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23 Modelos Pedagogicos Contemporaneos
23 Modelos Pedagogicos Contemporaneos
CONTEMPORÁNEOS
• PEDAGOGÍA : Conjunto de saberes y conocimientos (objetivados y
en construcción) de una comunidad sobre la reflexión y práctica del
acto educativo. PEI FUNLAM
Recursos Contenidos
CONCEPCIONES ¿Qué?
¿Con qué? DE CULTURA, SOCIEDAD
Y HOMBRE
Método Secuenciación
¿Cuando?
¿Cómo?
¿Quién?
CONTEXTOS
MODELO PEDAGÓGICO
TRADICIONAL
¿A quién?
Sujeto pasivo
Propósito
Tabla rasa
¿Para qué?
Desempeño de papeles
sociales, acordes con
aptitudes individuales.
Método Secuenciación
¿Cómo? ¿Cuando?
Magistrocentrismo, Todos al mismo tiempo
exposición verbal, ¿Quién?
demostración, modelo
transmisión a imitar.
Impositivo
CONTEXTOS
MODELO PEDAGÓGICO ACTIVO
Evaluación ¿A quién? Propósito
¿Qué se logró? El alumno es el
centro, el eje sobre el ¿Para qué?
Abstracción, cual gira el proceso
diferenciación educativo preparar para
generalización la vida
Recursos Contenidos
¿Con qué? ¿Qué?
Útiles diseñados para los La naturaleza y la
estudiantes vida deben ser estudiadas
“centros de interés”
Método Secuenciación
¿Cómo? ¿Cuando?
Parte de las necesidades De lo simple y concreto
e intereses ¿Quién? hacia lo complejo y
Manipular es aprender abstracto
primacía al sujeto y El maestro sabe
a su experimentación que todo niño motivado
aprende más
CONTEXTOS
MODELO DESARROLLISTA
Evaluación Propósito
¿A quién?
¿Qué se logró? Ente activo, ¿Para qué?
Nuevas construcciones responsable de su Construir
mentales aprendizaje conocimientos para
resolver problemas
Contenido
Recursos
¿Con qué? ¿Qué?
Ideas previas y nuevas Correlacionar las estructuras
experiencias conceptuales de las disciplinas
con las estructuras cognitivas
Método Secuenciación
¿Cómo? ¿Cuando?
¿Quién? Los nuevos conocimientos
Relacionando saberes
Posibilita se vinculan de manera clara y establece
previos con nuevas
ambientes con los conocimientos previos
experiencias.
propicios para el a partir de los preconceptos
Uso de desequilibrios
aprendizaje.
Procesos de desarrollo
como mediación cultural CONTEXTOS
MODELO EN LA ESCUELA HISTÓRICO
Evaluación
CULTURAL Propósito ¿A quién?
El individuo se realiza como sujeto.
¿Qué se logró? El aprendizaje proviene de la ¿Para qué?
Teoría, abstracción y cultura. Sujeto producto de la Cualificar las capacidades de
Jerarquización mayor de los historia los escolares sobre su zona de
Conocimientos científicos Desarrollo próximo
Recursos Contenidos
¿Con qué?
Mediación del lenguaje ¿Qué?
Herramientas y signos Organizar asignaturas para
pensar en forma creadora y
partiendo de la práctica.
Método Secuenciación
¿Cómo? ¿Cuando?
Actividades rectoras según la ¿Quién? Por genotipo- aprendizaje
vida del individuo: Posibilita los ambientes y y desarrollos independientes
el juego, lo social, el trabajo. los procesos de desarrollo
Primero lo social y luego como mediación cultural que
lo sicológico hace la institución
CONTEXTOS
MODELO EN LA PEDAGOGÍA CRÍTICA
Evaluación ¿A quién? Propósito
Sujeto activo del proceso
¿Qué se logró? ¿Para qué?
enseñanza aprendizaje
Aportar a la transformación Desarrollo de la autonomía
ee la sociedad racional y formas democráticas
de vida social
Recursos Contenidos
Escuela
¿Con qué? Espacio democrático para la
Desarrollo pensamiento transformación social ¿Qué?
crítico reflexivo Contenidos concretos
vinculados a la vida social
Método Secuenciación
¿Cómo? ¿Cuando?
Auto reflexión ¿Quién? En el presente
Crítica Líder que dinamiza procesos contextualizado
Participación – investigación Democráticos
acción Mediador
CONTEXTOS