La Gerencia

Educativa en
Colombia:
Promoviendo la
Educación Inclusiva
Definición de la
gerencia educativa
y su importancia
en el sistema
educativo
colombiano.
Marco Legal
para la
Educación
Inclusiva en
Colombia
Constitución
Política de
1991: Derechos
a la igualdad y
la educación
inclusiva.
Ley 1618 de
2013:
Disposiciones
para garantizar
los derechos de
las personas con
discapacidad.
Política
Nacional de
Educación
Inclusiva en
Colombia
Principios y
metas de la
política.
 Acciones para
garantizar el
acceso y la calidad
educativa de todos
los estudiantes.
Personas
Neurodiversa
s
la
neurodiversidad
y ejemplos de
trastornos
neurodiversos.
Reconocimiento de
la diversidad y
valoración de
diferentes formas
de procesar y
percibir el mundo.
Grupos de
Personas
Neurodiversas
y sus
Necesidades
Identificación de
los grupos de
personas
neurodiversas y
sus
características
particulares.
la
neurodiversidad
y su relevancia
en el contexto
educativo.
Implementación
de la Inclusión
en el Marco
Legal
Obligaciones
legales para
garantizar la
participación y el
éxito educativo
de las personas
neurodiversas.
ajustes
razonables y
adaptaciones
curriculares.
Deberes del
Gerente
Educativo en
la Promoción
de la
Inclusión
Funciones y
responsabilidades
del gerente
educativo para
fomentar la
educación
inclusiva.
Liderazgo en la
implementación
de políticas y
normativas
inclusivas.
la
Infraestructura
y la Inclusión
diseño
arquitectónico
accesible y
acogedor en los
espacios
educativos
barreras físicas y
consideraciones
para promover
entornos
inclusivos.
 Espacios bien estructurados y organizados, con zonas
claramente delimitadas y señalizadas.

Diseño Uso de colores suaves y evitando contrastes

excesivos que puedan generar sobreestimulación
arquitectónico visual.

para personas Reducción de ruido ambiental mediante el uso de

con trastorno materiales acústicos y aislantes.

del espectro
Incorporación de espacios de calma y retiro para
autista (TEA): reducir la ansiedad y proporcionar un entorno
tranquilo.

Consideración de sistemas de iluminación regulable

para adaptarse a las necesidades individuales.
 Espacios con una distribución clara y libre de
distracciones visuales.
Diseño
arquitectónico
para personas Incorporación de áreas de trabajo individual
con una buena iluminación y ventilación.
con trastorno
por déficit de
atención e Uso de colores suaves y tonos neutros para
reducir la distracción visual.
hiperactividad
(TDAH):
Integración de elementos de estimulación
sensorial controlada, como materiales
texturizados o superficies interactivas.
 Utilización de un esquema
Uso de tipografías claras y
de colores específico para
legibles, evitando fuentes
resaltar elementos clave y
Diseño facilitar la orientación y
decorativas o de difícil
lectura.
comprensión espacial.
arquitectónico
para personas
con dislexia: Diseño de espacios con
iluminación adecuada y
Incorporación de espacios
tranquilos y cómodos para
libre de reflejos para el descanso y la
minimizar la fatiga visual. concentración.
Diseño Espacios amplios y
despejados para facilitar
Uso de señalización visual
clara y fácil de
arquitectónico la movilidad y la
interacción.
comprender para
orientarse en el entorno.
para personas
con
Incorporación de áreas de Adaptación de los
discapacidad descanso y confort para espacios para ofrecer
intelectual: reducir la fatiga y
proporcionar momentos
opciones de accesibilidad,
como rampas, pasamanos
de relajación. y ascensores.
Diseño Uso de materiales y
revestimientos que Control de la iluminación y la
arquitectónico minimicen la sensación de
sobreestimulación sensorial,
acústica en los espacios para
reducir estímulos sensoriales
para personas como texturas suaves y
colores neutros.
innecesarios.

con trastorno
del Incorporación de espacios de
procesamiento relajación sensorialmente
seguros y tranquilos, donde
sensorial: las personas puedan regular
su estado sensorial.
 Espacios bien organizados y estructurados,
con una clara separación de áreas y uso de
señalización visual para orientación.

Diseño
arquitectónico
Integración de tecnología educativa
para personas accesible y recursos visuales para apoyar el

con trastornos aprendizaje.

del aprendizaje:
Incorporación de espacios flexibles que
permitan diferentes formas de enseñanza
y aprendizaje, como áreas colaborativas y
zonas de trabajo individual.
 Utilización de sistemas de comunicación
visual, como pictogramas, señalización
clara y elementos gráficos que apoyen la
comprensión.

Diseño
arquitectónico
para personas Espacios bien iluminados y con buena
acústica para facilitar la comunicación
verbal y no verbal.
con trastorno
del lenguaje:
Diseño de espacios para fomentar
interacciones sociales y prácticas de
comunicación, como áreas de juego
cooperativo y espacios para terapias del
lenguaje.
 Incorporación de espacios
flexibles que permitan adaptarse
a los cambios de humor y
necesidades individuales.
Diseño
arquitectónico
Uso de colores y materiales que
para personas promuevan la calma y el
con trastorno bienestar emocional.

bipolar:
Integración de espacios para la
autorreflexión y el autocuidado,
como áreas de relajación y
meditación.
 Espacios bien definidos y con áreas
de privacidad para brindar seguridad
y reducir la ansiedad.

Diseño
arquitectónico Incorporación de sistemas de
para personas iluminación regulable y control de
ruido para crear ambientes
con tranquilos.

esquizofrenia:
Diseño de espacios que promuevan
la conexión social y el apoyo
comunitario, como áreas comunes y
espacios de terapia grupal.
Reflexión
sobre la
Importancia de
la Inclusión en
el Diseño de
Aulas
Reconocimiento de
las limitaciones
actuales en el
diseño
arquitectónico y
las barreras
existentes.
Necesidad de
desarrollar estrategias
de diseño que
favorezcan la
participación y el
bienestar de las
personas
neurodiversas.
Conclusión
 Recapitulación de los temas
presentados y su relevancia para la
educación inclusiva en Colombia.

Conclusión
Llamado a la acción para promover
cambios positivos en el sistema
educativo y construir una sociedad más
equitativa, accesible y respetuosa.
Diseño arquitectónico para personas con trastorno
por déficit de atención e hiperactividad (TDAH):

•Espacios con una distribución clara y libre de distracciones visuales.

•Incorporación de áreas de trabajo individual con una buena iluminación y ventilación.
•Uso de colores suaves y tonos neutros para reducir la distracción visual.
•Integración de elementos de estimulación sensorial controlada, como materiales texturizados o
superficies interactivas.
Tema 3