Universidad Juárez Autónoma De Tabasco

“Estudio En La Duda, Acción En La Fe”

División Académica Multidisciplinaria De Comalcalco
Licenciatura en enfermería

INVESTIGACIÓN APLICADA

PROFESOR:

MAPS. Juan Mario Naranjo Sánchez

AUTORAS:
EST. LIC. ENF. Angulo Pérez Ana Yuridia
EST. LIC. ENF. Romero Morales Nayeli

Comalcalco; Tabasco, Junio 2018.

“CIRCUNSTANCIAS GENERADORAS DE ESTRÉS ACADÉMICO EN
LOS ESTUDIANTES DE 4o SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN
ENFERMERÍA DE LA DAMC”

Ranchería Sur, 4a Sección. Comalcalco; Tabasco.

 RESUMEN
• El estrés académico: es un proceso sistémico, de carácter adaptativo y esencialmente psicológico, que se presenta cuando el estudiante se ve sometido, en contextos escolares,
Intro a una serie de demandas que, bajo la valoración del propio estudiante son considerados estresores (Zarate N.E, Soto D.M., Castro C M.L., Quintero S.J.R EN EL 2017)
ducci
ón

• Describir las circunstancias generadoras de estrés académico en los estudiantes de 4to semestre de la Licenciatura en Enfermería de la División Académica Multidisciplinaria de
Comalcalco.
Objet
ivo

• Estudio transversal, de tipo cuali-cuantitativo- descriptivo. el universo se constituyó por los 4 grupos (D, E, F, H) con un total de 100 estudiantes de cuarto semestre de la Licenciatura en
Enfermería de la División Académica Multidisciplinaria de Comalcalco. Con Muestra de 95 estudiantes de la Licenciatura en Enfermería y un muestreo estratificado, de la cual se tomaron los
Meto subgrupos que conforman el cuarto semestre de la Lic. En Enfermería, mismo que se tomó el 100& de la población en el periodo Marzo-Mayo 2018
dolo
gía

• De los 85 inventarios validados el 100% respondió SI haber tenido momentos de en donde el nivel de preocupación es demasiado con 41.2 %, demasiado con 32.9 mucho11.8%, poco 8.2% y
nada 5.9 % de la cual el 55.3% en el sobrecargo de trabajos académicos, el 49.4 % no les parece la personalidad y características del profesor, el 36.5% a las evaluaciones de los profesores, sin
omitir que el 45.9% no entienden los trabajos solicitados, un 36.5% se estresa por el tiempo que le otorgan para la realización de los trabajos y solo un 3.5% a las exposiciones, mientras que los
Result signos y síntomas que presentan los estudiantes es con un de 40% con trastornos del sueño (insomnio o pesadillas), inquietud con 44.7 %, y un 42.4% tiende a tener conflictos para discutir
ados

• La circunstancia que más genera estrés a los estudiantes es la sobrecarga de tareas y trabajos escolares, seguida de la personalidad y carácter del profesor, con muy poca incidencia las evaluaciones
parciales. Seguidamente la reacción física que presentan los estudiantes con mayor frecuencia es insomnio, mientras que entre las reacciones psicológicas son más frecuentes la inquietud o
incapacidad para relajarse y estar tranquilo, en el caso de las reacciones comportamentales se encontró tendencias a conflictos, polemizar o discutir.
Concl
usión
 OBJETIVOS
Objetivo general

 Describir las circunstancias generadoras de estrés académico en los estudiantes de 4to semestre de la
Licenciatura en Enfermería de la División Académica Multidisciplinaria de Comalcalco.

Objetivos específicos

 Redactar un documento oficial para solicitar el permiso para implementar el proyecto de investigación en la
DAMC, dirigido a la autoridad correspondiente.

 Recibir respuesta favorable de la autoridad de la DAMC en un lapso no mayor a 72 horas.

 Diseñar un instrumento para la identificación de los niveles de estrés en los estudiantes de cuarto
semestre.

 Aplicar el instrumento para valorar el nivel de estrés en los estudiantes.

 Identificar la causa de los altos niveles de estrés en los estudiantes.

 Analizar los resultados obtenidos para descripción del mismo.

De acuerdo a los estudios que
se realizaron en México sobre
el nivel de estrés académico en
un proyecto denominado
Estadística Nacional, por Pérez
ANTECEDENTES El estudio realizado por Silva
S.D.C 2015 en universidades de
C.R., Rodríguez A.L. 2016, se Brasil y de estados unidos en el
determinó que el 60% de los 2009 al 2014 denominado Estrés
alumnos universitarios de en estudiantes de enfermería:
carreras relacionadas con la una revisión sistemática
Medicina y la Odontología, y en demostró que el nivel de estrés a
un 20% a 40% de las nivel internacional se encuentra
enfermeras estudiantes en un 70%

Las estadísticas de la Asociación Mexicana

del Estrés, Trauma y Desastres (AMETD)
2013, revelan que el 25%.

En un estudio denominado frecuencia e

intensidad del estrés en estudiantes de la
licenciatura de enfermería de la DACS por
Méndez M.H., en el 2013 demostró que
44.5%, evaluaciones del profesor 43.8% y el
tiempo para realizar los trabajos
 JUSTIFICACIÓN PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA

De acuerdo a los estudios mencionados

anteriormente se consideró la elaboración del
presente proyecto de investigación que lleva por
título: Circunstancias generadoras de estrés
académico en los estudiantes de 4o semestre de la
Licenciatura en Enfermería de la DAMC, de La
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, ubicada
en la ranchería Sur 4a Sección del municipio de
Comalcalco, Tabasco, para identificar
los eventos estresores de los alumnos matriculados
en dicha Universidad y constatar que existe la
misma problemática que en la investigación
anteriormente realizada.
De acuerdo con las estadísticas nacionales
e internacionales que valoran las causas
del estrés en los estudiantes, se estima que
para 2020 este padecimiento se presentará
en el 75% de la población y de no tomarse
medidas preventivas, podría convertirse en
la primera causa de muerte tantos en
estudiantes como en trabajadores de la
Salud (Forbes 2017)

¿Cuáles son las circunstancias generadoras de estrés

académico en los estudiantes de 4to semestre de la
Licenciatura en Enfermería de la DAMC”?
 HIPOTESIS ESPECIFICACIÓN DE
VARIABLES

VARIABLE DEPENDIENTE
La preocupación y nerviosismo en los
estudiantes de la Licenciatura en
Enfermería de 4to semestre de la • Circunstancias generadoras de estrés
DAMC-UJAT si es generador de académico.
estrés académico.

VARIABLE INDEPENDIENTE

• Estudiantes de 4to semestre de la

 OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
INDICADORES
VARIABLE DEFINICIÓN CONCEPTUAL DIMENSIONES

1. SI.
 Preocupación o nerviosismo 2. NO.

3. Nada.
 Nivel de preocupación o 4. Poco.
nerviosismo. 5. Regular.
Situación en la cual se encuentra en individuo a un 6. Mucho.
Estrés. proceso sistémico, de carácter adaptativo y 7. Demasiado.
esencialmente psicológico, que se presenta cuando el
8. Nunca.
alumno se ve sometido, en contextos escolares (Zarate N.E,
 Reacciones físicas. 9. Rara vez.
Soto D.M., Castro C M.L., Quintero S.J.R EN EL 2017) 10. Algunas veces.
11. Casi siempre.
12. Siempre.

13. Nunca.
14. Rara vez.
 Reacciones psicológica. 15. Algunas veces.
16. Casi siempre.
17. Siempre.

18. Nunca.
 Reacciones comportamentales. 19. Rara vez.
20. Algunas veces.
21. Casi siempre.
22. Siempre.
 OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

VARIABLE DEFINICIÓN CONCEPTUAL DIMENSIONES INDICADORES

Circunstancias Conjunto de requerimientos psicofísicos a los que se ve sometido el estudiante a  Exámenes.

generadoras de
estrés lo largo de la trayectoria académica (Hernández R.J. 2013)
 Problemas de pareja.

 Retos en el trabajo.

 Competitividad.

 Falta de tiempo para realizar tareas.

Estudiantes de 4to Los estudiantes universitarios; se consideran aquellos que se matriculan en un  Edad 19 – 22
semestre de la 23 – 26
Licenciatura en nivel superior, adquiriendo una mayor autonomía respecto de sus padres, para la 27 – 30
Enfermería. toma de decisiones con mayor responsabilidad. González. Z.R.F. 2014)
 Sexo 1. Masculino
2. Femenino

 Estado civil 3. Soltero

4. Unión libre
5. Divorciado
6. Casado

 Ocupación Estudiante
Estudiante –
trabajador.
 DISEÑO
METODOLÓGICO

Tipo de
Variables Universo Muestra
estudio

Por el tipo Por el Se constituyó por 95 estudiantes Se manejó

Cuali- Por el De acuerdo Cuantitativas Cualitativas
de periodo y los 4 grupos (D, E, de la muestreo
cuantitativo control a su análisis dicotómicas
ocurrencia secuencia F, H) con un total Licenciatura estratificado
de 100 en
estudiantes de Enfermería.
cuarto semestre
Edad y las Sexo, estado
de la Licenciatura
Prospectivo Transversal Cohorte Descriptivo cinco civil y el filtro
en Enfermería de
dimensiones dicotómico
la División
del para la
Académica
instrumento. realización del
Multidisciplinaria
instrumento
de Comalcalco.
(si-no)
 METODOLOGÍA
Para la recolección de los datos se manejó el inventario SISCO del estrés académico, que consta de 31 ítems elaborado
por Arturo Barraza Macías en 2006, en una investigación educativa en el área de Psicología en la Ciudad de Durango,
Durango, en donde participaron 152 estudiantes, mismo que fue validado y aprobado en 2007. El objetivo del Inventario fue
reconocer las características del estrés que suele acompañar a los alumnos de educación media superior, superior y de
postgrado durante sus actividades académicas, el cual se constituye de 5 apartados, distribuidos de la siguiente manera:

Un ítem de filtro dicotómico (si-no),
de la cual permitirá determinar si el
encuestado es candidato o no a
contestar el inventario.
Un ítem en escalamiento tipo Likert de
cinco valores numéricos (0= muy
poco, 1=poco 2= demasiado, 3= muy
demasiado, 4=mucho y 5= indefinido)
permitirá identificar el nivel de estrés
académico.
Ocho ítems tipo Likert con cinco
valores categoriales (1=nunca, 2=rara
vez, 3=algunas veces, 4= casi
siempre y 5= siempre) se identificara
la frecuencia del entornos son
valoradas como eventos estresores.

Seis ítems en un
Demostrando una confiabilidad por mitades escalamiento tipo Likert de
cinco valores categoriales 15 ítems Lickert de cinco
de .87 y una confiabilidad de alfa de Cronbach de .90.
(1=nunca, 2=rara vez, valores categoriales (1=nunca,
Estos niveles de confiabilidad que puede ser valorado
3=algunas veces, 4= casi 2=rara vez, 3=algunas veces,
como buenos según DeVellis o elevados según Murphy
siempre y 5= siempre) 4= casi siempre y 5= siempre)
y Davishofer. (Barraza. M. 2007)
permitirán identificar la permitirán identificar la
frecuencia de uso de las frecuencia con que se
estrategias de presentaran los síntomas o
afrontamiento. reacciones a los estímulos
estresores.
 Historia de la UJAT / DAMC

Ubicación: Ranchería Sur 4ta. sección. Comalcalco, Tabasco,

México.
Tel. (993) 3581500
Ext. 6901

Director: M.C.A. Hugo Adrián Barjau Madrigal.

Su creación se sustenta en documentos constituidos a nivel estatal y nacional, fue aprobada por la
Comisión Estatal para la Planeación de la Educación Superior (COEPS), el 13 de Diciembre de 2007
en la III sesión ordinaria.

El 29 de Junio del 2009 se aprobó su creación y se nombro a la M en C. Teresa Ramón Frías como
primera directora de este campus. El 17 de Agosto del 2009 inicio sus actividades con 17 profesores
investigadores y 5 administrativos, los cuales atendieron a una matricula de 264 estudiantes quienes
integraron la primera generación.
 RESULTADOS
NIVEL DE ESTRES
EDAD F %
45 DEMASIADO ,
19-22 83 97.6 41.2%
40
23-26 1 1.2
35 MUCHO , 32.9%
27-30 1 1.2
30
Total 85 100%
25
SEXO F %
20
Fem 64 75.3
15
Masc 21 24.7 POCO , 11.8%
10 REGULAR, 8.2%
Tabla1. Datos y Total 85 100% NADA , 5.9%
características ESTADO CIVIL F %
5
escolares 0
Soltero 80 94.1 NADA POCO REGULAR MUCHO DEMASIADO
Unión libre 4 4.7 PORCENTAJE
Divorciado 1 1.2
Tabla1. Datos y
OCUPACION
características F %
Grafico1. Fuente inventario SISCO percepción del nivel
escolares
Estudiante 83 97.6
de estrés en estudiantes con una población de 85.
Estudiante-trabajador 2 2.4
 Reacciones físicas F %

Trastorno del sueño 30 40.0

RESULTADOS Fatiga crónica 30 35.3
Dolor de cabeza 32 37.6
Problemas gastrointestinales 30 35.3
Morderse las uñas 24 28.2
Somnolencia 27 31.8
Evento estresor F %
Reacciones psicológicas F 7%
Competencia en el grupo 32 37.6
Inquietud 38 44.7
Sobrecargo de trabajo 47 55.3
Sentimiento de culpa 27 31.8 Tabla 3. Eventos
Personalidad y características del profesor 42 49.4 estresores: fuente
Ansiedad, angustia 34 40.0
inventario SISCO
Problemas de concentración 35 41.2
Evaluaciones de los profesores 31 36.5
Agresividad o irritabilidad 27 32.8
Tipo de trabajo 33 38.8 Reacciones comportamentales F %

No entender los temas 39 45.9 Conflicto a discutir o polemizar 36 42.4

Participación en clases 33 38.8 Aislamiento 31 36.5
Tiempo limitado para hacer los trabajos 31 36.5 Desgano para realizar las 30 35.3
actividades
Exposiciones 3 3.5
Aumento del consumo de alimentos 31 36.5
Distractores 2 2.4
Tabla 2. Eventos estresores: fuente inventario SISCO
 DISCUSIÓN

Barraza Macías en 2006 en una

investigación educativa en el área de
Psicología en la ciudad de Durango,
Durango, señalando que el estrés se
presentó algunas veces.
1. Los resultados de esta
investigación confirman existencia
de estrés académico en los
estudiantes de forma frecuente con
intensidad alta
En el estudio de Méndez titulado
Frecuencia e intensidad del estrés en
estudiantes de Licenciatura en
Enfermería de la DACS, en 2013 en
Villahermosa, Tabasco, se demostró
que este padecimiento es poco
frecuente pero de forma moderada.
 DISCUSIÓN

En el estudio de la Dra. Zárate Estrés

académico en estudiantes Universitarios:
medidas preventivas, en 2017 en la
Universidad de Culiacán, se demostró que
los eventos estresores fueron exámenes y
2. Existe alto índice de estrés ausencia de coherencia entre los contenidos
con la sobrecarga de trabajos y de distintas materias
las evaluaciones de los
profesores.
En el estudio realizado por Méndez se obtuvo
como resultado que los eventos estresantes
fueron la sobrecarga de tarea, evaluaciones
del profesor, y el tiempo para realizar los
trabajos que junto con Zarate se encuentra en
secuencia, para constatar la investigación
 DISCUSIÓN

En el estudio de la Dra. Zárate Estrés

académico en estudiantes Universitarios:
medidas preventivas, en 2017 en la
Universidad de Culiacán, se demostró que
los eventos estresores fueron exámenes y
2. Existe alto índice de estrés ausencia de coherencia entre los contenidos
con la sobrecarga de trabajos y de distintas materias
las evaluaciones de los
profesores.
En el estudio realizado por Méndez se obtuvo
como resultado que los eventos estresantes
fueron la sobrecarga de tarea, evaluaciones
del profesor, y el tiempo para realizar los
trabajos que junto con Zarate se encuentra en
secuencia, para constatar la investigación
 DISCUSIÓN

3. Respecto a las reacciones
fiscas, psicológicas
conductuales se encontró que las
reacciones más frecuentes en los
estudiantes fue trastorno del
sueño (pesadilla o insomnio),
inquietud y tendencias
conflictos, polemizar o discutir.
Lo cual no coinciden con Méndez, aunque con por
y Salazar donde demuestra que hay un incremento en
el consumo de alimentos en los estudiantes
estresados, la presente investigación coincide
demostrando un aumento en el consumo de
alimentos en los periodos de estrés para los
a estudiantes.
 CONCLUSIÓN
Los estudiantes del cuarto semestre de la Licenciatura en Enfermería de la DAMC
presentan un nivel de estrés poco frecuente, pero con intensidad alta. La edad de
los estudiantes más afectados con estrés académico fue de 19-29 años, se
incluyeron estudiantes regulares e irregulares, con una población total de 85
sujetos entre regulares e irregulares de 4o ciclo, donde se estima por experiencias
propias que presentan más estrés.
La circunstancia que más genera estrés a los estudiantes es la sobrecarga de
tareas y trabajos escolares, seguida de la personalidad y carácter del profesor, con
muy poca incidencia las evaluaciones parciales.
Seguidamente la reacción física que presentan los estudiantes con mayor
frecuencia es insomnio, mientras que entre las reacciones psicológicas son más
frecuentes la inquietud o incapacidad para relajarse y estar tranquilo, en el caso de
las reacciones comportamentales se encontró tendencias a conflictos,
polemizar o discutir.
Por lo anterior, se demuestra que los estudiantes de 4o semestre de la
Licenciatura en Enfermería de la DAMC se encuentran sometidos a estrés
académico, con las evidencias de los resultados antes mencionados.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Zarate N.E, Soto D.M., Castro C M.L., Quintero S.J.R E. estrés académico 2017

• Silva S.D.C Estrés en estudiantes de enfermería: una revisión sistemática 2015

• Pérez C.R., Rodríguez A.L. Pérez C.R., Rodríguez A.L. estadística nacional 2016

• Rivas A.V, Jiménez P.C., Méndez M.H., Cruz A.M. Magaña C.M., Victorino B.A. frecuencia e intensidad del estrés en estudiantes de
la licenciatura de enfermería de la DACS 2013

• Zarate N.E, Soto D.M., Castro C M.L Quintero S.J.R estrés académico en estudiantes universitarios: medidas preventivas 2017

• González. Z.R.F. Definición de estudiantes universitarios 2014

• Mazo Zea Rodrigo, Londoño Martínez Katherine, Gutiérrez Vélez Yeison Felipe. Niveles de estrés académico en estudiantes
universitarios. Informes universitarios, p. 13 (2), 121-134.

• Méndez. M. Hugo Valentina R., Palm. J. Claudia. Frecuencia e intensidad del estrés en estudiantes de la Licenciatura de
Enfermería de la DACS. 2013.

• Cobo-Cuenca Ana, Rodríguez Aguilera Concepción, Sánchez Donaire, Asunción. Estresores y ansiedad de los estudiantes en
Enfermería en sus primeras prácticas. Escuela Universitaria de Enfermería y Fisioterapia de Toledo, 2012, p. 18 (2-3), 91-101.

• Román S.M. Patricia, Celvera C. Georgina. Compilación de investigación en Enfermería. 2017.

• Collados S.J.M., García C.M. Riesgo de estrés en estudiantes de Enfermería durante las prácticas clínicas. Revista Científica de
Enfermería, 2011
 •ANEXOS
METODOLOGICOS
OFICIO DE AUTORIZACIÓN PARA LA REALIZACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Inventario SISCO del estrés en universitarios