EL DERECHO LA COMUNIDAD 3.Reconoce los 2.

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HUMANO A LA COMO EL NÚCLEO Obligatoriedad de los procesos de decisión
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LA AUTONOMÍA
Una visión contextualizada, ➢Integración de
PROFESIONAL DEL
flexible y realista Lo nacional tiene que contenidos entre sí y
MAGISTERIO PARA CODISEÑO
reposicionarse como el espacio construcción de proyectos
CONTEXTUALIZAR
de lo común desde la diversidad o métodos globales
➢Procesos de codiseño de
PROGRAMA 1. Incorpora temas comunitarios contenidos curriculares
LA INTEGRACIÓN ELEMENTOS locales
ANALÍTICO
CURRICULAR
Plano. Lectura de la realidad
2. EJES ENFOQUE DIDÁCTICO: PROCESOS DE CONTEXTUALIZACIÓN Y
Plano. Contextualización
ARTICULADORES PLAN Y PROGRAMA DE Plano. Codiseño
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

 IGUALDAD DE GÉNERO ESTUDIO Plano didáctico (actividades

 PENSAMIÉNTO CRÍTICO de aprendizaje diseñadas CAMPO
por el personal docente) PROGRAMAS SINTÉTICOS
 INTERCULTURALIDAD FORMATIVO
CRÍTICA
 INCLUSIÓN 1. PERFIL DE EGRESO ➢Descripción general
 ARTES Y EXPERIENCIAS ➢Finalidades del Campo formativo para la Educación Básica
3. CAMPOS APRENDIZAJE/COMUNIDAD 5. PROGRAMAS
ARTÍSTICAS ➢Especificidades del Campo formativo para la Fase
 APROPIACIÓN DE LAS FORMATIVOS ➢Contenidos y Procesos de Desarrollo de aprendizaje del
CULTURAS A TRAVÉS DE  LENGUAJES Campo formativo
LA LECTURA Y LA  SABERES Y PENSAMIENTO
ESCRITURA CIENTÍFICO. 4. FASES DE GRADO
 VIDA SALUDABLE AUTONOMÍA PROFESIONAL
 ÉTICA, NATURALEZA Y
 Fase 1. Educación Inicial
SOCIEDADES
 Fase 2. Educación Preescolar 1° | 2° | 3°
 DE LO HUMANO Y LO Programas sintéticos,
 Fase 2. Educación Preescolar 1° | 2° | 3° Los maestros decidan qué
COMUNITARIO pero que es necesario
 Fase 4. Educación Primaria 3° | 4° enseñar y cómo enseñar,
 Fase 5. Educación Primaria 5° | 6° contextualizar para atender a consideración a la comunidad,
 Fase 6. Educación Secundaria 1° | 2° | 3° la diversidad intercultural y sus saberes y los programas de
social estudio