PROBLEMAS Y PATOLOGÍAS DE

LA DISCAPACIDAD

Lic. Sebastián Braida

 Pérdida de audición y sordera
 Según la OMS: Dice que alguien sufre pérdida de audición cuando no es capaz de oír tan
bien como una persona cuyo sentido del oído es normal, es decir, cuyo umbral de
audición en ambos oídos es igual o mejor que 20 dB. La pérdida de audición puede ser
leve, moderada, grave o profunda. Puede afectar a uno o ambos oídos y entrañar
dificultades para oír una conversación o sonidos fuertes.

 Las personas «duras de oído» son personas cuya pérdida de audición es entre leve y
grave. Por lo general se comunican mediante la palabra y pueden utilizar como ayuda
audífonos, implantes cocleares y otros dispositivos, así como los subtítulos.

 Las personas «sordas» suelen padecer una pérdida de audición profunda, lo que significa
que oyen muy poco o nada. A menudo se comunican mediante el lenguaje de signos.
 CAUSAS DE LA DEFICIENCIA AUDITIVA

 GENETICAS

 CONGENITAS

 HEREDITARIAS DUELO
FAMILIAR

 PERINATALES

 POSNATALES
Grados de pérdida auditiva y la correspondiente experiencia auditiva
LA AUDICION A LO LARGO DEL CURSO DE LA VIDA

IMÁGENES OPTENIDAS DEL INFORME MUNDIAL SOBRE LA AUDICIÓN – OPS 2021

 MOMENTO DE INSTALACIÓN
DE LA SORDERA
DIAGNÓSTICO: 5 MESES - 3 AÑOS

SORDERA PRE-LINGUAL SORDERA POST-LINGUAL

ANTES DE ADQUIRIR EL LENGUAJE

HECHO TRAUMÁTICO

PRIMER AÑO DE VIDA CONFUSIÓN/DESORIENTACIÓN

CONDUCTAS AGRESIVAS

IMPULSIVIDAD/RETRAIMIENTO

Ley 25.415 pesquisa neonatal auditiva

 ÓRGANO AUDITIVO DAÑADO

 Neurosensoriales (cóclea, nervio auditivo o el

sistema nervioso central)

 Conductivas, (oído externo o medio)

 Mixta (una combinación de ambas).

 SCHORN “EL NIÑO Y EL ADOLESCENTE SORDO”

 Winnicott señala el desarrollo normal del niño a través:

 Un ambiente facilitador.

 Pasaje de la dependencia a la independencia.

 Una madre que se pueda adaptar a los comportamientos y necesidades del

niño.

 Todo esto que menciona el autor puede entenderse para un niño sordo u
oyente, siempre y cuando la discapacidad auditiva en el bebé no afecte el
narcisismo de los padres, por ese niño deseado.
“Desarrollo de la personalidad del niño”
Margaret Mahler: Proceso de Separación-Individuación

 Fase de autismo normal: Primeras semanas de vida del bebé, donde hay
predominio fisiológico. El niño come y duerme, conciencia sensorial al
escuchar la voz de la madre que los conectan con el ambiente.

 En el niño sordo: Reforzamiento de la fase Autista normal por falta del

sensorio auditivo y una marcada “inactividad de alerta”, que habilitan el
pasaje a la siguiente fase de simbiosis.
 FASE SIMBIOSIS (1 a 5 meses)

 Fase de simbiosis normal: El caparazón autista empieza resquebrajarse y

aparece la sonrisa social hacia la madre en primera instancia. Niño – madre
son uno. El sensorio visual aparece como un organizador que favorece el
desarrollo. La palabra mediatiza la angustia de separación e inserta al niño
en la cultura.

 En el niño sordo: El sensorio visual ayuda al niño y suple su falta de audición,

hay un código lingüístico que no comprende, produciéndose un quiebre en la
comunicación. Suele aparecer la sobreprotección por parte de los padres y la
falta de limites.
 SEPARACIÓN - INDIVIDUACIÓN (5-36 MESES)

 Deambulador.

 Formas de comunicación: uso expansivo de su cuerpo

(corre, grita, se tira al suelo).

 Rostro expresivo, se hace entender.

 ETAPA FÁLICA: 3-5 AÑOS

 Los niños: Transitan por el complejo de Edipo (sexualidad infantil) y el

complejo de castración (amenaza de castración).

 En el niño sordo: Esto también se da en estos niños, pero empiezan a notar

diferencias en la forma de hablar de sus padres con los otros, aparecen
reacciones de rebeldía y agresividad (captar la atención). Perciben
sentimientos de inferioridad.
 ETAPA DE LATENCIA: 6-11 AÑOS

 Los niños: Ingresa a la escuela primaria, regido por normas de convivencia. El

aprendizaje y la comunicación es a través del lenguaje oral.

 En los niños sordos: Tienen que aceptar la incorporación de conocimiento a través

del lenguaje oral, para no quedar segregado o excluido del sistema escolar. En el

juego y en el uso de las palabras tienen dificultades para tramitar su propio deseo.

No toleran mucho la frustración en los juegos reglados, casi siempre quieren ganar.

Algunos presentan conductas mas infantiles. Pocas veces hacen deporte fuera del

ámbito escolar. Es muy común el sentimiento de vergüenza por el uso de audífonos.

 ADOLESCENCIA: 12-18 AÑOS

Duelos:

 Por el cuerpo infantil(audición)

 Por la identidad y el rol infantil (ambivalencia, mayor temor)

 Por los padres de la infancia (ambivalencia)

 ADULTEZ: 20 AÑOS EN ADELANTE

Se apropia de su ser:
 Emocional.
 Social.
 Intelectual.
 Sexual.

Despliegue de potencialidades.
 Las personas con sordera se sienten en desigualdad con los otros.
 pueden manifestarse conductas disruptivas y de retracción.
GRACIAS!