HISTORIA CONTEMPORÁNEA A TRAVÉS DEL CINE

La Restauración
Borbónica
Claudia García, Lara Morán e Irene Ortiz 2ºbachiller B
 ÍNDICE
01 La Crisis del 98 El Problema de
02
1. PELÍCULA: Marruecos
MAMBÍS 3. PELÍCULA: LA CIUDAD QUEMADA
CUESTIÓ N PREVIA Escena 1 Escena 2 Escena 3 Escena 4
Escena 1 Escena 4 Escena 7
Escena 2 Escena 5 Escena 8
4. SERIE: LA FORJA DE UN REBELDE
Escena 3 Escena 6 Escena 9 CUESTIÓ N PREVIA
CORTE 1 CORTE 2
2. SERIE: LOS
Escena 1 Escena 2 Escena 3
VERANEANTES
5. SERIE: LOS VERANEANTES
La verdad
03
sobre el caso
Savolta
 01
La Crisis del 98:
Película: MAMBÍS
Cuestión previa: ¿Quiénes eran los mambises?
“Los mambises” era el término con el que se conocía a
los guerrilleros antiespañ oles de Cuba que en el siglo
XIX participaron en las guerras para luchar por la
independencia. Las tropas mambises estaban formadas
por cubanos de todas las clases sociales como: negros y
mulatos libres, esclavos y terratenientes (como fue el
caso de Carlos Manuel de Céspedes), quienes lucharon
por la independencia y libertad de Cuba.
Una figura importante fue el dominicano Má ximo
Gó mez, quien era conocido como “el Generalísimo”. Es
considerado el responsable de la primera carga al
machete del Ejército Liberador Cubano y esta se
convirtió en una tá ctica muy realizada por los
mambises.
ESCENA 1: UN CAMPESINO CANARIO ES LLAMADO A FILAS PARA IR A
1. ¿En qué consistía el sistema de quintas para ir al ejército?

LA GUERRA DE CUBA.

El sistema de quintas era un sistema que se llevó a cabo

debido a la falta de voluntarios para el ejército. Esta técnica
era injusta y odiada por las clases medias y bajas, ya que se
trataba de un método en el que se escogía para el servicio a
una quinta parte de los mozos en edad militar a través de
un sorteo.
Este procedimiento era odiado por las clases bajas ya que
no podían evitar el servicio militar mediante el pago de un “A Cuba, por no tener seis mil reales”.
impuesto, con el que se eludía el servicio y podían ser
reemplazados por otra persona (algo que solo podían hacer
las clases altas).
2. ¿Por qué se dice que este sistema era un fiel reflejo de la desigualdad social existente en
España? ¿Hubiera podido ese campesino haber dejado de ir a Cuba?

El sistema de quintas es una representació n de la

desigualdad social existente en Españ a ya que
solamente las clases sociales altas tenían el poder
adquisitivo para esquivar el servicio militar, esto
se debe a que la ú nica forma de evitarlo era
pagando un impuesto al Estado. Por esta razó n los
ú nicos que se libraban de ir al ejército eran los
pertenecientes a las clases altas.

Segú n lo visto en esta escena, el campesino es una

de aquellas personas de clase baja que debe de ir
al servicio en contra de su voluntad, ya que no se
puede permitir pagar aquellas cantidades de
dinero para evitarlo.
ESCENA 2: El chico ha llegado a Cuba. Visita la fábrica de un familiar y
escuchamos las medidas tomadas por el capitán general Weyler.
1. Elabora un informe sobre Weyler no superior a 10 líneas y centrándote, especialmente,
en el papel que jugó durante la guerra de Cuba

Valeriano Weyler y Nicolau (Palma de Mallorca 1838 - Madrid

1930) es un militar político españ ol que fue nombrado capitá n
general de Cuba en 1896 por Cá novas el Castillo, sustituyendo al
general Martínez Campos para poder acabar con los
independentistas de Cuba. Weyler fue reconocido por su estrategia
de reconcentració n, este ordenó la concentració n de la població n
rural del occidente cubano en nú cleos urbanos que se convirtieron
en campos de concentració n, pasó a la historia como la
Reconcentració n de Weyler. Otra medida que llevó a cabo fueron
las trochas, que eran líneas fortificadas españ olas que dividían de
norte a sur la isla con el fin de evitar las conexiones entre los
territorios de rebeldes. Finalmente, Weyler fue sustituido por el
general Ramó n Blanco.
2. ¿A quién y cuándo sustituyó Weyler en el cargo de capitán general en Cuba? ¿Por qué fue
esa destitución?
El general Arsenio Martínez-Campos fue sustituido en Cuba por el
general Valeriano Weyler en 1896. Esta decisió n se tomó debido a la
creciente insatisfacció n del gobierno españ ol con la gestió n de
Martínez-Campos en Cuba, especialmente después del fracaso del
Pacto del Zanjó n en 1878 para acabar con la Guerra de los Diez Añ os.
Weyler fue enviado a Cuba con la misió n de pacificar la isla y sofocar el
creciente movimiento independentista cubano, implementando una
política de mano dura que incluyó la reconcentració n de la població n
civil en campos de concentració n.

Arsenio Martínez-Campos
3. ¿Qué medidas escuchamos que ha dispuesto Weyler para solucionar el conflicto en Cuba?
Explícalas.

La medida que se nombra en esta escena es la conocida como

“Reconcentració n de Weyler”. Se trata de una política utilizada desde
el 16 de febrero de 1896 para acabar con el levantamiento
independentista cubano de 1895.

Se trataba de agrupar a los campesinos en poblados cercanos, con el objetivo

de excluir a los insurrectos de su medio natural para evitar que recibieran
ayudas. Esta medida provocó hambrunas y epidemias al no poder
suministrar alimentos a estas poblaciones en pésimas condiciones.
ESCENA 3: Militar español arenga a las
tropas.

1. ¿Qué argumentos esgrime el militar para

justificar el combatir en Cuba?

En esta escena, el militar expone a las tropas las

razones por las que combaten en Cuba. Segú n
él, son las siguientes: “por nuestro Dios, por
nuestra Patria y nuestro Rey”.

2. ¿Qué visión da de los “rebeldes”

cubanos?

En su discurso da a entender que los

rebeldes son bandidos que roban a
campesinos y sus jefes son extranjeros y
negros (dejá ndolos en mala posició n).
3- Nombra a Máximo Gómez, Carlos Roloff y Maceo como los líderes de la revuelta. Elabora un
informe no superior a 5 líneas de cada uno de ellos.

MÁXIMO
GÓMEZ

Má ximo Gó mez Bá ez (Baní, Repú blica Dominicana

1836 - La Habana 1905) fue un dirigente militar de
los independentistas cubanos que en 1855 se unió
al movimiento nacionalista en oposició n a la
dominació n colonial españ ola. En el momento que
se provocó la Guerra de la Independencia Cubana
(la Guerra de los Diez Añ os 1868-1878), Má ximo
Gó mez luchó con Manuel Céspedes y logró
ascender (por su experiencia militar) para llegar al
mando de las fuerzas de la provincia de Oriente
(implantando una tá ctica de guerrillas).
3- Nombra a Máximo Gómez, Carlos Roloff y Maceo como los líderes de la revuelta. Elabora un
informe no superior a 5 líneas de cada uno de ellos.

Maceo

Antonio Maceo (Santiago de Cuba 1845- Punta

Brava, Cuba 1896) fue un militar y patriota
cubano que se alistó en las fuerzas
independentistas cuando fue proclamada la
Repú blica cubana con el Grito de Yara en 1868.
En su primer ascenso fue nombrado ayudante de
Má ximo Gó mez y fue conocido como un heroico
combatiente. Fue célebre como jefe de las Villas.
Durante de la Guerra de los Diez Añ os salió
victorioso contra los españ oles en varias
ocasiones como en La Loma de la Gallega (1871).
3- Nombra a Máximo Gómez, Carlos Roloff y Maceo como los líderes de la revuelta. Elabora un
informe no superior a 5 líneas de cada uno de ellos.

Carlos Roloff

Carlos Roloff-Mialofsky (Polonia, 4 noviembre 1842-

Cuba, 17 mayo 1907), es un militar polaco-
estadounidense que emigró a Estados Unidos y donde
luchó en la Guerra de Secesió n (1861-65) como
oficial del Ejército Confederado del Norte. Tras esto,
se dirigió a Cuba y contribuyó en las luchas por su
independencia contra las fuerzas del colonialismo
españ ol consiguiendo el grado de general.
ESCENA 4: Discusión sobre futuro de Cuba.

1. Sintetiza las posiciones que plantean los personajes de esta escena para resolver la
situación en Cuba.
En esta escena nos encontramos con tres hombres hablando
sobre su posició n en cuanto a las medidas tomadas contra la
rebelió n cubana:
Uno de ellos está a favor de Weyler y de una dura represió n
contra los insurrectos, así como de que los grandes generales
también son grandes políticos. En definitiva, el primer hombre
está a favor de la violencia para conseguir la isla y de las medidas
de Weyler para conseguirlo, como lo es la reconcentració n.
Por otra parte, los otros dos hombres está n a favor de negociar en
vez de la violencia, como fue el caso del general Martínez Campos
(“se trata de conservar la isla, no de destruirla”). También está n
en contra de las medidas de Weyler para hacerse con la isla.
2. Averigua en qué consistió esa medida de reconcentrar los campesinos en los pueblos,
qué objetivo se perseguía con ello y qué relevancia tuvo en el posicionamiento contra
España de la opinión pública estadounidense.

La medida tomada por Weyler consistió en la concentració n de

toda la població n de la isla en pueblos reforzados por las
tropas españ olas con el fin de impedir que la població n rural
ayudase al Ejército Liberador. Esta medida provocó la muerte
de má s de 200.000 personas que no combatían, debido al
hambre y la peste.
La relevancia de esta medida en el posicionamiento de la
opinió n pú blica de estados unidos contra Españ a fue muy
significativa. La prensa estadounidense informó sobre las
acciones que se estaban tomando en Cuba por parte del
gobierno españ ol, incluida la reconcentració n, las imá genes
fueron expuestas provocaron la indignació n y la simpatía
hacia la causa cubana en Estados Unidos. En definitiva, esto
provocó que la opinió n pú blica se situara a favor de la
intervenció n de estados unidos en el conflicto.
ESCENA 5: Un español y un periodista americano charlan sobre futuro de Cuba.

1. Concreta los planteamientos de los dos personajes.

En esta escena hay dos hombres que

está n hablando sobre Cuba durante la
Crisis del 98. Uno de los hombres
está a favor de que Españ a sea la
poseedora de Cuba, mientras que el
otro mantiene que Estados Unidos es
el ú nico poder que es capaz de
pacificar Cuba.
ESCENA 6: Soldados españoles comentan situación económica.

1. Uno de los soldados españoles hace mención al ferrocarril en Cuba. ¿Es cierta su afirmación?
Explícalo.
Uno de los militares dice que el ferrocarril se instaló en Cuba mucho antes
que en la Península. Esta afirmació n es cierta, el primer ferrocarril españ ol
se construyó en Cuba el 19 de noviembre de 1837 y fue conocido como “El
Camino de Hierro” de La Habana a Gü ines (23km).
La construcció n de este ferrocarril se llevó a cabo para transportar
mercancías como la cañ a de azú car desde la regió n de Gü ines hasta el
puerto de La Habana.

Sin embargo, el primer ferrocarril en Españ a se

implantó el 28 de octubre de 1848 en la península
entre Barcelona y Mataró (30km).
2. ¿Qué comentan sobre la situación económica en España y en Cuba? Por lo que puedes
conocer, ¿era así realmente?

Segú n los soldados, en Cuba hay má s progreso y

má s trabajo que en Españ a. Esto es cierto, ya
que durante la Guerra de Cuba (1895-1898)
Españ a atravesó desafíos econó micos y
militares. La guerra implicó un gran coste
econó mico para Españ a, ya que tuvo que
movilizar recursos considerables para combatir
a los rebeldes cubanos, así como enfrentarse a
la intervenció n militar de Estados Unidos. La
economía de Españ a estaba frá gil por la pérdida
de las colonias en América y Asia y esta guerra
empeoró su situació n financiera.
Al mismo tiempo, Cuba también sufrió
dañ os econó micos durante la guerra, sobre
todo como producto de la devastació n de
plantaciones y la interrupció n del
comercio. Aun así, Cuba tenía una
economía má s variada en comparació n con
la de Españ a en ese momento y su posició n
geográ fica les permitía una mayor
flexibilidad en cuanto al comercio y en las
relaciones econó micas con otros países.

En definitiva, aunque ambos países tuvieron dificultades

econó micas durante la guerra, Españ a estuvo en una peor
situació n econó mica que Cuba, debido a su contexto histó rico y
los desafíos que enfrentaba en ese momento.
ESCENA 7: Represión española en aldea cubana.

1. Describe la escena.

En esta escena se ve como los soldados

españ oles está n arrasando con una aldea
cubana para aplicar la tá ctica de la
reconcentració n de Weyler. Los soldados
llegaban a las aldeas y desalojaban
violentamente a los cubanos de sus casas.
Estos, ademá s, revisaban sus hogares y una vez
terminada la inspecció n los quemaban. Por
ú ltimo, en el caso de que tuvieran algú n arma
escondida en sus casas, los fusilaban.
2. Infórmate si fueron frecuentes estas actuaciones del ejército español.

Durante la guerra de la independencia de Cuba, las aldeas cubanas sufrieron bastantes

represiones muy frecuentes, esta guerra se caracterizó por una serie de estrategias llevadas a
cabo por las autoridades coloniales españ olas para mantener el control de la població n cubana.
Alguna de estas estrategias eran:

Reconcentraban a la població n para impedir el

apoyo y suministro de los rebeldes, así como Al mismo tiempo, las autoridades españ olas
frenar la rebelió n de la població n. Esta tá ctica llevaron a cabo represiones sobre aquellos
provocó la muerte de miles de cubanos debido ciudadanos que eran sospechosos de apoyar la
a enfermedades y desnutrició n, siendo esta rebelió n independentista. Llevaban a cabo
una de las medidas má s devastadoras para la ejecuciones, arrestos y torturas para para
població n durante el conflicto. acabar con cualquier resistencia y mantener el
control en la població n cubana.
Por otra parte, como castigo por apoyar a los
rebeldes, los soldados españ oles solían quemar
aldeas y requisar bienes ajenos. Esta técnica era
una estrategia para ahogar la rebelió n y
mantener el dominio españ ol sobre Cuba.
3. Aunque no aparece concretamente en la escena, una de las tácticas de Weyler para
reprimir el levantamiento cubano fueron las trochas. Explica qué eran.

Las trochas fueron una medida muy importante

que llevó a cabo Weyler en las dos guerras de
Cuba. Se trataba de unos muros defensivos que
se implantaban en aquellas partes de Cuba
donde había menos distancia entre el norte y el
sur de la isla. La funció n de estos muros era
impedir el movimiento de las guerrillas, aislar a
los mambises y facilitar el control de la isla a los
soldados. Las trochas má s importantes fueron la
Jú caro Moró n y la de Mariel.
ESCENA 8: La explosión del Maine

1. ¿Qué era el Maine?

EL Maine (USS Maine (ACR-1)) era un acorazado pre-

dreadnought de segunda clase de la Armada de los Estados
Unidos. Los estadounidenses lo enviaron para proteger sus
intereses durante las revueltas cubanas contra Españ a.

2. ¿En qué fecha y dónde explotó?

El Maine explotó el 15 de febrero en La

Habana dejando 266 fallecidos y 20 heridos.
3. ¿Qué importancia tuvo en el conflicto de la guerra de Cuba?

Los estadounidenses sostenían que la explosió n fue producida por los

militares españ oles y lo utilizaron como pretexto para iniciar una guerra.
Finalmente, el presidente McKinley declaró la guerra a Españ a, el 25 de
abril de 1898 el ejército norteamericano llega a Cuba y el 12 de agosto de
1898 el gobierno de Sagasta firma la rendició n.
4. ¿Qué hipótesis se barajan sobre esa explosión?

Tras la explosió n del Maine, el gobierno estadounidense culpó a Españ a por una supuesta
mina submarina. Españ a, tras haber sido culpada, realizó su propia investigació n y
descartaron la opció n de una mina submarina por falta de pruebas. Ademá s, los españ oles
no contaban con la llegada del Maine por lo que sea opció n también desaparece.

Todos los estudios reflejaban que la explosió n fue por una causa
interna, un cartucho de pó lvora que prendió gracias a un fuego
en la carbonera, provocando la explosió n del almacén adyacente
donde tenían lugar 4.500 kilos de pó lvora (estudio de Hyman
G.Rickover en 1976).

Sin embargo, hubo una teoría que decía que la explosió n fue
causada por los propios estadounidenses para poder declararle la
guerra a Españ a. Se basaron en que la explosió n fue en una zona
cerca de la tripulació n y no de los oficiales. Finalmente, no se supo la
causa real.
ESCENA 9: La derrota
española.
1. ¿A qué derrota concreta se hace referencia al principio de la
escena?
En esta escena se hace referencia a la derrota de Españ a
frene a estados unidos en la guerra hispano-
estadounidense.

2. ¿Cuáles fueron las causas de esa derrota?

Como bien se hace referencia en el fragmento, la

flota al mando del general Cervera fue destruida en
Santiago de Cuba debido a que fue incapaz de hacer
frente a buques mucho má s modernos y con una
superioridad artillera.
3. ¿Cuáles son las exigencias de EEUU hacia España?

Los Estados Unidos le exigen a Españ a las Islas

Filipinas y Puerto Rico, así como la renuncia a todos los
derechos sobre la isla de Cuba.

4. ¿Aceptó España esas exigencias? ¿En qué tratado?

Españ a aceptó las exigencias en el tratado de París

(firmado el 10 de diciembre de 1898), finalizando la
Guerra hispano-estadounidense y cediendo sus
territorios (Puerto Rico, Filipinas, Guam y Cuba).
 01
La Crisis del 98:
LOS VERANEANTES
1. Al inicio de la escena uno de los personajes culpa a Sagasta y a la reina de
haber metido a España en la guerra. ¿A qué reina se refiere?

REINA MARIA CRISTINA DE HABSBURGO

Regencia: 1886-1902

Con la muerte de Alfonso XII asume la regencia en nombre de su hijo

Alfonso XIII quien era menor de edad en ese momento.

María Cristina enfrentó desafíos como la Restauració n

Borbó nica y la crisis colonial en Cuba. Su regencia se
caracterizó por intentos de modernizació n y conciliació n.

2. ¿A quién culpa ese personaje de la decisión de la reina?

Ese personaje culpa a la opinió n pú blica y ademá s afirma que el gobierno pudo
hayar una salida menos trá gica si el populacho y la prensa lo hubiesen
permitido.
3. Otro de los personajes afirma que la entrada en guerra con EEUU era inevitable después
del “humillante ofrecimiento de McKinley a la Hacienda española”. Averigua a qué
ofrecimiento se refiere
El presidente estadounidense William McKinley realizo operaciones diplomá ticas con Españ a
para poner fin a la guerra hispano- estadounidense en 1898.

Tratado de Paris (10 de diciembre 1989) Españ a cedió a Estados Unidos varios
territorios, incluidos Puerto Rico, Filipinas y
Guam, y renunció a sus reclamos sobre Cuba.

• Se rompió un comercio
entre Españ a y Cuba y se
Provocó crisis econó mica en perdieron todos los negocios
la que: cubanos.

• Especialmente la perdida de
algodó n cubano para la
industria textil catalana
William McKinley
 4. Explica el concepto de regeneración económica que menciona uno de los personajes

CONCEPTO
El regeneracionismo fue un movimiento intelectual que revisa el
concepto de Españ a y su atraso, culpando, en este caso, a la
oligarquía.

Costa decretó que era necesario un «cirujano de hierro» que extrayese de

ese cuerpo enfermo que era Españ a todos los males necesarios.

PENSAMIENTO
Joaquín costa
Joaquín Costa se dedicó a criticar duramente el sistema
Podemos decir que bá sicamente
caciquil y de pucherazo en las elecciones, buscando una
era un pesimista, alguien que
Españ a renovada, regenerada.
pensaba que Españ a estaba en el
• Pedía una Españ a nueva, para lo cual se basaba en un lema: peor momento de su historia en
"Escuela y despensa", el contexto del «desastre del 98»
• Pedía intervenir obras publicas y educació n.
 5. ¿A qué otro problema de finales de siglo se alude? Proporciona algún dato
Al creciente progreso nacionalista de algunas regiones que cuestionan la
existencia de una ú nica nació n españ ola. Afirman que son naciones y
tienen derecho al autogobierno.

NACIONALISMO VASCO
Tuvo importancia entre la pequeñ a y mediana burguesía y el
campesinado, que abandonó el carlismo. El proletariado vasco fue,
fundamentalmente, socialista. El PNV será fundado por Sabino Arana y tendrá
los siguientes principios ideoló gicos conservadores: radicalismo antiespañ ol,
exaltació n de la raza vasca, antiliberalismo, integrismo religioso (“Dios y ley
vieja")

NACIONALISMO CATALÁN
Tuvo importancia entre la burguesía y el campesinado. El nacionalismo
catalá n será hasta el final de la restauració n conservador:
1830- aparece el movimiento cultural Renaixença que reivindica la
lengua catalana
1901- se funda el partido Lliga regionalista de Francesc Cambó y Prat de
la Riba de cará cter autonomista y que reclamaba proteccionismo
econó mico
• Hace referencia al terrorismo proveniente de una minoría del grupo de
anarquistas. Iban contra políticos y empresarios

ASESINATO DE CÁ NOVAS DEL CASTILLO

Murió asesinado por un anarquista italiano, Angiolillo durante su
estancia veraniega en un balneario, dejó al régimen ante una
situació n de crisis.

Influido por las ideas anarquistas y resentido por la

represió n política que sufrían los obreros y los
movimientos sociales, decidió vengar la ejecució n de
Francisco Ferrer Guardia

​LÍDERES:

ÁNGEL SALVADOR
 6. Sintetiza las dos ideas que defienden los personajes
Regeneracionismo
Españ a es un país sin estabilidad social y política. Se está fomentando el
movimiento obrero y el republicanismo de la izquierda. Política que hace el
caldo gordo al regeneracionismo que ve a una Españ a de manera depresiva.

Realismo
Hay que ser realistas y conscientes para poder afrontar el fracaso de Españ a.
No se puede ser optimista cuando la situació n es desastrosa

Algunos tenían una visió n crítica sobre el desastre del 98. Esta perspectiva podría abordar la
humillació n nacional, la pérdida de prestigio y el impacto negativo en la identidad españ ola como
consecuencia de la derrota ante Estados Unidos
Algunos veían el desastre del 98 como una oportunidad para el cambio y la modernizació n de Españ a, la
pérdida de colonias podría interpretarse como una liberació n de la responsabilidades coloniales y una
oportunidad para redefinir la identidad y la política españ ola
 02
El problema de Marruecos:
serie:
la ciudad quemada

Película ambientada en la Semana Trágica de 1909

ESCEN
A¿Cuáles
1. 1 son los motivos por los que se inició la huelga en Barcelona (“por nuestros
hermanos de Melilla”? Averigua qué estaba ocurriendo en Melilla y qué había determinado
el gobierno central para solucionarlo
Muerte de 4 obreros españ oles que trabajaban en una explotació n cerca de melilla.

Fueron atacados por rifeñ os

“por nuestros hermanos de melilla”

Para solucionarlo, el gobierno conservador de

Antonio Maura decide enviar refuerzos y moviliza a
soldados reservistas.
Mú ltiples protestas que desembocaron en la huelga
general y la semana trá gica (25julio-2 agosto)
ESCEN
1. 2
A ¿Qué eran los “consumos” y las “casetas de consumos” que, según Josep, han sido asaltadas
por los huelguistas?
Impuestos indirectos que gravaban el consumo
de ciertos bienes y servicios. Estos impuestos se
Consumos
aplicaban a productos
La recaudació n de los consumos constituía una específicos, como el tabaco,
fuente importante de ingresos para el Estado. el alcohol, la sal y otros
artículos de consumo.

- Establecimientos físicos donde se cobraban estos

Casetas de impuestos sobre productos de consumo.
consumos - Tenían la funció n de controlar y recaudar los
impuestos de manera directa.
2. La cuestión del servicio militar. ¿De qué forma se podía eludir el servicio militar? ¿Qué eran
los personeros?

• Se podía eludir el servicio militar a cambio de una cantidad de dinero.

La cuota de extinció n de quintas desaparece.

Rebajaba de 10 a 5 meses. Obligatorio para todos a pesar de

intercambiar dinero.

• Los personeros eran personas que representaban a una comunidad.

Ley de mancomunidades (1913): posibilidad de agrupar provincias
en un organismo comú n llamado mancomunidad.

4. ¿Por qué Josep afirma que el asunto de Marruecos huele a una “segunda Cuba”?

Porque se refiere a que parece que con el envío del servicio militar va a encaminarse una
guerra con marruecos como la que tuvieron en cuba.
 ESCEN
1.A¿Por
3 qué el embarque de las tropas ese día debía mantenerse en secreto?
Comentan a las señ oritas que el embarque de tropas de esa tarde es
secreto militar para que no ocurra lo de la otra vez, cuando los
soldados se revelaron con las armas.

Arrojaron al mar paquetes, escapularios y armas.

2. En el primer plano del muelle vemos dos grandes lonas con dos carteles: “Tabaco Filipinas” y
“minas Rif”. ¿Qué sentido tiene?

• La producció n de tabaco en Filipinas fue una

parte importante de la economía colonial bajo
el dominio españ ol. Filipinas exportaba tabaco
a Españ a y a otras colonias.

• Las minas de Rif se refieren a la regió n de Rif en Marruecos, donde

se llevaron a cabo conflictos militares como la Guerra de Rif.
3. ¿Qué argumenta un obrero del muelle para pedir a los soldados que no vayan a la guerra?
¿Con qué ideologías relacionas sus palabras?

• Les tratan como borregos.

• Que vayan los ricos que para ellos es el negocio.
• No les dan armas para que no se revelen como el
otro día.
• Son muchos y van a una muerte segura.
• Hablan de patria y el capitá n no tiene patria.

- Antimilitarismo: crítica hacia la guerra, desconfianza en las

instituciones militares.
Ideologías como: - Crítica a la Desigualdad: referencia a los ricos que se benefician del
conflicto mientras otros son enviados a la muerte.
- Escepticismo hacia la Patriotismo Militar: La menció n de que el
capitá n no tiene patria sugiere un escepticismo hacia el uso del
patriotismo.
4. En la escena del vendedor de periódico qué falta de libertad se pone de manifiesto.

La censura de prensa donde no esta permitido la publicació n

de una noticia, la cuá l el vendedor del perió dico redacta de
memoria.

6. ¿Cuál es la respuesta popular al embarque de tropas?

La respuesta popular al embarque de tropas
fueron protestas, animando a la gente a salir. “A la calle”

“A la huelga”
Golpean con palos a las puertas.
“Cerrad las puertas”

La respuesta popular es una sublevació n de manera agresiva

5. Comenta en qué había consistido la rebelión de los soldados del vapor Cataluña que
menciona el vendedor de periódico y las consecuencias que tuvo.

La causa principal de la rebelió n fue el descontento entre los soldados debido a las
condiciones de vida y servicio.

La situació n se intensificó rá pidamente, y la revuelta se extendió a otras guarniciones de Barcelona.

Los amotinados tomaron el control de la ciudad durante varios días

El gobierno respondió

Enviaron tropas para sofocar la rebelió n y

finalmente lograron restaurar el orden.

Consecuencias
Se llevaron a cabo arrestos y juicios
Muchos de los amotinados fueron condenados a
diferentes penas, incluyendo la pena de muerte.
ESCEN
1.
A¿Qué
4 episodio histórico fue el del Barranco del Lobo? ¿Por qué se
consideraba secreto militar?
El Barranco del lobo
Emboscada sufrida por las fuerzas españ olas en el Rif (una
regió n montañ osa en el norte de Marruecos) el 27 de julio de
1909 en plena Semana Trá gica.

Fueron emboscadas por las fuerzas rifeñ as dirigidas por

el líder
Una columna dirigida por el General de Brigada
Guillermo Pintos y atacada en el barranco del Lobo.
Mohamed Abd-el-Krim
La batalla resultó en una derrota significativa para las fuerzas españ olas y tuvo un impacto
negativo tanto en el frente militar como en el á mbito político en Españ a. El atraso militar de
las tropas españ olas, la sorpresa y la complicada orografí­a del terreno dieron lugar a aquella
masacre.

Consecuencias Se considera secreto militar debido a las consecuencias negativas que tuvo para
la moral y la reputació n del ejército españ ol y del gobierno. Perdieron la vida
má s de 1.000 soldados españ oles (entre ellos el General Pintos).
 02
El problema de Marruecos:
serie:
la forja de un rebelde
Cuestión previa: sitúa en un mapa el protectorado español en Marruecos, el
protectorado francés, Melilla, Ceuta, Larache, Annual, Arruit, Alhucemas,
Rif

Protectorado español.

Protectorado francés.

El Rif
CORTE 1

1. ¿Qué problemas del ejército español se ponen de manifiesto en este corte?

En este fragmento se menciona la pérdida de Cuba (1898), el ú ltimo
eslabó n ultramarino del que había sido su inmenso imperio. A raíz de
este suceso, los soldados españ oles se quedaron sin ningú n deber, que
tuvo que ser suplido con los acontecimientos de Marruecos.

Ademá s, muchos de ellos adquirieron altos puestos en el ejército para

los que no estaban lo suficientemente preparados ni formados en poco
tiempo.
2. ¿Con qué relaciona el protagonista la importancia de Marruecos para España?
El protagonista cuenta que tras el Desastre del 98 y la pérdida de las
ú ltimas colonias, las tierras conquistadas en el norte de Á frica
cobraron una repentina importancia porque sirvieron para mantener
la ficció n de que Españ a todavía tenía imperio y para ocupar un
ejército que seguía manteniendo una organizació n colonial y que de la
noche a la mañ ana se había encontrado sin cometido. Entre unos y
otros, los embargarían en un sueñ o.
3. ¿A qué Compañía se hace referencia como la que controla la economía en el territorio
español en Marruecos?

En este fragmento se hace referencia a una

compañ ía (la corrupció n durante la guerra), que
son el capitá n y el sargento (protagonista),
(quienes se llevan una tercera parte de los
beneficios por separado) entre otros participantes
del ejército ya que se dedican a explotar las tierras
del Rif. Por otra parte, el hombre con el que habla
el protagonista es el comprador de ese material y
el que le encontrará el beneficio.
CORTE 2

ESCENA 1
1. Artimañas de los soldados para no ir a operaciones militares. ¿Qué pone de
manifiesto?
Los soldados tenían tá cticas para ponerse enfermos y no
entrar en fuego, esto muestra que los soldados preferían
padecer alguna enfermedad antes que ir a la guerra, como
bien se nombra en la escena (“pero un balazo es peor”).
2. ¿Qué piensa Barea de la presencia española en Marruecos?
Barea reflexiona sobre la presencia de Españ a en Marruecos. Piensa que los
españ oles no tienen derecho a “civilizar” a la població n de Marruecos si
ellos no quieren, que los “civilizadores” son unos campesinos que no saben
ni leer ni escribir, gentes que viven en pueblos sin escuelas y que duermen
con la ropa puesta en la cuadra al lado de las mulas. También comenta que
los civilizadores son hombres que son explotados en unas tierras que no son
suyas y que han sido obligados a ir al frente sin ninguna otra opció n.
Al final de la escena, Barea deja clara su opinió n sobre la guerra (“y mañ ana,
sin embargo, pueden morir en una guerra que nadie les ha explicado”).
ESCENA 2
1. ¿Cómo describe Barea lo ocurrido y lo que se sabe de ello en España?

Tras leer la noticia del perió dico, Barea lo desmiente. Segú n

lo que él vivó , comenta que después de un día de marcha les
hicieron formar, tenían los pies llagados, las gargantas de
esparto y en cada hueso un dolor, había soldados dormidos
y otros desmayados. También cuenta que el general se
paseaba arriba y debajo de las filas y nadie se emocionó ni
recibió con aclamaciones entusiá sticas la arenga (como se
decía en el perió dico).
Finalmente afirma que está n engañ ando al país entero.
2. En la comida se habla de una investigación o proceso sobre lo ocurrido. Averigua en qué
consistió ese proceso.

Esta investigació n se llevó a cabo tras el desastre de

Annual, que tuvo grandes consecuencias. El Ministro de
Guerra pidió la formació n de una comisió n de investigació n
en manos de Juan Picasso, quien realizó el informe
Expediente Picasso donde remarcó mú ltiples errores
militares. Gracias a la acció n de algunos jueces y ministros,
no se llegó al fondo de la investigació n, donde estaba
incluido el propio rey, quien decían que había animado al
general Silvestre a adentrarse en puntos alejados de Melilla
sin una defensa apropiada.

Antes de hubiera un debate sobre el expediente

en las cortes, el general Primo de Rivera dio un
Golpe de Estado el 13 de septiembre de 1923,
comenzando una dictadura.
ESCENA 3

1. ¿Qué reproches lanza Josep Pla a la monarquía?

Josep Pla cuenta que todo el mundo conoce las “aventuras financieras
del rey”, el lío que tiene con Marruecos, que está en las minas del Rif con
Romanones, en el suministro de camiones para el ejército.
2. ¿Qué rumores afirma que hay sobre lo que puede ocurrir?

Josep Pla confía en que llegará la Repú blica dentro de un añ o,

ademá s de que habrá un proceso que establecerá la
responsabilidad de lo que ha pasado en Á frica y los generales
amenazará n con un pronunciamiento.

3. ¿Qué reflexión final realiza sobre la situación socioeconómica de España?

Josep Pla confiesa que a la larga la situació n va a acabar muy mal, durante la Guerra Europea la
gente ha ganado mucho dinero, los terratenientes y la gente con fortuna han triplicado su
capital, pero ese dinero no ha significado avance alguno en las condiciones de vida de los
trabajadores.
 02
El problema de Marruecos:
serie: los veraneantes
 1. Resume cómo describe el soldado el desastre de Annual
Se salvaron solo 40 soldados de casi 5.000 que fueron a defender en Annual
Perdieron 2 puestos avanzados y
permanecieron 20 días junto al río El
Amekran
Soldados y oficiales corrían durante
má s de 4 horas para ponerse a salvo.
Por el camino
• Hombres y animales muertos
• Heridos desangrá ndose pidiendo
auxilio a sanitarios que les
abandonaban
Hubo gente que salto a los parapetos
para morir cuanto antes
• Mal murieron má s de 300
españ oles
• Comandante apuñ alado después
de haberse rendido
• Bebían el orín de las caballerías
El general Mohamed Abd-el-Krim mandaba la
matanza “má s que una guerra era un fusilamiento”
Los que habían escapado de Annual se juntaron y
evacuaron, acosados por millares de moros
Los bombardeos, la sed y el hambre fueron
aliados del enemigo
Después de pactar la rendició n acuchillaron a má s de 2
mil españ oles sin que los jefes pudieran salvarlos.
 2. Trata de situar en un mapa la retirada de las tropas españolas desde Annual
hasta Melilla intentando localizar alguno de los lugares que menciona el soldado

• Abarrá n
• Igueriben
• Río El Amekran
• Izzumar
• Poblado de Dar
Drius
• El Batel y
Tistutin
• Monte Arruit
3. Elabora un breve informe del general Silvestre, centrándote, por supuesto, en
todo aquello relativo a Annual
Silvestre
El general Silvestre fue militar españ ol, Comandante General
de Melilla (1920-21).

Considerado principal responsable del desastre de Annual

por su campañ a arriesgada y mal preparada:

Partidario de un avance rá pido

• Rá pido avance españ ol que situó a las tropas en una posició n Manuel Fernnández Silvestre
espuesta en Annual, lo que aprovechó Abd-el-Krim.
• El 21 de julio el general Silvestre ordenó una retirada que se
convirtió en una fuga precipitada hasta las puertas de Melilla.
4. ¿Qué militar español planteaba una táctica diferente a la de Silvestre? Elabora un
breve informe sobre él centrándote, también, en lo relacionado con Marruecos

Dámaso Berenguer
Alto Comisario de Españ a cuando ocurrió el desastre
de Annual en Marruecos.

A diferencia de Silvestre, era partidario de un avance

lento y de pactar con los rifeñ os, utilizando solo
ocasionalmente la violencia.

Contaba con la Legió n y con tropas indígenas.

Cuerpo creado en 1920 para resolver los
problemas de los enrolamientos.
Uno de los pocos cargos militaros que no
perdió la vida en este suceso
Enfrentó los desafíos de una guerra
irregular en la regió n montañ osa del
norte de Marruecos, donde las
fuerzas rifeñ as, lideradas por Abd
el-Krim, resistieron tenazmente la
ocupació n españ ola.
 5. El soldado menciona al líder de los rifeños, Abd-El-Krim. Elabora un breve
informe sobre él.

Dirigente de la resistencia contra la dominació n colonial

españ ola en el norte de Marruecos
- Líder rifeñ o y figura destacada durante
la guerra de Rif, y el desastre de Annual.

Atrajo a su causa a gran parte de los soldados indígenas

que prestaban servicio en el Ejército colonial españ ol
Mandó el asesinato de cientos de españ oles lo que
convirtió la guerra en un fusilamiento.

VICTORIAS SUS ÚLTIMOS AÑOS

Su influencia en la regió n creció , y finalmente
proclamó la independencia en la Repú blica del Rif.
La derrota en Annual contribuyó al surgimiento de
Abd-el-Krim como líder y estratega militar
destacado en la lucha contra la ocupació n colonial.
La contraofensiva hispano-francesa, a partir del
desembarco de Alhucemas (1925), llevó a la derrota
de los rifeños en 1926. Viéndose próximo a caer en
manos de los españoles, se entregó a los franceses
tras ejecutar a todos los prisioneros de aquella
nacionalidad. Mantuvo su lucha desde el exilio
contra la dominación colonial hasta 1952, poco
antes de la independencia total de Marruecos (1956)
6. Vocabulario asociado a la guerra de Marruecos: la carta menciona palabras como “harca
o jarca”, “cabila”. Otras podían ser “blocao” y “paqueo”. Explica su significado

Harca o jarca: fuerza indígena irregular con mandos europeos, empleada

en Marruecos por el ejército españ ol. Se trata de unidades aguerridas
aunque difíciles de gobernar.

Cabila: término de origen á rabe utilizado para designar tanto a las tribus de á rabes y
bereberes del norte de Á frica como al territorio donde se asientan. Fueron la base de la
organizació n político-administrativa en el á mbito territorial. Cada una de ellas estaba
gobernada por un caíd.

Blocao: pequeñ as fortificaciones o puestos de avanzada utilizados en la guerra de

guerrillas. Estos eran puntos de observació n y defensa construidos para controlar el
terreno y mantener una presencia militar.

Paqueo: concreció n onomatopéyica de pa-cuumm, retumbe del sonido de un disparo con

fusil de grueso calibre. El paqueo, sería el acoso insistente de tiradores emboscados
contra un puesto avanzado o una línea de frente.
7. ¿Cómo describe lo ocurrido en el Monte Arruit? Averigua la veracidad histórica

Al Monte Arruit los soldados llegaron ya que fueron

acosados por millares de moros que les empujaron
hacia allí.

Se encontraban a unos 15 kiló metros de distancia sin

haber comido ni bebido.
• Una gran desbandada se produjo para alcanzar el
campamento de Monte Arruit. Era posició n má s
difícil de defender pero má s fá cil de socorrer que En Monte Arruit
Dar Drius, de donde provenían. solicitaron la Laureda
para Félix Arena tras
• 3017 hombres de Navarro intentarían
defender con su vida la
recomponerse, pero pronto Monte Arruit fue
artillería
también cercado, y cortados sus suministros.
Estos hombres fueron asesinados después de
haber pactado la rendició n
 03
La verdad sobre el caso Savolta
 Cuestión previa: Sipnosis de la película
La película narra la historia de una fá brica de armas en Barcelona, ENTRE 1917 Y 1923
EMPRESA DE SAVOLTA y los conflictos entre los dueñ os, los
trabajadores y los anarquistas. Savolta decide acabar con la
¿cuá ndo? rebelió n contratando asesinos a
sueldo y urdiendo intrigas con
PERSONAJES
el fin de ocultar sus ilegales
JAVIER PRINCIPALES
MIRANDA: transacciones con Alemania.
Protagonista, es un joven
comprometido con la vida, DOMINGO DE SOTO:
inocentemente ayuda a Era el periodista que descubrió
Lepprince a cometer desfalcos y todos los planes y estafas por parte
traiciona a Pajarito de Lepprince y que escribió en una
carta antes de morir todo lo que
LEPPRINCE:
había descubierto. "Pajarito"- Apodo
Es un emigrante francés,
SAVOLTA de guerra
prometido con la hija de
Savolta. Es el “malo” de la Era otro de los socios de la empresa,
película dó nde por querer quien fue asesinado por su propio
enriquecerse, causó la yerno, con la finalidad de heredar
muerte de muchos toda su riqueza.
 El término "pistolerismo" en Barcelona
DEFINICIÓN
Fue una prá ctica que tuvo lugar en 1917 y 1923
Utilizada principalmente por empresarios, que consistía en
contratar pistoleros y otros «matones» para matar a
destacados sindicalistas y trabajadores, para así frenar sus
reivindicaciones

ORÍGENES FINAL DEL PISTOLERISMO

Las crecientes zonas industriales de Barcelona,vió
un rá pido crecimiento del sindicato anarquista
Confederació n Nacional del Trabajo (CNT)
CONSECUENCIAS
Se estima que esta prá ctica supuso la muerte de
unos 200 obreros y de 20 hombres armados
contratados por empresarios. Una guerra
entre anarquistas y parapoliciales.
El pistolerismo terminó reprimido
violentamente tras el golpe de Estado de
Primo de Rivera, que como Capitá n
General de Catalunya durante parte de los
añ os 1922 y 1923, tomó por la fuerza el
poder del Estado por varias razones,
entre ellas el contexto barcelonés, una
ciudad ingobernable que no se
amedrentaba por nada ni por nadie.
 1. Al principio de la película se ve que asesinan a una persona
¿Por qué lo asesinaron?
Tiempo: min.2

Unos de los trabajadores de la Empresa Savolta llamado

Vicente Puente García fue asesinado como muchos otros
socialistas y anarquistas también esa semana.
¿por qué?

Por sus ideales anarquistas, instigando a huelgas cosa

que a los jefes no le gustaba y fue una de las víctimas del
"pistolerismo". 1º MUESTRA DE
SUBLEVACIÓN
Los obreros empiezan a llamar
“asesino” a coro entre todos
“Descubriremos a esos traidores, a esos
dirigiendoseuno de los jefes
extremistas y los castigaremos con mano
de la empresa porque ellos
dura inmesurablemente y sabeis que no
saben por estas palabras
amenazo en vano. No olvidéis que esos
quiénes son los
extremistas os quieren meter acciones
verdaderos asesinos, al igual
que os llevará n a la pérdida del trabajo
que la viuda cuando le
os está n instigando a la huelga”
escupe culpandolo.
2. ¿Quién es la persona que entra por la
puerta y consuela a la mujer viuda? ¿Y
que la ofrece?
Tiempo: min. 6:30
SAVOLTA
Enric Savolta es un personaje ficticio
de la novela La verdad sobre el caso
Savolta, de Eduardo Mendoza
- Familia de industriales de Barcelona que
se enriquece con la guerra que está
asolando Europa.
Savolta apacigua a los trabajadores ofreciéndoles
justicia
Ofrece como compensació n a la viuda una ayuda
econó mica de 200 pesetas y prometen subir los salarios
a los trabajadores para calmar las reivindicaciones.
"Era un trabajador de esta casa, uno de mis obreros ya
sabéis lo que significa para mi. Su familia, vuestras
familias siempre podrá n contar conmigo. No puedo
darte consuelo pero si remediar una ayuda econó micas
mas urgentes".

Lepprince es un francés que se

compromete con la hija de Enric
Savolta y se introduce en sus
fá bricas de armas, dó nde urde la
venta ilegal de armamento a los
alemanes durante la Primera
Guerra Mundial.
3. ¿Quiénes son las tres que se encuentran 4. ¿ Quién era Lepprince y qué recibe de
en la sala?¿De qué hablan acerca de los su nuero?
anarquistas? Tiempo:
Tiempo: min. 11 Prometido con la hija de Savolta min. 21
Los tres socios fundadores de la empresa Miranda recibe como regalo de la hija de
de armas Savolta un retrato de ella para que se
- Enric Savolta recuerde de ella
- Nicolá s Claudell
- Parells
"Yo que culpa tengo que esos bestias lo dieron
má s que la cuenta
- Si no vengo a intervenir yo te dan el tiro
por la culata"
Corrorboració n del "pistolerimo" a los obreros

La cita para referirse a los anarquistas

por parte de Savolta "Esa gente no
tiene moral, son como animales"
5. ¿Quién es el autor del artículo en La Voz de la Justicia? ¿En qué consiste
Tiempo:
el artículo, podrías poner citas textuales que aparecen?
min.21:52
LA VERDAD SOBRE LOS NEGOCIOS Y CRIMENES
DE SAVOLTA
Artículo dó nde pretende desvelar los trapos sucios de esta
empresa e irritar a los socios para que los obreros se revelen.
Autor: Domingo "Pajarito" de Soto
Trabaja en la Redacció ndel Ideal Femenino con
el seudó nimo Madane Lili (mín. 28:27)
CITAS DEL ARTÍCULO

"La empresa Savolta que se ha enrequecido tan NEUTRALIDAD DE

escalosamene a costa de la sanguienta guerra ESPAÑ A EN LA 1º
que devasta a casi toda Europa" GUERRA MUNDIAL

"Forma parte de esa categoría de nuevos ricos que con los

metodos mas cínicos y brutales sen escandalizan incluso a la
alta burguesia que desesperadamente pretenden integrarse
contra el asesinato"
 6. Reunión de Lepprince y Parajito de
Soto ¿Qué le propone como manera de
"su colaboración"?
Lepprince le propone a Pajarito de
Soto que descubra "la verdad" acerca de
Savolta y con ello, escribir un artículo.
Gracias a esas palabras "buenas" sería reco
mpensasdo econó micamente.
su
respuesta
“Quiere pagarme por traicionar a
los míos”
Tiempo:
min. 30
7. Pajarito dice la frase "Hay algo peor que la
pobreza, la esclavitud" ¿Q quiere decir?. Se
quiere ir a Valencia ¿Por qué? ¿Y quién le sigue?
Pajarito prefiere seguir siendo pobre y leal, teniendo
honor antes de ser rico y traicionando a los obreros
estando a manos de Savolta.
Tiempo:
min. 35
Pajarito viajará a Valencia para
conseguir las pruebas necesarias para
desmantelar los fraudes de Savolta y
hacerlos publicos.
¿Quién le sigue?
Segú n su paso, Lepprince le sigue para descubir
sus planes e incubrir su traició n con el socio de
Savolta, Nicolá s.
"Estuvo aquí y consiguió las pruebas pero
ya ha desaparecido. Puede estar aquí o
haber vuelto a Barcelona"
 Minu 8. Pajarito menciona una huelga que sucedió en agosto ¿A cuál huelga
to se refiere?
“Se está preparando la huelga general. La represió n va a ser feroz como en
4 7:0 0 agosto y se derramará sangre”

"LA HUELGA GENERAL" DE 1917

CONTEXTO ¿CUÁNDO?- Mes de agosto de 1917
La crisis de 1917, durante el reinado de Alfonso XIII y el ¿DÓNDE?- Barcelona
gobierno de Eduardo Dato
APOYOS OBJETIVO Forzar una repú blica democrá tica

• Convocada por la UGT (socialista)

• El Partido Socialista Obrero Españ ol
• Algunos lugares por la CNT (anarcosindicalista).
CAUSAS
El descontento de las clases populares como consecuencia del
enrequecimiento de la burguesía a costa del empobrecimiento de
los campesinos y obreros por la subida de precios
"LA HUELGA GENERAL" DE 1917
ALGUNOS PERSONAJES

Miembros del Comité de Huelga fueron sometidos a un

consejo de guerra acusados del delito de sedició n, siendo
encontrados culpables y condenados a cadena perpetua el
29 de septiembre de 1917. Así Largo Caballero, Besteiro y
Anguiano fueron conducidos al penal de Cartagena.

¿POR DÓNDE SE EXTENDIÓ?

La huelga, iniciada en Madrid, se extendió con rapidez a los principales
centros rurales
CONSECUENCIAS

El éxito de la huelga hubiera pasado por el apoyo del ejército

Accedió a la petició n del gobierno, del rey y de las clases conservadoras

de llevar a cabo una fuerte represió n (7O muertos, 200 heridos y 2000
encarcelados)
9. Amenaza huelga general: ¿Qué propuestas lanza Domingo de Soto a
Savolta para los trabajadores? Tiempo: min.59

CONDICIONES DE NEGOCIAR
PRUEBAS DE DOCUMENTOS
CONTRA SAVOLTA Reivindicaciones de los trabajadores:
• Aumento de salarios
El contenido del informe contenido de • Seguros sociales
fabricació n clandestina, contrabando, • Reducció n de jornada
defraudació n de impuestos con fechas y • Readmisió n de despedidos
cantidades

LA FÁBRICA GENERA UN MATERIAL Para él: Compensació n econó mica con

DE GUERRA CON DESTINO ALEMÁN Y un salario como cualquier otro
AL IMPERIO HISTOUNGARO trabajador

Sale fraudalemente del país como

productos alimenticios del puerto
de guerra
10 ¿Por qué llaman a Savolta en su fiesta de disfraces?
Tiempo: 1h 13 min
¿De quién sospecha Savolta quién es el traidor?

LA GUARDIA CIVIL LLAMA A SAVOLTA

- Han matado a un grupo de anarquistas de la fá brica

"A alguien que le interesaba romper la tregua,

el mismo que me ha traicionado"

a Momento
LEPPRINCE (EL TRAIDOR) s pec h exacto
o
v ol ta s , s i yo l
Sa s e
Se siente acorralado, al ver que sus
n gamo a los d
o o
planes ocultos van a ser descubiertos “Sup y mat SAVOLTA SE DA CUENTA
o s
por Pajarito de Soto su atac imiento ntre lo r QUE É L SERÁ EP PROXIMO
e a
respuesta mov ersivo do pas tro ASESINATO A MANOS DE
v e o
sub ros, pu esalia LEPPRINCE, POR SU PLAN
e r
Atacar a los del movimiento obrero obr na rep SECRETO
u
para pasar por alto otro asesinato por inato"
como respuesta de los anarquistas ases
 11.¿Cómo es asesinado Savolta? 12.¿Por qué le conceden a Domingo de Soto
la libertad?¿Por qué está metido en la
Tiempo: 1h 16 carcel?
min Dominigo de Soto se encuentra en la cá rcel
como "sospecho" de la muerte de Savolta por
sus palabras en el artículo La Voz de la Justicia
Mientras su discurso y por estar presente en la reunió n de
en la fiesta para la anarquistas también asesinados
entrada del nuevo
añ o, el 31 de
diciembre El detective del caso le concede la
libertad a Pajarito bajo una condició n:
 Completar la informació n sobre el caso
Savolta con sus documentos y a hacerlo
Savolta fue asesinado a tiros por un falso pú blico
anarquista contratado por Lepprince, su socio
v Presentar que los 4 hombres
y rival, que quería hacerse con el control de
anarquistas que han sometido a juicio son
la empresa de armas después de casarse con
inocentes​
la hija de Savolta para heredarlo. CULPAR A LOS Tiempo:1h 34 min
SOCIOS DE SAVOLTA
 13. ¿Por qué Lepprance se gana la
confianza de Miranda y le da los
documentos para destruirlos?
Tiempo: 1h 43 min
"El desitino ha querido que sea yo
quien venga a comunicarte una m
ala notica, han matado a Pajarito
de Soto"- Lepprance
Miranda ante el miedo, destruye los
documentos del informe Savolta,
ya que correrá peligro por ellos
Traicionando
a Pajarito
14. ¿Cómo muere Pajarito? Tiempo: 1h 45 min
Para empezar, engañ ado por la inocencia de Lepprans, le dice
con quien ha dejado escondido El Informe del Caso Savolta
Los secuaces de Lepprans emborrachan a Pajarito y en
una callejuela lo arrolan con el coche como asesinato
Sus
“Escú chame Lepprans sé que voy a morir ú ltimas
pero no tengo miedo…equivocado y palabras
engañ ado por ti. Sé la verdad y ahora te
conozco. Has actuado a la desesperada”
Tiempo: 1h
15. ¿Cómo muere Teresa, la mujer de Pajarito? 45 min
Teresa se suicida cortá ndose las
venas después de ser acosada por
ser la mujer de “Judas”, es decir,
por la supuesta traició n de su
marido a los anarquistas.
 16. ¿Por qué Lepprans dice “La Guerra terminará en pocos
Tiempo:1h 50 min meses”? ¿De qué guerra habla? ¿Que papel juega España en ella?

LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

Conflicto bélico de cará cter mundial ocurrido entre 1914 y
1918, que enfrentó a dos grandes bloques, la Triple Alianza y la
Triple Entente.
TRIPLE ALIANZA TRIPLE ENTENTE
Formada por el Imperio alemá n, Integrada por Francia, el Imperio ruso y Gran Bretañ a. Luego
el Imperio austrohú ngaro, y se sumaron Italia (que formaba parte de la Triple Alianza pero
el Imperio otomano que cambió de bando) y los Estados Unidos, entre otros.

ETAPAS El desarrollo se divide en 4 fases CAUSAS

- Constante disputa por las colonias
1.Guerra de movimientos (1914) africanas y asiá ticas
2. Guerra de posiciones o de trincheras - Auge del nacionalismo
(1915-17) - Fuerte competencia armamentista
3. Crisis de 1917 - Desestabilizació n política de la regió n de
4. Fin de la guerra (1918) los Balcanes
 BATALLAS MÁS IMPORTANTES
NOMBRE FECHA BELIGERANTES RESULTADO

Batalla de Tannenberg 1914 Imperio ruso vs. Imperio alemá n Victoria del Imperio alemá n

Primera batalla del Marne 1914 Francia y el Imperio britá nico vs. Imperio Victoria de Francia y el
alemá n Imperio britá nico

Batalla de Galípoli 1915 Triple Entente vs. Triple Alianza Victoria de la Triple Alianza

Batalla de Verdú n 1916 Francia vs. Imperio alemá n Victoria de Francia

Batalla del Somme 1916 Francia y el Imperio britá nico vs. Imperio No hubo un claro vencedor de
alemá n la Batalla del Somme

Francia, Imperio britá nico y Estados Unidos vs. Victoria de Francia, Imperio
Segunda batalla del Marne 1918 Imperio alemá n britá nico y Estados Unidos
 LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
DETONANTE DE LA GUERRA
El asesinato del heredero al trono del Imperio austrohú ngaro, el
archiduque Francisco Fernando y de su esposa Sofía, fue el
detonante del conflicto. El autor de los disparos fue un
nacionalista serbio, el Imperio austrohú ngaro culpó a Serbia y le
declaró la guerra. El Imperio ruso apoyó a Serbia y a partir de
entonces se activaron alianzas políticas y militares

CONSECUENCIAS

La Primera Guerra Mundial provocó la caída de imperios, como el austrohú ngaro y el otomano,
y dejó millones de muertos y heridos. Surgió un nuevo mapa político y se establecieron las bases
para conflictos posteriores, como la Segunda Guerra Mundial. Ademá s, desencadenó
crisis econó micas y sociales, y sentó las bases para la creació n de la Sociedad
de Naciones en un intento de evitar futuros conflictos bélicos a gran escala.
CONSECUENCIAS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

CONSECUENCIAS SOCIOECONÓMICAS
• La destrucció n de gran parte de la infraestructura de los países europeos
• La muerte de 10 millones de combatientes y el asesinato de unos 8 de millones de civiles.
• Una baja de la natalidad y una superpoblació n femenina, provocadas por la gran cantidad de
varones muertos en combate.
• Recurrentes crisis econó micas y financieras debido a los enormes gastos econó micos que
realizaron los países beligerantes.

CONSECUENCIAS POLÍTICAS
• Al finalizar la Primera Guerra Mundial dejaron de existir cuatro grandes
imperios: el Imperio alemá n, el Imperio ruso, el Imperio austrohú ngaro y
el Imperio otomano. ​
• Se firmaron un conjunto de tratados de paz, con el fin de rediseñ ar los
límites de los países europeos y sus colonias. Estos tratados se acordaron
en la Conferencia de Paz de París de 1919.​
• 1919 la Sociedad de las Naciones, un organismo internacional que tenía
por principal objetivo evitar una nueva guerra mundial.​
• El ascenso del nazismo en Alemania.​
 ¿QUÉ POSICIÓN ADOPTO ESPAÑA EN LA
PRIMERA GUERRA MUNDIAL?
Españ a en la Primera Guerra Mundial se mantuvo neutral durante todo el
conflicto, pero esto tuvo importantes consecuencias econó micas, sociales
y políticas para el país.
¿POR QUÉ SE DECLARÓ NEUTRAL ESPAÑA?
Españ a vendía armas,
Españ a era un país que aú n no se había recuperado de las heridas material bélico y derivados
abiertas desde el "Desastre de 1898" (la guerra hispano- de la industria a ambos
estadounidense), que comportó pérdida de las colonias en bandos
ultramar (Cuba, Filipinas y Puerto Rico).

1. Consecuencias Económicas: La guerra afectó la economía españ ola.

Algunos puntos Muchas fá bricas cerraron, la inflació n desbocada que se tradujo en una
sobre la subida notable de los precios. La pérdida de las colonias en América, Asia y
participació n de Oceanía tras la Guerra hispano-estadounidense de 1898 dejó a Españ a sin
Españ a en la territorios ultramarinos y afectó su comercio.
Primera Guerra 2. Crisis Política y Social: La Semana Trá gica en 1909 y la guerra de Melilla
Mundial: también contribuyeron a la crisis social y política.
3. Repercusiones a Largo Plazo: La crisis resultante contribuyó al fin del
sistema de la Restauració n y allanó el camino para la dictadura de Primo
de Rivera en 1923.
 Tiempo: 1h 54 min 17. Se hace mención de La Huelga Canadiense, pero no explica
en qué consistió?

LA HUELGA CANADIENSE
El 5 de febrero de 1919 en Barcelona
Fue un movimiento de reivindicació n laboral dirigido en 1919 por la Confederació n Nacional
del Trabajo (CNT) que incluyó huelgas, boicots e insumisió n civil iniciada en la empresa
eléctrica Riegos y Fuerza del Ebro
¿CUÁNTO DURO LA HUELGA?
Gran éxito del movimiento obrero españ ol y de la 44 días que duró paralizó la ciudad y
CNT en particular pues se consiguieron: el 70 % de toda la industria catalana
- Mejoras salariales
- La readmisió n de obreros despedidos
- La liberació n de miles de detenidos durante el
tiempo que duraron los paros
- La implantació n por ley de la jornada laboral de
ocho horas con la sanció n del Decreto de la
jornada de ocho horas de trabajo.
La respuesta del gobierno fue la declaració n del estado de guerra
y la intervenció n militar, lo que resultó en enfrentamientos
violentos entre los huelguistas y las fuerzas del orden.
 19. La CNT tuvo una gran relevancia en este periodo ¿De qué trata?
¿Cuáles son los ideales de esta organización durante este periodo?
ORÍGENES
En 1881 nació la Federació n de trabajadores de la regió n españ ola como primera
organizació n anarquista punto a partir de 1901 diversos grupos se organizaron en
torno a la publicació n solidaridad obrera. Finalmente, en el congreso en Barcelona
1910 nació la Confederació n nacional del trabajo ,CNT, el mayor sindicato españ ol con
gran fuerza entre los obreros agrícolas andaluces y los obreros industriales catalanes

IDEALES HUELGA CANADIENSE

Los anarquistas defendieron una
ideología colectivista (medios de
producció n en manos de los
trabajadores), libertaria, apolítica,
anticlerical y revolucionaria.
Una minoría optó por la vía
terrorista contra políticos y
empresarios
REFERENTES: Á ngel Pestañ a y
Salvador Seguí
Tras la huelga de La Canadiense se llevó a cabo otra huelga
por la excarcelació n del resto de presos políticos, saliendo
victoriosa la patronal. Tras ello vinieron periodos represivos
y un lock out que mermó a la regional catalana. Es en este
periodo cuando el pistolerismo comienza a hacer mella
entre los obreros.
1923
La imposició n de la dictadura de Miguel Primo de Rivera,
el sindicato es ilegalizado.