GESTION-2023

¿QUÉ ES EL PSP?

Se constituye en una
estrategia
metodológica que
articula lo educativo
con los procesos de
vida, la dinámica
productiva, identidad
cultural y sociopolítica
del distrito, municipio
o región, con un
sentido transformador.

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 ¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO?

Propósito Transformar la realidad: económico productivo,

sociopolítico, identidad cultural, educativo y la
político vida de las comunidades.

Fortalecer saberes y construcción de

Propósito conocimientos integrales relacionados con la vida,
educativo en respuesta a necesidades y demandas de las
comunidades.

Propósito Integrar, articular campos y áreas de saberes y

conocimientos para evitar su parcelamiento, así
metodológico como vincular la práctica con la teoría.

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 CICLO PARA LA ELABORACIÓN DEL PSP
ta. Etapa
5 Sistematización

da. Etapa
2 Diagnóstico

ra. Etapa
1 Conformación de ta. Etapa
4 Ejecución,
la CPTE acompañamiento y
evaluación

Incorpora el desarrollo
de 5 etapas sistemáticas
ra. Etapa
3 Planificación

Comunidades de Producción y Transformación Educativa

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 1ra. Etapa: Conformación de la CPTE

Representantes
de las
comunidades,
pueblos
indígenas y
organizaciones
Instituciones
Dirección
Estatales y
Distrital
Privadas

Comunidad
Educativa Otros
del CEA

Juntas
Vecinales/
La conformación de
G.A.M.
OTBs
la
CPT E debe constar
en
Comunidades de Producción y Transformación Educativa unnisteri
Ministerio de Educación - Vicemi Acta.
o de Educación Alternativa y
2da. Etapa: Diagnóstico

a) Preparación de condiciones para

el diagnóstico.

b) Identificación de los
Realizado por componentes:
social y político, económico y productivo,
la Dirección identidad cultural, lo educativo y
preguntas generadoras.
Distrital de
Educación c) Recojo de información a ser analizada.
con la
participación
de la CPTE: d) Análisis y organización de la
información.

e) Priorización de
potencialidades, problemáticas y
necesidades educativas.
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INSTRUMENTOS PARA EL
DIAGNÓSTICO

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 IDENTIFICACIÓN DE LOS COMPONENTES Y PREGUNTAS GENERADORAS
Componentes Preguntas Generadoras*
Social y político - ¿Las comunidades, barrios y zonas cómo están
organizadas?, torso.
Como esta organizado el CEA?, Cual la visión y
misión del CEA?
Económico y - Existe
productivo - ¿De qué actividad económica productiva viven las
personas y familias ?
- ¿Las familias a qué actividad económica
productiva se dedican mayormente ?, o tros.
Identidad cultural - ¿Qué pueblos y naciones indígena
originaria campesinas e interculturales
existen en el territorio del distrito?, otros
Educativo - ¿La educación responde a las necesidades
productivas, políticas, culturales de la población?
- ¿Qué programas, proyectos existen para la
capacitación a los productores y organizaciones
sociales?, otros.

* Las preguntas planteadas en el cuadro son solamente orientadoras, debiendo ser ampliadas o
modificadas según el contexto.
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 ANÁLISIS Y ORGANIZACÓN DE LA INFORMACIÓN RECOGIDA EN CADA
COMPONENTE
Análisis
Componentes Potencialidades/ Problemáticas Necesidades
vocaciones
Social y político

Económico y
productivo
Identidad cultural

Educativo(*)

(*) En el marco de la RM N° 001/2018, para el componente educativo, se sugiere realizar

el análisis según los Lineamientos para la Universalización del Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo: Educación Primaria para Personas Jóvenes y Adultas,
Educación Secundaria para Personas Jóvenes y Adultas, Educación Técnica Tecnológica
Productiva (Regiones y BTH) y Educación para la Movilización Social y Política.

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 PRIORIZACIÓN DE PROBLEMÁTICAS Y NECESIDADES EDUCATIVAS

Problemáticas Prioridad Justificación

analizadas 1 2 3 ¿Por qué se priorizó?

FALTA DE x Los valores sociocomunitarios, es importante

VALORES que pueda ponerse en practica para vivir en
SOCIOCOMUNITA armonia entre los comunarios, ya que la falta de
RIOS respeto genera un ambiente de inseguridad.
X
X

Necesidades Prioridad Justificación

analizadas 1 2 3 ¿Por qué se priorizó?

Falta de maestros X X Por que sin maestros habrá poca enseñanza y

para para educación aprendizaje, muchos estudiantes a falta de
primaria maestros corren el riesgo de abandonar.
Falta de agua x Por que el es la primera necesidad que el
potable centro para mejor avance curricular
SAD
SAD
AS

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DIAGNÓSTICO DEL CEA :

Análisis de causa efecto a

Realizado por nivel de Centro de Educación
Alternativa.
la Dirección
del CEA en
coordinación
con el equipo Análisis de los lineamientos y
de maestras y acciones priorizadas en el
maestros. Plan Anual Departamental
(PAD)

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 3ra. Etapa: Planificación

Objetivo Holístico del PSP

A partir del
análisis de
causa y efecto
se formulan Identificación del Tema Generador

Consideraciones para plantear tema generador

Orientado a la Vincular lo Considerar el Identificarse

aplicabilidad e educativo con ciclo desde el
integración de la realidad de productivo de problema
campos y áreas vida de las los rubros priorizado
de saberes y familias y priorizados
conocimientos. comunidades.

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 ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN DEL PSP
Problemática Título del Proyecto Tema
o necesidad Unidades temáticas
Socio Productivo Generador
Identificada
Falta de PORYECTO DE RECICLADO DE
orientación para IMPLEMETACION DE BASURA
reciclado de la RECICLADO DE BASURA,
basura A TRAVES DE TALLERES Y
CAPACITACIONES A LOS
HABITANTES DE LA
COMUNIDAD DE
ARANJUEZ DEL
MUNICIPIO DE TARA DEL
DEPARTAMENTO DE
COCHABAMBA

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 4ta. Etapa: Ejecución,
acompañamiento y evaluación

La ejecución es la
puesta en práctica de
la planificación del PSP,
el Plan Anual
Operativo y el Plan
Curricular (EPJA) e
implementación de
Programas (EDUPER)

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 ACOMPAÑAMIENTO

• Recojo de la información pertinente

Es una y oportuna.

estrategia que
• Verificación de lo realizado frente a
está orientada a lo programado.
fortalecer las
debilidades
• Corrección oportuna para orientar la
identificadas capacidad de ejecución.

• Reprogramación para mantener y

garantizar los objetivos propuestos.

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 LA EVALUACIÓN PARTICIPATIVA

Es el análisis comunitario
de cumplimiento de los
objetivos
Evaluación de proceso, Evaluación de
a la finalización de la resultados, a la
gestión. finalización del trienio.

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 ESTRUCTURA DEL PSP
Introducción
Índice
Datos
Generales:
• Distrito
Educativo
:
• Centro de
Educación
Alternativ
a:
• Director/
a:
• Departam
ento:
• Municipio:
•2.2.Provincia/
Análisis y priorización de potencialidades, problemas y necesidades por causas y efectos.
3. Localidad:
Planificación
1. Conforma
Objetivo holístico del PSP
2. ción de la
Identificación de Temas Generadores del PSP
• Problemática
CPTE identificada.
•2. Título
Diagnósti
del PSP.
• Tema
co generador.
•1. Ejes
Identific
temáticos.
ación
4. Ejecución, acompañamiento y evaluación
de
5.Sistematización
potenci
Bibliografía
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