Ética de la investigación

educativa

Lya Sañudo Guerra

 Relación ética investigación
La no neutralidad de la
ciencia

Lo educativo de la
investigación educativa.

Las condiciones humanas

de la investigación
educativa.

La necesidad de la atención
a la ética en las acciones
humanas.
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 Proyecto de ¿Cómo conciben la ética y
Investigación A cómo la articulan en la
Prácticas de ética en la investigación educativa
investigación los agentes con
trayectoria y liderazgo?
educativa

Sujetos, investigadores de
Método • España (UAM, UdeG, UdeM)
entrevista • Colombia (U Sto. Tomás)
• Argentina
• Abierta en dos • Brasil (FLAPE)
planos. • Cuba (Ministerio de Educación)
• Perú (U Católica)
• Estados Unidos (GU, UNT)
• México
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 Que es lo “ético”
Como sea que se
defina, el
significado del Para ello, ha de
La vida en común
término se refiere hacer suyos una
es una vida
a la acción del ser manera de ser,
conformada por
humano y su unas costumbres,
principios de
convivencia con unos principios,
convivencia en
otros, debe normas o
paz.
aprender a vivir deberes.
en paz y concordia
con los demás .
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 Tendencias / complementariedad
Cientificista racional Histórica crítica
• Objetividad • Relativismo
• Ciencia neutra • Incertidumbre
• Crítica a la aplicabilidad • Flexibilidad
• No responsabilidad de • Responsabilidad de la
las consecuencias ciencia y su aplicabilidad
• La generalización • Responsabilidad
• El control de la injerencia • La particularidad del
humana hecho
• La participación humana

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Atender y
desarrollar las
normas éticas
del investigador,
como persona, y
en conjunto con
la comunidad de Es decir…
investigadores Pensar en sí mismo
como normas de con relación a los
la conciencia de demás, con los
la dimensión sujetos de
social de investigación, con su
reconocimiento comunidad de
del otro,
investigadores y con
los usuarios.
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Los principios de gestión en la
investigación educativa
La responsabilidad en las generaciones.
Alcance de las acciones.
Primera generación

Segunda generación, y

Tercera generación
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 Es papel del gestor es equilibrar

… la ética de la responsabilidad institucional y

la ética de la convicción de los diversos
compromisos de los investigadores.

…la coincidencia de la postura ética de la gestión educativa

institucional con los principios éticos del investigador.
Es un factor de confianza y de legitimación, tanto del
proceso en sí de la investigación como del uso de los
resultados.

El respaldo y apoyo de la institución a través de una gestión

pertinente le permite al investigador responder
adecuadamente a los conflictos o dilemas éticos
presentados en la práctica cotidiana.
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 • Los sujetos que investigan
• Los sujetos que son investigados
La primera • (Justicia, equidad, confidencialidad, privacidad,
consentimiento informado, autonomía).

generación • El proceso de investigación (honestidad,

verificación...)
• Los sujetos que se investigan

• Compromisos con la institución que apoya y

financia.
• La institución como entorno de la investigación

Segunda (tomadores de decisión).

• Regreso de la información o resultados a la
comunidad.
generación • Diálogos informados (foros, conferencias…)
• Discusión con comunidades expertas de
investigadores para contribuir a la teoría educativa.

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Tercera generación
Mirar con una
Del uso de la investigación. visión amplia
• Tomadores de decisión política. hacia el futuro,
• Diseñadores de políticas y programas. es contribuir a la
• Publicación de resultados. formación ética
• Derechos de autor. ciudadana. Las
• Conservar y compartir datos.
• Incorporación de la mejora de la práctica.
deliberaciones,
las decisiones y
la práctica de la
Garantizar la acumulación y la progresión.
investigación
educativa debe
Aportar a la teoría. estar imbuida
del espíritu
Incluir en el protocolo y los resultados las formativo. Es
repercusiones a largo plazo. una
investigación
Disminuir o eliminar el riesgo a largo plazo. con un
propósito
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 Contenido ético de la investigación
Deliberación intelección Decisión Práctica ética

Conocimiento Establecimiento de Acción individual

• Comprender las condiciones educativas, una guía
históricas y sociales del hecho. • Orientar los procesos
• Asumir reflexiva y voluntariamente los derivados de la práctica de
principios, valores y compromisos. investigación
• Profundizar acerca de los procesos, las • Orientar las decisiones
operaciones, la rutina y habilidades conforme se enfrentan los
específicas de la práctica de la investigación retos y conflictos
y sus implicaciones éticas. cotidianos.
Experiencia Emisión de juicios
• Establecer los procesos y productos de la • Definir a través de
investigación en función del bien (o afirmaciones
perjuicio) concreto a los usuarios. deliberativas la dirección
que se ha de seguir en
los procesos o productos
de la investigación.
Análisis • Explicitar juicios ante los
• Asegurar el compromiso ético de la mejora dilemas, conflictos o
educativa. retos que se presenten
• Prever las posibles consecuencias en el proceso.
inmediatas y mediatas de los procesos y
productos de la investigación.
• Decidir explícita y
voluntariamente la postura
ética como resultado de
deliberación.
• Evaluar los efectos de la
realización de los fines a
través de determinados
medios
• Asumir la responsabilidad
del camino del propio
desarrollo
Acción colectiva
• Compartir los
compromisos éticos con
la comunidad de
investigadores.
• Establecer códigos
compartidos.
• Resolver dilemas éticos.

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 Comité Ético
Los comités éticos son organizaciones destinadas a institucionalizar
el diálogo sobre cuestiones de investigación educativa.

Los códigos éticos suelen consistir en enunciados de principios muy

generales y, en cualquier caso, precisan de interpretaciones
ajustadas a la situación concreta.

Los comités constituyen la ocasión de discutir los problemas que

realmente suscita la práctica, así como de llegar a conclusiones
consensuadas.

No todo es regulable y la demanda de más leyes es contradictoria

con el respeto a las libertades. Autorregulación.

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 Dilemas críticos
La ética autónoma se enfrenta a la
heterónoma. Autorregulación.

Lo que todos o la mayoría quieren o desean

no siempre coincide con lo justo y bueno.

Es difícil seguir un principio ético sin violar

algún otro.

La investigación generaran conflictos, entre los

participantes del proceso de la investigación.

Es una situación de tensión entre el beneficio

o riesgo individual y el beneficio o riesgo
social o del uso del conocimiento.
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 Se requiere trabajar por una cultura
científica de participación ética
ciudadana a través de estrategias
• La mayor responsabilidad se diversificadas de alfabetización
encuentra en que “no científica de los y las educadoras.
contribuyan en usurpar a la
sociedad de su derecho a
valorar, interpretar y decidir
sobre cuestiones relevantes
(…) no imponen o insistir en
cambios que pueden llegar
a ser irreversibles”
(Fernández, et al., 2005:
119)

Una finalidad fundamental:

Constituir una Cultura científica
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