Linea De Investigacion Escuela - Sistema Complejo

INCIDENCIA DEL TRASTORNO POR

DÉFICIT DE ATENCIÓN E
HIPERACTIVIDAD EN EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS
NIÑOS DEL GRADO PRIMERO DE UNA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL
MUNICIPIO DE MAICAO- LA GUAJIRA

JEMINA BELLO
BRIANI GARCIA

DOCENTE: MAYELIS PINZON

EDISON PINTO
 Agenda
Formulación Del Problema
• Planteamiento del problema
• Objetivos
• Justificación
Marco Teórico
• Antecedentes
• Trastorno déficit de atención e hiperactividad
Diseño Metodológico
• Tipo de Investigación
• Población y muestra
• Instrumento
Presentación y Análisis de Resultados
Conclusiones y Recomendaciones
 Planteamiento del problema

Variable 1 Trastorno por Déficit de Atención e

Hiperactividad –TDAH.

Rendimiento académico de los niños del grado

Variable 2 1º.

Institución Educativa:
Hernando José Hernández Sierra
Variable 3 en el Municipio de Maicao.
18 estudiantes en el 1º grado.
06 diagnosticados con TDAH – 12 sin
diagnóstico.
 Planteamiento del problema
.
Barrios (2018) “ dificultades en los niños con TDA.
Contexto Internacional
Medici y Morales (2017) “Lenguaje y rendimiento
escolar en el niño con diagnóstico en Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH)”

Contexto Nacional Uribe (2013) “Perfil neuropsicológico del desempeño en tareas de atención y funciones
ejecutivas en niños con síntomas de TDAH”

Guatapi (2020) “Abordaje teórico con relación al TDAH en el entorno escolar”

Contexto Regional Y Local

Llanos, García, González y Puentes (2019) “Trastorno por déficit de atención e
hiperactividad (TDAH) en niños escolarizados de 6 a 11 años”
 Planteamiento del problema
.
.

¿Cómo incide el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en

el rendimiento académico en los niños del grado primero en la institución
educativa Hernando José Hernández Sierra , ubicada en el Municipio de Maicao,
Departamento de La Guajira?
 Objetivos

Identificar las características que presentan los niños con TDAH que cursan el
grado primero en la institución educativa Hernando José Hernández Sierra,
ubicada en el Municipio de Maicao, Departamento de La Guajira.

Analizar la incidencia del

Trastorno por Déficit de Atención
Determinar el nivel de rendimiento académico de los estudiantes con TDAH
e Hiperactividad (TDAH) en el
de la institución educativa Hernando José Hernández Sierra que se
rendimiento académico de los
encuentran en el grado de primero estableciendo las áreas de mayor impacto
niños del grado primero de la
institución educativa Hernando
José Hernández Sierra, ubicada
en el Municipio de Maicao,
Departamento de La Guajira Describir la incidencia del Trastorno por Déficit de Atención e
Hiperactividad (TDAH) en el rendimiento académico de los niños del grado
primero en la institución educativa Hernando José Hernández Sierra,
ubicada en el Municipio de Maicao, Departamento de La Guajira.
 Justificación

PERTINENCIA PUNTO DE VISTA ACADEMICO

RELEVANCIA PERSPECTIVA SOCIAL

VIABILIDAD ROL DEL PSICOLOGO

 Marco teórico
Fernández, Arias,
Rodríguez y Scander (2013)
Manzano(2020)

 Indagar la forma en que los síntomas

 Estudio e intervención en niños con del TDAH, tal como son referidos por
TDAH de educación preescolar. los docentes, influyen sobre el
aprendizaje de los niños en la
 Proporciona un estudio mixto realizado educación preescolar
 MARCO TEORICO
Zúñiga (2013) Guatapi (2020)

 Rendimiento académico en escolares  Abordaje teórico con relación al

con TDAH TDAH en el entorno escolar.

 Proporciona evidencia de que el  Proporciona información actualizada

TDAH es un factor de riesgo para el y relevante sobre el TDAH y su
fracaso escolar y el R.A incidencia en el R.A
 Metodología

Diseño No Experimental- Transversal

Cuantitativo
Enfoque

Procedimiento inductivo
 Metodología
Instrumento

Instrumento ESCALA DE EVALUACIÓN POR DECIT DE ATENCIÓN

E HIPERACTIVIDAD, diseñado por FARRE y NARBONA para el
diagnostico del trastorno por déficit de atención e hiperactividad y la
FICHA DE OBSERVACIÓN para el rendimiento académico.

Ficha de observación
 Presentación y Análisis de Resultados
Caracterización de los niños con TDAH

Edad promedio 6
años

Scander (2013) Uribe Daza

(2013) Medici Y Morales
(2017) Y Llanos, Garcia,
González Y Puentes (2019)
 Presentación y Análisis de Resultados

RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS NIÑOS CON TDAH

No alcanzaron la Ninguno Aprobaron Aprobaron Aprobaron

calif. Min obtuvo Deportes Artística Socialización y
aprobatoria calificación recreación
lenguaje y max. de 5
matemáticas puntos

100% 0 83% 50% 50%

Zúñiga (2013) Medici Y Morales (2017) Y Llanos, García, González Y Puentes (2019)
 Presentación y Análisis de Resultados

INCIDENCIA DEL TDAH EN EL RENDIMIENTO

ACADEMICO

TDAH Rendimiento Académico

R= 0.90

Zúñiga (2013) Medici Y Morales (2017) Y Llanos, García, González Y Puentes (2019)
 Conclusión

1
•Los niños se caracterizan presentar déficit
•Conducta de ensimismamiento e inconstancia
•Dificultad para hacer actividades cooperativas

2 •El TDAH afecta de manera negativa el R.A de los niños impactando en las áreas de lenguaje y matemáticas

3 •El TDAH tiene una alta y positiva correlación con el bajo R.A de los niños incidiendo de manera directa en el aprendizaje
 Recomendaciones

Ministerio de
Padres y
Educación Escuela Docentes Psicosociales
cuidadores
Nacional
 Referencias Bibliográficas
Barrios, K. (2018). Detección de Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad y Trastorno de conducta en niños, niñas y
adolescentes en acogimiento familiar. Santa Marta. 48 p. Trabajo de grado de Psicología de la Facultad de Psicología. Universidad
Cooperativa de Colombia.

Ferré, A. y Narbonn, J. (2001). Escala para la evaluación del trastorno por Déficit de atención con hiperactividad
Fernández, L.; Arias, V.; Rodríguez, H. y Manzano, N. (2020). “Estudio e intervención en niños con Trastorno por Déficit de Atención e
Hiperactividad de educación primaria”. Revista de formación del profesorado.

Guatapi, G., (2021). Abordaje teórico con relación al TDAH en el entorno escolar. Trabajo de Grado de Psicología. Bogotá. Universidad
Antonio Nariño.

Medici D, Morales SVM. Lenguaje y rendimiento escolar en el niño con diagnóstico en Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad
(TDAH). Rev Mex Neuroci. 2017;18(1):89-99.

Llanos, L.; García, D.; González, H. y Puentes, P. (2019). Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en niños
escolarizados de 6 a 17 años. Revista Pediatría Atención Primaria vol.21 núm.83, pp. 101-108.

Uribe Daza, S. (2013). Perfil neuropsicológico del desempeño en tareas de atención y funciones ejecutivas en niños con síntomas de
TDAH. [Trabajo de Grado de Psicología, Facultad de Psicología]. Floridablanca - Universidad Pontificia Bolivariana.

Scandar, M. (2013). Relación entre los síntomas de TDAH y el aprendizaje escolar en niños preescolares argentinos. Neuropsicologia
Zuñiga, Y. (2013). Rendimiento Académico en Escolares con Déficit de Atención/hiperactividad en una Muestra de colegios de la
Ciudad de Bogotá. Trabajo de grado de Neuropediatría [Universidad Nacional de Colombia].
Gracias