ALGUNOS PUNTOS DE PARTIDA PARA

ABORDAR LA FORMACIÓN DOCENTE

INICIAL
 DERECHO A LA EDUCACIÓN

Todo hombre tiene un derecho elemental a educarse.

El mínimo y el máximo de esa educación está dado
por factores diversos, como ser: la propia capacidad,
la propia pretensión, los medios que individual y
socialmente dispone y las políticas que la Constitución
impone al estado.
 NORMATIVAS VIGENTES
 LEY DE EDUCACIÓN SUPERIOR N°24.521(1995),
modificada en 2015 bajo el N°27.204, art. 1) Responsabilidad
principal e indelegable; art. 2) Detalle taxativo de las
responsabilidades; art. 3) Prohibición de establecer aranceles;
art. 4) Requisitos de ingreso, sustituye el art 7 de la L.24.521; 5)
Dictado autónomo; 6) Sostenimiento y régimen económico y
financiero, sustituye el art.58 (Ley 24.521); art. 7) sustituye el art.
59 referido a la autarquía; art 8) incorpora el art. 59 bis.
 LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL N°26.206
El art. 17) de la Ley 26.206 establece la estructura del Sistema
Educativo Nacional, que comprende 4 niveles y 8 modalidades.
Los niveles son:
 Educación Inicial
 Educación Primaria
 Educación Secundaria y
 Educación Superior
EDUCACIÓN SUPERIOR
Artículo 34. La Educación superior comprende:
a) Universidades e Institutos Universitarios, estatales o privados autorizados,
en concordancia con la denominación establecida en la ley 24.521.
b) Institutos de Educación superior de jurisdicción nacional, provincial o de la
Ciudad Autónoma de Buenos Aires, de gestión estatal o privada.

Artículo 35. La Educación superior será regulada por la Ley de Educación

superior 24.521, la Ley de Educación técnico profesional 26.058 y por las
disposiciones de la presente ley en lo que respecta a los Institutos de
Educación Superior
Titulaciones. Derogado por Res CFE 74/08 Y 183/12
E

En el marco de la Ley 26.206, el Consejo Federal de

Educación en la reunión de Ministros, fija para toda la Nación
Argentina la titulación que se otorgará por las distintas
jurisdicciones y que serán de validez nacional y
certificaciones para el ejercicio de la docencia en los
diferentes niveles y modalidades.
 LA FORMACIÓN PROFESIONAL DOCENTE

 La docencia es una profesión cuya especificidad se centra en la enseñanza,

entendida como acción intencional y socialmente mediada para la
transmisión de la cultura y el conocimiento en las escuelas.
 Como toda profesión la docencia en su formación implica un proceso
continuo.
 La formación inicial habilita para el ejercicio profesional y laboral en el
sistema educativo.
 Construir el currículo de formación inicial requiere de acuerdos acerca de
profesión docente y prácticas profesionales
 La profesión docente: mediación cultural, reflexiva, crítica y
contextualizada.
 La docencia como trabajo profesional institucionalizado que se
lleva a cabo en las instituciones educativas. Implica autonomía y
responsabilidad profesional.
 La docencia como práctica pedagógica profesional. Prácticas que
requieren contextualización de los principios generales en los
espacios locales.
 La docencia como práctica profesional con idoneidad y capacidad
para …
Duración y organización temporal de los estudios .

Cualquier carrera de Profesorado, es mínimo de 2.600

horas reloj a lo largo de cuatro años. Las Jurisdicciones
podrán optar por dejar hasta un máximo de 20% de la carga
horaria para la instancia de definición institucional.
A los efectos del cálculo total de horas de un plan de
estudios: 32 (treinta y dos) semanas.
Campos de Conocimiento

 Formación General.(25% – 35%) Dirigida a desarrollar una sólida formación

humanística y al dominio de marcos conceptuales, interpretativos y
valorativos, y a la formación del juicio profesional para la actuación en
contextos socio-culturales diversos.
 Formación Específica.(50% - 60%) Dirigida al estudio de las disciplinas
específicas para la enseñanza en la especialidad en que se forma, la
didáctica y las tecnologías educativas particulares.
 Formación en la práctica profesional.(15% - 25%) Orientada al aprendizaje
de las capacidades para la actuación docente en las instituciones educativas
y en las aulas.
 ACERCA DE LAS UNIDADES CURRICULARES

 Se entiende por “unidad curricular” a aquellas instancias

curriculares que, adoptando distintas modalidades o
formatos pedagógicos, forman parte constitutiva del plan,
organizan la enseñanza y los distintos contenidos de la
formación y deben ser acreditadas por los estudiantes.
 FORMAS Y FORMATOS

 Materias o Asignaturas.
 Seminarios
 Talleres
 Trabajos de Campo
 Prácticas docentes
 Módulos
 Unidades curriculares opcionales
DESAFÍOS EN LA FORMACIÓN DOCENTE INICIAL

 La formación didáctica.
 Nuevas funciones.
 El trabajo colectivo.
 Evaluación.
 Convivencia escolar.
 Sujetos de la educación inicial, primaria y secundaria.
 Desafíos en la formación docente inicial
 Las TIC.
 Alfabetización Académica y Digital.
 Educación Sexual Integral.
 Educación Emocional
 Educación ambiental.
 Educación disruptiva-