TRASTORNOS DEL

NEURODESARROLLO
Psc. Tanya Barcia Salas MSc.
 ¿Qué son los trastornos del neurodesarrollo?

Los TND son un grupo de patologías, de

origen principalmente genético*, que
aparecen como consecuencia de
alteraciones en el desarrollo del SN y
desencadenan anomalías estructurales y
funcionales a nivel cerebral que son las
responsables de dificultades en el
aprendizaje, la conducta y/o las
relaciones sociales de los niños
 TRASTORNOS DEL
NEURODESARROLLO
Dentro de esta se
¿Qué son? encuentra:
 DISCAPACIDADES INTELECTUALES
Trastornos del Desarrollo
Intelectual CRITERIOS DIAGNÓSTICOS

• Trastorno que comienza durante el A. Deficiencias de las funciones intelectuales y tiene que
ser confirmado mediante la evaluación clínica y pruebas
período de desarrollo
• Presenta limitaciones en el
B.
de inteligencia estandarizadas individualizadas.
Deficiencias del comportamiento adaptativo que
funcionamiento intelectual y
comportamiento adaptativo producen fracaso del cumplimiento de los estándares de
desarrollo y socioculturales para la autonomía personal
y la responsabilidad social.
C. Inicio de las deficiencias intelectuales y adaptativas
Especificar si: durante el período de desarrollo.

Los diversos niveles de

gravedad se definen
según el
funcionamiento
adaptativo
TRASTORNOS DE LA
COMUNICACIÓN
 TRASTORNO DEL LENGUAJE 315.32 (F80.2)
Características
Diagnósticas
● Criterios Diagnósticos
Son 4:
A. Dificultades persistentes en la adquisición y • Deficiencias en la comunicación hablada, la
uso del lenguaje en todas sus modalidades comunicación escrita y el lenguaje de señas.
debido a deficiencias de la comprensión o
• El aprendizaje y el uso del lenguaje dependen de
la producción.
capacidades receptivas y expresivas.
B. Las capacidades de lenguaje están
notablemente por debajo de lo esperado • Normalmente afecta al vocabulario y a la gramática,
para la edad, lo que produce limitaciones y esto limita la capacidad de discurso.
funcionales en la comunicación eficaz, la • El diagnóstico se debería realizar basándose en la
participación social, los logros síntesis de los antecedentes del individuo, las
académicos o el desempeño laboral. observaciones clínicas directas en diferentes
C. El inicio de los síntomas se produce en las contextos
primeras fases del período de desarrollo.
D. Las dificultades no se pueden atribuir a un
deterioro auditivo o sensorial de otro tipo,
a una disfunción motora o a otra afección
médica o neurológica.
 TRASTORNO FONOLÓGICO (F80.0)
También conocido como: Dislalia
Criterios diagnósticos:
Una dificultad tanto en la producción de
determinados fonemas como en la elección de los
Consiste en:
sonidos que constituyen una palabra y su
ubicación dentro de la misma
 Características que
Características apoyan al diagnóstico
Diagnósticas:
Describe la articulación clara de las
fonemas (es decir, los sonidos Deficiencias expresivas, pueden concurrir con el trastorno
individuales) que se combinan para fonológico.
Producción crear palabras habladas
fonológica: Requiere tanto el conocimiento Antecedentes familiares
fonológico de los sonidos del habla
como la habilidad de coordinar los
movimientos de los articuladores Pueden estar alteradas otras áreas de coordinación motora,
como en el trastorno del desarrollo de la coordinación.

Los niños con Se diagnostica cuando la El habla puede estar alterada de forma diferente en ciertas
dificultades para la producción de los sonidos afecciones genéticas (p. ej., el síndrome de Down, la deleción
producción fonológica del habla no es la que se del 22q, la mutación del gen FoxP2).
pueden presentar esperaría de un niño para
problemas de diferentes su edad y etapa de
grados en el desarrollo, y cuando las
conocimiento deficiencias no son el
fonológico de los resultado de una
sonidos hablados o en alteración física,
la habilidad para estructural, neurológica o
coordinar los auditiva.
movimientos del habla.
 TRASTORNO DE LA FLUIDEZ DE INICIO EN LA
INFANCIA (TARTAMUDEO) (F80.81)
Balbuceo
Conocido también
como: Trastorno de la
fluidez al comienzo
de la niñez

Un trastorno del habla que conlleva problemas

¿Qué es? frecuentes y considerables de fluidez normal y de
continuidad del habla.

Las personas que tartamudean saben lo que

Importante: quieren decir, pero tienen dificultades para
decirlo.
Criterios diagnósticos: B. La alteración causa ansiedad al hablar o
limitaciones en la comunicación eficaz, la
participación social, el rendimiento académico o
A. Alteraciones de la fluidez y la organización laboral de forma individual o en cualquier
temporal normales del habla que son inadecuadas combinación.
para la edad del individuo y las habilidades de
lenguaje, persisten con el tiempo y se caracterizan C. El inicio de los síntomas se produce en las
por la aparición frecuente y notable de uno (o más) primeras fases del período de desarrollo. (Nota: Los
de los siguientes factores: casos de inicio más tardío se diagnostican como 307.0
1. Repetición de sonidos y sílabas. [F98.5] trastorno de la fluidez de inicio en el adulto).
2. Prolongación de sonido de consonantes y de
vocales.
3. Palabras fragmentadas (p. ej., pausas en medio
de una palabra).
4. Bloqueo audible o silencioso (pausas en el habla,
llenas o vacías).
D. La alteración no se puede atribuir a un déficit
5. Circunloquios (sustitución de palabras para motor o sensitivo del habla, disfluencia asociada a un
evitar palabras problemáticas). daño neurológico (p. ej., ictus, tumor, traumatismo) o
6. Palabras producidas con un exceso de tensión a otra afección médica y no se explica mejor por otro
trastorno mental.
física.
7. Repetición de palabras completas monosilábicas
(p. ej., "Yo-Yo-Yo-Yo lo veo").
 TRASTORNO DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL
(PRAGMÁTICO) (F80.89)

Una condición que dificulta hablar con otras personas. No es un problema del habla o con la reglas del lenguaje
¿Qué es y
qué no es? Anteriormente se conocía como “dificultades pragmáticas en el lenguaje” o “trastorno semántico-pragmático”

A. Dificultades persistentes en el uso social de la comunicación verbal y no verbal que se

Criterios manifiesta por todos los siguientes factores:
1. Deficiencias en el uso de la comunicación para propósitos sociales, como saludar y
diagnósticos
compartir información, de manera que sea apropiada al contexto social.
2. Deterioro de la capacidad para cambiar la comunicación de forma que se adapte al
contexto o a las necesidades del que escucha, como hablar de forma diferente en un aula o en
un parque, conversar de forma diferente con un niño o con un adulto, y evitar el uso de un
lenguaje demasiado formal.
3. Dificultades para seguir las normas de conversación y narración, como respetar el turno en
la conversación, expresarse de otro modo cuando no se es bien comprendido y saber cuándo
utilizar signos verbales y no verbales para regular la interacción.
4. Dificultades para comprender lo que no se dice explícitamente (p. ej., hacer inferencias) y
significados no literales o ambiguos del lenguaje (p. ej., expresiones idiomáticas, humor,
metá-foras, múltiples significados que dependen del contexto para la interpretación).
 B. Las deficiencias causan limitaciones funcionales en la comunicación eficaz, la participación social, las
relaciones sociales, los logros académicos o el desempeño laboral, ya sea individual-mente o en
combinación.

C. Los síntomas comienzan en las primeras fases del período de desarrollo (pero las
deficiencias pueden no manifestarse totalmente hasta que la necesidad de
comunicación social supera las capacidades limitadas).

D. Los síntomas no se pueden atribuir a otra afección médica o neurológica, ni a la

baja capacidad en los dominios de morfología y gramática, y no se explican mejor
por un trastorno del espectro autista, discapacidad intelectual (trastorno del
desarrollo intelectual), retraso global del desarrollo u otro trastorno mental.

Se caracteriza por una dificultad primaria con la pragmática, o el uso social, del lenguaje y la
CARÁCTERÍSTICAS comunicación
DIAGNÓSTICAS
Se manifiesta en forma de deficiencias de la comprensión y para seguir las reglas sociales de
comunicación verbal y no verbal en contextos naturales, para cambiar el lenguaje según las necesidades
del que escucha o la situación y para seguir las normas de conversación y narración

Causan limitaciones funcionales en la comunicación eficaz, la participación social, el

desarrollo de relaciones sociales, los logros académicos y el desempeño laboral
Deficiencias de
comunicación social
No se explican mejor por escasa capacidad en el dominio del lenguaje estructural o una
capacidad cognitiva deficiente.
 Dominio conceptual Dominio Social Dominio Práctico

Leve -En niños escolarizados y adultos
317(F70) existen dificultades en aptitudes
académicas
-Necesitan ayuda para cumplir
expectativas de edad
-Inmaduro en las relaciones -Ayuda con tareas complejas.
sociales Adultos: Compras, transporte,
-Comunicación más concreto de tareas de casa, etc.
lo esperado -Ayuda para tomar decisiones de
-Dificultad para regular salud, temas legales y criar una
emociones/comportamiento familia

Moderado -Preescolares: Habilidades y -Complicación del lenguaje -Necesita práctica para

318.0(F71) lenguaje se desarrollan lento hablado independizarse con necesidades
-Escolares: lectura, escritura y -Puede tener amistades o pareja personales
matemática se produce lentamente pero no interpretan señales -Trabajo: Cargos de conceptos y
-Adultos: Aptitudes académicas en sociales comunicación limitados,
nivel elemental -Juicio social y capacidad de necesitando supervisores y
decisión limitados compañeros ayudándolo

Grave -Poca comprensión del lenguaje -Vocabulario y gramática -Ayuda para actividades cotidianas
318.1(F72) escrito o números, cantidades, limitada, se utiliza para -Existen comportamientos
tiempo y dinero comunicación social inadaptados (autolesiones)
-Cuidadores ayudan notablemente -Comprende habla sencilla
-Relación con familiares y
amigos es fuente de placer
Profundo -Puede adquirir habilidades viso -Comprende instrucciones y -Depende diariamente de
318.2(F73) espaciales gestos sencillos otros(salud, cuidados físicos,
-Existencia concurrente de -Expresa deseo y seguridad)
alteraciones motoras/sensitivas emociones(comunicación no -Actividades recreativas: música,
impide el uso funcional de objetos verbal) paseo, películas, con ayuda de
-Disfruta de la relación con terceros
Trastorno del espectro autista
Trastorno por déficit de atención/hiperactividad
Especificar si:
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE: DISLEXIA, DISGRAFÍA, DISCALCULIA
Trastorno específico del aprendizaje
Especificar si:
TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN
Y EL LENGUAJE: TEL, RSL, DISFEMIA TRASTORNOS DEL MOVIMIENTO: TICS, ESTEREOTIPIAS
Trastornos de la comunicación
Trastornos motores
Trastornos de tics
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
• Discapacidad intelectual
Especificar la gravedad actual:
 El uso de especificadores para el diagnóstico de trastorno del neurodesarrollo
enriquece la descripción clínica del curso clínico del individuo y de la sintomatología
actual.
• La edad de inicio
• Las clasificaciones de la gravedad
Los trastornos del neurodesarrollo pueden incluir el especificador "asociado a
una afección médica o genética conocida o a un factor ambiental".

Entre los ejemplos se incluyen los trastornos genéticos, como el síndrome de la X frágil, la
esclerosis tuberosa y el síndrome de Rett; afecciones médicas como la epilepsia, y factores
ambientales como el peso al nacer muy bajo y la exposición fetal al alcohol (incluso en ausencia
de los estigmas del síndrome alcohólico fetal).