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SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Departamento de Bachillerato General

AGOSTO DE 2009

CONTENIDO

CDULA 1 PRESENTACIN CDULA 2 INTRODUCCIN CDULA 3 MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIN DE LA PLATAFORMA CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL CDULA 5 DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD I CDULA 5.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS CDULA 5.2 ESTRUCTURA RETICULAR CDULA 5.3 ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS CDULA 5.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CDULA 5.5 CARGA HORARIA CDULA 6.DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD II CDULA 6.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS CDULA 6.2 ESTRUCTURA RETICULAR CDULA 6.3 ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS CDULA 6.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CDULA 6.5 CARGA HORARIA CDULA 7 DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD III CDULA 7.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS CDULA 7.2 ESTRUCTURA RETICULAR CDULA 7.3 ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS CDULA 7.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CDULA 7.5 CARGA HORARIA CDULA 8 SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CDULA 9 MODELO DE VALORACIN POR RBRICAS CDULA 10 TERMINOLOGA CDULA 11 FUENTES DE CONSULTA

CDULA 1 PRESENTACIN CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

La reforma educativa requiere de un nuevo enfoque para cada programa que integra el campo disciplinar de las Ciencias Sociales y Humanidades, con el propsito de orientar el trabajo ulico al desarrollo de competencias genricas disciplinares y extendidas, bajo el desarrollo de habilidades del pensamiento que permitan la comprensin de la realidad de manera objetiva e integral. Esta perspectiva, requiere de una dinmica que integre al estudiante al proceso de enseanza aprendizaje bajo condiciones concretas, a travs de situaciones didcticas que propicien la aplicacin del conocimiento a los diversos contextos que enfrenta el joven bachiller, con la seguridad de contar con fundamentos cognitivos que coadyuven a su propio desenvolvimiento, por lo que es indispensable conocer el por qu y el para qu de cada materia y temas que complementan este campo disciplinario, organizado en cuatro asignaturas: -Ciencias Sociales: Antropologa Social, Sociologa; Historia Universal y Economa. -Humanidades: Filosofa, Lgica, Proyectos Institucionales, tica, y Filosofa y Lgica. -Arte: Apreciacin artstica -Desarrollo Nacional: Historia de Mxico, Estructura Socioeconmica y Poltica de Mxico, Nociones de Derecho Positivo Mexicano. La diversidad y amplitud de este campo disciplinar obedece a la interrelacin del actuar humano con el mismo, en la composicin en la que se inserta, por lo que se requiere de una gama de competencias genricas que constituyen los ejes transversales, as como las competencias disciplinares bsicas que responden al carcter nacional e integrador del Sistema Nacional de Bachillerato, y de competencias extendidas que tienen una clara funcin propedutica.

CDULA 1.1 PRESENTACIN CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

El siguiente diagrama describe el abordaje estratgico que inspira la Reforma Educativa en el Estado de Mxico y en que se expresa el valor y relacin que existen entre s.

Se expresa y se comunica 1

Piensa crtica y reflexivamente 2

Participa con responsabilidad en la sociedad 3

Se auto determina y cuida de si mismo 4 Aprende de forma autnoma 5

Trabaja en forma colaborativa 6

El primer bloque est orientado a desarrollar de la competencia de Se expresa y se comunica: - Maneja y usa tecnologas de la informacin y comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. - Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estas dos competencias desagregadas son fundamentales para que el estudiante inicie su proceso de indagacin, bsqueda y anlisis de informacin que lo conducirn a la investigacin de grandes temas y al mismo tiempo, de manera particular a conceptos, teoras, corrientes o posturas con enfoques cientfico. La competencia Piensa crtica y reflexivamente est orientada al desarrollo de la competencia extendida: -Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. Esta competencia es fundamental en este campo disciplinar, derivado proceso histrico social de la humanidad en diferentes contextos. La amplitud de los temas a abordar requiere del uso de tecnologas de la informacin que coadyuven a la integracin objetiva de una investigacin a partir de un caso dado.

CDULA 1.2 PRESENTACIN CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

En el bloque tres se centra la potencialidad este campo disciplinar, por ello se requiere de: - Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. - Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. - Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. En el bloque cuatro se encuentran unidos los dos ejes trasversales: Se auto determina y cuida de si mismo, Aprende de forma autnoma y Trabaja en forma colaborativa que responde a las caractersticas del estudiante de hoy, es decir, un adolescente capaz de gestionar su propio conocimiento. Estas competencias responden a la propia naturaleza de este campo disciplinar, ya que el anlisis se centra en el devenir histrico de la sociedad, por lo que las materias ofrecen diversos enfoques en el proceso social, las competencias que se requieren para el nivel cuatro son: - Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. - Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin del conocimiento En este sentido es importante que el estudiante comprenda su papel individual y social, en los diversos contextos que ello implica. El efecto de la integracin de los ejes transversales redunda en el trabajo colaborativo de manera espontnea para cualquier campo disciplinar o actividad didctica que lo lleva a expresar y comunicar conocimientos nuevos, o modificar o confirmar aquella que ya se sabe. El campo de las Ciencias Sociales y Humanidades, permite un desarrollo cultural amplio, en el privilegio del presente fortalecido por un cmulo de conocimientos sistemticamente razonados, que se fortalecen con habilidades del pensamiento en la construccin del conocimiento de manera permanente.

CDULA 2. INTRODUCCIN MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO

Retomando el carcter propedutico del bachillerato, se plantea a continuacin la estructura macro reticular, meso reticular y micro reticular de la materia de Estructura Socioeconmica y Poltica de Mxico; dicha estructura plantea manejar el programa de la materia, como un medio para alcanzar el desarrollo de las competencias genricas, disciplinares y extendidas, as como el desarrollo de los ejes transversales, que constituye el perfil de egreso del bachiller. La materia de Estructura Socioeconmica y Poltica de Mxico conjuntamente con las materias de Historia de Mxico y Nociones de Derecho Positivo Mexicano forman parte de la asignatura denominada Desarrollo nacional, y esta a su vez constituye una reas del campos disciplinas de las Ciencias Sociales y Humanidades. Estructura socioeconmica y poltica de Mxico, se resaltar el desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo, piensa, critica y reflexivamente, as como la importancia de la participacin con responsabilidad en la sociedad como ejes transversales bsicos. Sin embargo, el docente deber considerar tambin el resto de los ejes transversales que constituyen el perfil del bachiller. El planteamiento anterior pretende que el alumno desarrolle las siguientes competencias extendidas: 1.- Sustente una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 2.- Que participe con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico, y el mundo 3.- Que mantenga una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

CDULA 2.1 INTRODUCCIN MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO

Las competencias anteriores son la matriz, sin embargo la creatividad y el sentido crtico que caracteriza al docente enriquecer el programa. No obstante, en el presente documento se muestran las rutas de conexin entre: Los ejes trasversales. Las competencias genricas desagregadas de los ejes trasversales. Las competencias disciplinares y desagregadas o ampliadas a la materia. La nueva estructura de las unidades y temas generadores del programa. Las relaciones entre los temas o contenidos programticos y las competencias tanto genricas como disciplinares ampliadas. Las actividades que se corresponden con el manejo didctico de los contenidos programticos, las habilidades de pensamiento hasta su fin ltimo que es el desarrollo de la competencia. Ejemplos prototpicos de dichas conexiones. Las formas de evaluacin y valoracin por rbricas. Las fuentes de consulta para desarrollar el programa. De esta manera la materia de Estructura Socioeconmica y Poltica de Mxico inicia el contenido pedaggico con la Unidad I denominada Cmo funciona la vida econmica y poltica de Mxico?, la cual conceptualizar los elementos de la estructura y superestructura, y los contextualizar en su entorno inmediato. La siguiente unidad se denomina Modelos econmicos y el Estado Mexicano la cual pretende identificar los modelos econmicos que se han aplicado a nuestro pas, y cules son las caractersticas distintivas de cada uno de ellos, ubicando el papel que ha tenido el Estado en cada uno de ellos. Por ltimo la tercera unidad, Perspectiva de la sociedad mexicana ante el neoliberalismo pretende ubicar al estudiante que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente, para entender la consolidacin de la estructura econmica y poltica actual. La materia de Estructura Socioeconmica y Poltica de Mxico, busca fortalecer las competencias genricas, y proveer al estudiante de las herramientas que le permitan la apropiacin de las capacidades generadas respecto a las dems materias que integran este campo disciplinar.

CDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE LA INTEGRACIN DE LA PLATAFORMA MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO

Este mapa muestra la transversalidad que existe con los tres ejes los cuales constituyen la arquitectura de la materia, que permite generar en los estudiantes un pensamiento crtico; conformado por: contenidos temticos, campo disciplinar, competencias y modelos didcticos.

CDULA 4. MODELO DIDCTICO GLOBAL APLICACIN MAESTRA PARA TODAS LAS MATERIAS (COMPETENCIA: GESTIN DE INFORMACIN)

Una estrategia central en toda reforma educativa relativa a los planes y programas de estudio, radica en garantizar un modelo didctico situado, es decir, un andamiaje didctico que permita realizar las potencialidades del estudiante en materia de competencias y del docente en materia de enseanza colaborativa. En este sentido, la caracterstica medular de esta arquitectura didctica radica en las capacidades para la administracin y la gestin de conocimientos a travs de una serie de pasos orientados al acceso, integracin, procesamiento, anlisis y extensin de datos e informacin en cualesquiera de los cinco campos disciplinarios que conforman el currculo propuesto. El flujo siguiente presenta el modelo de procedimiento para todas las asignaturas/materias del programa del bachillerato referido a competencias para gestin de informacin en seis cuadrantes y destaca una dinmica de logstica didctica en tres niveles o capas que conducen el proceso que los docentes deben seguir en un plano indicativo para el ejercicio de sus lecciones/competencias.

Flujo para el proceso didctico orientado al manejo de informacin


Produccin del escenario didctico considerando el ambiente motivacional, va la gestin de preguntas de inters en el estudiante y la construccin de estructuras jerrquicas (CUADRANTE DIDCTICO UNO) Bsqueda y evaluacin de informacin electrnica, de internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin (CUADRANTE DIDCTICO DOS)

Acceso a fuentes de informacin y jerarquizar los datos para responder a la temtica planteada (CUADRANTE DIDCTICO TRES)

Construccin de estrategias de resolucin de problemas de acuerdo a la organizacin de los referentes tericos y metodolgicos respectivos (CUADRANTE DIDCTICO CUATRO) Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente (CUADRANTE DIDCTICO CINCO)

Formular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita (CUADRANTE DIDCTICO SEIS)

CDULA 5. DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD I MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO

DESCRIPTIVO DEL MAPA DE CONTENIDO TEMTICO

El mapa permite entender los tres ejes temticos, que se desdoblan en nueve micro contenidos, que a su vez permiten al docente y estudiante establecer actividades colaborativas que lleven un proceso gradual de entendimiento: Acceso a la informacin Sistematizacin de la informacin Anlisis y informacin organizacin de la

Hasta llegar a un punto ideal que es: La modulacin y problema contextual solucin de

CDULA 5.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS ASIGNATURA: DESARROLLO NACIONAL

CATEGORAS

CONTENIDO PROGRAMTICO UNIDAD I

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

Se expresa y se comunica

CMO FUNCIONA LA VIDA ECONMICA Y POLTICA DE MXICO?

Piensa crtica y reflexivamente

Participa con

responsabilidad en la sociedad

Esta unidad est orientada a la manera de interpretar la realidad social, poltica y econmica dentro de la sociedad, partiendo de los conocimientos adquiridos al interior del aula.

Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios polticos, econmicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconmico actual. Participa en la construccin de su comunidad, propiciando la interaccin entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad. Propone alternativas de solucin a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideolgico, poltico y jurdico.

CDULA 5.2 ESTRUCTURA RETCULAR DE LA UNIDAD UNO MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO

CDULA 5.3 ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO

CAMPO DISCIPLINARIO ASIGNATURA MATERIA

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DESARROLLO NACIONAL ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO

Contexto de vinculacin didctica de los contenidos va las competencias 1. Que explique las categoras de cmo funciona la vida econmica de Mxico, as como los elementos que las conforman e infiera como se da un cambio social. 2. Es importante utilizar un portafolio de evidencias, el cual implica desarrollar una evaluacin de educacin personal, donde la autoevaluacin es lo fundamental. 3. El trabajo se desarrollar de manera colaborativa.

UNIDAD I. PERFIL TEMTICO


CMO FUNCIONA LA VIDA ECONMICA DE MXICO? 1.1 Estructura y superestructura. 1.1.1 Enfoque marxista y estructuralista. 1.1.2 Estructura econmica y superestructura. 1.1.3 Cambio estructural y cambio coyuntural. 1.2 Condiciones para el desarrollo. 1.2.1 Poltico. 1.2.2 Econmico. 1.2.3 Social. 1.3 Sistema Poltico. 1.3.1 Concepto. 1.3.2 Sus elementos y/o componentes. 1.3.3 Relaciones de poder entre los agentes polticos y el Estado.

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

Organizar debates y discusiones grupales, tomando en consideracin: que la expresin de los alumnos sea fluida y eficaz, adems de escuchar de manera respetuosa y tolerante. Se propone a los estudiantes exponer ante el grupo mediante el anlisis, la apropiacin y transferencia clara del escenario didctico. Realizar actividades que involucren el uso de medios electrnicos tanto dentro como fuera del aula, para retroalimentar las presentaciones por medios electrnicos. Formular preguntas, para que le ayude al estudiante a la comprensin del tema de la clase y se asegure de que no se pierdan en el transcurso de las clases.

CDULA 5.4. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO CUADRANTE DIDCTICO UNO
Produccin del escenario didctico considerando el ambiente motivacional, va la gestin de preguntas de inters en el estudiante y la construccin de estructuras jerrquicas El hombre, por su esencia, es un ser social por naturaleza, ya que satisface sus necesidades como integrante de la sociedad, a travs de la misma. A las distintas formas en que los hombres se relacionan para actuar sobre la naturaleza y participar en ella, sea para repartir el producto social, para la convivencia y formas de organizacin se les denomina estructura, esta puede ser econmica, social, poltica, etc. Lo que significa que en nuestra sociedad esta integrada por estructuras, y para explicar y entender su funcionamiento es necesario dejar en claro cuales son las estructuras ms importantes que la conforman, en que consisten, que relacin tienen entre ellas. Lo anterior, me genera el siguiente cuestionamiento: CMO FUNCIONA LA VIDA ECONMICA , POLTICA Y SOCIAL DE MI COMUNIDAD? Este cuestionamiento me lleva a reflexionar sobre temas que directamente se relacionan a la forma en que mi comunidad se estructura y se organiza para ir satisfaciendo las distintas necesidades que presenta. Y de esta forma generar nuevas y mejores formas de organizacin, que permitan lograr una mejor y sana convivencia entre quienes la integramos. Para iniciar con este trabajo es necesario conocer los conceptos y teoras que hay al respecto y que me darn claridad para entender como funciona mi comunidad. Estos cuestionamientos son: Qu es una estructura? Qu tipos de estructuras hay? Cmo se forma una estructura? Qu elementos integran a una estructura? Cmo se relacionan las estructuras? Las estructuras evolucionan o siempre son las mismas? Qu factores provocan que las estructuras cambien si es que cambian? Quines y cmo participan en la vida econmica, poltica y social de mi comunidad? Cmo participan los sujetos que integran mi comunidad en la vida econmica, poltica y social? Qu provoca que una comunidad presente ms desarrollo que otras? Ser lo mismo crecimiento que desarrollo?

CDULA 5.4.1 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO CUADRANTE DIDCTICO DOS
Bsqueda y evaluacin de informacin electrnica, de internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin
Tema Cibergrafias www.aporrea.org/ideologia/a37043.html - 14k http://es.wikipedia.org/wiki/Estructura http://www.wordreference.com/definicion/estructura http://www.monografias.com/trabajos65/bloque-historicogramsci/bloque-historico-gramsci.shtml http://books.google.com.mx/books?id=zMPBnynWOm4C&pg =PA20&lpg=PA20&dq=concepto+de+estructura+y+superestr uctura&source=bl&ots=o8dGGfdl34&sig=GdxNdoikNEeeEBvEbA8DGMmIEM&hl=es&ei=reAWSur8HZPgsgPAkM2S Dw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=3 http://ares.unimet.edu.ve/humanidades/fbhu83/M1_concepto .htm http://ares.unimet.edu.ve/humanidades/fbhu83/M1_concepto .htm http://www.worldbank.org/depweb/spanish/beyond/global/ch apter1.html http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_pol%C3%ADtico http://www.barriozona.com/sistema_politico_mexicano_concl usion_PRINT.html http://books.google.com.mx/books?id=YjSev4n_5PQC&pg= PA19&lpg=PA19&dq=elementos+del+sistema+pol%C3%ADt ico+mexicano&source=bl&ots=N6MtlY_2xf&sig=rOCRBOjmI znJjkreYZFGf1xF3BY&hl=es&ei=4OQWSsedAoaMtgPl2_CS Dw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=8 Bibliografas BAENA, Paz Guillermina. Estructura Socioeconmica de Mxico, Para Bachillerato General. Ed. Publicaciones culturales, 2004, Mxico. GALLO, T. Miguel ngel y SANDOVAL, Gonzlez Vctor. Mxico, su estructura econmica y poltica (1900-2002). Ed. Quinto sol, 2005, Mxico.

Estructura y Superestructura

Desarrollo y Crecimiento

RODRIGEZ, Snchez Aurelio Miguel. Estructura socioeconmica de Mxico, Del milagro mexicano a la globalizacin. Ed. Publicaciones cultural, 2006, Mxico.

Sistema Poltico

HERNANDEZ, Garca Ral. Estructura socioeconmica y poltica de Mxico. Una revisin integral. Ed. Argon, 2008, Mxico.

CDULA 5.4.2 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO CUADRANTE DIDCTICO DOS (CONTINUACIN)
Bsqueda y evaluacin de informacin electrnica, de internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin Tema Cibergrafias http://es.mimi.hu/economia/coyuntura.html http://www.eumed.net/tesis/alhc/19.htm http://www.definicion.org/cambio-estructural Bibliografas

Cambio estructural y coyuntural

RODRIGEZ, Snchez Aurelio Miguel. Estructura socioeconmica de Mxico, Del milagro mexicano a la globalizacin. Ed. Publicaciones cultural, 2006, Mxico.

Actor poltico

http://eadminblog.net/post/2007/04/14/relaciones-entrelos-agentes-que-intervienen-en-el-ambito-pablico

HERNANDEZ, Garca Ral. Estructura socioeconmica y poltica de Mxico. Una revisin integral. Ed. Argon, 2008, Mxico.

Servicio pblico

http://es.wikipedia.org/wiki/Servicio_p%C3%BAblico http://www.bibliojuridica.org/libros/3/1442/5.pdf http://www.mitecnologico.com/Main/ClasificacionLosSer viciosPublicos

CDULA 5.4.3 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO CUADRANTE DIDCTICO TRES
Acceso a fuentes de informacin y jerarquizar los datos para responder a la temtica planteada

Acceso de fuentes de consulta

TRES CATEGORIAS DISCIPLINARES UNIDAD I

Arreglo para nivel de orden macro (una categora disciplinar)

Arreglo para nivel de orden meso (tres mesodominios)

Arreglo para nivel de orden macro (nueve microdominios)

CMO FUNCIONA LA VIDA ECONMICA Y POLTICA DE MXICO?

Lnea bibliogrfica (uno soportes bibliogrficos mnimos)

Lnea bibliogrfica (tres soportes bibliogrficos mnimos)

Lnea bibliogrfica (cuatro bases bibliogrficas en textos escolares control)

Lnea electrnicas (un soporte va Internet mnimo)

Lnea electrnicas (tres soportes va Internet calificados)

Lnea electrnicas (diecisiete bases de Internet calificados)

Lnea Web 2.0 (un videoblog por dominio temtico)

Lnea de recurso Google/Yahoo/ wikilibros

Recursos Google/Yahoo/wikilibros

CDULA 5.4.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO CUADRANTE DIDCTICO CUATRO

Construccin de estrategias de resolucin de problemas de acuerdo a la organizacin de los referentes tericos y metodolgicos respectivos

Para dar respuesta al planteamiento global establecido en el cuadrante 1, utilizare el referente terico, en el siguiente orden aqu el estudiante podr elaborar mapas conceptuales, mapas mentales con cada vertiente que sealamos a continuacin: Estructura econmica Estructura JurdicaPoltica Estructura Ideolgica

Elementos Marxismo Enfoques


Estructuralismo CMO FUNCIONA LA VIDA ECONMICA, POLTICA Y SOCIAL DE MI COMUNIDAD?

Definiciones

1.- Estructura y Superestructura

2.- Desarrollo y crecimiento Diferenciacin

Cambios

Estructural

Coyuntural

CDULA 5.4.5 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO CUADRANTE DIDCTICO CINCO

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente

Con el uso de la ciber y bibliografa pude obtener los siguientes referentes tericos. Que me permitirn entender mi planteamiento original 1.- Una estructura es un sistema de elementos relacionados e interdependientes entre s, en donde cada elemento cumple con una funcin especifica dentro del todo.

= Significado (forma un rostro)

Conjunto de elementos

con una funcin especifica

2.- Una sociedad se compone de varias estructuras: una estructura econmica, una estructura poltica y una estructura ideolgica, las cuales se relacionan de manera muy similar a la construccin de un edificio
Escuela, familia, religin, medios de comunicacin, etc. Estructura ideolgica

Segundo piso

Primer piso

Gobierno, leyes, partidos polticos, etc. Empresarios, Obreros, materia prima, etc.

Estructura jurdico- poltica

Cimientos

Estructura Econmica

CDULA 5.4.6 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO CUADRANTE DIDCTICO CINCO

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente

3.- Desarrollo econmico es diferente a crecimiento econmico, esto lo podemos ejemplificar :

Fuente: http://www.worldbank.org/depweb/spanish/beyond/global/chapter1.html 4.- El sistema poltico es definido como un conjunto formado por unas determinadas instituciones polticas, que tienen estipuladas expresiones formales identificables en el rgimen jurdico, en relacin con un cierto nivel de participacin que se manifiesta en conductas observables empricamente y referidas al ejercicio del poder poltico por medio de las instituciones y los actos del gobierno.

CDULA 5. 4.7 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO CUADRANTE DIDCTICO SEIS
Formular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita

Con la informacin recabada, puedo entender cmo funciona la vida econmica, poltica y social de mi comunidad, y poder participar en ella de manera positiva para el desarrollo de la misma. Mi comunidad tiene varias estructuras: 1.- Una estructura econmica: que considero la mas importante, compuesta por todas las actividades y elementos de la actividad econmica a la que se dedica mi comunidad (Guadalupe Yancuictlalpan), actividad artesanal de productos de lana, as como como el tianguis que permite comercializar estos productos. 2.- Una estructura jurdico poltica: integrada por las autoridades locales, municipales, estatales y federales, que vigilan el cumplimiento de las leyes que permiten una buena convivencia entre los individuos que integran a nuestra comunidad. 3.- Estructura ideolgica que integra a todos los mecanismos a travs de los cuales se reproducen las formas de pensar de la gente de mi comunidad (iglesia, escuelas, medios de comunicacin, etc.). Estas estructuras van evolucionando debido a mltiples factores, algunos han marcado de manera determinante el grado de evolucin de la misma como por ejemplo: la creacin de infraestructura educativa (primarias, secundarias y hoy la preparatoria) que provocar que cada vez existan mayores profesionistas, pero tambin he podido percibir otros cambios en la misma como por ejemplo: por la actividad artesanal mi poblacin ha elevado sus niveles de vida de quienes se han dedicado a esta actividad y con ello percibo que en mi poblacin ha habido cambios estructurales que permitirn un desarrollo. Pero tambin ha existido un crecimiento, cada vez somos ms habitantes, han crecido las vas carreteras, las telecomunicaciones, etc. Esta unidad me ha permitido entender cmo funciona la vida econmica de mi comunidad y me ha abierto el panorama de cmo puedo participar de manera proactiva en favor del desarrollo no solamente econmico sino tambin poltico y social de la misma.

CDULA 5.5 CARGA HORARIA MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO

U n i d a d

Nombre de la Unidad

Actividad didctica por competencias

Cuadrante didctico uno

Cuadrante didctico dos

Cuadrante didctico tres

Cuadrante Cuadrante Cuadrante didctico didctico didctico cuatro cinco seis

Nmero de horas por Unidad

Cmo funciona la vida econmica y poltica de Mxico?

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CDULA 6. DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD II MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO

DESCRIPTIVO DEL MAPA DE CONTENIDO TEMTICO

El mapa permite entender los tres ejes temticos que se desdoblan en nueve micro contenidos, stos permiten comprender los modelos econmicos que se han aplicado en Mxico y la funcin que ha tenido el Estado, y en la cual el docente y estudiante establecen actividades colaborativas que lleven un proceso gradual de entendimiento: Acceso a la informacin Sistematizacin de la informacin Anlisis y informacin organizacin de la

Hasta llegar a un punto ideal que es: La modulacin y problema contextual solucin de

CDULA 6.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS ASIGNATURA: DESARROLLO NACIONAL

CATEGORAS

CONTENIDO PROGRAMTICO UNIDAD II

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

Se expresa y se comunica

MODELOS ECONMICOS Y EL ESTADO MEXICANO

Piensa crtica y reflexivamente

Participa con responsabilidad en la sociedad

La trascendencia de esta unidad est determinada por la forma en que es manejada la vida econmica del pas, las circunstancias sobre las cuales se da cabida a la industrializacin y se deja al margen el sector agropecuario; as como la determinacin del modelo econmico hacia afuera y sus repercusiones.

Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios polticos, econmicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconmico actual. Participa en la construccin de su comunidad, propiciando la interaccin entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad. Propone alternativas de solucin a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideolgico, poltico y jurdico.

CDULA 6.2 ESTRUCTURA RETCULAR DE LA UNIDAD DOS MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO

CDULA 6.3 ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO

CAMPO DISCIPLINARIO ASIGNATURA MATERIA

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DESARROLLO NACIONAL ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO

Contexto de vinculacin didctica de los contenidos va las competencias Escucha, interpreta, emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de cdigos y herramientas apropiados, tales como el uso de la tecnologa. Participa y colabora de manera efectiva en diversos equipos de forma colaborativa, aportando puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

UNIDAD II. PERFIL TEMTICO


MODELOS ECONMICOS Y EL ESTADO MEXICANO 2.1 Industrializacin con estabilidad (1940-1970) 2.1.1 Antecedentes (modelo primario exportador) 2.1.2 Sustitucin de importaciones 2.1.3 Estado corporativo 2.2 El auge en Mxico 2.2.1 Desarrollo estabilizador 2.2.2 Condiciones de los sectores econmicos 2.2.3 Poltica de bienestar social 2.3 Crisis del Estado Benefactor 2.3.1 Agotamiento del modelo de desarrollo estabilizador 2.3.2 Desarrollo compartido 2.3.3 Crisis del sistema poltico mexicano

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

- Que utilice las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin de la importancia de los modelos econmicos en la vida econmica de Mxico. - Investigue en equipo los distintos modelos econmicos que se han implementado en nuestro pas a partir del porfiriato a la fecha y sus rasgos distintivos que los caracterizan. - Organizar debates y discusiones grupales, tomando en consideracin: que la expresin de los alumnos sea fluida y eficaz, adems de escuchar de manera respetuosa y tolerante. - Elabore cuadros comparativos de dichos modelos econmicos y un ensayo sobre el papel que ha desarrollado el petrleo en la economa mexicana. - Que evale las opiniones y los argumentos dados por el grupo respecto al tema tratado y genere conclusiones grupales.

CDULA 6.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO CUADRANTE DIDCTICO UNO
Produccin del escenario didctico considerando el ambiente motivacional, va la gestin de preguntas de inters en el estudiante y la construccin de estructuras jerrquicas Durante los ltimos meses, la sociedad mexicana atestiguo un debate que, sin lugar a duda, marcar el rumbo de la nacin; en torno a la reforma energtica aprobada por el poder legislativo federal, y en la que se han expresado puntos de vista diversos, opiniones antagnicas, usuales en un proceso tan importante y necesario, que ha contrapuesto a partidos polticos, personalidades polticas, a dirigentes y organizaciones sociales, a intelectuales y especialistas, as como a lderes de opinin en los medios escritos y electrnicos. Esta intensa discusin y confrontacin de ideas, han despertado la atencin de muy variados sectores sociales. Entre las posturas se encuentran las siguientes: Posturas en contra: No se dota a PEMEX de un marco de verdadera sustentabilidad financiera y libertad absoluta en su toma de decisiones. Rechazo a la reforma petrolera porque en el se autoriza los contratos de riesgo en exploracin, explotacin y transporte de hidrocarburos que abre la posibilidad de compartir las ganancias con empresas privadas. Se trata de una reforma inspirada en el credo de que la planificacin centralizada puede funcionar si se disea bien. En Pemex estn contentos porque tendrn ms dinero y no enfrentarn competencia. Al sindicato no le tocaron sus privilegios Posturas a favor: La empresa PEMEX podr explotar, con rentabilidad, los yacimientos ms complejos y costosos en tierra y aguas profundas. Se podr hacer un uso ms libre del presupuesto para cumplir las metas sin aumentar el gasto en servicios personales. Se faculta a Pemex para contratar los financiamientos externos que requiera, as como contratar obligaciones constitutivas de deuda, de acuerdo con los trminos y condiciones que apruebe el Consejo de Administracin. Pemex tambin podr adquirir, arrendar obra pblica y servicios, por lo que establece condiciones para actividades industriales sustantivas (perforacin de pozos, mantenimiento de plataformas petroleras) y para las dems actividades, como compra de material de oficina y construccin de edificios administrativos, entre otros. Los contratos de obras y servicios, se mantendr el dominio directo de la nacin sobre los hidrocarburos, no se concedern derechos sobre las reservas petroleras, tampoco podrn pactarse porcentajes de produccin, del valor de las ventas de hidrocarburos ni de las utilidades.

CDULA 6.4.1 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO CUADRANTE DIDCTICO UNO (CONTINUACIN)
Produccin del escenario didctico considerando el ambiente motivacional, va la gestin de preguntas de inters en el estudiante y la construccin de estructuras jerrquicas

Con la informacin anterior nos planteamos la siguiente interrogante: ES LA REFORMA PETROLERA FACTOR CLAVE PARA EL DESARROLLO DE MXICO? El planteamiento anterior nos abre otras dudas mas especificas, tales como: Qu es el sector energtico? Qu elementos abarca el sector energtico? Qu importancia tiene? En que consiste la reforma energtica en Mxico? Cules son los problemas a los que se enfrenta Pemex? Cul es el contenido de la reforma petrolera en Mxico? Cul es el sustento jurdico de esta reforma petrolera? Qu importancia tiene el petrleo en la economa mexicana? Que papel ha tenido el petrleo en los modelos econmicos que ha experimentado nuestro pas? Qu papel a juega el Estado en la poltica petrolera que se ha aplicado? Qu es el desarrollo econmico? Qu es el crecimiento econmico? Cul es la diferencia entre desarrollo y crecimiento econmico?

CDULA 6.4.2 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO CUADRANTE DIDCTICO DOS
Bsqueda y evaluacin de informacin electrnica, de internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin Tema Cibergrafias Bibliografas

http://www.fundad.org/energeticos/archivos/documen tos/inentr.html Reforma energtica http://www.gestiopolis.com/economia/reformaenergetica-mexico.htm http://www.senado.gob.mx/reforma_energetica/ http://es.wikipedia.org/wiki/Sector_energ%C3%A9tico Sector energtico

RODRIGUEZ, Snchez Aurelio Miguel. Estructura socioeconmica de Mxico, Del milagro mexicano a la globalizacin. Ed. Publicaciones cultural. 2006, Mxico

Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Ed. Alfaro,2007.

http://www.jornada.unam.mx/2005/02/06/020n1eco.p hp http://www.scribd.com/doc/3110777/Reformas-a-laLey-Organica-de-la-Administracion-Publica-Federal http://crisolplural.com/2008/08/30/la-problemtica-depemex/

HERNANDEZ, Garca Ral. Estructura socioeconmica y poltica de Mxico. Una revisin integral. Ed. Argon, 2008, Mxico.

Problemtica de Pemex

CDULA 6.4.3 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO CUADRANTE DIDCTICO DOS (CONTINUACIN)
Bsqueda y evaluacin de informacin electrnica, de internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin Tema Cibergrafias http://es.wikipedia.org/wiki/Modelo_econmico http://portal.lacaixa.es/docs/diccionario/M_es.html#MO DELO-ECONOMICO http://www.monografias.com/trabajos58/modeloseconomicos/modelos-economicos.shtml http://delfos.mty.itesm.mx/Articulos/modeloseco.html http://vijuan.blogspot.com/2006/09/modelos-econmicosen-mxico-y-sus.html http://www.zonaeconomica.com/mexico/modelosecono micos RODRIGUEZ , Garca Mauro. Estructuras socioeconmicas de Mxico. Ed. Mc Graw Hill, 2005, Mxico GALLO, T. Miguel ngel y SANDOVAL, G. Vctor. Mxico, sus estructura socioeconmica y poltica 1900-2002. Ed. Quinto Sol, 2005, Mxico. RODRIGUEZ, Snchez Aurelio Miguel. Estructura socioeconmica de Mxico, Del milagro mexicano a la globalizacin. Ed. Publicaciones cultural. 2006, Mxico RODRIGUEZ , Garca Mauro. Estructuras socioeconmicas de Mxico. Ed. Mc Graw Hill, 2005, Mxico Bibliografas RODRIGUEZ , Garca Mauro. Estructuras socioeconmicas de Mxico. Ed. Mc Graw Hill, 2005, Mxico

Modelo econmico

Modelos econmicos en Mxico

http://www.econlink.com.ar/economia/crecimiento/creci miento.shtml Crecimiento y desarrollo http://es.wikipedia.org/wiki/Crecimiento_econ%C3%B3 mico http://www.gestiopolis.com/recursos/experto/catsexp/pa gans/eco/no9/crecimiento%20y%20desarrollo.htm

CDULA 6.4.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO CUADRANTE DIDCTICO TRES
Acceso a fuentes de informacin y jerarquizar los datos para responder a la temtica planteada

Acceso de fuentes de consulta

TRES UNIDADES UNIDAD I LA LGICA COMO INSTRUMENTO DE LAS CIENCIAS

Arreglo para nivel de orden macro (categoras disciplinarias)

Arreglo para nivel de orden meso (mesodominios)

Arreglo para nivel de orden macro (microdominios)

Lnea bibliogrfica (soportes bibliogrficos mnimos)

Lnea bibliogrfica (soportes bibliogrficos mnimos)

Lnea bibliogrfica (bases bibliogrficas en textos escolares control)

UNIDAD II INTRODUCCIN A LA TEORA DEL CONOCIMIENTO

Lnea electrnicas (soportes va Internet mnimos)

Lnea electrnicas (soportes va Internet calificados)

Lnea electrnicas (bases de Internet calificados)

UNIDAD III PROCESOS SOCIALES MUNDIALES

Lnea Web 2.0 (un videoblog por dominio temtico)

Lnea de recurso Google/Yahoo/ wikilibros

Recursos Google/Yahoo/wikilibros

CDULA 6.4.5 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO CUADRANTE DIDCTICO CUATRO

Construccin de estrategias de resolucin de problemas de acuerdo a la organizacin de los referentes tericos y metodolgicos respectivos

Para dar respuesta al planteamiento global establecido en el cuadrante 1, utilizare el referente terico, en el siguiente orden:

Qu es?
4.- Desarrollo Econmico

1.- Sector energtico ES LA REFORMA ENERGETICA CLAVE PARA EL DESARROLLO DE MEXICO?

CDULA 6.4.6 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO CUADRANTE DIDCTICO CINCO
Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente

Para dar respuesta al planteamiento global: ES LA REFORMA ENERGTICA CLAVE PARA EL DESARROLLO DE MXICO? Primeramente recurr a investigar qu es el sector energtico: con ello pude conocer que este se refiere al sector de actividades primarias, secundarias y terciarias destinadas a la produccin, transportacin, innovacin, manejo y venta de los productos energticos de un pas. Dichos recursos energticos difieren en cada pas segn la abundancia y variedad de los recursos naturales del rea. Entre los recursos energticos ms explotados se encuentran EL PETRLEO, EL GAS NATURAL, EL CARBN, etc. Tambin existen diversos tipos de productos energticos producidos de varias formas, como LA ELECTRICIDAD. En nuestro pas, la poltica econmica (es la estrategia que formulan los gobiernos para conducir la economa de los pases) con respecto al sector energtico, es que si en verdad se debiese PRIVATIZAR este sector que significa una gran parte de los ingresos nacionales. En Mxico, cuyas empresas energticas paraestatales principales son PEMEX (Petrleos Mexicanos) y la CFE (Comisin Federal de Electricidad), el tema de la privatizacin del sector energtico ha tomado una gran importancia en sus apariciones en las campaas de personajes polticos, ya que mientras una parte de la poblacin se siente segura con el actual sistema, otros sienten que la paraestatalidad del sector ha convertido a la economa en deficiente, y que la privatizacin traera nuevas oportunidades. La principal problemtica a la que se enfrenta hoy la Paraestatal PEMEX es la siguiente: 1. La paraestatal arrastra un endeudamiento total por 937 mil millones de pesos que la convierten en la empresa petrolera ms endeudada del mundo:

2. El pesado y prcticamente confiscatorio rgimen fiscal que se le aplica a la empresa, que aporta alrededor de 60 por ciento de sus ingresos. Fuente: La jornada del Domingo 6 de febrero de 2005

CDULA 6.4.7 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO CUADRANTE DIDCTICO CINCO (CONTINUACIN)
Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente

En este sentido la REFORMA ENERGTICA que se ha aprobado por el Poder Legislativo, solamente tiene que ver con el sector petrolero, y cuyo contenido es: Faculta a Pemex para contratar los financiamientos externos que requiera. Se faculta para contratar obligaciones constitutivas de deuda, de acuerdo con los trminos y condiciones que apruebe el Consejo de Administracin. Pemex tambin podr adquirir, arrendar, obra pblica y servicios, por lo que establece condiciones para actividades industriales sustantivas (perforacin de pozos, mantenimiento de plataformas petroleras) y para las dems actividades, como compra de material de oficina y construccin de edificios administrativos, entre otros. Acerca de los contratos de obras y servicios, se mantendr el dominio directo de la nacin sobre los hidrocarburos, No se concedern derechos sobre las reservas petroleras, tampoco podrn pactarse porcentajes de produccin, del valor de las ventas de hidrocarburos ni de las utilidades. En nuestro pas ha experimentado tres modelos representativos considero mas importantes: 1.- Modelo de crecimiento hacia fuera 2.- Modelo de sustitucin de importaciones o modelo de crecimiento hacia dentro 3.- Modelo neoliberal En los cuales el petrleo ha jugado un papel importante, sobre todo en los dos ltimos, constituyendo preponderante en el mecanismo de financiamiento para el gasto pblico de nuestro pas.

CDULA 6. 4.8 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO CUADRANTE DIDCTICO SEIS
Formular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita

Crecimiento econmico Desarrollo econmico Calidad de vida ( distribucin del ingreso) Para lograrlo el pas tiene que

Disminuir el analfabetismo

Crear una estructura productiva y tecnolgica

Elevar los niveles de empleo

Mejorar la distribucin del ingreso

Entre otros

Para ello el Gobierno debe contar con mecanismos de Financiamiento del gasto publico

Pemex

C.F.E

CDULA 6.5 CARGA HORARIA MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO

U n i d a d

Nombre de la Unidad

Actividad didctica por competencias

Cuadrante didctico uno

Cuadrante didctico dos

Cuadrante didctico tres

Cuadrante Cuadrante Cuadrante didctico didctico didctico cuatro cinco seis

Nmero de horas por Unidad

Modelos Econmicos y II el Estado Mexicano

28

CDULA 7 DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD III MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO

DESCRIPTIVO DEL MAPA DE CONTENIDO TEMTICO

El mapa permite entender los tres ejes temticos, que se desdoblan en otros micro contenidos, a su vez posibilitan el entendimiento de la perspectiva de la sociedad mexicana ante el neoliberalismo, las cuales dan pie al docente y estudiante para establecer actividades colaborativas que lleven un proceso gradual de entendimiento: Acceso a la informacin Sistematizacin de la informacin Anlisis y informacin organizacin de la

Hasta llegar a un punto ideal que es: La modulacin y problema contextual solucin de

CDULA 7.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS ASIGNATURA: DESARROLLO NACIONAL

CATEGORAS

CONTENIDO PROGRAMTICO UNIDAD III

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS

Se expresa y se comunica

PERSPECTIVA DE LA SOCIEDAD MEXICANA ANTE EL NEOLIBERALISMO

Piensa crtica y reflexivamente

Participa con responsabilidad en la sociedad

En esta unidad se hace necesario entender al mundo globalizado y sus repercusiones que ste ha tenido en la sociedad, desde el punto de vista econmico, poltico y social.

Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios polticos, econmicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconmico actual. Participa en la construccin de su comunidad, propiciando la interaccin entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad. Propone alternativas de solucin a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideolgico, poltico y jurdico.

CDULA 7.2 ESTRUCTURA RETCULAR DE LA UNIDAD TRES MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO

CDULA 7.3 ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO

CAMPO DISCIPLINARIO ASIGNATURA MATERIA

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DESARROLLO NACIONAL ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLITICA DE MXICO

Contexto de vinculacin didctica de los contenidos va las competencias Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

UNIDAD III PERFIL TEMTICO PERSPECTIVA DE LA SOCIEDAD MEXICANA ANTE EL NEOLIBERALISMO 3.1 Neoliberalismo y globalizacin 3.1.1 Modelo neoliberal 3.1.2 Globalizacin 3.1.3 Bloques econmicos 3.2 Reformas econmicas 3.2.1 Poltica econmica 3.2.2 Reformas constitucionales 3.2.3 Propuestas de privatizacin 3.3 Hacia una nueva estrategia de desarrollo 3.3.1 El nuevo papel del Estado 3.3.2 Financiamiento para el desarrollo 3.3.3 Cambios democrticos en Mxico

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

- Organizar debates y discusiones grupales, tomando en consideracin que la expresin de los alumnos sea fluida y eficaz. - Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. - Lectura y revisin de diversos materiales bibliogrficos, hemerogrficos e internet, donde identificar como se ha desarrollado el proceso de democratizacin del Estado mexicano en la actualidad. - Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando en el que se gener y en el que se recibe, estructurando ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

CDULA 7.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO CUADRANTE DIDCTICO UNO
Produccin del escenario didctico considerando el ambiente motivacional, va la gestin de preguntas de inters en el estudiante y la construccin de estructuras jerrquicas

El docente, en base a el contexto socio-cultural del estudiante, as como de sus intereses y necesidades de su entorno real y referencial, plantearan una serie de interrogantes relativos a una situacin, hecho o fenmeno y cuya respuesta estar determinada por el grado de conocimiento previo que refiera su intelecto circunstancial. UNIDAD III. PERSPECTIVA DE LA SOCIEDAD MEXICANA ANTE EL NEOLIBERALISMO PROPUESTA: Qu ha implicado para la sociedad mexicana el adoptar una poltica neoliberal ? NEOLIBERALISMO Y GLOBALIZACIN ECONMICA El surgimiento de diversas concepciones para alcanzar el mejor orden social posible podemos establecerlo desde la antigua Grecia, en donde el bien individual no poda estar al margen del bien colectivo. Con la modernidad se desarrollan nuevas manifestaciones sociales dentro de las cuales las doctrinas responden a la complejidad de las acciones de los individuos, lo que implica mayor diversificacin en el comportamiento social. El trmino con que se han designado a ciertas polticas econmicas actuales ha dado en llamar neoliberalismo el cual alude al liberalismo clsico. Sin embrago no es posible identificar al liberalismo como una doctrina puramente econmica, sino que es necesario enmarcarla dentro de un contexto social ms amplio del cual toma sus principios el liberalismo econmico. Por principio se puede interpretar que al liberalismo econmico es una derivacin del liberalismo poltico, que posteriormente fue desarrollada como una doctrina econmica de manera independiente. La confusin de conceptos entre ambas concepciones explica por qu en la actualidad la concepcin poltica liberal parece quedar reducida a un espacio ms del liberalismo econmico actual. De la misma manera neoliberalismo y globalizacin parecen ser dos trminos necesariamente vinculados pero cuyos procesos histricos no podemos ubicarlos en las mismas dimensiones. La globalizacin responde a una etapa de la historia con manifestaciones nicas de la poca contempornea, como es la nueva tecnologa los conflictos sociales que generan los diversos procesos del acontecer humano y el intento de unificacin de mercados; en tanto el neoliberalismo econmico establece una serie de postulados de aplicacin econmica dictados por entes supranacionales.

CDULA 7.4.1 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO CUADRANTE DIDCTICO UNO (CONTINUCIN)
Produccin del escenario didctico considerando el ambiente motivacional, va la gestin de preguntas de inters en el estudiante y la construccin de estructuras jerrquicas

Qu ha implicado para la sociedad mexicana el adoptar una poltica neoliberal ? Estos postulados se refieren a la desregulacin en materia financiera que provoca que los capitales especulativos tengan mayor libertad de circulacin por todo el mundo sin ninguna restriccin; en el mismo sentido la desregularizacin de la inversin productiva significa eliminar los obstculos jurdicos que interfieran en la expansin de capitales; as por ejemplo, se propone la flexibilizacin de las legislaciones laboral y ecolgica por decir. Asimismo la eliminacin de subsidios a programas sociales implica una poltica del Estado tendiente a asignar recursos a aquellas actividades ms rentables y productivas, sin atender los polos de marginacin y pobreza. De la misma manera el Consenso de Washington entraa la disminucin del burocratismo mediante planes de privatizacin, an de aquellas instituciones estatales tradicionales que representaban mecanismos de control para atenuar los niveles de desigualdad social, como son la educacin, la salud y los programas de pensiones. Por ltimo, como una prioridad en el mercado mundiales necesaria la apertura comercial como un instrumento de competencia entre empresas, las cuales tendrn en el desarrollo tecnolgico y en el eficientismo las nicas medidas para asegurar el xito. Como parte del mismo esquema, el mantenimiento a la baja de los ndices inflacionarios y los dficits fiscales, as como una poltica de contraccin, en la forma de una poltica monetaria restrictiva. En este sentido, el carcter global del neoliberalismo se manifiesta mediante la mundializacin de las polticas econmicas que salen de la esfera puramente estatal y se convierten en una herramienta de control poltico, a travs de consideraciones puramente tcnicas de aplicacin econmica. Estas connotaciones pragmticas tienen una afectacin en los diversos mbitos sociales, en los cuales parece dominar un pensamiento nico que les indica el rumbo de sus acciones.

CDULA 7.4.2 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO CUADRANTE DIDCTICO UNO (CONTINUACIN)
Produccin del escenario didctico considerando el ambiente motivacional, va la gestin de preguntas de inters en el estudiante y la construccin de estructuras jerrquicas

Qu ha implicado para la sociedad mexicana el adoptar una poltica neoliberal ? El Neoliberalismo inserto en el proceso de globalizacin econmica, debilita los controles ejercidos por el Estado y su funcin de garantizar los derechos sociales se diluye ante otras fuerzas que imponen sus directrices. La globalizacin slo se puede definir como una etapa histrica cuyo significado y desarrollo futuro se desconoce, pero que inevitablemente habr de ser considerado como un proceso complejo. Se sabe que los mbitos de actuacin son diversos y que el andamiaje de conceptos son parte de la sociedad compleja caracterizada por una serie de subsistemas que actan autnomamente que ponen en peligro constante al mismo sistema social.

chloe.dgsca.unam.mx/rca/205/RCA20502pdf

CDULA 7.4.3 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO CUADRANTE DIDCTICO UNO (CONTINUACIN)
Produccin del escenario didctico considerando el ambiente motivacional, va la gestin de preguntas de inters en el estudiante y la construccin de estructuras jerrquicas

El estudiante identifica, analiza y comprende la importancia que ha tenido la poltica neoliberal en todo el contexto de la sociedad mexicana, as como la manera de cmo se inserta en el movimiento de globalizacin, determinando a quienes afecta o beneficia dentro de los parmetros sociales, polticos y econmicos y la influencia que ejercen en el Estado antes y ahora. Cules son las consecuencias que trae consigo una poltica neoliberal? Cules son los factores que determinaron la decisin de adoptar una poltica neoliberal en Mxico? De qu manera a afectado al sistema poltico, social y econmico el adoptar una poltica neoliberal? De qu manera afectan a los ciudadanos, principalmente en su mbito cotidiano las medidas que el Estado implementa, a raz de ser incluido en el neoliberalismo? En qu medida beneficia a la sociedad mexicana el involucrarse en el proceso de industrializacin? La pobreza y la marginacin sern efecto de la poltica neoliberal y globalizacin en Mxico? La situacin poltica que atraviesa nuestro pas, principalmente en lo que se refiere al proceso de democratizacin ha sido afectada por este momento histrico que estamos viviendo? Qu propondras t como estudiante para lograr establecer un equilibrio social, poltico y econmico? Si t fueras el gobierno, hubieras actuado como lo hicieron en su momento los que favorecieron la entrada de Mxico al Neoliberalismo? Qu opinas de la participacin de Mxico en los bloques econmicos?

CDULA 7.4.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO CUADRANTE DIDCTICO DOS
Bsqueda y evaluacin de informacin electrnica, de internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin FUENTES DE CONSULTA

CONCEPTO

FUENTES ELECTRNICAS
Los sexenios. (Video casetes) Enrique Krausse Mxico la historia de su democracia.(video casetes) Jos Woldenberg)

DOCUMENTACIN BIBLIOGRFICA Y HEMEROGRFICA


TRUJILLO Mndez, Marcelino. Estructura Socioeconmica y Poltica de Mxico. Ed. Esfinge. Mxico, 2006 GALLO T. Miguel ngel. Mxico, su Estructura Socioeconmica y Poltica (1900-2002) 2. Reimp. Ed. Quinto Sol, Mxico 2005 RODRGUEZ Snchez, Aurelio Miguel. Estructura Socioeconmica de Mxico . Ed. Cultural, Mxico 2006 RODRGUEZ Garca, Mauro. Estructuras Socioeconmicas de Mxico. Ed. McGraw-Hill. Mxico, 2005. SHCP (1995). Fondo de Contingencias, fuentes y aplicaciones, Informe sobre la situacin Econmica, las finanzas Pblicas y de la Deuda Pblica. Acciones y Resultados del Cuarto Trimestre de 1994. p. 43.

FUENTES DE INTERNET

3.1 Neoliberalismo

chloe.dgsca.unam.mx/rca/20 5/RCA20502pdf

Globalizacin

Bloques econmicos

CDULA 7.4.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO CUADRANTE DIDCTICO DOS (CONTINUACIN)
Bsqueda y evaluacin de informacin electrnica, de internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin FUENTES DE CONSULTA

CONCEPTO

FUENTES ELECTRNICAS
Los sexenios. (Video casetes) Enrique Krausse Mxico la historia de su democracia.(video casetes) Jos Woldenberg)

DOCUMENTACIN BIBLIOGRFICA Y HEMEROGRFICA


Trujillo Mndez, Marcelino. Estructura Socioeconmica y Poltica de Mxico. Ed. Esfinge. Mxico, 2006 RODRGUEZ Snchez, Aurelio Miguel. Estructura Socioeconmica de Mxico 2. 3 reimp. Ed. Cultural, Mxico 2000. RODRGUEZ Garca, Mauro. Estructuras Socioeconmicas de Mxico. Ed. McGrawHill. Mxico, 2005 RODRGUEZ Snchez, Aurelio Miguel. Estructura Socioeconmica de Mxico . Del milagro mexicano a la Globalizacin Ed. Cultural, Mxico, 2006

FUENTES DE INTERNET
chloe.dgsca.unam.mx /rca/205/RCA20502pd f lacolumna.wordpress. com/category/carlos salinas-de-gortari/91k wilkipediaorg/wikiCa.S.G.-privatizacin

3.2 Reformas econmicas Reforma Reformas Constitucionales

Privatizacin

CDULA 7.4.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO CUADRANTE DIDCTICO DOS (CONTINUACIN)
Bsqueda y evaluacin de informacin electrnica, de internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin FUENTES DE CONSULTA

CONCEPTO

FUENTES ELECTRNICAS
Los sexenios. (Video casetes) Enrique Krausse Mxico la historia de su democracia.(video casetes) Jos Woldenberg) El EZLN. 1994.

DOCUMENTACIN BIBLIOGRFICA Y HEMEROGRFICA


TRUJILLO Mndez, Marcelino. Estructura Socioeconmica y Poltica de Mxico. Ed. Esfinge. Mxico, 2006 GALLO T. Miguel ngel. Mxico, Su Estructura Socioeconmica y Poltica (1900-2002) 2. Reimp. Ed. Quinto Sol, Mxico 2005 RODRGUEZ Snchez, Aurelio Miguel. Estructura Socioeconmica de Mxico 2. 3 reimp. Ed. Cultural, Mxico 2000. RODRGUEZ Garca, Mauro. Estructuras Socioeconmicas de Mxico. Ed. McGraw-Hill. Mxico, 2005

FUENTES DE INTERNET
chloe.dgsca.unam.mx/rca/2 05/RCA20502pdf www.economa.com.mx/carl os salinas_de_gortari.htm_30k

3.3 Hacia una nueva estrategia de desarrollo El estado en su nuevo papel Poltica exterior Financiamiento para el desarrollo

Democracia en Mxico

CDULA 7.4.5 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO CUADRANTE DIDCTICO TRES
Acceso a fuentes de informacin y jerarquizar los datos para responder a la temtica planteada

Acceso de fuentes de consulta

TRES UNIDADES

Arreglo para nivel de orden macro (categoras disciplinarias)

Arreglo para nivel de orden meso (mesodominios)

Arreglo para nivel de orden micro (microdominios)

UNIDAD I CMO FUNCIONA LA VIDA ECONMICA Y POLTICA DE MXICO? UNIDAD II MODELOS ECONMICOS Y EL ESTADO MEXICANO UNIDAD III PERSPECTIVA DE LA SOCIEDAD MEXICANA ANTE EL NEOLIBERALISMO

Lnea bibliogrfica (soportes bibliogrficos mnimos)

Lnea bibliogrfica (soportes bibliogrficos mnimos)

Lnea bibliogrfica (bases bibliogrficas en textos escolares control)

Lnea electrnicas (soportes va Internet mnimos)

Lnea electrnicas (soportes va Internet calificados)

Lnea electrnicas (bases de Internet calificados)

Lnea Web 2.0 (un videoblog por dominio temtico)

Lnea de recurso Google/Yahoo/ wikilibros

Recursos Google/Yahoo/wikilibros

CDULA 7.4.6 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO CUADRANTE DIDCTICO TRES (CONTINUACIN)
Acceso a fuentes de informacin y jerarquizar los datos para responder a la temtica planteada Este cuadrante es quizs el ms importante en materia de calidad del aprendizaje y la potenciacin de competencias para informacin ya que permite establecer los arreglos de datos e informacin para proyectar la resolucin del problema planteado estructuralmente (cuadrante uno a dos) y la calidad del acceso a fuentes calificadas (cuadrante tres). Las estructuras de arreglo son variadas pero el maestro, en concordancia con los estudiantes, puede generar sus propias clasificaciones de acuerdo al perfil siguiente: EJEMPLO DE UN ARREGLO EN EL DOMINIO DE LA ESTRUCTURA ECONMICA Y POLTICA DE MXICO, ESPECIALMENTE ENFOCADA AL IMPACTO DEL NEOLIBERALISMO ESTRUCTURA MACRORETICULAR 3. PERSPECTIVA DE LA SOCIEDAD MEXICANA ANTE EL NEOLIBERALISMO ESTRUCTURA MESORETICULA 3.1 Neoliberalismo y globalizacin 3.2 Reformas econmicas 3.3 Hacia una nueva estrategia de desarrollo ESTRUCTURA MICRORETICULAR 3.1.1 Modelo neoliberal 3.1.2 Globalizacin 3.1.3 Bloques econmicos 3.2.1 Reforma econmica 3.2.2 Reformas constitucionales (art. 3ro, 27, 28, 82, 123 y 130) 3.2.3 Propuestas de privatizacin 3.3.1 El nuevo papel del Estado (poltica exterior) 3.3.2 Financiamiento para el desarrollo (deuda exterior) 3.3.3 Cambios democrticos en Mxico

CDULA 7.4.7 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO CUADRANTE DIDCTICO CUATRO
Construccin de estrategias de resolucin de problemas de acuerdo a la organizacin de los referentes tericos y metodolgicos respectivos

Economa de mercado

Estados hegemnicos ( grupo de los 8) Y empresas trasnacionales

Organismos internacionales (FMI, BM, OCDE, OMS, OEA)

Estados Nacionales

Sociedad

Poltica

Tecnologa

Cultura y educacin

CDULA 7.4.8 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO CUADRANTE DIDCTICO CUATRO (CONTINUACIN)
Construccin de estrategias de resolucin de problemas de acuerdo a la organizacin de los referentes tericos y metodolgicos respectivos

Se recomienda: Explicar la temtica, a travs de mapas conceptuales y descripcin de los mismos, adems de utilizar el pensamiento crtico, como una herramienta de ordenamiento de conocimiento y establecimiento de la organizacin del proceso de pensar humano desarrollando una serie de habilidades del pensamiento que son fundamentales para un efectivo y significativo aprendizaje, utilizando para ello se enlistan normas y estndares que facilitan su ubicacin en el contexto social y humano 1. Poseer curiosidad intelectual 2. Inspeccionar con rigurosidad cualquier argumento o pronunciamiento 3. Sondear , con rigurosidad sus propias creencias, convicciones y opiniones (autoreflexionar) 4. Ser capaz de admitir que no sabe algo o que no posee informacin sobre algn tema especfico 5. Ser capaz de distinguir entre sus sentimientos personales, creencias y hechos 6. Distinguir ente lo objetivo y lo subjetivo 7. Buscar evidencias para sostener sus opiniones y sus argumentos 8. Examinar con rigor las cosas que escucha de los dems e investigar los hechos 9. Ser capaz de hacer preguntas pertinentes 10. Ser capaz de escuchar a los dems y de reaccionar a lo que otros dicen de forma efectiva 11. Reconocer la estructura de un buen argumento y poder desarrollar buenos argumentos por si mismo 12. Distinguir entre lo razonable y no razonable 13. Mantener la mente abierta y evitar el ocio y la estrechez intelectual 14. Ser capaz de llegar a sus conclusiones y crear su pronunciamiento en sus propias palabras por si mismo 15. Es capaz de vislumbrar la existencia de diferentes perspectivas , puntos de vista y explicaciones para un asunto en cuestin 16. Estar consiente de su propia parcialidad socio-cultural y su inclinacin hacia privilegiar su propio punto de vista obviando los intereses, puntos de vista y posiciones de los dems 17. Ser capaz de reconocer y superar sus prejuicios por s mismo

CDULA 7.4.9 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO CUADRANTE DIDCTICO CINCO
Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente

INFORMACIN BASE

ORIENTADORES PARA EL ANLISIS

Al terminar de conocer y analizar los diferentes contenidos de esta tercer unidad el estudiante ser capaz de ordenar su pensamiento y desarrollar las estrategias metacognitivas que le permitan a su vez trabajar de manera colaborativa. De esta forma desarrollar una argumentacin personal y sustentada en sus propios razonamientos, compartiendo con otros estudiantes la posibilidad de identificar cules son las habilidades de pensamiento que son realmente slidas y fundamentadas y cules sern susceptibles de ser modificadas a lo largo de su proceso de bsqueda contina y necesaria bajo su contexto social, econmico y poltico. Para lo cual se solicita al estudiante elaborar un ensayo en el que de cuenta de la trascendencia de esta poltica econmica del Neoliberalismo, no slo por el aspecto terico que identifique en la bibliografa y fuentes de consulta sugerida, adems deber de incluir de qu manera influye la problemtica vivencial de su entorno, tomando en cuenta el fortalecimiento de su propio conocimiento en armona y consenso de lo que opinan los dems estudiantes

Propuesta: que el estudiante lea el texto NEOLIBERALISMO Y GLOBALIZACIN ECONMICA Para dar continuidad a la actividad, se sugiere que el estudiante resuelva el cuestionamiento referente qu a implicado para la sociedad mexicana el adoptar una poltica neoliberal? De tal manera que construya a travs de estructuras mentales que determinen con claridad sus ideas en el momento de armar mapas conceptuales y mentales . As mismo hacer uso de habilidades metacognitivas , tales como el analizar, sintetizar, comparar, determinar lo esencial, abstraer, caracterizar, definir, identificar, clasificar, ordenar, generalizar, observar, describir, relatar, ilustrar, valorar, criticar, relacionar, razonar, interpretar, argumentar, explicar, demostrar y aplicar que son parte fundamental para que organice en el mbito social, poltico y econmico que lo rodea.

CDULA 7. 4.10 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO CUADRANTE DIDCTICO SEIS
Formular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita

El estudiante deber concluir el semestre con la elaboracin de una tesina, por lo que se requiere de la integracin de evidencias determinadas por fuentes electrnicas, documentacin bibliogrfica y hemerogrfica, fuentes de internet, as como recoleccin de datos, registro y clasificacin de informacin, relacin de noticias, leyes, acuerdos, bloques econmicos, tratados, internacionales que de alguna manera inciden en el proceso de solucin de la problemtica planteada. Se hace necesario que se involucre en lo que concierne al proceso electoral presente para que retome evidencias fehacientes y concretas de cmo se lleva a cabo, y pueda emitir su opinin aprendiendo a entender la manera de cmo se enfrenta la democracia en Mxico y la forma de cmo se desarrolla una cultura poltica democrtica que permita ejercer practicas y costumbres que involucren a la poblacin en el procesos de socializacin., difundan y reproduzcan valores de convivencia, del dilogo, del pluralismo, de la participacin ciudadana. Considerando para la realizacin del tesina: introduccin, marco de investigacin, desarrollo (incluyendo citas y notas), conclusiones, fuentes de consulta; adems de evidencias determinadas de la recoleccin de datos y presentacin de los mismos en el contexto sociocultural al que pertenezcan los estudiantes.

CDULA 7.5 CARGA HORARIA MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO

U n i d a d

Nombre de la Unidad

Actividad Cuadrante Cuadrante didctica por didctico didctico competencias uno dos

Cuadrante didctico tres

Cuadrante Cuadrante Cuadrante Nmero didctico didctico didctico de cuatro cinco seis

horas por Unidad

III

PERSPECTIVA DE LA SOCIEDAD MEXICANA ANTE EL NEOLIBERALISMO

24

CDULA 8. SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO

Qu es? 4.- Desarrollo Econmico 1.- Sector energtico ES LA REFORMA ENERGETICA CLAVE PARA EL DESARROLLO DE MEXICO?

Son elementos que constituyen el anlisis estructural de la economa mexicana, tomando en cuenta: desarrollo, crecimiento, modelos econmicos, reformas y petrleo como pivote esencial de dicha economa

CUADRANTE DIDCTICO CUADRANTE DIDCTICO DOS CUADRANTE DIDCTICO UNO TRES Produccin de un ambiente de motivacin Bsqueda, identificacin y evaluacin Arreglo a fuentes de va la gestin de preguntas de inters en el de informacin electrnica, informacin, estudiante y en la construccin de documentacin bibliogrfica y documentacin y estructuras jerrquicas o arboles de construccin de una estrategia de generacin de arreglos de expansin indagacin datos y referentes

CUADRANTE DIDCTICO CUATRO CUADRANTE DIDCTICO CINCO Construccin de estrategias de resolucin de problemas de acuerdo a Solucionar el problema acudiendo a los arreglos establecidos y los procedimientos propios de la referentes tericos y metodolgicos disciplina bajo el apoyo del docente respectivos

CUADRANTE DIDCTICO SEIS Formular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita

CDULA 9. MODELO DE VALORACIN POR RBRICAS MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO (CDULA DE CARACTERIZACIN DEL PRIMER PAR DE CATEGORAS PARA RUBRICACIN)
PARES CATEGRICOS PREVISTOS Utilizacin de referentes tericos y metodolgicos para sustentar la estructura lgica de la preguntasolucin planteada en la clase VALORACIN RUBRICADA ( SEGMENTO UNO DEL PAR PRIMERO) DESEMPEO BAJO Ausencia de referentes tericos basados en alguna tendencia o enfoque cientfico y/o disciplinario 25% CALIFICACIN DE CINCO DESEMPEO MEDIO Establecimiento de solo una referencia terica con sus componentes metodolgicos 50% CALIFICACIN DE SEIS-SIETE DESEMPEO ALTO Establecimiento de dos referentes tericos y sus componentes metodolgicos 75% CALIFICACIN DE OCHO-NUEVE DESEMPEO SOBRESALIENTE Establecimiento de tericos y sus metodolgicos tres marcos componentes

100% CALIFICACIN DE DIEZ

PARES CATEGRICOS PREVISTOS Recurrencia a categoras, conceptos, atributos especficos a la subunidad o unidad temtica abordada (rbol de expansin en tres capas horizontales) VALORACIN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO) SUMATORIA DE VALORACIN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORAS

DESEMPEO BAJO

DESEMPEO MEDIO rbol con una categora mayor en el nivel uno; dos conceptos coordinados en el nivel dos y cuatro atributos en el nivel bajo, siendo dos atributos por concepto coordinado 50% CALIFICACIN DE SEIS-SIETE UNIDAD TEMTICA DE ACREDITACIN MEDIA POR EL PAR PRIMERO

DESEMPEO ALTO rbol con una categora mayor en el nivel uno; dos conceptos coordinados en el nivel dos y seis atributos en el nivel bajo, siendo tres atributos por concepto coordinado 75% CALIFICACIN DE OCHO-NUEVE UNIDAD TEMTICA DE ACREDITACIN ALTA POR EL PAR PRIMERO

DESEMPEO SOBRESALIENTE rbol de expansin a tres niveles horizontales situando en la parte alta una supracategora. En el nivel medio, tres conceptos coordinados de igual peso de importancia y en el nivel tres, situar nueve atributos 100% CALIFICACIN DE DIEZ UNIDAD TEMTICA ACREDITADA SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR PRIMERO

rbol de expansin con una categora mayor(parte alta), un concepto en el nivel medio y dos atributos en el nivel bajo

25% CALIFICACIN DE CINCO UNIDAD TEMTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR PRIMERO

CATEGORA MAYOR (SUPRAORDENA DA)

CATEGORA MAYOR (SUPRAORDENA DA)

CONCEPTO DERIVADO (PREGUNTAS PERIFRICAS) CONCEPTO 1 CONCEPTO 2


CONCEPTO 1

CATEGORA MAYOR (SUPRAORDE NADA)


CONCEPTO 1

CATEGORA MAYOR (SUPRAORDENADA


CONCEPTO 2 CONCEPTO 3

CONCEPTO 2

ATRIBUTRO 1.1

ATRIBUTO 1.2

ATRIBUTO 1.3

ATRIBUTO 2.1

ATRIBUTO 2.2

ATRIBUTO 2.3

ATRIBUTO 3.1

ATRIBUTO 3.2

ATRIBUTO 33.3

ATRIBUTRO PRIMERO

ATRIBUTO SEGUNDO

ATRIBUTRO 1.1

ATRIBUTO 1.2

ATRIBUTO 2.1

ATRIBUTO 2.2

ATRIBUTRO 1.1

ATRIBUTO 1.2

ATRIBUTO 1.3

ATRIBUTO 2.1

ATRIBUTO 2.2

ATRIBUTO 2.3

CDULA 9.1 MODELO DE VALORACIN POR RBRICAS MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO (CDULA DE CARACTERIZACIN DEL SEGUNDO PAR DE CATEGORAS PARA RUBRICACIN)
PARES CATEGRICOS PREVISTOS Arreglos de datos e informacin pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lgicas y sistemticas provenientes de la (s) asignatura(s) y rea de conocimientos respectiva VALORACIN RUBRICADA ( SEGMENTO UNO DEL PAR SEGUNDO) PARES CATEGRICOS PREVISTOS DESEMPEO BAJO Presencia de datos sin marcos sistemticos correspondientes a la materia de estudio y carentes de referentes tericos basados en alguna tendencia o enfoque cientfico y/o disciplinario 25% CALIFICACIN DE CINCO DESEMPEO BAJO Estrategia para la resolucin de la tarea asignada o resolucin de la pregunta elaborada, sin marco sistemticos propios a la materia de estudio y con ausencia de un enfoque cientfico o disciplinario DESEMPEO MEDIO Arreglo de datos con un referente metodolgico poco articulado con la materia de estudio y de escasa utilidad para generar informacin que sirva en la resolucin de la pregunta inicial DESEMPEO ALTO Arreglo de datos con referentes metodolgicos articulados con la materia de estudio y de utilidad amplia para generar informacin que sirva en la resolucin de la pregunta inicial y perifricas 75% CALIFICACIN DE OCHO-NUEVE DESEMPEO ALTO DESEMPEO SOBRESALIENTE Arreglo de datos con referentes metodolgicos surgidos de la materia de estudio y de utilidad amplia para generar un marco de informacin til en la resolucin de la pregunta inicial y perifricas 100% CALIFICACIN DE DIEZ DESEMPEO SOBRESALIENTE

50% CALIFICACIN DE SEIS-SIETE DESEMPEO MEDIO

Estrategias de abordaje para la resolucin de la tarea adscrita o el problema construido y resolucin de la tarea o problema, a partir de la construccin de la pregunta primaria abordada VALORACIN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR SEGUNDO) SUMATORIA DE VALORACIN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORAS

Resolucin de la tarea asignada o resolucin de la pregunta elaborada, a partir de un marco sistemtico de la materia de estudio avalado por un enfoque cientfico o disciplinario

Resolucin de la tarea asignada o la pregunta elaborada, a partir de un marco sistemtico de la materia de estudio avalado por enfoques cientficos o disciplinarios diversos.

Construccin y aplicacin de abordajes varios para la resolucin del problema, a partir de un marco sistemtico de la materia avalado por lneas cientfico/disciplinarias convergentes y divergentes 100% CALIFICACIN DE DIEZ UNIDAD TEMTICA ACREDITADA SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR SEGUNDO

25% CALIFICACIN DE CINCO UNIDAD TEMTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR SEGUNDO

50% CALIFICACIN DE SEIS-SIETE UNIDAD TEMTICA DE ACREDITACIN MEDIA POR EL PAR SEGUNDO

75% CALIFICACIN DE OCHO-NUEVE UNIDAD TEMTICA DE ACREDITACIN ALTA POR EL PAR SEGUNDO

CDULA 9.2 MODELO DE VALORACIN POR RBRICAS MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO (CDULA DE CARACTERIZACIN DEL TERCER PAR DE CATEGORAS PARA RUBRICACIN)
PARES CATEGRICOS PREVISTOS DESEMPEO BAJO REPORTE ESCRITO O EXPOSICIN ORAL DEL TEMA CON AUSENCIA DE MARCOS TERICOS Y METODOLGICOS, ARREGLOS DE DATOS SIN REFERENCIA A LA MATERIA DE ESTUDIO Y RESOLUCIN DEL PROBLEMA BASE DE LA EXPOSICIN, CARENTE DE ESTRATEGIAS LGICAS 25% CALIFICACIN CINCO DESEMPEO BAJO DESEMPEO MEDIO REPORTE ESCRITO O EXPOSICIN ORAL DEL TEMA CON PRESENCIA DE MARCOS TERICOS Y METODOLGICOS INCOMPLETOS, ARREGLO DE DATOS CON REFERENCIA RELATIVA A LA MATERIA DE ESTUDIO Y USO DE MARCOS LGICOS DELGADOS PARA LA RESOLUCIN DEL PROBLEMA BASE DE LA EXPOSICIN. 50% CALIFICACIN DE SEIS-SIETE DESEMPEO MEDIO OTORGAMIENTO DE RESPUESTAS A LOS ESTUDIANTES Y DOCENTE BASADAS EN ARGUMENTOS PROVISTOS DE MARCOS TERICOS DELGADOS, PROCESOS ARGUMENTATIVOS MEDIANAMENTE EXPLCITOS RELATIVOS A LA MANERA EN QUE SE ABORD Y SOLUCION EL PROBLEMA Y LA TAREA DESEMPEO ALTO REPORTE ESCRITO O EXPOSICIN ORAL DEL TEMA CON PRESENCIA DE MARCOS TERICOS Y METODOLGICOS COMPLETOS, ARREGLO DE DATOS CON REFERENCIA AMPLIA A LA MATERIA DE ESTUDIO Y USO DE MARCOS LGICOS ROBUSTOS PARA LA RESOLUCIN DEL PROBLEMA BASE DE LA EXPOSICIN. 75% CALIFICACIN DE OCHO-NUEVE DESEMPEO ALTO OTORGAMIENTO DE RESPUESTAS BASADAS EN ARGUMENTOS PROVISTOS DE MARCOS TERICOS COMPLETOS, PROCESOS ARGUMENTATIVOS BIEN PLANTEADOS RELATIVOS A LA MANERA EN QUE SE ABORD Y SOLUCION EL PROBLEMA Y LA TAREA Y UN DISCURSO CLARO ATADO A MAPAS CONCEPTUALES 75% CALIFICACIN DE OCHO-NUEVE UNIDAD TEMTICA DE ACREDITACIN ALTA POR EL PAR TERCERO DESEMPEO SOBRESALIENTE REPORTE ESCRITO O EXPOSICIN ORAL DEL TEMA CON PRESENCIA DE MARCOS TERICOS Y METODOLGICOS COMPLETOS, ARREGLO DE DATOS CON REFERENTES DIVERSOS PARA LA MATERIA DE ESTUDIO Y USO DE MARCOS LGICOS VARIOS Y COMPLETOS PARA LA RESOLUCIN DEL PROBLEMA BASE DE LA EXPOSICIN. 100% CALIFICACIN DE DIEZ DESEMPEO SOBRESALIENTE OTORGAMIENTO DE RESPUESTAS BASADAS EN ARGUMENTOS PROVISTOS DE MARCOS TERICOS BASADOS EN EL DESARROLLO HISTRICO DE LA DISCIPLINA, PROCESOS ARGUMENTATIVOS BIEN PLANTEADOS RELATIVOS A LA MANERA EN QUE SE ABORD Y SOLUCION EL PROBLEMA Y UN DISCURSO PRECISO VA MULTIMEDIA 100% CALIFICACIN DE DIEZ UNIDAD TEMTICA ACREDITADA SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR TERCERO

CONSTRUCCIN Y REALIZACIN DEL REPORTE O EXPOSICIN ORAL

VALORACIN RUBRICADA ( SEGMENTO UNO DEL PAR TERCERO) PARES CATEGRICOS PREVISTOS

CONSTRUCCIN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TRMINOS ARGUMENTATIVOS

OTORGAMIENTO DE RESPUESTAS A LOS ESTUDIANTES Y DOCENTE BASADAS EN ARGUMENTOS DESPROVISTOS DE MARCOS TERICOS, CONCEPTOS NO CLAROS Y POCO APEGADOS A LA MATERIA Y SUS BASES DISCIPLINARIAS

VALORACIN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR TERCERO) SUMATORIA DE VALORACIN DEL PAR TERCERO DE CATEGORAS

25% CALIFICACIN DE CINCO UNIDAD TEMTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR TERCERO

50% CALIFICACIN DE SEIS-SIETE UNIDAD TEMTICA DE ACREDITACIN MEDIA POR EL PAR TERCERO

CDULA 10. TERMINOLOGA MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO

ESTRUCTURA. Distribucin y orden de las partes importantes que componen un todo. Sistema de elementos relacionados e interdependientes entre si. ESTRUCTURA ECONMICA O BASE ECONMICA. Esta formada por las fuerzas productivas y de las relaciones sociales de produccin, es decir por el modo de produccin que equivale a la estructura econmica. MODO DE PRODUCCIN. Es la forma en cmo una sociedad (histricamente determinada) se organiza para producir y repartir lo producido LAS FUERZAS PRODUCTIVAS. Conjunto de los medios de produccin y de los hombres que los emplean para producir bienes materiales. La parte material de las fuerzas productivas, y todos los medios de trabajo, constituye la base material y tcnica de la sociedad. En nuestra poca, se convierte en fuerza directamente productiva la ciencia. La fuerza productiva principal est formada por los trabajadores, que crean los instrumentos de produccin, los ponen en movimiento, poseen experiencia y hbitos de trabajo. LAS RELACIONES SOCIALES DE PRODUCCIN. Son las relaciones en las que los individuos producen, es decir las relaciones sociales que establecen los productores entre s, las condiciones en que intercambian sus actividades y participan en el proceso productivo. SUPERESTRUCTURA. Es en donde toman cuerpo las instituciones. Representadas por el aspecto jurdico, poltico e ideologas. Conjunto de elementos de la vida social dependientes de la infraestructura. En este conjunto se incluyen la religin, la moral, la ciencia, la filosofa, el arte, el derecho y las instituciones polticas y jurdicas. CAMBIO SOCIAL. ES una modificacin que se da dentro de las estructuras CAMBIO ESTRUCTURAL. Se refiere al proceso estratgico cuyo fin es propiciar un conjunto de transformaciones en la estructura econmica y en la participacin social, a travs de cambios de fondo que corrijan desequilibrios estructurales fundamentales del aparato productivo y distributivo. CAMBIO COYUNTURAL. Ocurre cuando por condiciones externas o internas se promueve una modificacin en la estructura productiva que no ha podido obtener resultados favorables para el desarrollo econmico, se caracterizan por ser de tipo circunstancial, que generan mejoras sociales por periodos relativamente cortos. FORMACIN SOCIAL. Se refiere a una totalidad social concreta histricamente determinada, puede corresponder a un pas como una formacin social mexicana o a una regin como la formacin social latinoamericana.

CDULA 10. TERMINOLOGA MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO

DESARROLLO ECONMICO. Cuando el bienestar econmico de un pas aumenta por un largo periodo que implica un crecimiento de la economa, la mejora de la calidad de vida y la igualdad social. MATERIALISMO DIALCTICO. Es la concepcin del mundo del Partido marxista-lelinista. Llmese materialismo dialctico, porque su modo de abordar los fenmenos de la naturaleza, su mtodo de estudiar estos fenmenos y de concebirlos, es dialctico, y su interpretacin de los fenmenos de la naturaleza, su modo de enfocarlos, su teora materialista. MATERIALISMO HISTRICO. Es la extensin de los principios del materialismo dialctico al estudio de la vida social, la aplicacin de los principios del materialismo dialctico a los fenmenos de la vida de la sociedad, al estudio de sta y a su historia. ESTADO DE DERECHO. Es aquel en donde sus autoridades se rigen, permanecen y estn sometidas a un derecho vigente, en lo que se conoce como un estado de derecho formal o material. Este se crea cuando toda accin social y estatal encuentra sustento en la norma; es as que el poder del estado queda subordinado al orden jurdico vigente por cumplir con el procedimiento para su creacin y eficaz cuando se aplica en la realidad con base en el poder del Estado a travs de rganos de gobierno, creando un ambiente de respeto absoluto del ser humano y del orden pblico. SISTEMA POLTICO. Es un conjunto de interacciones estables a travs de las cuales se ejerce la poltica en un contexto limitado. Este sistema viene formado por agentes polticos, instituciones polticas, sociales, religiosas, organizaciones no gubernamentales, comportamientos, creencias, normas, actitudes, ideales, valores y sus respectivas interacciones, que mantienen o modifican el orden del que resulta una determinada distribucin de utilidades, conllevando a distintos procesos de decisin de los actores, que modifican la utilizacin del poder por parte del poltico a fin de obtener el objetivo deseado. PARTIDO POLTICO. Es una organizacin estructurada que cuenta con un nmero ms o menos grande de miembros, una ideologa expresada en un programa y tiene como finalidad principal la conquista o la conservacin del poder poltico del Estado. ESTADO. Es el conjunto de asociaciones e individuos que se encuentran en un rea territorial y donde tiene el monopolio del poder a travs de la fuerza.

CDULA 10 TERMINOLOGA MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO

MODELO ECONMICO. Es una representacin terica del funcionamiento de los diversos procesos de la economa, utilizando variables y relaciones lgicas entre las mismas. El modelo econmico es dictaminado por el Estado, y busca asegurar la mejor relacin posible entre las empresas y las economas domsticas, los principales participantes de la actividad econmica. Sus criterios principales son la homogeneidad, que las normas sean parejas para todos, y la transparencia, que las normas sean conocidas y respetadas por todos. ESTADO BENEFACTOR. Cuando el Estado asegura la proteccin social, entendida sta mediante derechos tales como la sanidad, la vivienda, la educacin, los servicios sociales, las pensiones de jubilacin o la proteccin del empleo o del empleado. CORPORATIVISMO. Es una doctrina que defiende un sistema econmico basado en la unificacin, mediante corporaciones dentro del Estado, de todas las organizaciones sindicales: empresariales, laborales, profesionales, etc. AGENTES POLTICOS. Son definidos como los agentes activos que participan en el sistema poltico como son: gobierno, los partidos polticos, clases sociales y sus representantes, medios masivos de comunicacin, las instituciones, fuerzas armadas, etc., y cuya participacin debera estar en funcin de la mayora, es decir lo que permita obtener beneficios para todos. DESARROLLO ESTABILIZADOR. Perodo que se extiende de 1958 a 1970 caracterizada por un sobresaliente crecimiento la historia econmica de Mxico. El producto interno creci a una tasa real mayor al 6% anual con crecimiento tambin rpido y sostenido de los salarios reales. SUSTITUCIN DE IMPORTACIONES. Una estrategia, seguida en Latinoamrica y otras reas en desarrollo a partir de los aos de postguerra, que persegua como objetivo la industrializacin. Se pensaba que, estableciendo fuertes barreras a la importacin y promoviendo las inversiones, podra protegerse a la dbil industria local para que sta abasteciese al mercado interno; entretanto se ahorraran las divisas necesarias para mejorar la balanza de pagos y se reduciran los lazos de dependencia. La primera etapa consista en sustituir los bienes de consumo masivo de menos complejidad tecnolgica, para pasar luego a los de mayor complejidad y finalmente- a los bienes de capital. La sustitucin de importaciones consideraba a la industria como la clave del desarrollo econmico y propiciaba lo que se denomin como nacionalismo econmico. CORRIENTE IDEOLGICA. Un conjunto de supuestos cognitivos y de principios normativos que estn a disposicin de las clases para transformar sus condiciones de existencia. REFORMA. Cambio de algo para su innovacin y mejora DESCAPITALIZACIN. Perdida de capital, es decir, perdida de riqueza histrica y cultural de un pas o grupo.

CDULA 10 TERMINOLOGA MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO

MODELO DE CRECIMIENTO HACIA ADENTRO. La realizacin de grandes inversiones privadas y del gobierno que indujeron el crecimiento y la diversificacin del pas: se crearon artculos que antes se adquiran del exterior; con ello, el crecimiento de la produccin y el ingreso no tena ya como fuerza impulsadora al comercio externo, sino al mercado interno. NEOLIBERALISMO. Abreviacin de neoclassical liberalism (liberalismo clsico), es un neologismo que hace referencia a una poltica econmica que considera contraproducente el excesivo intervencionismo estatal en materia social o en la economa y defiende el libre mercado capitalista como mejor garante del equilibrio institucional y el crecimiento econmico de un pas, salvo ante la presencia de las denominadas fallas del mercado. GLOBALIZACIN. Es un proceso fundamentalmente econmico que consiste en la creciente integracin de las distintas economas nacionales en un nico mercado capitalista mundial. SISTEMA DE PARTIDOS. Es el espacio de competencia leal entre los partidos, orientado hacia la obtencin y el ejercicio del poder poltico DEMOCRACIA. Es una forma de gobierno, de organizacin de del Estado, en la cual las decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de participacin directa o indirecta que le confieren legitimidad al representante. En sentido amplio, democracia es una forma de convivencia social en la que todos sus habitantes son libres e iguales ante la ley y las relaciones sociales se establecen de acuerdo a mecanismos contractuales. PRESIDENCIALISMO. Tambin denominado sistema presidencial a aquella forma de gobierno en el que, constituida una Repblica, la Constitucin establece una divisin de poderes entre el poder legislativo, poder ejecutivo y el poder judicial y el jefe del Estado, adems de ostentar la representacin formal del pas, es tambin parte activa del poder ejecutivo, como Jefe de Gobierno. CULTURA POLTICA DEMOCRTICA. El conjunto de elementos que orienta a un pueblo hacia un sistema poltico y sus procesos, proveyndole de un sistema de creencias (un mapa cognitivo), una manera de evaluar sus operaciones y un conjunto de smbolos expresivos. ESTADO. Es el conjunto de asociaciones e individuos que se encuentran en un rea territorial y donde tiene el monopolio del poder legal a travs.

CDULA 11. FUENTES DE CONSULTA MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO

FUENTES ELECTRNICAS http://es.wikipedia.org/wiki/Modelo_econmico http://portal.lacaixa.es/docs/diccionario/M_es.html#MODELO-ECONOMICO http://www.monografias.com/trabajos58/modelos-economicos/modelos-economicos.shtml http://delfos.mty.itesm.mx/Articulos/modeloseco.html http://vijuan.blogspot.com/2006/09/modelos-econmicos-en-mxico-y-sus.html http://www.zonaeconomica.com/mexico/modeloseconomicos http://www.econlink.com.ar/economia/crecimiento/crecimiento.shtml http://es.wikipedia.org/wiki/Crecimiento_econ%C3%B3mico http://www.gestiopolis.com/recursos/experto/catsexp/pagans/eco/no9/crecimiento%20y%20desarrollo.htm chloe.dgsca.unam.mx/rca/205/RCA20502pdf www.economa.com.mx/carlos salinas_de_gortari.htm_30k lacolumna.wordpress.com/category/carlos salinas-de-gortari/-91k wilkipediaorg/wiki-Ca.S.G.-privatizacin http://www.fundad.org/energeticos/archivos/documentos/inentr.html http://www.gestiopolis.com/economia/reforma-energetica-mexico.htm http://www.senado.gob.mx/reforma_energetica/ http://es.wikipedia.org/wiki/Sector_energ%C3%A9tico http://www.jornada.unam.mx/2005/02/06/020n1eco.php http://www.scribd.com/doc/3110777/Reformas-a-la-Ley-Organica-de-la-Administracion-Publica-Federal http://crisolplural.com/2008/08/30/la-problemtica-de-pemex/ Los sexenios. (Video casetes) Enrique Krausse Mxico la historia de su democracia.(video casetes) Jos Woldenberg)

CDULA 11.2 FUENTES DE CONSULTA MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO

BIBLIOGRFICAS Y HEMEROGRFICAS
TRUJILLO Mndez, Marcelino. Estructura Socioeconmica y Poltica de Mxico. Ed. Esfinge. Mxico, 2006 GALLO T. Miguel ngel. Mxico, Su Estructura Socioeconmica y Poltica (1900-2002) 2. Reimp. Ed. Quinto Sol, Mxico 2005 RODRGUEZ Snchez, Aurelio Miguel. Estructura Socioeconmica de Mxico . Ed. Cultural, Mxico 2006 RODRGUEZ Garca, Mauro. Estructuras Socioeconmicas de Mxico. Ed. McGraw-Hill. Mxico, 2005. SHCP (1995). Fondo de Contingencias, fuentes y aplicaciones, Informe sobre la situacin Econmica, las finanzas Pblicas y de la Deuda Pblica. Acciones y Resultados del Cuarto Trimestre de 1994. p. 43. GALLO, T. Miguel ngel y SANDOVAL, G. Vctor. Mxico, sus Estructura Socioeconmica y Poltica 1900-2002. Ed. Quinto Sol, 2005, Mxico. RODRIGEZ, Snchez Aurelio Miguel. Estructura socioeconmica de Mxico, Del milagro mexicano a la globalizacin. Ed. Publicaciones cultural. 2006, Mxico. HERNNDEZ, Garca Ral. Estructura Socioeconmica y Poltica de Mxico. Una Revisin Integral. Ed. Argn, 2008, Mxico Constitucin Polticas de los Estados Unidos Mexicanos, Ed. Alfaro, 2007.