T2F

Carmen Maganto
Maite Garaigordobil Landazabal

Instrumentos de Evaluación para el Niño y el Adolescente Lic. Myrna de León

Fundamentos teóricos

 El T2F esta basado en una tarea de dibujo (gráfico)

 La evaluación se asemeja a una actividad lúdica, se considera poco amenazante y breve
 Tarea fácil y comprensible
 Aplicación sencilla, rápida y no requiere gran entrenamiento
 Se puede aplicar en distintas etapas de la vida y comparar su evolución
 Tiene un campo de aplicación muy amplio: clínico, educativo, social
 Surge como una necesidad de evaluar problemas de rendimiento y aprendizaje, problemas
emocionales y conductuales

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 Objetivo prioritario del T2F: Evaluar tanto el nivel madurativo-mental como la
problemática emocional en los niños de 5 – 12 años
 Revisión de ítems evolutivos que permitan obtener una estimación general del nivel
madurativo-mental del niño
 Revisión de ítems emocionales que permitan identificar a los niños con problemas
emocionales, problemas de aprendizaje o de funcionamiento mental inadecuado

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Administración: consigna y materiales

 Aplicación: Individual o colectiva

 Tiempo: 15 min. aproximadamente
 Edad: 5 -12años
 Sistema de corrección: manual
 Evalúa: Nivel madurativo y mental del niño (T2F-M)
Problemas emocionales (T2F-E)

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 Materiales

• Manual de revisión
• Cuadernillo de anotación
• Hojas de máquina
• Lápices
• Borrador
• Sacapuntas

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Consigna

 “Quiero que dibujes una figura humana” o “Quiero que dibujes una persona”

 “Quiero que dibujes una figura humana del otro sexo al que dibujaste” o “Ahora dibuja a
una persona del otro sexo. Si dibujaste una mujer ahora dibujas un hombre; si dibujaste un
hombre ahora dibuja una mujer”

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Procedimiento

 1. Entregar una hoja de máquina, pedirle al menor que escriba su nombre y apellido en la
parte superior y el número 1 en la esquina superior (esto para identificar su primer dibujo).
Si el niño no sabe escribir, esto lo realiza el examinador.
 2. Se le pide que de vuelta a la hoja y se le indica:
 “QUIERO QUE DIBUJES UNA FIGURA HUMANA” o “QUIERO QUE DIBUJES UNA
PERSONA”
 3. Cuando termine el dibujo, se le pide al menor que le escriba un nombre y la edad que
tiene el dibujo (pueden ser datos reales o inventados)

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Procedimiento

 4. Cuando termine se le entrega otra hoja y se le pide al menor que escriba su nombre y
apellido en la parte superior y el número 2 en la esquina superior (esto para identificar su
segundo dibujo).
 5. Se le pide que de vuelta a la hoja y se le indica:
 “QUIERO QUE DIBUJES UNA FIGURA HUMANA (persona) DEL OTRO SEXO, si
dibujaste un hombre ahora dibujarás una mujer, si dibujaste una mujer ahora dibujarás un
hombre”.
 6. Cuando termine el dibujo, se le pide al menor que le escriba un nombre y la edad que
tiene el dibujo (pueden ser datos reales o inventados)

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Importante:

 Si el menor ha dibujado un monigote, figura de palos, una cabeza o alguna otra cosa que
no sea una figura humana, se le dice que tiene que estar ENTERA como una persona de
verdad o real. Se le entrega otra hoja de papel para realizar de nuevo el dibujo.

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 Revisión

 1. Llenar los datos de identificación en el cuadernillo

 2. Seleccionar la columna correspondiente a la edad o grado escolar del menor en el
cuadernillo
 3. Calificar los dibujos masculino y femenino:
SI = cuando el ítem esta presente y cumple los criterios indicados en el
manual
NO = cuando el ítem esta ausente o no cumple los criterios indicados en
el manual; cuando un ítem esta ausente también se debe marcar
como ausente los ítems que dependen del él
NV (No Valorable) = cuando no se puede valorar él ítem debido a la
posición del dibujo, la postura de la figura, por la
ropa que lleva, por sombreado intenso o por otros
elementos
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 Revisión
 4. Sumar las puntuaciones de la columna SI y registrar el resultados en la casilla inferior (debajo
de la columna). Hacer lo mismo con las puntuaciones de la columna NO y de los ítems NV.
Realizar la operación:

El resultado de esta operación en la figura masculina es la puntuación directa

parcial y en la femenina es la puntuación directa parcial . Registrar dichos resultados en la portada
del cuadernillo.

 5. Sumar puntuaciones directas parciales de ambas figuras. Obtener el percentil correspondiente

en el Anexo A (de acuerdo al sexo del sujeto y edad o grado académico del menor)

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Importante:

 1 dibujo: ítems NV es ≥4
ó No recomendable
interpretar
 2 dibujos: ítems NV es ≥6

Si la puntuación percentil obtenida es normal

o superior a lo normal, podría tratarse de un
sujeto sin problemas intelectuales, ya que
obtiene dicha puntuación a pesar de no
valorarse todos los ítems

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Importante:

 Dibujos cortados, de espaldas, con excesivo sombreado en el dibujo, con características

extravagantes, raras o imposibles de valorar por cualquier razón, tampoco pueden ser
objeto de evaluación madurativa-mental aunque si pueden serlo de evaluación emocional.

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Indicadores Maduracionales

 Cabeza  Tronco
 Cabello  Hombros
 Ojos  Brazos
 Nariz  Manos
 Boca  Piernas
 Orejas  Pies
 Cara  Ropa
 Cuello

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 Indicadores Emocionales
COMUNES A TODAS LAS EDADES
 Figura extraña, irreal, grotesca o monstruo  Genitales o características sexuales enfatizadas
 Extremidades asimétricas en la forma  Pies grandes
 Figura cortada  Sombreado de la cara
 Dos o más figuras  Sombreado del cuerpo
 Figura encerrada o enmarcada  Sombreado de las extremidades
 Figura grande  Omisión de los ojos
 Transparencias  Omisión de la boca
 Ojos bizcos u ojos desviados  Omisión del cuerpo
 Dientes  Omisión de los brazos
 Brazos  Omisión de las piernas
 Extensiones en los brazos
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 Uñas remarcadas, sombreadas o puntiagudas
Indicadores Emocionales
A PARTIR DE LOS 7 AÑOS

 Figura mal integrada

 Figura inclinada
 Manos cortadas
 Omisión de los pies
 Adición de 3 o más detalles
 Borrado intenso o 2ª tentativa

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Indicadores Emocionales
A PARTIR DE LOS 9 AÑOS

 Figura diminuta
 Cabeza muy grande
 Ojos vacíos
 Brazos muy cortos
 Omisión de la nariz
 Omisión del cuello

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Interpretación: Madurativos

 Los percentiles indican el porcentaje de sujetos que quedan por debajo de un determinado
valor, es decir, informa sobre cuántos sujetos en la muestra normativa se ha obtenido una
puntuación inferior a la puntuación obtenida por el sujeto evaluado.

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Interpretación: Emocionales

 Se interpreta según el número (cuantitativa) y el tipo (cualitativa) de indicadores.

 Interpretación cuantitativa esta basada en 3 puntos de corte que indican si el sujeto
presenta o no problemas emocionales.
 Puntuación ˃75 percentil : alerta sobre posible existencia de problemas
emocionales
 Puntuación ˃85 percentil : alta probabilidad de presentar problemas emocionales
 Puntuación ˃95 percentil : el sujeto presenta problemas emocionales

 La interpretación cualitativa atiende al significado psicológico.

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