Universidad Abierta Para

Adultos
UAPA
Tema

Tarea 1

Presentado Por:

Julissa Raquel Belliard Pérez

16-0471

Asignatura:

PRACTICA DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Facilitador:

Teofilo A. Peralta P

Fecha

Santiago, República Dominicana

Noviembre del 2019
 Introducción:

La psicología educativa es la disciplina que estudia los procesos de enseñanza y

aprendizaje con el fin de comprenderlos y mejorarlos.

Se encarga de analizar y profundizar en el aprendizaje con el objetivo de diseñar y

establecer los métodos idóneos para que los estudiantes puedan desarrollar sus
habilidades cognitivas.

A raíz del estudio psicológico de los problemas cotidianos de la educación, se

enuncian principios, teorías y procedimientos para la investigación y aplicación de
técnicas que ayuden a mejorar estos procesos.
 Tarea 1

Elaboremos una planificacion anual, mensual, semanal y diaria, tomando en cuenta la instrucciones del
facilitador.

PLANIFICACION ANUAL

LICEO MIGUEL ANGEL IBAÑEZ

SEMANA DE AMBIENTACIÓN /AGOSTO

OBJETIVOS CONTENIDOS DESTINATARIOS METODOLOGIA RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓN

ESPECIFICOS (SOBRE QUE) (A QUIEN) (C0MO) (CON QUE) (CUANDO
Lograr que los/as Acompañan- Personal del Durante Nivel de
aprendientes del Adaptación e Dolos en un departamento de todo el participación
centro se adapten integración recorrido por el orientación y mes de
al ambiente del Escolar centro, psicóloga agosto
Liceo Miguel Ángel especialmente a
Ibañez los de nuevo
ingreso

Ayudar a los/as Los/as Motivación

aprendientes con Crecimiento aprendientes personal y social. Material didáctico Participación
su conocimiento Personal Tanto de nuevo Reflexiones.
personal, social y ingreso, como a Dialogo acerca
emocional los ya existentes de la higiene

Dar a conocer los Reglamentos de Análisis de los Zafacones Observación

reglamentos del la institución reglamentos del Carteles
centro para que centro Copias de los
los/as reglamentos
aprendientes
tengan pleno
conocimiento
De las normas a
seguir
OBJETIVOS CONTENIDOS DESTINATARIOS METODOLOGIA RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓN
ESPECIFICOS (SOBRE QUE) (A QUIEN) (C0MO) (CON QUE) (CUANDO
Lograr que los/as A través de Diccionario Participación
aprendientes Que es el esfuerzo. Los/as lluvias de ideas Pizarra Septiembre
aprendan el valor de aprendientes Crayón
la oportunidad e Que es la ejemplos
igualdad tanto en la dedicación. prácticos
escuela como en el
hogar

Merito estudiantil
Motivar los Reflexionar Lápiz Participación
aprendientes para que sobre los fotocopia activa de los/as
participen en la beneficios que papel estudiantes
excelencia académica ofrece ser un material
buen estudiante didáctico
fortalecer la ¿Qué es un consejo Lápiz reflexión a través
democracia y la de curso? Dialogo Papel de preguntas
participación de los/as ¿Cómo se forma? Urna
estudiantes a través de ¿Quién lo forma? Celebrando
los consejos de cursos elecciones
Objetivos del mismo
Motivación a
Través de una
Por Que ese Reflexión Papel
Dar a conocer el nombre Lápiz Participación
sentido religioso sobre cuando nace esa Hojas
la virgen d las vocación en nuestro
mercedes país Material impreso
sobre la virgen
de las mercedes Viernes 22
OBJETIVOS CONTENIDOS DESTINATARIOS METODOLOGIA RECURSOS TIEMPO EVALUACION
ESPECIFICOS (SOBRE QUE) (A QUIEN) (C0MO) (CON QUE) (CUANDO
Mejorar los Hábitos de estudios. Diálogo. Hojas. Participación
hábitos y técnicas Los/as Trabajos en grupos. Lápiz. Septiembre a
de estudio de los Técnicas de estudios. aprendientes Lluvias de ideas. Material noviembre
estudiantes para compartir didáctico.
así poder lograr Tipos de técnicas experiencias
mejores
resultados en los
aprendizajes

Buscar que los Que es cultura. Dramas. Utilizando la Jueves 12 Participación y

estudiante Como surgen. Canciones. cocina. septiembre colaboración
conozcan las Como nos afecta. Preparación de Data show.
diferentes en que nos benefician platos. Bocinas.
culturas Videos. Laptop.
existentes
Motivar a los Que es el ahorro. A los Charla conferencia Lapis.
aprendientes que Como se hace. aprendientes. con una institución Papel. Marte 31 Motivación e
conozcan la Para que ahorrar. bancaria Borrador. entusiasmo de
importancia del donde ahorrar A los docentes Pizarra. los presentes
ahorro y se Alcancías.
motiven a Comunidad Laptop.
realizarlo proyector
OBJETIVOS CONTENIDOS DESTINATARIOS METODOLOGIA RECURSOS TIEMPO EVALUACION
ESPECIFICOS (SOBRE QUE) (A QUIEN) (C0MO) (CON QUE) (CUANDO)

Despertar en los Responsabilidad Los/as Escogencia de Papel. Del miec. 1 Exposición

aprendientes el Y Creatividad aprendientes un valor escrito Lápiz. al viernes
deseo de aplicar en un papel al Hojas de 10
los valores en azar colores.
nuestras vidas

Contribuir al Que es integridad

desarrollo
integral de los/as Desarrollo integral Diálogos con Entrevistas. Noviembre Nivel de
aprendientes casos que se Preguntas. participación
presenten en su Respuestas.
comunidad

Incidir en los/as Que es la violencia

Aprendientes a De ideas Copias de Noviembre Participación.
que conozcan Tipos de violencias casos de Aportaciones.
las distintas Exposiciones violencias Preguntas.
formas en que se Como evitarlas
ejerce a violencia Dramas Videos
Como identificarla
Reflexiones con
preguntas
OBJETIVOS CONTENIDOS DESTINATARIOS METODOLOGIA RECURSO TIEMPO EVALUACION
ESPECIFICOS (SOBRE QUE) (A QUIEN) (C0MO) S (CUANDO
(CON QUE)

Impulsa a los aprendientes Que es Los /as Terapia de Psicóloga Diciembre Observación
a ser íntegros y aprovechar integridad aprendientes visualización Lápiz
las oportunidades de la papel
vida. Que es una
oportunidad

Asesorar a los/as
aprendientes para que Exposición de Fotocopias
puedan identificar los Que es casos de casos Nivel de
principales problemas de comunicación Participación
comunicación familia y Vivencias Paleógrafos
social Tipos de personales
comunicación Marcador

Verbal

No verbal
Exposición de
Educar a los/as trabajos. laptop Participación
aprendientes de que la Como abordar Lluvias de ideas. Proyector
sexualidad es algo que se la educación Película Copias
toma con responsabilidad sexual educativa. Lápiz
en el aula pape

Concientizar a los/a Que es la Lluvias de ideas

aprendientes acerca navidad Pino
del significado de la Elaboración de Silicón
navidad Signos de la adornos Cinta Observación
navidad navideños Papel de los trabajos
Cartones
Reflexión con Marcadores
videos Escarchas
velones
OBJETIVOS CONTENIDOS DESTINATARIOS METODOLOGIA RECURSO TIEMPO EVALUACIÓN
ESPECFICOS (SOBRE QUE) (A QUIEN) (C0MO) S (CUAND
(CON QUE) O

Dar a conocer el Como se toman A los/as Papel Enero Participación.

valor de la decisión decisiones aprendientes Lápiz
y la perseverancia Tiza
Que es perseverar Pizarrón

Observación
Interactuar con Concepto de Material
los/as aprendientes adolescencia. didáctico.
sobre la Diferencias Laptop.
adolescencia individuales. Proyector.
y sus cambios que Cambios psicosocial. Lápiz.
existen en ella Diferentes etapas de Papel
la adolescencia
 Preguntas
Embarazo en Hojas.
Vivenciar adolescentes. Lápiz.
experiencias vividas Causas y Cartulina.
en la comunidad de consecuencias. Laptop.
jóvenes Factores asociados. Proyector.
embarazadas en la Medidas preventivas
adolescencia

Aprendientes.
Motivar a los/as Celebración del día Docentes. Dialogo sobre la Carteles. Participación
aprendientes a de la Altagracia Comunidad virgen. Papel.
conocer el valor de educativa. Concurso de Pintura.
la Virgen María. dibujo sobre la Cartulina.
virgen Material
impreso.
OBJETIVOS CONTENIDOS DESTINATARIOS METODOLOGIA RECURSOS TIEMPO EVALUA-
ESPECIFICOS (SOBRE QUE) (A QUIEN) (C0MO) (CON QUE) (CUAND CION
O

Despertar en los/as Que es la integridad. A través de un Fotocopias Participación

aprendientes el deseo dialogo reflexivo Lápiz
de integrar el valor de la Que es la Papel Febrero
equidad y la sostenibilidad. Pizarra
sostenibilidad en sus
vidas Como aplicarla a mi
vida.

Expresar su Libros sobre

Que los/as Que es la amistad. opinión la amistad Participación
aprendientes Los/as personal. activa
reconozcan el valor de Cualidades de un aprendientes Lápiz De actitudes
la amistad en nuestras amigo. Careo con las
relaciones cualidades de papel
un amigo.
 Laptop
Que es la autoestima Socialización y
Reforzar la autoestima reflexión Paleógrafo Observación
para mantener una Características de actitudes
actitud positiva en Videos Marcadores
los/as aprendientes Beneficios
Murales Lápiz

Papel

Símbolos y valores Laptop

Reflexionar y destacar patrios Lluvias de ideas Libros de Participación
la vida de los padres de historias
la patria en los/as La independencia Película sobre la Discusión
aprendientes. independencia del tema
Lápiz
Preguntas Papel
OBJETIVOS CONTENIDOS DESTINATARIOS METODOLOGIA RECURSOS TIEMPO EVALUACION
ESPECIFICOS (SOBRE QUE) (A QUIEN) (C0MO) (CON QUE) (CUANDO

Dar a conocer a los/as Que es la Lluvias de ideas Papel Participación

aprendientes convivencia Los/as
La importancia de la aprendientes Construcción de Tiza
convivencia y vivir en Que es la armonía columnas Marzo
armonía con nosotros Pizarrón
mismos y con los demás

Que los/as aprendientes Que es el mérito Material Registros de Participación

reconozcan y den a conocer estudiantil impreso. calificaciones
loa estudiantes meritorios
Su importancia Consulta a los Conversar
docentes. con los
Como lograrlo tutores

Revisión de los
registros
Educar a los/as aprendientes
de que son las ITS y cómo Definición de ITS Lluvias de ideas Manual de
prevenirlas y reconocerlas las ITS. Participación
Clasificación Material impreso
laptop
Agentes causales Videos
reflexivos Proyector

Lápiz

Papel

Investigar el grado de Que es el VIH Participación

conocimiento que tienen Laptop
los/as aprendientes sobre el Transición Conocimientos
VIH y proporcionarles los previos Proyector
conocimientos necesarios. Diferencia entre
VIH y SIDA Videos sobre el Material
tema impreso
Desarrollo de la
enfermedad Casos reales
OBJETIVOS CONTENIDOS DESTINATARIOS METODOLOGIA RECURSOS TIEMPO EVALUA-
ESPECIFICOS (SOBRE QUE) (A QUIEN) (C0MO) (CON QUE) (CUANDO CION

Buscar en los/as Que es Los/as Expociones del Cartulina

aprendientes el interés oportunidad aprendientes consejo de Abril Observación
de identificar las curso Marcadores
oportunidades y tratar a Que es igualdad
todo/as con igualdad Pizarrón

Tiza

Abuso infantil
Prevenir a los/as Recursos Participación
aprendientes para que Derechos de los/as Dialogo humanos
puedan reconocer niñas/os y
cuando son abusados adolescentes Reflexión Ley del
menor 136-
Trabajos en 03
grupos
Despertar en los/as Que es un
aprendientes el deseo proyecto de vida Observación
de realizar su proyecto Trabajos con la Material
de vida para ir dándole Pasos para psicóloga impreso
sentido a su futuro realizarlo
Hacer un Lápiz
Beneficios proyecto de vida
Papel

Que es un test

Trabajar con los/as Beneficios Los/as Material Participación

aprendientes de 6 aprendientes de 6 Aplicación de impreso
grado en la aplicación grado. test
de un test vocacional Lápiz
(PIP) para clarificar
mejor sus metas. Borras
OBJETIVOS CONTENIDOS DESTINATARIOS METODOLOGIA RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓN
ESPECIFICOS (SOBRE QUE) (A QUIEN) (C0MO) (CON QUE) (CUANDO

Propiciar en los/as Que es el Los/as Lectura reflexiva Fotocopias Participación

aprendientes la motivación del trabajo aprendientes
trabajo y el sacrificio como Modelos a Lápiz
valores para ser mejores Que es el seguir Mayo
personas ante la sociedad sacrificio Papel

Material
impreso

Motivar a los/as aprendientes Que es una Toda la

a reconocer el valor que tienen madre comunidad Acto Personal Participación
las madres en nuestras vidas educativa conmemorativo humano
Como
respetarla Bailes rifas bocinas

Como música carteles

Lograr que los/as aprendientes agradarla
aprendan a resolver conflictos
a través del proyecto de paz
Que es Los/as
violencia aprendientes Reflexiones Material Participación
impreso.
Que es el Videos Laptop.
proyecto de Proyector.
paz Proyecto de paz Folleto sobre la
paz
Como aplicarlo
Concientizar a los/as
aprendientes en la prevención
del uno indebido de las drogas Que son las Laptop
drogas Los/as Charla (personal
aprendientes capacitado) Lápiz Participación
Consecuencia
de su uso Papel

Tipos

Prevención
 PLANIFICACIÓN DE UN MES

OBJETIVOS CONTENIDOS DESTINATARIOS METODOLOGIA RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓN

ESPECFICOS (SOBRE QUE) (A QUIEN) (C0MO) (CON QUE) (CUANDO

Dar a conocer el Como se toman A los/as Papel Enero Participación.

valor de la decisión decisiones aprendientes Lápiz
y la perseverancia Tiza
Que es perseverar Pizarrón

Observación
Interactuar con los/as Concepto de Material
aprendientes sobre adolescencia. didáctico.
la adolescencia Diferencias Laptop.
y sus cambios que individuales. Proyector.
existen en ella Cambios psicosocial. Lápiz.
Diferentes etapas de Papel
la adolescencia
 Preguntas
Vivenciar Embarazo en Hojas.
experiencias vividas adolescentes. Lápiz.
en la comunidad de Causas y Cartulina.
jóvenes consecuencias. Laptop.
embarazadas en la Factores asociados. Proyector.
adolescencia Medidas preventivas

Motivar a los/as Aprendientes.

aprendientes a Celebración del día Docentes. Dialogo sobre la Carteles. Participación
conocer el valor de la de la Altagracia Comunidad virgen. Papel.
Virgen María. educativa. Concurso de Pintura.
dibujo sobre la Cartulina.
virgen Material
impreso.
 PLANIFICACIÓN DIARIA

LICEO MIGUEL ANGEL IBAÑEZ

Nombre del Orientador: Julissa Raquel Belliard Pérez

Área: ORIENTACION / PSICOOLOGIA.

PRIMER Y SEGUNDO CICLO DE SECUNDARIA Fecha: desde 11/11/2019 hasta 12/11/2019.

Eje Temático / Nombre: Técnicas de Estudio

Tiempo estimado: 1 Dia

Actividades de Enseñanza y Aprendizaje: realizan un diálogo sobre sus conocimientos previos del tema.
Autoconocimiento sobre acciones de estudio y técnicas de estudio. Luego de investigar elaboran un informe y realizan
una presentación.

Objetivo General: Mejorar los hábitos y técnicas de estudio de los estudiantes del primer y segundo siclo de la
educación secundaria, para así poder lograr mejores resultados en los aprendizajes aprendizaje.
Competencias Contenidos Actividades de Indicadores de Recursos Evaluación
Específicas aprendizaje logros

Conceptuales: Utilizan las Pizarra, tizas,

diferentes borrador.
Competencia Horario de estudio Lluvia de ideas. Observación
técnicas de
Comunicativa. Computador, data
Técnicas Estudios. Pasos Lectura reflexiva. estudios. Diario
show, memoria
para estudiar mejor. reflexivo.
Presentación Power Point. Conoce las reglas USB, bocinas.
Competencia Rediseño de ambiente de básicas para
Ejercicio para distribuir el Ejercicios,
Pensamiento estudio. examinarse.
tiempo. Horario de estudios. preguntas
Lógico, Creativo y
orales.
Crítico. Lista de acciones que
Memoria y Aprendizaje realizo para estudiar.

Como examinarse o Pasos para estudiar mejor.

evaluarse.
Exposición oral por grupos.
Métodos para desarrollar
hábitos de estudio.

Procedimentales: Materiales
didácticos

Libro: Guía de
Realizar cronograma de Técnicas y Hábitos
actividades en su libreta. de Estudio.

Hacer horario de estudios. Libretas, lapiceros,

hojas en blanco.
Escribir lista de acciones que
realiza antes de estudiar. Fotocopias de
lectura reflexiva.
Escribir los pasos para
estudiar mejor. Ejercicio para Fotocopias de
organización del tiempo. ejercicios.
Actitudinales:

Actitudinales

- Reconoce las ventajas

de saber estudiar

- Da prioridad a sus
estudios

- Argumenta sobre la
importancia de saber las
técnicas de estudios
 PLANIFICACIÓN DE UNA SEMANA

LICEO MIGUEL ANGEL IBAÑEZ

OBJETIVOS CONTENIDOS DESTINATARIOS METODOLOGIA RECURSOS TIEMPO EVALUACION

ESPECIFICOS (SOBRE QUE) (A QUIEN) (C0MO) (CON QUE) (CUANDO
Mejorar los Hábitos de estudios. Diálogo. Hojas. Lunes Participación
hábitos y técnicas Los/as Trabajos en grupos. Lápiz. Marte
de estudio de los Técnicas de estudios. aprendientes Lluvias de ideas. Material Miércoles Participación y
estudiantes para compartir didáctico. Jueves colaboración
así poder lograr Tipos de técnicas experiencias Utilizando la Viernes
mejores A los cocina.
resultados en los aprendientes. Data show.
aprendizajes Bocinas.
A los docentes Charla conferencia Laptop.
Buscar que los con una institución
estudiante Comunidad bancaria
conozcan las
diferentes
culturas
existentes
2. Haga un resumen de la importancia de la evaluación psicopedagógica
para detectar necesidades de aprendizaje.

PSICOPEDAGOGÍA

Ámbito interdisciplinario que atiende a todos aquellos factores psicológicos que

intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje. La orientación psicopedagógica
se caracteriza por la diversidad de funciones o especialistas que trabajan de
manera conjunta para cubrir y satisfacer las necesidades que el alumno exige para
su desarrollo integral, sin dejar fuera al maestro de grupo, padres de familia,
hermanos y compañeros del niño.

"Rama de la psicología aplicada a la educación que investiga problemas

educacionales por medio de métodos y conceptos psicológicos, muchos de ellos
creados para este propósito". (Enciclopedia de la psicopedagogía. s.f.: 903)

EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.

Como todos sabemos es imposible el no relacionar escuela-evaluación,

independientemente del nivel educativo del cual estemos tratando; sin embargo en
esta ocasión hablaremos de la evaluación psicopedagógica en el contexto de la
atención a los niños con Necesidades Educativas Especiales.

Cuando realizamos la evaluación inicial o diagnóstica dentro del grupo, los

resultados que obtenemos es que tantos alumnos que se encuentran por debajo
del promedio del grupo, como por arriba. Cuando las necesidades educativas se
asocian a una discapacidad o son muy significativas, entonces estaremos
hablando de una evaluación más centrada y detallada en el alumno.

Es necesario realizar una evaluación psicopedagógica interdisciplinaria que no

sólo informe de las dificultades del niño, sino también de sus posibilidades y los
cambios que requiere el entorno que lo rodea para responder a sus necesidades
específicas. En esta evaluación se debe profundizar en diversos aspectos, como
el desempeño del alumno en las distintas áreas (motriz, auditiva, intelectual,
comunicación, visual, entre otras), según el factor con que se asocien las
necesidades educativas especiales que presente; así como su nivel de
competencia curricular en las distintas asignaturas, estilo de aprendizaje y
motivación para aprender, la forma en que se desenvuelve socialmente, las
condiciones sociales, familiares y las del entorno escolar.

La evaluación psicopedagógica es el proceso que implica conocer las

características del alumno en interacción con el contexto social, familiar y escolar
al que pertenece para identificar las barreras que impiden su participación y
aprendizaje para definir los apoyos profesionales, materiales y arquitectónicos y/o
curriculares que se necesitan para que logre los propósitos educativos.

La finalidad de realizar una evaluación psicopedagógica es que nos brinda las

pautas a seguir para llevar a cabo las adecuaciones curriculares pertinentes y la
toma de decisiones acerca de la respuesta educativa que requiere el alumno
dando seguimiento y orientando dicho proceso, para responder de forma
adecuada a las necesidades educativas especiales que presente el alumno.

La evaluación que se lleva a cabo en Educación Especial, ciertamente es muy

distinta ante cualquier otra, ya que no se emiten números ni boletas donde se
califiquen asignaturas, lo que realmente se persigue la evaluación en este tipo de
atención es el de realizar un proceso útil de recaudación de información, tanto
para el profesor de educación especial, padres de familia, pero sobre todo para el
profesor de educación regular de cada alumno que sea atendido por este servicio.

La evaluación psicopedagógica implica establecer objetivos, recabar, analizar e

interpretar la información obtenida, para la toma de decisiones y posteriormente
elaborar un programa educativo que responda a las necesidades del alumno
evaluado, también hay que considerar que es un procedimiento largo y minucioso,
pero sobre todo detallado donde se involucra y profundiza tanto en los
conocimientos del alumno, como en su desarrollo y ambiente. Generalmente esta
evaluación la realiza uno o varios especialistas de Educación Especial, los cuales
son: maestro de apoyo, psicólogo, trabajador social, maestro de comunicación,
médico, y terapista físico; involucrando por supuesto a padres de familia y maestro
de grupo regular, ya que son parte fundamental en dicho proceso del alumno a
evaluar es por eso que es necesario contar con su apoyo y apertura, ya que son
ellos quienes proveen la información útil en cuanto a los aspectos que conforman
esta evaluación. "En el marco de la atención a los alumnos con necesidades
educativas especiales no se puede prescindir de una evaluación psicopedagógica
cuya finalidad sea la de ofrecer elementos suficientes y oportunos relacionados
con las capacidades, habilidades, dificultades, gustos e intereses del niño al que
se evalúa, ya que con esa base se determinan las adecuaciones curriculares
pertinentes" (SEP, 2000:89).

La forma de entender la Evaluación Psicopedagógica ha de ser coherente con una

manera determinada de concebir la intervención psicopedagógica en su conjunto.
Si el asesoramiento psicopedagógico tiene como finalidad la mejora de los
procesos educativos y en el logro de los objetivos que persigue, facilitando los
procesos de cambio que promuevan el adecuado desarrollo de los alumnos y de la
institución escolar misma, la Evaluación Psicopedagógica, aun en el caso en que
se plantee a raíz de las necesidades particulares de determinados alumnos, ha de
servir para dar respuesta que apunten hacia una modificación más global de las
condiciones educativas en las que se dan estas situaciones más individuales.

Por tanto, la Evaluación Psicopedagógica a de proporcionar información relevante

para orientar la dirección de los cambios que han de producirse a fin de favorecer
el adecuado desarrollo de los alumnos y la mejora de la institución escolar; en
consecuencia, adquiere todo su sentido vinculada a las decisiones de
escolarización de determinados alumnos y la elaboración de la propuesta
curricular adaptada, al análisis de los procesos de enseñanza aprendizaje, a la
dinámica y funcionamiento de los centros y a la solución de los problemas que se
le plantean al profesorado en el desarrollo de su práctica.

Para que la evaluación psicopedagógica se realice con éxito y en un menor

tiempo, es indispensable contar con una estrecha comunicación entre los
involucrados, el maestro de grupo es el más indicado para dar a conocer el
desarrollo educativo del alumno, tales como avances, retrocesos, habilidades,
dificultades, ritmos y estilos de aprendizaje, conducta, intereses, actitudes, entre
otros comportamientos propios de la personalidad de dicho niño. Por otra parte los
especialistas de forma individual deberán registrar sus observaciones del alumno
en los diferentes ambientes escolares para enriquecer sus aportaciones; al
finalizar la evaluación psicopedagógica, se realiza un reporte que por supuesto se
les debe de dar a conocer tanto a padres de familia como al maestro de grupo, por
ello se recomienda utilizar un lenguaje claro, preciso y entendible ante cualquier
persona que acceda a esta información. El reporte debe contener tanto la
situación del alumno, como las pautas de trabajo a seguir.

Al realizar una evaluación psicopedagógica no se cuenta con un formato

específico al momento de su realización, puesto que limitaría a los especialistas
en sus observaciones y anotaciones, lo que si esta evaluación proporciona es una
guía con los principales elementos que permitirán estructurar y organizar la
información a recaudar en dicho proceso evaluativo.

El apoyo psicopedagógico es una línea de intervención de los servicios de

Orientación y Psicología en el país. Se dirige a la identificación y diseño de
estrategias de prevención del fracaso escolar y de intervención ante las
Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, cuyo objetivo está vinculado a la
mejora de la calidad educativa y la construcción significativa de aprendizajes a
partir de las competencias esperadas en el contexto educativo.

Este proceso conlleva la realización de intervenciones integrales, desde un

modelo psicopedagógico que integra los ámbitos principales de desarrollo del
estudiante: ámbito escolar, familiar, comunitario e individual, llevadas a cabo por
los profesionales de Orientación y Psicología en colaboración con los docentes y
demás agentes de la comunidad educativa, con el fin de disminuir o eliminar los
factores de riesgo generadores de barreras para el aprendizaje.
3. Elabore una Ficha de Referimiento del Centro Educativo al Centro de
Atención a la Diversidad (anexo del Manual de El apoyo Psicopedagógico en
los centros educativos).

 Protocolo de evaluación en grupos de niños, para detectar Discalculia

Alumno/a: Cristofer Bruno

Examinador: Julissa Raquel Belliard Pérez

Centro educativo: LICEO MIGUEL Fecha de nacimiento: 06/06/2006

ANGEL IBAÑEZ

Curso: 8tvo Fecha de observación: 11/11/2019

Historia clínica Si No No se
Presencia de alteración visual. Especificar.
X

Presencia de alteración auditiva. Especificar. X

Valoración neurológica. Especificar.
X
Otras enfermedades. Especificar.
X

Antecedentes familiares de dificultades de aprendizaje. X

Especificar.

Responder de forma verás Si no algo

1. Sabes Identificar los números. X

2. Confusión en ciertos números (5Y9). X

3. Confusión en los números que tienen sonidos semejantes. X

4. Confusión en los signos (de más y de menos). X

5. ¿Inversión en ciertos números (6, 9, 4,7). X

6. Repetición de números en una serie. X

7. Omisión de números en una serie. X

8. Persevaración de números en una serie. X

9. Dificultad en el lenguaje. X

10. Puedes distinguir figuras geométricas. X

11. Conocimiento de sí mismo (nombre completo). X

12. Sabe los días de la semana. X

13. puede nombrar los meses del año. X

14. realiza operaciones escrita con las operaciones básicas. X

15. resolver problemas matemáticos (planteado oralmente y/o X

por escritos).
4. Explique por que es necesario que los padres firmen su consentimiento
informado antes de intervenir a su hijo estudiante. Luego elabore un
formulario con el consentimiento informado. (anexo del Manual de El apoyo
Psicopedagógico en los centros educativos).

Resulta común pasar por el proceso del consentimiento informado antes de

comenzar el tratamiento del cáncer. Si usted recibirá más de un tipo de
tratamiento, probablemente necesitará un consentimiento informado por separado
para cada uno de los procedimientos, es decir, uno para la cirugía, otro para la
quimioterapia y otro para la radioterapia. En los casos en que existe la posibilidad
de más riesgos para usted, es posible que se le pida que autorice por escrito el
plan del médico para su atención. Esto es parte del consentimiento informado, el
cual reconoce su necesidad para informarse sobre un procedimiento, cirugía o
tratamiento antes de decidir si acepta recibirlo.

Después de la primera conversación con su médico, es posible que tenga sólo una
idea general del plan de tratamiento. Probablemente usted requiera saber más
para considerar las maneras en que este plan pudiera afectar su salud y su vida.
Usted requiere entender las desventajas y los riesgos que correrán para decidir si
los beneficios esperados hacen meritorio proceder con el plan. La mayoría de la
gente se da cuenta que necesita respuestas a algunas de sus preguntas antes de
que pueda aceptar o rechazar algún plan de tratamiento que conlleva cierto riesgo.

El consentimiento informado es un proceso que incluye todos los siguientes pasos:

Usted recibe información (u obtiene la información de alguna forma) sobre los

posibles riesgos y beneficios del tratamiento.

Usted recibe información sobre los riesgos y beneficios de otras opciones,

incluyendo no recibir tratamiento.

Usted tiene la oportunidad de hacer preguntas y obtener respuestas hasta que no

tenga dudas.
Usted ha tenido el tiempo (si se necesita) para discutir el plan con la familia o
consejeros.

Usted puede hacer uso de la información para tomar una decisión que usted
considera que es lo mejor para su interés.

Usted comparte esa decisión con su médico o el equipo de profesionales de la

salud a cargo de su tratamiento.

Si estos pasos se han llevado a cabo y decide recibir el tratamiento o

procedimiento, normalmente se le pide firmar un documento llamado formato de
consentimiento. Una vez se completa y firma, el formato de consentimiento es un
documento legal que le permite a su médico continuar con el plan de tratamiento.
El formato de consentimiento indica el procedimiento o el tratamiento que se
realizará. El resto del formato de consentimiento puede ser muy general,
estableciendo solamente que usted ha sido informado(a) de los riesgos del
tratamiento y de otras opciones disponibles. O puede que sea muy detallado al
describir en qué consisten los riesgos y las alternativas. Dependiendo de cómo es
presentado, usted puede aceptar con su firma cierto procedimiento o tratamiento,
o usted puede dar la autorización para cualquier tratamiento y procedimiento que
el médico considere necesario.
 Consentimiento informado

CONSENTIMIENTO INFORMADO

Yo Juana Matinés , Cédula de Identidad no. 402-2566789-0 autorizo a Julissa

Raquel Belliard Pérez psicóloga/o del centro educativo LICEO MIGUEL ANGEL
IBAÑEZ a realizar una evaluación psicopedagógica con pruebas, entrevistas y
observación al estudiante Cristofer Bruno del grado 8tvo . Este proceso tiene el
objetivo de ayudar a que el/la estudiante tenga mejor rendimiento académico y un
desarrollo psicológico favorable. Se garantiza que la información levantada va a
ser tratada de manera confidencial y de manera exclusiva para la finalidad
convenida en este documento. Firma del

tutor/a: Juana Matinés

Parentesco con el estudiante: Madre

Firma de psicóloga/o:__________________________

Fecha:_11/11/2019
 Conclusión:

La psicología de la educación es una rama de la psicología que se especializa en

el estudio del proceso enseñanza-aprendizaje en ambientes educativos.

Los profesionales de esta disciplina se encargan de analizar las diferentes

características de cada estudiante de forma individual con el objetivo de potenciar
el desarrollo y el aprendizaje de cada alumno, centrándose, entre otros aspectos,
en la inteligencia, la creatividad, la motivación y las habilidades sociales y
comunicativas.
 Bibliografía:

 HOTHERSALL, David. Historia de la psicología. Editorial McGraw-Hill.

 MICHEL, Guillermo. Aprende a aprender. Editorial Trillas.
 NEGRETE, Jorge Alberto. Estrategias para el aprendizaje.