabajar de manera coordinada y proactiva para
erradicar el maltrato infantil en las escuelas, garantizando
acción: entornos seguros y protectores para el desarrollo integral de los
niños.
 Organización Mundial de la Salud (OMS, 2020). Maltrato infantil.

https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/child-maltreatment

Departamento de Educación de Estados Unidos (2019). Student Reports of Bullying: Results From the 2017 School Crime Supplement
to the National Crime Victimization Survey.

https://nces.ed.gov/pubs2019/2019054.pdf

Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC, 2022). Prevención del maltrato infantil: definición.
 https://www.cdc.gov/violenceprevention/childabuseandneglect/definitions.html
 Oficina de Programas de Justicia (2011). Bullying in Schools: An Overview.
 https://www.ojjdp.gov/pubs/234205.pdf
 Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF, 2014). Ocultos a plena luz: Un análisis estadístico de la violencia

Fuentes
contra los niños.
 https://www.unicef.org/ecuador/media/1041/file
 Asociación Nacional de Consejos Escolares Estatales (2018). Student Safety Policy Update.

bibliográficas: 

https://www.nasbe.org/wp-content/uploads/2018/10/Duran_Student-Safety_Oct2018.pdf
Departamento de Educación de Estados Unidos (2016). Student Support and Academic Enrichment Grants.
 https://oese.ed.gov/files/2021/07/FINAL_SSAE-Program-Overview-03-23-2022.pdf
 Asociación Nacional de Psicólogos Escolares (2021). Professional Growth Opportunities: Child Abuse and Neglect.
 https://www.nasponline.org/professional-development/prepare-act/nasp-practice-model/domains/professional-growth/child-abuse
-and-neglect
 Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC, 2020). Preventing Child Abuse & Neglect.
 https://www.cdc.gov/violenceprevention/childabuseandneglect/index.html
 Oficina de Justicia Juvenil y Prevención de la Delincuencia (2019). Intersection Between Child Welfare and Youth Justice.
 https://ojjdp.ojp.gov/sites/g/files/xyckuh176/files/pubs/252718.pdf
 Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2017). School Violence and
Bullying: Global Status Report.
 https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000246970