Padres & sugerencias

Tipos de padres

Trata de puntualizar la
Padres helicóptero importancia de la
independencia en sus
Son papás se preocupen hijos y hazles ver los En el salón inspira a tus
tanto por sus hijos que no logros que alcanzan alumnos a hacer cosas por
puedan dejar de rondar cuando trabajan solos y se ellos mismos e incentiva
durante sus actividades, confía en ellos. su autoconfianza.
sus tareas,el día de
escuela.

Padres podadora
son aquellos que se
preocupan tanto por el éxito y
la seguridad de sus hijos que
están dispuestos a quitar del
camino cualquier obstáculo
que los pequeños puedan
enfrentar.
Tipo de padres 2
Suelen hacer las tareas por
ellos o preocuparse antes de
que surja algún problema. Sin
importar si los alumnos son
tímidos o tienen demasiada
autoconfianza, la cuestión es
que esos pequeños perderán
el ánimo tras el mínimo error,
pues no están acostumbrados
a enfrentar problemas.
puedes ayudarlos si planteas
retos en el salón de clases y
les haces ver a tus alumnos
que fallar es parte del proceso
de aprender
Con los padres lo mejor es
mantener una comunicación
concreta y constante, trata de
prevenirlos sobre lo que
ocurrirá durante tus clases.
 Tipo de padres 3
Padres perfeccionistas

• padres que • esperan logros • Cuando hables con

presionan a sus deportivos, ellos trata de
hijos para que sean reconocimiento resaltar los logros
exitosos en todos social, éxito en de los niños antes
los sentidos todos los sentidos de exponer
posibles tradicionales. cualquier
Seguramente te problemática y en
buscarán si su el salón trabaja
pequeño no avanza algunas estrategias
como esperan y para lidiar con el
sus hijos sentirán la estrés o expresar
presión, pues nada emociones.
les impresiona.

El ausente
• Esos padres que rara vez has
visto en la escuela y que no
importa cuánto te esfuerces por
hablar con ellos, no te
responden, son padres que
confían demasiado en la escuela
y esperan que algunos
problemas se resuelvan ahí sin
llegar a casa.
Tipo de padres 4
• Procura mantener abierto el
canal de contacto, tú trata de
informar sobre el alumno, envía
correos, notas o mensajes, según
el medio que uses, y lleva un
registro completo de cualquier
situación, tú haz tu parte e
investiga si tu alumno tiene
algún otro familiar que lo apoye
en casa, esto servirá para
fortalecer los lazos y tal vez
encuentres apoyo en esas
personas.

El que está muy ocupado
• Aunque tampoco suelen
estar mucho en la escuela se
diferencian de los ausentes
porque se preocupan
genuinamente por sus hijos,
pero la situación los obliga a
estar fuera de alcance.
Tipo de Padres 5
• Aprovecha el apoyo que te
ofrezcan y trata de abrir las
opciones para comunicarte
con ellos, sé conciso cuando
tengas la oportunidad de
hablar con ellos y hazles
sentir que cuentan contigo,
esto hará más fácil que se
acerquen cuando tengan la
oportunidad
Recuerda nunca juzgar.
Las situaciones que vivimos nos llevan muchas
veces a tomar ciertas actitudes incluso sin
darnos cuenta.
Nunca pierdas de vista a tus alumnos y
concéntrate en los puntos positivos.
Niñ@con dificultades
lenguaje

conducta

interacción

autonomía
¿Cómo informar?
1ero
Describir sus fortalezas
Descripciones concretas de la conducta preocupante

Qué conducta: presenta movimientos ritmicos de sus manos

Cuándo se presenta: en los momentos libres

Dónde : en el patio y dentro de la sala,es indistinto

Cómo:mueve las manos para arriba y para abajo

No usar
• Términos como :mucho, poco,
agresivo, bruto, etc
• Hacer apreciaciones que no
corresponden tales como…: como
autista, en forma violenta,
descontroladamente
• Nunca comparar con el resto del
grupo
Utilizar términos como:
o Le cuesta controlarse por momentos
o Le esta costando estar en la ronda
o Observo que su lenguaje esta algo descendido en relación a su edad
o Observamos que necesita moverse
o No logra controlar la impulsividad por momentos
 Los padres suelen esperar que los docentes

1- tengan autoridad, pero que no sean autoritarios.

2- sepan reconocer sus errores. Los maestros son personas y como tal se equivocan, y no solo se
equivocan sino que tienen derecho como todos a equivocarse.
Pero la grandeza de una persona, en general, es tener la humildad suficiente como para reconocer los
errores. Esta una características que se necesita en los maestros.

3- sean más pacientes con el desarrollo de los hijos, a veces los maestros buscan que toda la clase
evolucione al mismo ritmo aunque sabemos que cada alumno tiene su propio ritmo de aprendizaje.
Siempre deberíamos respetar los ritmos de cada uno

4-tenga autoridad moral y liderazgo. Es decir que sean un espejo donde se miren los niños, que
cuenten las cosas con la pasión suficiente como para ejercer ese liderazgo y persuasión en los niños.
• Los padres suelen excusar muchas de las actitudes
y comportamientos negativos de sus hijos.
• Los padres suelen tener pocas herramientas,
estrategias, habilidades y recursos para enfrentarse
a situaciones de control de comportamiento y
actitudes negativas de los hijos.
• Los padres no entienden que cada momento con
sus hijos es un momento educativo. La educación
es un proceso continuo que no admite pausas.
• Los padres suelen depositar la educación de sus
hijos en los profesores, y en el hecho de ir a un
"buen colegio" y en eso se equivocan, ya que la
principal fuente de la educación reside en la
familia y en el hogar.
• Por otro lado, el marco de actuación de los
profesores y sus características son:
• Menos proteccionistas.
• No suelen excusar las actitudes y comportamiento
de los niños.
• Suelen tener herramientas y habilidades para
afrontarse a situaciones de conflicto emocional.
• Toda su permanencia con los alumnos son
momentos con intención educativa.
 Estrategias de comunicación con padres
Entrevistas padres-docentes
Se puede preparar una agenda de
entrevistas entre padres, profesores
que estimule la participación de las
partes. Informar de esta agenda a los
padres antes de que se realicen las
entrevistas.
Incluir preguntas: ¿cómo describirían
los padres los hábitos de estudio del
niño en casa?; ¿le lee al niño en
casa?, entre otras.
Tarjetas de felicitación
Imprimir un cuaderno de tarjetas de
felicitación para que los maestros
envíen a los padres notas de
reconocimiento por logros o
conductas específicas de los niños.
Como a los docentes también le
gusta recibir notas de
reconocimiento, se pueden distribuir
las tarjetas entre los padres. Así, los
padres podrán recortarlas y enviarlas
a los maestros cuando vean logros
en sus hijos que traigan del jardín.
• Encuentros de puertas abiertas padres-docentes
Designar cierto tiempo para encuentros en que los docentes
estén disponibles para los padres.
Algunos colegios asignan para ello 30 minutos cada mañana
antes del horario lectivo (o en determinados días de la
semana).
Cartelera de anuncios
para los padres

Colocar una cartelera de anuncios

específico para padres en la entrada
principal de la escuela, de modo que
pueda consultarse fácilmente para ver
notas sobre reuniones de padres,
sugerencias para ayudar a los niños ,
información sobre actividades familiares
y calendarios de actividades
importantes.
Informe semanal
A los padres les gusta saber lo que están aprendiendo los niños en la
escuela.
Puede ser útil hacer un informe semanal para llevar a casa que incluya
los tópicos trabajados en esa semana. Este informe puede incluir
también ejemplos de actividades padres-hijos relacionadas con lo que
se está aprendiendo.
 Invitar a los padres a
Clases Abiertas
• Esta es una de las mejores estrategias que para incrementar la
participación de los padres de familia en la escuela.
• El elemento más importante para lograr la participación de la mayor
cantidad de padres, es aumentar entre los niños la expectativa de que sus
padres asistirán.
Otra forma de asegurarse que los padres asistan es comprometerlos en el
proceso de planificación.
Algunas estrategias para esto son:
• Pedir a los niños que diseñen invitaciones personalizadas al evento, para
sus padres.
• Enviar a cada padre una invitación desde la escuela, que explique el
evento en detalle y lo que pueden aprender los padres y madres.
• Disponer de un tiempo para que los maestros y padres voluntarios
llamen a todos los padres, en especial a los padres de los alumnos nuevos,
antes del evento, para recordarles personalmente que es importante su
asistencia.
§ Diversos estudios realizados en ambientes familiares señalan que los
niños tienen ventajas cuando sus padres apoyan y se involucran en la
educación de sus hijos a través de las actividades de la escuela.
§ Estas ventajas se resumen en logros académicos, asistencia,
adaptación social y conducta en el aula.
§ La escuela tiene que incrementar el conocimiento a los padres acerca
del desarrollo del niño, sus habilidades y la calidad de las
interacciones con sus compañeros de clase y maestros.
¿Dónde sugerir?
CeDI-GCBA
Los Centros de Desarrollo Infantil (CeDI) son establecimientos
preventivos de proyección social que atienden a niñas y niños desde los
45 días a los tres años.
Brindan un ambiente de protección, confianza y seguridad, y
promueven el desarrollo de la primera infancia a través de la
estimulación, las actividades educativas y lúdicas, como así también del
acompañamiento a las familias.
Ubicación
de los
CeDIS
https://www.buenosaires.g
ob.ar/desarrollohumanoyh
abitat/centros-de-
desarrollo-infantil-cedis
Centros de Primera Infancia
Establecimientos
• Creados con el objetivo de promover el desarrollo saludable de los niños y niñas de 45 días a 3
años de edad.
Objetivos
• Garantizar el crecimiento y desarrollo saludable de niñas y niños de 45 días a 3 años de edad en
situación de vulnerabilidad de la Ciudad de Buenos Aires.
• Brindar los elementos básicos para la satisfacción de las necesidades fisiológicas, afectivas,
psicomotrices, de juego, recreación y socialización para el sano desarrollo de los niños, niñas y su
entorno.
• Crear un espacio propicio para la estimulación temprana con niñas y niños de 45 días a 2 años
inclusive, y la formación y adquisición de hábitos con niñas y niños de 3 años.
• Contener y asistir a las familias para que puedan asumir sus responsabilidades durante la crianza
y el desarrollo de sus hijas e hijos, creando condiciones de participación afectiva que fortalezcan
los vínculos intrafamiliares
• Brindar información y contención a embarazadas en situación de vulnerabilidad social, sobre
cuidados del embarazo, el parto y los primeros meses de vida.
https://www.buenosaires.gob.ar/desarrollohuman
oyhabitat/ninezyadolescencia/ninez/centros-de-
primera-infancia