Viceministerio de Servicios Técnicos y Pedagógicos

Dirección General de Currículo

Área curricular de Ciencias Sociales

Plan de Mejora:
Trazando el camino hacia la excelencia educativa desde un abordaje
curricular

Gertrudis Soto Manuel Frias Mariela Garcia Bare

Coordinadora Docente Nacional Técnico Docente Regional Técnico Docente Distrital

Septiembre 2023.
 Autora y revisores
Petronila Dotel.
Edell Escalante.
Gertrudis Esthela Soto Mejía Franchesca Corporan
Autora Luis Fermin Santana
Carlos Adrian Jimènez
Dirección General de Currículo

Fanny Pimentel. R. 02 Yesenia Altagracia Trinidad.

Maribel Montero. R. 04 Rosario Torres.
Mari Stella Sosa. R. 07. Dirección General del Nivel
Delfina Mercedes. R. 05. Secundario.
Masara Then Peralta. R.13.
Mariela Garcia Bare. D. E. 07-05.
 Introducción
El Plan de Mejora constituye una valiosa herramienta de gestión educativa
que busca fortalecer el abordaje curricular y el alcance de la excelencia
pedagógica a través de la innovación, con el propósito de mejorar la calidad
de la educación en múltiples aspectos, tales como la planificación,
implementación y evaluación del proceso educativo. En la actualidad, el
currículo es una herramienta clave que garantiza el aprendizaje de los
estudiantes, especialmente en el Área de Ciencias Sociales, por lo que es
fundamental contar con la planificación de acciones más efectivas y
pertinentes, favorecedoras del abordaje curricular.
¿Qué tomamos en cuenta para hacer el
Plan de Mejora ?
 Resultados de Pruebas Diagnósticas.
 Resultados de Pruebas Nacionales.
 Informes de consultas nacional, realizadas a docentes y la
APMAE.
 Resultados de la Olimpíada Nacional de Ciencias Sociales.

• Sugerencias de mejoras sugeridas por:

Direcciones de los niveles (primaria y secundaria)
Técnicos regionales y distritales.
 Puntaje promedio (0-30) por asignatura, según Nivel y Modalidad, Primera
Convocatoria, Pruebas Nacionales 2022

Modalidad/Nivel Cantidad Lengua Matemática Ciencias Ciencias de la

Española Sociales Naturaleza

Básica de Adultos 14,836 17.3 17.2 16.7 16.6

Modalidad Académica 54,678 18.9 18.4 18.5 17.7

Modalidad General 24,149 16.5 16.4 17.0 16.2

Técnico Profesional 23,228 19.9 17.8 18.1 18.5

Modalidad en Artes 2,834 18.5 16.5 17.1 17.2

Tomando en consideración los resultados obtenidos en las Pruebas Nacionales 2022 (Primera Convocatoria), la Evaluación Diagnóstica
de 3.er grado del Nivel Secundario en los años 2019 y 2022, así como la Evaluación Diagnóstica de 6.º grado del Nivel Primario en los
años 2018 y 2022, se ha priorizado el establecimiento de estrategias para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. En línea con esta
idea, este plan tiene como propósito colaborar con la práctica docente para promover la calidad de la educación, mediante la
actualización de las prácticas pedagógicas y el fomento de la competitividad entre los estudiantes.
.

Fuente: Informe resultado Pruebas Nacionales 2022, Primera Convocatoria. (P.37)

Niveles de desempeño. Evaluación Diagnóstica de 3er Grado de Secundaria 2022

Porcentaje de estudiantes que

alcanzó cada nivel de
49.0% desempeño en Ciencias
Sociales
En Ciencias Sociales, el 49.0%
de los estudiantes alcanzó el
Nivel Aceptable y el 13.2% en
el Nivel Satisfactorio de
22.2% desempeño.
15.6%
13.2%

B aj o E l em ent al A c ept abl e S at i s f ac t ori o

 Puntaje promedio de estudiantes evaluados por asignatura

45.0%
39.6%
40.0%

35.0%
29.7%
30.0%

25.0%

20.0%

15.0% 13.2%
11.2%
10.0%
5.7%
5.0%
0.6%
0.0%
Menor a 200 200-249.9 250-299.9 300-349.9 350-399.9 400 o más

La media en la prueba de Ciencias Sociales fue de 305.67 con un error estándar de 2.30. En comparación con la
medición anterior, se observa una diferencia estadísticamente significativa, obteniéndose un mejor resultado en
la medición actual, a diferencia de las restantes asignaturas medidas en esta evaluación.
 Propósito General
Mejorar los resultados de aprendizaje del Área de Ciencias Sociales
mediante estrategias metodológicas que faciliten una mayor formación
integral, por competencia curricular.
Propósitos Específicos

Fortalecer las capacidades del liderazgo pedagógico a

través del monitoreo y acompañamiento para fomentar
un mayor diálogo reflexivo.

Organizar y ejecutar programas de comunicación en colaboración

con centros educativos, la familia y sociedad civil.
 Características del Plan de Mejora.
Aplicación del Diseño
Curricular con enfoque de
Competencia, orientada
hacia el desarrollo de
habilidades en el docente y
estudiantado.
Identificación de las
competencias específicas.
Definición de indicadores de
logro.
Diseño de actividades de
aprendizaje
Evaluación basada en
competencias.
Proceso de evaluación
Enfoque de las
y retroalimentación.
estrategias didácticas
Aprendizaje colaborativo
(realizar actividades conjuntas,
como discusiones, proyectos,
Diseña evaluaciones y
resolución de problemas o
actividades que permitan medir
debates.).
los conocimientos y
habilidades.
Aprendizaje significativo
(comprender la relevancia de los Establecer criterios de
contenidos, relacionándolos con evaluación.
experiencias y situaciones de la
vida real).
 Lineamientos para la
elaboración del Plan de
Mejora en cada Centro
Educativo
Elaboración de un análisis FODA
Identificar:
Fortalezas
1-Integración de las familias
2-Interés de los alumnos por el
Área
3 Apoyo del equipo de Gestión
Oportunidades
de mejoras
1 Capacitación de los docentes
2.Profundizar en el logro de los
aprendizajes de los alumnos.
3 Motivación de los docentes
Debilidades/
Causas
1.Falta de trabajo en equipo
2. Falta de recursos
3-Falta de responsabilidad
en a aplicación del plan.
Amenazas /
Futuras
consecuencias
1.Paros Sindicales
2.Fenómenos Atmosféricos
3. Deterioro de los planteles
Organización de fases para
el alcance del Plan de
Mejora
 Análisis del diagnóstico
alcanzado a través del FODA

Fase
01
Análisis del diagnóstico alcanzado a través del
FODA, permite la toma de decisiones y dar respuesta
a las necesidades del estudiantado, manteniendo un
dinamismo que evite las prácticas áulicas
tradicionales y la improvisación en las estrategias de
enseñanza-aprendizaje.
Matriz para el análisis del diagnóstico alcanzado
¿Cuáles son los ¿Cuáles ¿Qué debemos ¿Cuáles serían ¿En qué plazo
problemas acciones de priorizar en nuestras metas podemos medir
identificados en el mejora nuestras estratégicas? la mejora?
abordaje curricular debemos llevar propuestas?
del área? a cabo?
Coordinación, socialización y elaboración

de los procesos a seguir en la

implementación del Plan de Mejora
Fase
02
Fase 2 Coordinación, socialización y
elaboración de los procesos a seguir en la
implementación del Plan de Mejora: Al
coordinar los esfuerzos de diferentes equipos y
departamentos, se pueden evitar conflictos y
minimizar las posibilidades de errores o
duplicidad de esfuerzos.
 Coordinación de los procesos a seguir
Acciones de mejora Necesidades Responsabilidades Impacto Tiempo Recursos que se
Propósitos que se de los que estarán esperado de inicio/ utilizarán
específicos pretenden involucrados en la final
resolver implementación
del Plan de Mejora
Indicar aquí
Implementación del Plan de
Mejora

Fase
03
Fase 3 Implementación del Plan de Mejora en las
Ciencias Sociales es de gran importancia, ya que
permite consolidar las fortalezas y mejorar las
debilidades de la disciplina. Para lograr esto, es
fundamental situar el proceso didáctico de la
implementación y la comunicación necesaria que debe
permear todo el proceso.
 Acciones a seguir para la implementación
del Plan de Mejora
Objetivos Acciones Responsables Plazo establecido para Actividades Recursos Evaluación y
específicos que se que se alcanzar los objetivos que se necesarios seguimiento
del plan, llevarán a encargarán de organizaran para la del progreso
(Cronograma)
definido por cabo para llevar a cabo implementa para medir el
S O N D E F M A
el Centro lograr los esas acciones ción del éxito del plan
e c o i n e a b
Educativo objetivos plan de mejora y
p t v c e b r r
hacer ajustes
en caso
necesario.

Indicar aquí
 Indicar aquí
Área de mejora
Período escolar
Acciones de mejora
Competencias fundamentales
Competencia específica del ciclo

Competencia específica del grado

Contenidos curriculares Semanas en que se desarrolla (Marcar con una X la semana que se
seleccionados para la mejora. relaciona al indicador de logro)
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5

1
2
3
4
Procedimientos curriculares:
Actividades diseñadas Ejecución de Recursos Responsables de su
actividades pedagógicos a implementación
utilizar
Fecha Fecha de Digitales Impresos
de término
inicio

Observaciones y recomendaciones realizadas por el coordinador del centro educativo o

dirección.
Observaciones Recomendaciones Fecha de seguimiento
Acompañamiento a las y los docentes en
el Plan de Mejora
Fase
04
Fase 4 Acompañamiento a las y los docentes en
el Plan de Mejora: En esta fase es importante el
cumplimiento de los acuerdos y normativas
vigentes para lograr el buen desarrollo conceptual,
procedimental y actitudinal, siendo estos claves en
el currículo educativo dominicano.
 Importancia
Durante el acompañamiento a las y los docentes, es necesario:

• Evaluar los medios didácticos que están siendo implementados en la

enseñanza-aprendizaje del estudiantado.
• Acompañar al o la docente para la mejora de la práctica pedagógica.
• Apoyar el desarrollo curricular en la práctica educativa.
• Promover la reflexión crítica en los y las acompañados/as para la mejora
de la práctica docente.
• Atender individualmente las necesidades docentes para su mejora.
• Fortalecer la mejora de las capacidades técnicas para el acompañamiento
pedagógico de los coordinadores y equipos técnicos distritales.
• Fortalecer la mejora de la gestión en los centros educativos.
Evaluación de los resultados del
Plan de Mejora

Fase
05
Fase 5 Evaluación de los resultados del Plan de
Mejora: En esta fase se debe procurar la evaluación de
los aprendizajes, del desempeño de manera observable,
de las competencias establecidas en el perfil profesional
que están definidos en los distintos diseños curriculares.
 Conocimientos Evaluación de los
alcanzados
aprendizajes
Evaluación de Aplicación de
resultados instrumentos

Observación de
mejora Análisis de
resultados
El verdadero éxito no radica en evitar los obstáculos, sino en superarlos con
determinación y trabajo en equipo. Juntos, podemos transformar nuestra
educación, haciendo de la escuela un lugar que garantiza los sueños hasta
hacerlos realidad para que así en cada estudiante, el aprendizaje florezca.

¡Adelante hacia un futuro brillante!

Gertrudis Soto, M.A

Coordinadora Docente