Estrategia de Evaluación

Diagnóstica para los

Alumnos de Educación
Básica (2022-2023)
Dirección General de Educación Primaria
Dirección General de Educación Secundaria
Propósito
Presentar la Estrategia Estatal de la
Evaluación Diagnóstica para estudiantes de
2° a 6° de educación primaria y de 1° a 3° de
educación secundaria, ciclo escolar 2 0 2 2 -
2023.
1 Objetivos de la evaluación diagnóstica
2
Proporcionar al personal 3
docente una estrategia Aportar
de evaluación para Contribuir al
información al
obtener un diagnóstico diálogo entre las
Consejo
de los aprendizajes que maestras y Técnico Escolar,
ha adquirido el maestros para que contribuya
alumnado e n las áreas de generar al análisis de
Lectura, Matemáticas y, estrategias que las fortalezas y
F o r m a c i ó n Cívica y fortalezcan su áreas de
Ética al inicio del ciclo práctica oportunidad
escolar e identificar los pedagógica a detectadas, a
apoyos que requiere n nivel grupal e nivel de grupo y
para fortalecer sus individual. escuela.
aprendizajes e n el ciclo
escolar 2 0 2 2 - 2 0 2 3 .
 Fases generales del proceso de evaluación diagnóstica

Aplicación P r o c e s a m i e n t o d e datos Uso pedagógico de

P r i m e r a aplicación los re s u lta d os
DGEPRIM
5, 6 Y 7 de sep tiembre Diagnóstico de
202 2 aprendizajes
DGES Estrategias para
5 al 15 de sep tiembre Sistema de Captura renovar y fortalecer
Segunda202 2
aplicación y calificación la práctica
DGEPRIM Digital (SCyCD) pedagógica
8, 9, y 10 d e f e b r e r o Aportación de
2023 información al C T E
DGES para la mejora.
01 al 10 de fe b re ro
2023

Capacitación para el proceso con estándares de calidad

Taller Autogestivo
de formación al personal docente y directivo en la implementación de la estrategia
Consideraciones relevantes
Las mediciones de calidad requieren rigor técnico en todo el
proceso, desde el diseño, la construcción y la aplicación… S e puede
tener una evaluación c on un diseño robusto, c on instrumentos
construidos sólidamente, c on reactivos de calidad,… p e r o si la
aplicación es defi ciente…, e n t o n c e s se afecta toda la e va l u a c i ó n , los
resultados n o s o n úti les…

…hace necesario manejar una serie de estándares para g a ra n ti z a r

q u e l o s re s u ltad o s e n g e n e ra l estén l i b re s d e sesgo p o r factores
atribuibles al l e va n t a m i e n t o m i s m o y que cada procedimiento
emprendido contribuya…la confiabilidad y la equiparabilidad.

(INEE. Estándares técnicos para asegurar la calidad en los

levantamientos de datos Juan Carlos Camacho Gómez Jorge Sotelo
Cortés María Luz Zarazúa Martínez. Colección de cuadernos de
investigación)
Confiabilidad E q u i p a r a b i l i d a d
Estándares
técnicos para
la calidad
del
levantamiento
de datos
Certidumb re Ética
 Confiabilidad
La confiabilidad de un instrumento de medición
es consecuencia de la construcción del
instrumento mismo, pero también de la fo r ma
c o m o se administra y de la fo r ma en que se leen
sus resultados…
D e l p r o c e d i m i e n t o : Ta ma ño del grupo…; registro
del tiempo; uso de material de apoyo; descansos
durante la aplicación.
D e l a p l i c a d o r : Respeto de los tiempos; apego
estricto a los procedimientos e instrucciones;
control del material.
D e l a l u m n o : Comprensión de las instrucciones;
enfermedad, fatiga; ansiedad debida a las pruebas;
experiencia en la solución de instrumentos;
entrenamiento previo para registrar las respuestas;
motivación del examinado para dar su mayor
esfuerzo; copia; atención a la diversidad.
D e l a m b i e n te : Las condiciones del lugar;
Interrupciones inesperadas; Condiciones de
aplicación; el ruido; Información expuesta en el
salón.
Equiparabilidad
Para saber si los niveles de aprendizajes
logrados han mejorado o retrocedido, se
requiere contar co n instrumentos de
medición comparables. Martínez Rizo
(2 0 0 4 ) propone … criterios que se deben
cuidar para lograr una buena
equiparación… y que tienen relación co n la
aplicación de los instrumentos de
medición: ...
Hay procedimientos estándar de aplicación
y medidas de seguridad, las cuales evitan
que algunos sustentantes conozcan
previamente la prueba o algunos ítems,
asegurando la igualdad de condiciones de
los sustentantes y la ausencia de sesgos. Los
procedimientos se mantienen idénticos a
lo largo del tiempo.
 Certidumbre
E n el levan tam ien to de dato s se
incorporan a la organización y
•trabajo coordinado actores del
ámbito federal, estatal y regional,
supervisores y docentes, alumnos y
padres de familia, quienes deben de
tener conocimiento de la evaluación.
La organización del levantamiento de
datos debe hacerse ofreciendo
información clara y suficiente a los
actores involucrados, dando muestras
del rigor técnico y cuidando aspectos
que hagan evidente la formalidad del
proceso
Ética
•S e promuevan los valores de
honestidad e integridad en
todos los participantes.
•Los docentes eviten ayudar a
los alumnos a contestar el
examen.
•Los alumnos contesten toda la
prueba.
•S e respeten los días y tiempos
destinados para la aplicación.
 Línea del tiempo DGEPRIM
1 1 de 2 2 al 2 6 de agosto
Inicio del Taller
julio E n sesión de C.T.E. Del 19 al 2 3 de 8, 9 y 10 de febrero
Autogestivo y diseñar la estrategia septiembre Segunda aplicación de la
hasta el m e s de operativa y logística S e solicitarán de evaluación diagnóstica
ago sto . de la aplicación de la ma nera para dar seguimiento a
evaluación aleatoria evidencias los resultados.
diagnóstica. por S R E B

JULIO 2 0 2 2 AGOSTO 2 02 2 SEPTIEMBRE 2022 FEBRERO 2023

OCTUBRE 2022

2 8 de octubre 2 4 de febrero
E n reunión de C.T.E E n reunión de C.T.E
27 de julio. reflexionar sobre los analizar los resultados
Presentación de la 5, 6 y 7 de septiembre resultados obtenidos en de la segunda
estrategia de evaluación Primera aplicación la primera aplicación y aplicación y los efectos
co n enlaces regionales, de la evaluación diseñar la intervención de la intervención
supervisores escolares y diagnóstica pedagógica a pedagógica en el
asesores implementar en las aprendizaje de las y los
metodológicos. aulas. estudiantes.
 Línea del tiempo DGES
Segunda 2 2 al 2 6 de agosto 3ra y 4ta
quincena de julio E n sesión de C.T.E. 01 al 10 de febrero
semana de
y agosto 2022 diseñar la estrategia septiembre Segunda aplicación de la
Inicio del taller operativa y logística S e solicitarán de evaluación diagnóstica
autogestivo de la aplicación de la ma nera para dar seguimiento a
evaluación aleatoria evidencias los resultados.
diagnóstica. de dos escuelas por
SREB

JULIO 2 0 2 2 AGOSTO 2 02 2 SEPTIEMBRE 2022 FEBRERO 2023

OCTUBRE 2022

14 de julio.
Presentación de la
estrategia de evaluación
co n enlaces regionales.
2 8 de octubre 2 4 de febrero
E n reunión de C.T.E E n reunión de C.T.E
reflexionar sobre los analizar los resultados de
5 al 15 de septiembre resultados obtenidos en la segunda aplicación
Primera aplicación de la primera aplicación y ylos efectos de la
la evaluación diseñar la intervención intervención pedagógica
diagnóstica pedagógica a en el aprendizaje de las y
implementar en las los estudiantes de
aulas. secundaria.
 TAL L ER AU T OG E S T I V O
Propósito:

Q u e el personal docente y directivo conozca la estrategia de

aplicación de la Evaluación Diagnóstica, que incluye guías, el
sistema de calificación y videos tutoriales de apoyo, c on la
finalidad de implementarla en sus escuelas, al inicio del ciclo
escolar 2 0 2 2 - 2 0 2 3 .
 Información general:

• T odo el personal docente y directivo debe realizar el taller

autogestivo, la Coordinación Estatal del Servicio Profesional
Docente (CESPD) emitirá una constancia por 2 0 horas de formación.

• Es autogestivo porque implica que el participante realice las

actividades de autoestudio y exploración de los materiales e
instrumentos con autonomía en el manejo de los tiempos, los
dispositivos y los recursos.

• La guía del taller y los materiales de la evaluación diagnóstica ya se

encuentran disponibles en la liga www.dgadae.sep.gob.mx o
http://planea.sep.gob.mx/Diagnostica/
Ruta de movimiento de los productos del taller
autogestivo

S u b d i rección DGEPRIM
Docente D i rección S upervisión
Regional DGES

Conforma su Revisa y valida Valida Certifica datos Recibe e

carpeta de evidencias de evidencias de e integra
6 Evidencias los docentes. las escuelas. información. información.
y 2 Envía layout
Conforma el Layout Integra el Envía layout :
Encuestas de la escuela . a la CESPD.
layout de las 26
- de agosto.
Resguarda las escuelas de DGES
- DGEPRIM
evidencias su zona 02 de septiembre
escolar
 Profa. Ma. Pureza Carbajal Juárez Prof. Miguel Ángel Torres Martínez
Directora General de Educación Primaria Director General de Educación
Secundaria