Neurociencias

Carlos Iberico Alcedo 2023-1

Introducción a las neurociencias

1. 1 Anatomía y Fisiología del Sistema Nervioso
1. 2 Historia y evolución de las neurociencias
1. 3 Métodos de estudio en neurociencias
1. 4 Perspectiva de las neurociencias en la actualidad
 ¿Qué son neurociencias?
“La neurociencia es el estudio
científico de los componentes,
estructura y función del cerebro y
del sistema nervioso”(Hayes y
Stratton, 2022, p. 241) .

El sistema nervioso está integrado

por el sistema nervioso central
(encéfalo y médula espinal),
sistema nervioso periférico (nervios
periféricos y respectivos ganglios).
Estudios Generales Letras 2
¿Qué son neurociencias?
 “La neurociencia incluye un
amplio rango de preguntas sobre
cómo el sistema nervioso de los
seres humanos y de los animales
está organizado, cómo se
desarrolla y cómo funciona para
producir conducta.” (Purves et al. ,
2018, p.1).

 “Las neurociencias es el conjunto

de ciencias multidisciplinarias que
que analizan el sistema nervioso
para entender las bases biológicas
del comportamiento.” (Squire et
al., 2012, p.3).

Estudios Generales Letras 3

Misión de las neurociencias
(Sociedad para la Neurociencia, 2019)

Avanzar en la comprensión del cerebro y el sistema

nervioso al reunir a científicos de diversos orígenes,
facilitando la integración de investigaciones dirigidas a
todos los niveles de la organización biológica, y
alentando la investigación traslacional y la aplicación
de nuevos conocimientos científicos para desarrollar
tratamientos y curas mejoradas de las enfermedades.

Estudios Generales Letras 4

1.1 Anatomía y fisiología del Sistema Nervioso
Organización del Sistema Nervioso
Sistema Nervioso Central
Encéfalo
Médula Espinal
Sistema Nervioso Periférico
Sistema nervioso somático
 Nervios aferentes
 Nervios eferentes

Sistema nervioso neuro-vegetativo (autónomo)

 Nervios aferentes
 Nervios eferentes
 Sistema nervioso parasimpático

 Sistema nervioso simpático

Estudios Generales Letras 5
El Sistema Nervioso
El sistema nervioso es una red de tejidos de origen
ectodérmico en los animales, cuya unidad básica es la
neurona.
Su principal función es la de captar y procesar
rápidamente las señales externas, ejerciendo control y
coordinación sobre los demás órganos para lograr una
oportuna y eficaz interacción con el medio ambiente
cambiante.
Para su estudio desde el punto de vista anatómico, el
sistema nervioso se ha dividido en central y periférico;
sin embargo, para profundizar su conocimiento desde
el punto de vista funcional suele dividirse en somático
y autónomo.

Estudios Generales Letras 6

 Sistema Nervioso Periférico

Autónomo
Somático
Simpático Parasimpático

Actúa en relación al
Gasta Conserva la
mundo exterior.
energía energía
Controla el esqueleto
y los músculos. (estrés) (relajación)
(voluntario)
(involuntario)

Estudios Generales Letras 7

Estudios Generales Letras 8
La Neurona
La neurona es la principal
célula del sistema nervioso. Se
comunica con otras neuronas
a través de las dendritas y el
axón.
El cerebro contiene 86,000
millones de neuronas
aproximadamente (Azevedo
et al., 2009)

Estudios Generales Letras 9

La Neurona

Estudios Generales Letras 10

Estudios Generales Letras 11
El axón transmite el impulso nervioso a los músculos, a las
glándulas endocrinas, y a otras neuronas

Estudios Generales Letras 12

LA MIELINA

Estudios Generales Letras 13

Las Neuronas

Estudios Generales Letras 14

La Sinapsis

Estudios Generales Letras 15

Potencial de membrana en reposo
El potencial de
membrana es la
diferencia de potencial a
ambos lados de una
membrana que separa
dos soluciones de
diferente concentración
de iones, como la
membrana celular que
separa el interior y el
exterior de una célula.

Estudios Generales Letras 16

 Bomba de sodio-potasio
La bomba de sodio potasio es
un mecanismo celular de
transporte activo que mueve
los iones de sodio (Na+)
desde el interior celular hasta
el exterior, y el ion potasio
(K+) en sentido inverso. La
bomba se encarga de
mantener los gradientes de
concentración característicos
de ambos iones.

Estudios Generales Letras 17

 La Sinapsis
Charles S. Sherrington introdujo el término en 1906
Tipos
 Eléctricas
 El potencial de acción se transmite a la neurona postsináptica por el flujo directo de
corriente: continuidad entre citoplasmas.
 La distancia entre membranas es de unos 3 nm.
 Bidireccional
 Función: Desencadenar respuestas muy rápidas

 Químicas
 Liberación de un neurotransmisor (NT) cuando llega el potencial de acción al
terminal presináptico
 El NT viaja por el espacio sináptico hasta encontrar los receptores postsinápticos
 Unidireccional
 Existe retraso sináptico (0,5 ms).
 Distancia entre membrana pre y postsináptica: 20-40 nm
 Función: Formar circuitos dentro del sistema nervioso central, permitiendo
conectar y controlar otrosEstudios
sistemas corporales
Generales Letras . 18
Tipos funcionales
La Sinapsis
 Excitatorias
 Las membranas postsinápticas reaccionan ante el Neurotransmisor
disminuyendo su potencial de reposo, por lo tanto, disminuyendo la
negatividad interna, lo que aumenta la excitabilidad.
 Por lo tanto, incrementa la posibilidad de un potencial de acción
 Inhibitorias
 Las membranas postsinápticas se hiperpolarizan por el
neurotransmisor, por lo que aumenta la negatividad interna,
disminuyendo la excitabilidad.
 Por lo tanto, disminuye la posibilidad de un potencial de acción
 El que una sinapsis sea excitatoria o inhibitoria no depende
exclusivamente del neurotransmisor (ya que uno puede actuar
indistintamente de las dos formas), sino de las características
de la membrana postsinápticas. Los receptores determinan su
respuesta ante un neurotransmisor determinado. 19
Estudios Generales Letras
SINAPSIS: EXCITATORIA E INHIBITORIA

20
Estudios Generales Letras
 Los Neurotransmisores
 Sustancias químicas que se encargan de la transmisión de señales
de una neurona a otra.
 Son liberadas de una neurona en el botón terminal presináptico.
Los neurotransmisores cruzan el espacio sináptico para llegar a un
receptor en la siguiente neurona.
 La acción que ocurre luego de esto puede ser el de despolarización
(potencial post-sináptico excitatorio) o hiperpolarización
(potencial post-sináptico inhibitorio).
 Una despolarización hace más probable que se inicie un potencial
de acción, una hiperpolarización hace menos probable que se
inicie un potencial de acción.

Estudios Generales Letras 21

Los Neurotransmisores

Estudios Generales Letras 22

 Los Neurotransmisores
Dopamina: Atención y aprendizaje (Psicosis y
Parkinson)
Serotonina: Ánimo. Sueño y control de la
alimentación (Depresión)
Acetilcolina: Aprendizaje y memoria (enfermedad
de Alzheimer)
Norepinefrina: Alerta y vigilia

Estudios Generales Letras 23

Estudios Generales Letras 24
Sistema Nervioso Central

Estudios Generales Letras 25

Organización de SNC
El Cerebro
Organización funcional
 Circuitos neuronales
organizados en
 Materia Gris & Materia Blanca
Materia Gris Materia Blanca
Consiste de Consiste de
 Terminales de axón no
o Axones mielinizados
mielinizados
 Dendritas Funciona en
 Cuerpos celulares o Formación de tractos
Funciona en • Ascendente o descendente (SC)
 Procesamiento de señal • comisural, asociación,
(integración) proyección (B)
 Secreción Neurocrina /
Neurohormonal
Estudios Generales Letras 26
Direccionalidad en el encéfalo

Estudios Generales Letras 27

Divisiones del encéfalo humano adulto
Prosencéfalo
Telencéfalo
Diencéfalo

Mesencéfalo
Mesencéfalo

Rombencéfalo
Metencéfalo

Mielencéfalo

Estudios Generales Letras Tronco cerebral 28

Cerebro

Cerebelo

Tronco o
tallo
Cerebral
Estudios Generales Letras 29
Cerebro Corteza cerebral Cuerpo
Calloso

Sistema
Límbico

Tálamo

Hipotálamo

Cerebelo
Formación
reticular
Bulbo
raquídeo
Médula
Espinal
Estudios Generales Letras Tronco cerebral 30
El cerebro

31
Estudios Generales Letras
El cerebro

Estudios Generales Letras 32

El Sistema Límbico
 Dos estructuras de todas
estas son especialmente
importantes en la
formación de nuevos
recuerdos y en la
motivación y la emoción:
la amígdala y el
hipocampo.

Estudios Generales Letras 33

El cerebro

Estudios Generales Letras 34

El cerebro

Estudios Generales Letras 35

El cerebro

Estudios Generales Letras 36

Corteza Sensorial Corteza Motora

Estudios Generales Letras 37

Especialización Hemisférica

Los dos lados del cerebro, cada

uno controla el lado opuesto.

Esta figura representa de

manera simplificada los tipos
de información que procesan
los hemisferios cerebrales

Estudios Generales Letras 38

1.2 Historia de las neurociencias
 La evidencia sugiere que nuestros
ancestros prehistóricos apreciaban que el
cerebro como un órgano vital.
 Hace 7000 años, se realizaban
perforaciones en el cráneo
(trepanaciones).
Cuya función era aliviar o curar algún
malestar.
Los cráneos muestran diversos grados
de recuperación, lo cual implica un alto
grado de experiencia y habilidad.
Estudios Generales Letras 39
Historia de las neurociencias
Los egipcios en el año 1700 AC fueron los
primeros en proporcionar una explicación
escrita del “cerebro”, su anatomía, las
meninges y el líquido cefalorraquídeo.

Platón creía que el cerebro era el centro de

los procesos mentales

Aristóteles creía que la mente estaba

situada en el corazón, el cual contenía todas
las emociones y el pensamiento. El cerebro
funcionaba como un “radiador” para enfriar
el corazón.
Estudios Generales Letras 40
Historia de las neurociencias
 Galeno (130-210 d.C.) creía que el cerebro recibía la
información sensorial y es responsable del control
motor, utilizando los mecanismos de energía de
los fluidos.

 René Descartes (1596-1650) creía que los nervios

tenían fluidos o “espíritus animales”, los cuales
eran responsables de la transmisión sensorial y
motora del cuerpo.
 Creía en el dualismo mente-cuerpo y que se
conectaban por la glándula pineal.

Estudios Generales Letras 41

Historia de las neurociencias
 En la edad de la ilustración, se descubrió que el sistema
nervioso era eléctrico en naturaleza.

 Johannes Müller (1801-1858) postula que las diferentes

sensaciones que percibimos son producidas por diferentes
energías.

 Franz Joseph Gall (1758-1828) propuso que toda la conducta

emanaba del cerebro.
 Sostenía que determinadas regiones de la corteza cerebral
controlaban funciones específicas.
 Proponía que el centro de cada función mental crecía con el uso,
de forma muy similar al aumento de volumen de un músculo con el
ejercicio.
 Uno de los fundadores de la frenología.

Johann Spurzheim (1776-1832) trabajó con Gall estudiando el

daño cerebral,Estudios
utilizando la frenología
Generales Letras 42
Historia de las neurociencias
 Johannes Purkinje (1837) fue el primero en
describir una célula nerviosa.
 Exploró la experiencia sensorial y visual después de la
estimulación, al aplicar presión y corriente eléctrica al
globo ocular.

•Pierre Flourens (1822-25) concluyó que las regiones

cerebrales especificas no eran responsables de
conductas determinadas.
• En todo caso, todas las regiones del encéfalo, en especial
los hemisferios cerebrales del prosencéfalo, participaban en
cada una de las operaciones mentales.

• Propuso que cualquier parte del hemisferio cerebral era

capaz de realizar todas las funciones del hemisferio
(plasticidad).
Estudios Generales Letras 43
Historia de las neurociencias
 J. Hughlings Jackson (1862-74) demostró cómo
los ataques de epilepsia en los pacientes parecían
progresar de una parte del cuerpo a la siguiente,
estimulado aparentemente desde un mapa
cerebral.

 Pierre Paul Broca defendió la localización

funcional por circunvolución cerebral.
 En 1862, mostrando que las lesiones cerebrales en un
paciente con derrame que podía entender lenguaje pero
no podía hablar (sólo podía decir “tan”).
 Asimismo, indicó que el lóbulo frontal izquierdo era
el responsable para la producción del habla (esta zona se
llama el área deGenerales
Estudios Broca). Letras 44
Historia de las neurociencias
 Carl Wernicke (1874) igual que Broca,
mostró un paciente víctima de un derrame.
Pero esta vez, el paciente podía hablar pero lo que decía
no tenía sentido.
El área dañada estaba alrededor donde se encuentran
los lóbulos temporales y parietales en la parte posterior
del hemisferio izquierdo.

 Gustav Fritsch (1881) apoyó la localización

de funciones, estimulando las superficies
cerebrales de perros y ranas vivas con
electricidad.
Esto produjo los movimientos característicos en el
cuello y las patas traseras.
Estudios Generales Letras 45
Historia de las neurociencias
Eduard Hitzig, (1870) trabajando con Fritsch,
demostró cómo la corriente eléctrica aplicada a
las regiones cerebrales en perros causaba
contracciones musculares específicas.

Korbinian Brodmann (1909) categorizó 52

áreas distintas basado en la organización celular
de la corteza en las respectivas regiones, y por lo
tanto, apoya la visión localista.
 Esto se logró a través de tinción de los tejidos para
poder visualizar los diferentes tipos de células.
 La diferencia entre las regiones celulares
individuales se llama citoarquitectónica (arquitectura
celular).Estudios Generales Letras 46
Historia de las neurociencias
En los últimos años del siglo XIX, Camillo
Golgi y Santiago Ramón y Cajal
emprendieron las primeras descripciones
detalladas de las células nerviosas.

Golgi (1873)desarrolló un método para

teñir las neuronas con sales de plata que
revelaba toda su estructura con el
microscopio. Pudo ver con claridad las
dendritas y los axones.

Estudios Generales Letras 47

Historia de las neurociencias
Ramón y Cajal (1889) fue capaz de teñir
células individuales, con lo que demostró que el
tejido nervioso no es una red continua, sino
una malla de células separadas.

El embriólogo norteamericano Ross Harrison

(1897) demostró que las dos principales
proyecciones de las neuronas, las dendritas y el
axón, crecen a partir del cuerpo neuronal y que
lo hacen incluso en un cultivo de tejidos en que
cada neurona esta aislada de las otras.

Estudios Generales Letras 48

Historia de las neurociencias
Karl Lashley (1950) trabajó con ratas para descubrir donde
se encontraba la memoria.
 Buscó los componentes neurales de la memoria, a los cuales llamó
engramas.
 Lesionó sistemáticamente diferentes porcentajes de los cerebros de
las ratas y luego las probaba en laberintos que habían conocido bien.
 Esto produjo una degradación gradual pero consistente en el
desempeño.
 Por lo tanto, el engrama no es una conexión específica, sino más
bien la suma de muchas conexiones.

Wilder Penfield (1940-50)uno de los grandes

neurocirujanos de todos los tiempos y una autoridad en
epilepsia.
 Mientras estimulaba diferentes secciones de la corteza de
pacientes epilépticos durante neurocirugía, encontró que activando
múltiples células producía resultados específicos y en sus regiones
conectadas.
Estudios Generales Letras 49
 Historia de las neurociencias
Unos 20 años después del fin de la II Guerra Mundial, en
1962, se lanza el Neuroscience Research Program.

Consiste en una organización que pone en contacto a

universidades de todo el mundo. Su objetivo era conectar
a académicos de ciencias comportamentales y
neurológicas: biología, sistema nervioso y psicología.

Fue impulsada por el Massachusetts Institute of

Technology (MIT). En él se realizaban reuniones
semanales, conferencias y debates que alumbraron
programas educativos específicos y adaptados.
Estudios Generales Letras 50
 Historia de las neurociencias
A raíz de ello, surge en Washington (1969) la Sociedad de
Neurociencia, la sociedad de neurociencia más grande del
mundo. Actualmente sigue siendo un referente mundial, al
igual que su encuentro anual.

Gracias al impulso de estos años anteriores y la unión de

disciplinas que se estaba logrando, en 1990 el Consejo Asesor
del Instituto Nacional de Trastornos Neurológicos y Accidentes
Cardiovasculares, publican un documento llamado Década del
Cerebro: respuestas a través de la investigación científica.

En él se recogieron catorce categorías de trastornos

neurológicos poco investigados hasta entonces, augurando un
gran avance en la investigación neurocientífica.
Estudios Generales Letras 51
 Historia de las neurociencias
En 2002 se lanza el proyecto Blue Brain con la idea de crear
una simulación del cerebro mamífero a nivel molecular para
estudiar su estructura.

A este proyecto tan emocionante se van uniendo países de todo

el mundo.

Entonces, en 2013, Barack Obama anuncia la puesta en marcha

de un gran proyecto científico: BRAIN.

Este proyecto está a nivel del GENOMA, y tiene como objetivo

desarrollar un mapa detallado y dinámico del cerebro humano.
Inicialmente, se invirtieron en él 100 mil millones de dólares.
Estudios Generales Letras 52
 Historia de las neurociencias
Por supuesto, es el nuevo gran reto americano, siendo además
la herramienta con la que pretenden liderar la investigación
sobre el cerebro.

Sin embargo, Europa lleva una ligera ventana en ese sentido,

implementado de forma paralela el proyecto HUMAN BRAIN.

La inversión es de más de 1000 millones de euros; el objetivo

es que en unos 10 años hayamos dado un salto cualitativo
respecto a lo que hoy conocemos del cerebro.

 Así, parece que todavía nos queda por conocer lo más

interesante de la historia de la neurociencia.
Estudios Generales Letras 53
 1.3 Métodos de las neurociencias
(Purves et al. , 2018)

 Hasta fines de los años setenta la

información que se tenía del SNC y
en particular, del cerebro provenía de
especímenes post-mortem o de
estudios con animales.

 El advenimiento de técnicas
(neuroimagénes) para poder
visualizar los detalles anatómicos y
funcionales que corroboraban los
hallazgos mencionados
anteriormente.

 La primera etapa de estas técnicas

incluye el uso de los rayos X como la
neumoencefalografía y la
angiografía cerebral.
Estudios Generales Letras 54
1.3 Métodos de las neurociencias
 Hacia fines del siglo XIX y durante el XX, se desarrollaron técnicas
electrofisiológicas que podían ser utilizadas en animales produjeron una
mejor comprensión de la organización funcional cerebral.

 Estudios más detallados de los cerebros de animales experimentales a

mediados del siglo XX mostraron que en realidad hay múltiples regiones
corticales para varias modalidades sensoriales en cada hemisferio.

 Estos estudios también definieron las propiedades básicas de los mapas

topográficos, especialmente para la corteza somatosensorial y visual. De aquí
proviene la Electroencefalografía (EEG) y el Potencial relacionado con
el evento (ERP).

 Finalmente, un enfoque relativamente novedoso y no invasivo para la

modificación de la actividad cerebral local se ha introducido tanto en la
práctica clínica como en la investigación conductual y fisiológica en
humanos. La estimulación magnética transcraneal (TMS)
Estudios Generales Letras 55
 EEG (Electroencefalograma)
Cómo funciona: Electrodos
colocados sobre el cuero cabelludo
registran las diferencias de voltaje
entre diferentes partes del cerebro.
Ventajas:
 Alta resolución temporal
 Mide la actividad neuronal directamente (a
través de la salida eléctrica)
 Relativamente fácil de usar
Desventajas:
 Limitada a la actividad superficial
(cortical)
 Limitada a la resolución espacial y a la
especificidad anatómica 56

Estudios Generales Letras

ERP (Potencial relacionado con el evento)
Cómo funciona: Registros promediados de
EEG que miden respuestas cerebrales
bloqueadas en el tiempo a presentaciones
repetidas de un estímulo o la ejecución
repetida de una tarea motora.
Ventajas:
 Proporciona información que ha sido
asociada a procesos psicológicos específicos
como memoria y atención.
 Proporciona una excelente resolución
temporal
Desventajas:
 Dificultad para determinar la fuente de
actividad dentro del cerebro.
 Dificultad para detectar la actividad de las
células orientadas en paralelo a la superficie 57
cerebral.
Estudios Generales Letras
Estimulación Magnética Transcraneal
(TMS)
 Cómo funciona: Los pulsos magnéticos dirigidos
temporalmente excitan los grupos de neuronas del
tamaño de un cubo de azúcar, lo cual permite el aumento
o la disminución en la excitabilidad neuronal.
 Ventajas:
 Puede utilizarse para confirmar hallazgos desde el método de lesión.
 Puede ser utilizada terapéuticamente para tratar síndromes clínicos
 Puede proporcionar información sobre la reorganización cerebral
 Proporciona información sobre la conectividad funcional de las
regiones cerebrales
 Se puede usar para determinar si un déficit resulta de la disfunción
de una región o la desconexión de las regiones del cerebro
 Desventajas:
 Muy pequeños pero posibles efectos potenciales adversos en las
funciones cerebrales (por ejemplo, inducir convulsiones o desmayos)
 Puede solo estimular regiones cercanas a la superficie
 No permite una localización precisa de los efectos, pero mejor que la
estimulación transcraneal de corriente continua 1cm3
58

Estudios Generales Letras

1.3 Métodos de las neurociencias
Hacia fines del siglo XIX y durante el XX, se desarrollaron
técnicas electrofisiológicas que podían ser utilizadas en
animales produjeron una mejor comprensión de la
organización funcional cerebral.

Estudios más detallados de los cerebros de animales

experimentales a mediados del siglo XX mostraron que en
realidad hay múltiples regiones corticales para varias
modalidades sensoriales en cada hemisferio.

Estos estudios también definieron las propiedades básicas de

los mapas topográficos, especialmente para la corteza
somatosensorial y visual. De aquí proviene la
Electroencefalografía.Estudios Generales Letras 59
Tomografía Computarizada (CT)
 Cómo funciona: Un dispositivo de escaneo registra
los rayos X que son emitidos, obteniendo
múltiples imágenes a través de los detectores de
radiación (los movimientos de rotación alrededor
del cuerpo).
 Ventajas:
 Se utiliza para el diagnóstico y propósitos terapéuticos en diversas
especialidades médicas.
 Elimina la superimposición de imágenes de estructuras fuera del área de
interés.
 Por la alta resolución de la tomografía, se pueden distinguir diferencias
entre los tejidos en una densidad física inferior al 1%.
 Desventajas:
 La radiación utilizada puede dañar las células de cuerpo, incluyendo el
ADN, lo cual puede ocasionar cáncer.
 Los agentes de radiocontraste por vía endovenosa pueden tener efectos
secundarios (p. ej. Nefropatía inducida por contraste 2 al 7 % de los que
la reciben).
 Algunos CT de abdomen, requieren que el agente de contraste sea
ingerido por vía oral (sulfato de bario). Este no pude usarse en personas 60
con daño intestinal pues puede causar peritonitis.
Estudios Generales Letras
Imagen de resonancia magnética
(MRI)
Cómo funciona: Utiliza los campos
magnéticos y ondas de radio para
producir imágenes de alta calidad
al manipular el espín de los
protones de hidrógeno.
Ventajas:
 No se necesitan rastreadores radioactivos
 Imágenes de alta resolución
 Puede registrar el contenido de agua, la
inflamación y la hemorragia.
Desventajas:
 Sólo puede registrar la estructura no la
función.

Estudios Generales Letras 61

Magnetoencefalografía (MEG)
 Cómo funciona: Un magnetoencefalógrafo
(MEG) es similar a un electroencefalógrafo,
pero no mide la actividad eléctrica. En su
lugar, registra los campos magnéticos que la
actividad cerebral produce de manera
natural. Los MEGs son muy sensibles y
pueden medir los cambios en la actividad
cerebral de un milisegundo a otro.

 Ventajas:
 Se trata de una técnica no invasiva para quien se
somete a ella.
 Muy útil para ver las alteraciones cerebrales
patológicas, también sirve para estudiar procesos
normales de envejecimiento, según los expertos.
 Menor resolución temporal, mayor resolución espacial

 Desventajas:
 Muy costosa
 Técnica poco popular Estudios Generales Letras 62
Imagen de resonancia
magnética funcional(Fmri )
Cómo funciona: Adapta el MRI para
registrar las propiedades magnéticas
de la hemoglobina oxigenada y
desoxigenada, lo que permite tener
imágenes de flujo sanguíneo en
tiempo real.
Ventajas:
 Puede ver la activación en la adicción de las
estructuras cerebrales a alta resolución
 Los escáneres pueden adaptarse a los estímulos
presentes
 Mayor resolución espacial y temporal que el PET

Desventajas:
 No puede rastrear la neurotransmisión como el PET
 El flujo sanguíneo es, nuevamente, sólo un correlato
indirecto de la actividad cerebral.
Estudios Generales Letras 63
Tomografía de emisión de Positrones
(PET)
Cómo funciona: Un dispositivo de
escaneo registra las emisiones de
positrón que son liberadas, luego de
que un marcador radioactivo es
inyectado. Así, se puede evaluar el flujo
sanguíneo, el oxígeno y el consumo de
glucosa en diferentes partes del cerebro.
Ventajas:
 A diferencia del EEG, ofrece una resolución 3D
 Puede medir diferentes indicadores metabólicos
 Los rastreadores pueden revelar receptores o
transportadores de neurotransmisores
Desventajas:
 Requiere inyecciones radioactivas
 La vida media radioactiva significa que sólo se
pueden medir tareas cortas.
 El flujo sanguíneo, el oxígeno y el consumo de
glucosa son todos correlatos indirectos de la
actividad cerebral. Estudios Generales Letras 64
Enfoque de bloqueo de genes
 El enfoque de bloqueo es una técnica
genética que consiste en suprimir la
expresión de un gen específico en un
organismo (un ratón, una planta, una
levadura...), sustituyendo el gen original
en su locus por una versión modificada
del mismo, a la que se ha extraído uno o
varios exones para generar una versión no
funcional, incapaz de producir la
proteína que codificaba el gen original.

 Esto puede ser utilizado como un método

para afectar ciertos tipos de células,
neurotransmisores o receptores de
neurotransmisores.

 Este método es más probable que sea

usado con animales que con seres
humanos.
Estudios Generales Letras 65
1.4 El futuro de las neurociencias
(McGlynn et al., 2021)
Las enfermedades neurológicas son una causa frecuente de
mortalidad mundial y son motivo de creciente preocupación
cuando se considera el envejecimiento de la población
mundial.

Los tratamientos tradicionales van acompañados de efectos

secundarios graves, como sesiones de tratamiento repetidas,
cirugías invasivas o infecciones.

Por ejemplo, en el caso de la estimulación cerebral profunda,

las sondas neuronales grandes, rígidas y alimentadas por
batería reclutan miles de neuronas con cada pulso y pueden
invocar una respuesta inmune vigorosa.
Estudios Generales Letras 66
1.4 El futuro de las neurociencias
(McGlynn et al., 2021)
 Este artículo presenta desafíos en ingeniería y neurociencia
en el desarrollo de alternativas miniaturizadas y
biointegradas, en forma de sondas de microelectrodos.

 El progreso en el diseño y la topología de los implantes

neurales ha cambiado el objetivo hacia el registro y la
estimulación altamente específicos, dirigidos a pequeños
grupos de neuronas y reduciendo la respuesta a cuerpos
extraños con principios de diseño biomimético.

 En este informe se proporcionan recomendaciones de diseño

de dispositivos implantables, técnicas de fabricación y
evaluación clínica del impacto que tendrán las sondas
integradas flexibles en el tratamiento de trastornos
neurológicos. Estudios Generales Letras 67
1.4 El futuro de las neurociencias
(McGlynn et al., 2021)
La elección del material biocompatible dicta las
técnicas de fabricación, ya que los métodos novedosos
reducen la complejidad de la fabricación.

Se discute la energía inalámbrica, el último obstáculo

para las interfaces neuronales verdaderamente
implantables.

Estos aspectos son la fuerza impulsora detrás de la

investigación continua: los avances significativos en
cualquiera de estas áreas revolucionarán el tratamiento
de los trastornos neurológicos.
Estudios Generales Letras 68
 Comentarios finales
La historia de la neurociencia está hecha de las acciones de
mujeres y hombres, cuyos esfuerzos en entender el cerebro se
impregnan en el curso.

El objetivo de la neurociencia es entender cómo funcionan los

sistemas nerviosos.

Para entender cómo funciona el cerebro, debemos abrir la cabeza y

examinar lo que hay dentro de ella desde una perspectiva
neuroanatómica, neurofisiológica y neuroquímica.

No obstante, a pesar del progreso en las décadas recientes,

tenemos aún un largo camino por recorrer antes de entender
totalmente cómo el cerebro realiza las diferentes tareas que
ejecuta. Estudios Generales Letras 69