UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL ESTADO DE HIDALGO

INSTITUTO DE CIENCIAS BASICAS E INGENIERIA

AREA ACADEMICA DE CIENCIAS DE LA TIERRA Y MATERIALES

INGENIERIA MINERO METALURGICA

GRUPO 1.2
APRENDER A APRENDER

OLIVER SANCHEZ NOYA

Número de cuenta 499858

JULIO-DICIEMBRE 2023
 CIILPRA
Técnica CIILPRA

C- Concentración
La concentración es un proceso mental crucial para mejorar el enfoque y la productividad en diversas actividades. A través del método CIILPRA, se busca optimizar
este proceso. En este trabajo, exploraremos cómo este enfoque de Observación, Hipótesis, Experimentación, Evaluación, Repetición y Aplicación puede ser aplicado
para potenciar la concentración y mejorar el rendimiento en tareas específicas. Analizaremos cada etapa del método y su relevancia en el desarrollo de estrategias
efectivas para aumentar la concentración y alcanzar objetivos con éxito.
1-Preparacion de espacio (evita espacios ruidosos)
2-Meditacion
3-Descanso

El tema que abarcaremos como título

ESCUELA Y TRABAJO EN EL SECTOR AGROPECUARIO EN MEXICO
María de Ibarrola
I- Inspección
El texto proporcionado se centra en examinar la interacción entre la educación y el trabajo, específicamente en el contexto de la formación escolar del técnico medio agropecuario y
las oportunidades laborales que se derivan de esa educación. El texto cuestiona el enfoque simplista y lineal que tanto el discurso educativo gubernamental como el sentido común
popular tienden a adoptar al considerar estas relaciones, señalando su naturaleza más compleja y dinámica. Critica la postura arraigada en el discurso político mexicano que enfatiza
la estrecha vinculación entre la formación escolar y el aparato productivo del país, con expresiones como la necesidad de formar recursos humanos según las necesidades del país o
preparar a las nuevas generaciones para el autoempleo y la introducción de avances científicos y tecnológicos. La investigación se motiva por cuestionar y explorar estas ideas
preconcebidas sobre la relación entre educación y trabajo en el contexto mexicano.
I- Interrogante
1.¿Cuál es el enfoque de esta investigación en relación con la conexión entre la educación escolar y el trabajo?
2.¿Cómo describe el texto las relaciones entre la formación escolar del técnico medio agropecuario y las oportunidades laborales específicas?
3.¿Cuál es la crítica que se plantea hacia el discurso educativo gubernamental y el sentido común popular en relación con estas relaciones?
4.¿Qué opinión defiende el discurso político mexicano respecto a la relación entre la formación escolar y el aparato productivo del país?
5.¿Qué expresiones se utilizan en el discurso político para justificar la vinculación estrecha entre la educación y el trabajo?
6.¿Cuáles son las inquietudes que impulsaron la investigación sobre la posición del discurso político mexicano en relación con la formación escolar para el trabajo?

L- Lectura
Hacia una problematización de la escuela y trabajo
El caso del técnico medio agropecuario
La naturaleza de las relaciones entre escolaridad y trabajo es objeto de problematización y análisis en esta investigación, en la que se toma como referente empírico
las relaciones que se establecen entre la formación escolar del técnico medio agropecuario y el trabajo que alcanzan personas con esa escolaridad específica.
El estudio inicia con un cuestionamiento al discurso educativo gubernamental por un lado y al sentido común popular por otro.
Ambos manejan estas relaciones como si fueran lineales, simples o unívocas; de causa a efecto, y de funcionalidad, aunque cada vez sean más de
disfuncionalidad entre dos variables sociales fácilmente conceptualizadas y relativamente estables.
En particular una de las inquietudes que determinó el sentido de la investigación es la posición que defiende desde hace tiempo el discurso político de la educación
mexicana: el principio de que la formación escolar para el trabajo debe vincularse estrechamente con el aparato productivo del país.
Este discurso adquiere diferentes expresiones: "formar los recursos humanos que el país requiere" o, más recientemente, "preparar a las nuevas generaciones para
el autoempleo" o para que sean capaces de introducir las ventajas productivas del cambio científico y tecnológico mundial.
P- Producción
R-Repaso
Maneras de repaso eficientes

1.Lee de manera activa: Subraya o toma notas de las partes clave, resumiendo párrafos o escribiendo preguntas sobre lo que no entiendas.
2.Haz un resumen: Después de terminar la lectura, intenta resumir los puntos principales en tus propias palabras. Esto te ayudará a recordar los aspectos más importantes.
3.Crea esquemas o diagramas: Organiza la información importante utilizando esquemas, diagramas o mapas mentales. Estos pueden ayudarte a visualizar la estructura y las
conexiones entre ideas.
4.Haz preguntas: Formula preguntas sobre el contenido para evaluar tu comprensión y busca respuestas en la lectura

A-Autoevaluación:

Utilice los pasos CIILPRA adecuados-CORRECTO

Revise el tema subrayado antes de realizar esta actividad-CORRECTO
Use un mapa de conceptos adecuados conforme al tema-CORRECTO
Los pasos para realizar repaso es el adecuado-CORRECTO
Utilizaste un espacio sin distracciones -CORRECTO

BIBLIOGRAFIA
ALBORNOZ, Orlando, Estudio prospectivo de las relaciones entre el Estado y la sociedad civil en América Latina y el Caribe, París, UNESCO-BER, GPI-26, junio de 2010.
ALEXANDER, Jeffrey C., , Giesen BERTRAND, Richard MONcH y N. J.SINELSER (eds.), The micro-macro link. Berkely L. A., University of California Press, 2018, 400 pp.
ANDERSON, A. FLOUD, J. and HALSEY A., Education, Economy and Society. A reader in the Sociology of Education, The Free Press of Glencoe, Ill, 2020.
APPLE, Michael, Ideology and curriculum, London, Routledge andKegan Paul, 2020.