Curso Desarrollo Humano:

Teorías del desarrollo

MR4 MARCO MACAVILCA CRUZ

HNGAI
Primera Parte

 Teorías evolutiva- sociobiológicas

 Bowlby
 Scarr
 Teorías psicodinámicas
 Freud
 Melanie Klein
Teorías evolutiva- sociobiológicas
Teoría de Bowlby

 Etología: estudio de las conductas de adaptación de las especies

animales. Ciertas conductas innatas de cada especie evolucionaron
para favorecer las probabilidades de sobrevivir.
 El psicólogo inglés John Bowlby aplicó los principios de la etología
a aspectos del desarrollo humano. Planteó que el apego de los
infantes a quien los cuida es un mecanismo que evolucionó para
proteger a las crías de los depredadores.
Teoría de Bowlby

 A partir de observaciones de niños con trastornos en una clínica

psicoanalítica de Londres, Bowlby se convenció de la importancia del
vínculo entre la madre y el bebé y se opuso a separarlos sin que existiese
un buen cuidado sustituto.
 Mary Ainsworth, alumna de Bowlby, creó la técnica de la situación
extraña, evalúa los patrones de apego entre el infante y un adulto.
Secuencia para provocar conductas relacionadas con el apego. La madre
deja dos veces al bebé en una habitación desconocida, la primera vez con
un extraño. La segunda vez deja al niño solo y el extraño regresa antes de
que lo haga la madre. Luego la madre alienta al bebé a explorar y jugar de
nuevo y le brinda consuelo si el niño parece necesitarlo. La respuesta del
niño cada vez que la madre regresa resulta de particular interés
 Patrones de apego
• 60-75%
• Lloran o protestan cuando el cuidador sale, pero son capaces de obtener el consuelo que
Seg necesitan y demuestran flexibilidad y resiliencia ante situaciones estresantes. Cooperativos,
uro poca irritación.

• 15-25%
Eva • No se muestran afectados cuando el cuidador sale o regresa. Exhiben poca emoción positiva
siv o negativa.
o
• 10-15%
Am • Muestran ansiedad a que el cuidador salga y se muestran más molestos cuando parte. Cuando cuidador
biv regresa, demuestran malestar y enojo tratando de establecer contacto a la vez que se resisten a él con
ale patadas o contorsiones
nte
De
• 10%
sor • Parecen carecer de una estrategia organizada para lidiar con el estrés de la situación extraña. Muestran
ga conductas contradictorias, repetitivas o mal dirigidas. Pueden saludar con alegría a la madre cuando
niz regresa pero luego le dan la espalda o se acercan sin mirarla. Parecen confusos y temerosos.
ad
o
Teoría de Bowlby

 El apego desorganizado se presenta en proporciones mucho mayores en

ciertas poblaciones de riesgo, como los niños prematuros y en los hijos de
madres que abusan del alcohol o de las drogas. La probabilidad de un apego
desorganizado aumenta cuando están presentes múltiples factores de riesgo,
como la insensibilidad de la madre aunada a la discordia marital y al estrés de
la crianza.
 El apego desorganizado es un predictor confiable de problemas posteriores de
conducta y de ajuste.
Teoría de Bowlby

 Cómo se establece el apego: A partir de las interacciones del bebé con la

madre , el niño construye un “prototipo” de lo que puede esperarse de ella.
El modelo se sostiene en la medida que la madre actúe de la misma manera.
Si su conducta cambia (no una o dos veces sino de manera sistemática) el
bebé puede corregir el modelo y la seguridad del apego puede cambiar.
 El apego seguro refleja confianza; el apego inseguro desconfianza. Los bebés
con apego seguro han aprendido a confiar no sólo en sus cuidadores, sino
también en su capacidad para obtener lo que necesitan. En consecuencia, los
que lloran mucho y cuyas madres responden de manera sensible y tranquila
tienden a desarrollar un apego seguro.
Teoría de Sandra Scarr
(observaciones por Jacquelyne
Faye Jackson)

 Sandra Scarr, psicóloga del desarrollo estadounidense, presidenta de la

Society for Research in Child Development.
 Estudio de adopción transrracial, trabajo con gemelos en la década de 1960,
que revelaron fuertes influencias genéticas en el desarrollo intelectual.
Además demostró el efecto benéfico de intervenciones en bebés prematuros.
 Pese a hallazgos clave de que niños pobres y no blancos mostraban menos
influencia genética en su coeficiente intelectual y más influencia ambiental,
propuso teoría de GENOTIPO  EFECTOS AMBIENTALES.
GENOTIPO  EFECTOS AMBIENTALES.

“Los genes de los Los fenotipos impulsan A menos que la familia

padres determinan los las experiencias. del niño sea
fenotipos de los hijos, específicamente
y el entorno del niño abusiva o negligente;
es solamente el reflejo las diferencias de los
de las características padres en los estilos
de padres e hijos”. de crianza, la clase
social y los ingresos
económicos tendrán
poco efecto sobre las
diferencias en
inteligencia, intereses
y personalidad de sus
hijos.
Teoría de Sandra Scarr (observaciones
por Jacquelyne Faye Jackson)
 Estudio con niños afroamericanos en “riesgo”, nacidos de mujeres con bajos
ingresos y CI menores de 75, recibieron intervenciones diarias por 6 meses, e
intervenciones en habilidades laborales y educación parental a las madres.
 A los 30 meses, CI del grupo intervención fue mayor al CI del grupo control
(sin intervención, similares factores de riesgo).
 A los 60 meses, se mantenía la diferencia, y el CI promedio era comparable a
otro grupo con bajo riesgo.
 “Las intervenciones son efectivas en niños con alto riesgo de presentar
retardo mental no orgánico”.
Teoría de Sandra Scarr y observaciones
por Jacquelyne Faye Jackson
 Problemas de políticas públicas al desestimar el efecto de las intervenciones
a edad temprana.
 Es insostenible su opinión de que la biología hace que los bebes sin riesgo
sean invulnerables a los efectos negativos duraderos de las guarderías.
 Menos diferencias estadísticamente significativas entre gemelos MZ y DZ
afroamericanos que entre los gemelos MZ y DZ blancos en medidas de
habilidades cognitivas. Efecto del nivel socioeconómico.
 Importancia de factores como la raza y el nivel socioeconómico en el
fenotipo.
Teorías evolutiva- sociobiológicas
Sigmund Freud

 (1856-1939), médico vienés, padre del psicoanálisis.

 El desarrollo es modelado por fuerzas inconscientes que motivan la
conducta humana. El psicoanálisis trata de lograr que los pacientes
identifiquen conflictos emocionales inconscientes a través de
preguntas dirigidas a evocar recuerdos enterrados en el pasado.
 Sigmund Freud
 Personalidad conformada por tres partes hipotéticas: el ello, el yo y el superyó.
 Los recién nacidos están gobernados por el ello, que opera según el principio del
placer: el impulso para satisfacer de manera inmediata sus necesidades y
deseos.
 El yo, que representa la razón, se desarrolla de manera gradual durante el
primer año de vida y opera según el principio de realidad . El objetivo del yo es
encontrar medios realistas de gratificar al ello que sean aceptables para el
superyó, que se desarrolla alrededor de los cinco o seis años.
 El superyó abarca la conciencia e incorpora en el sistema de valores lo que la
sociedad acepta y lo que reprueba. Esta instancia es muy exigente: si no se
satisfacen sus normas, el niño se siente culpable y ansioso.
• La personalidad se forma a partir de
conflictos infantiles inconscientes
entre los impulsos innatos del ello y
las necesidades de la vida civilizada.
• Las primeras tres etapas son cruciales
para el desarrollo de la personalidad.
• Si los niños reciben muy poca o
demasiada gratificación en cualquiera
de estas etapas, corren el riesgo de
sufrir una fijación, detención del
desarrollo que puede manifestarse en
la personalidad del adulto.
 Melanie Klein

 Melanie Klein, nació en Viena el 30 de marzo de 1882. Se formó en

psicoanálisis a partir de una experiencia terapéutica personal.
 La hipótesis central kleiniana mantiene que si bien lo psíquico nace desde lo
instintivo (sobre todo del «instinto» de muerte y sus derivados), su máxima
expresión acontece en la fantasía, donde se muestran las relaciones que el yo
infantil establece con sus objetos internos, cosa que determina en un grado
mayor o menor las posteriores relaciones con los objetos externos (relaciones
objetales).
 Establecimiento de unas peculiares relaciones tanto con los objetos internos
como con los objetos externos, marcando dos posiciones básicas, la posición
esquizoparanoide y la posición depresiva.
 Melanie Klein

0-4 meses de vida. 4-6 meses de vida.

Esquizoparanoide

Depresivsa
Ansiedad predominante: Ansiedad predominante:
persecutoria depresiva
Relación de objeto: Relación de objeto:
parcial total
M defensa: disociación M defensa: defensas
Fantasía inconsciente: maníacas: negación,
sádica y destructiva triunfo y desprecio; y
hacia el pecho reparación
“Pecho bueno/pecho Fantasía inconsciente:
malo” temor a la pérdida del
objeto amado.
Continuamos con la segunda parte