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Yo nunca escribí
El curso de Lingüística General
Lingüística - Menéndez - 2014 Saussure y el estructuralismo 1
Guía Nro. 3
Ferdinand de Saussure
y
El CURSO DE LINGÜÍSTICA GENERAL
Lingüística - Menéndez - 2014 Saussure y el estructuralismo 2
La lengua es un sistema preciso y la
teoría debe ser un sistema tan
preciso como la lengua.
1. 1.
de Saussure,
neogramático
Citado en
de Saussure, Ferdinand.
1916. Curso de lingüística general.
Traducción, prólogo y notas de Amado Alonso.
Edición crítica preparada por Tulio di Mauro.
Segunda reimpresión. Madrid, Alianza, 1972, 339
Lingüística - Menéndez - 2014 Saussure y el estructuralismo 7
Estudiar las múltiples formas bajo las cuales
se manifiesta lo que se llama la a
indoeuropea, tal es el objetivo inmediato de
este opúsculo: las otras vocales no serán
tomadas en consideración sino en la medida
en que los fenómenos relativos a la a nos
den la ocasión. Pero si, habiendo llegado a
los límites del campo así circunscrito,
constatamos que el cuadro del vocalismo
indoeuropeo se ha ido modificando poco a
poco ante nuestros ojos y que se organiza en
su conjunto alrededor de la a, tomando
respecto de esta vocal una nueva posición, es
evidente que, de hecho, habrá sido la
totalidad del sistema de las vocales lo que
ha abarcado nuestro ángulo de mira y que
es el nombre de este sistema el que, por
consiguiente, debe figurar en el título del
libro”. (Mis negritas)
Edición de
S. Bouquet y
R. Engler
¿La lingüística encuentra ante ella, como objeto primero e inmediato, un objeto
dado, un conjunto de cosas que aparecen ante los sentidos, como en el caso de
la física, la química, la botánica, la astronomía, etc.?
De ningún modo y en ningún momento: se sitúa en el extremo opuesto de las
ciencias que pueden partir de los datos de los sentidos.
Una sucesión de sonidos vocales, por ejemplo mar (m + a + r) es quizá una
entidad que pertenece al ámbito de la acústica o de la fisiología; pero en ese
estado no hay razón alguna para considerarla una entidad lingüística. Una
lengua existe si a m + a + r va unida una idea. De esta constatación
probablemente trivial se sigue:
REFERENTE
EXTRASÍGNICO
2.4.1.1. Arbitrariedad
El lazo que une el significante al significado es arbitrario; o
bien, puesto que entendemos por signo el total resultante de
la asociación de un significante con un significado, podemos
decir más simplemente: el signo lingüístico es arbitrario. (…)
El principio de lo arbitrario del signo no está contradicho por
nadie; pero suele ser más fácil descubrir una verdad que
asignarle el puesto que le toca. El principio arriba enunciado
domina toda la lingüística de la lengua; sus consecuencias
son innumerables (130)
C
O
R
T
E
MASA AMORFA DE SONIDOS
Lingüística --Menéndez
Menéndez--2011
2014 Saussure y el estructuralismo 76
(…) la lengua es un sistema en donde todos los términos
son solidarios y donde el valor de cada uno no resulta
más que de la presencia simultánea de los otros [195]
(….) Así el valor de todo término está determinado por lo
que lo rodea; ni siquiera de la palabra que significa “sol”
se puede fijar inmediatamente el valor si no se considera
lo que la rodea; lenguas hay en la que es imposible decir
“sentarse al sol” [197]
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Lingüística
y elBestructuralismo
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¿Qué es el valor? Inútil recordarlo, el Curso es
explícito en este punto. Demos simplemente
un ejemplo, que no será el de los manuales de
lingüística: en los baños de la Universidad de
Ginebra hay una inscripción muy singular
(aunque muy oficial): las dos puertas, cuya
obligada dualidad consagra ordinariamente la
diferencia entre los sexos, tienen aquí marcas
de “señores”, una, y “profesores” la otra.
Llevada a la pura significación, la inscripción
no tiene ningún sentido: ¿acaso los
“profesores” no serían “señores”? La
oposición, tan grotesca como moral, se explica
en el plano del valor: entran en colisión dos
paradigmas, de uno de los cuales no se leen
más que las ruinas “señores”/damas//
Barthes, Roland (1973) “profesores”/estudiantes: en el juego de la
“Saussure, el signo, la lengua es el valor (y no la significación) el que
democracia” . detenta la verdadera carga sensible, simbólica
En: La aventura y social: en este caso, la de la segregación
semiológica. docente y sexual.
Barcelona, Paidos, 220.
RELACIONES
IN ABSENTIA
es horas
SUCESIÓN
DE VALORES
representados por
SIGNOS LINGÜÍSTICOS
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Objeto de estudio:
LENGUA
Unidad de análisis:
SIGNOS LINGÜÍSTICOS
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Escuela de Praga:
funcionalismo
Escuela de Copenhagen:
Glosemática
Escuela de Londres:
Estructuralismo inglés
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Circulo de Praga
Oral Oral
Oclusivo Oclusivo
RASGOS
Sonoro Sordo
FONOLÓGICAMENTE
PERTINENTES
análisis
lingüístico
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Glosemática
Puntos de partida.
PARADIGMÁTICA
S I S T E M A GRAMÁTICA
o……o
disyunción
SINTAGMÁTICA
TEXTOS
Estructura
tanto…..como
sucesión
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Glosemática
Reformulación
de la dicotomía
LENGUA / HABLA
Concepto de
LENGUA:
tres acepciones
a) ESQUEMA
b) NORMA
c) USO
Algunas consecuencias:
• LA FORMA
ES LO QUE CONSTITUYE
EL VALOR,
ES LA CONSTANTE
• LA SUSTANCIA
ES LO QUE INCLUYE
LAS VARIABLES
A LAS QUE SE ATRIBUYEN
DISTINTOS VALORES
SEGÚN LAS DISTINTAS CIRCUNSTANCIAS.
Reformulación
de la dicotomía
LENGUA/HABLA
por
ESQUEMA-USO/ ACTO
de Saussure Hjelmslev
Lengua Esquema/
Habla
Uso
Habla Acto
Reformulación
del concepto de
SIGNO LINGÜÍSTICO
Puntos de partida:
en la lengua
hay dos planos
el del el de la
contenido expresión
(conceptos mentales) (realización física y
fisiológica)
Un signo lingüístico es
la asociación entre
la forma del contenido
y
la forma de la expresión
que son mutuamente solidarias
SEMÁNTICA
FORMA DEL
CONTENIDO
SIGNO
FORMA DE LA
EXPRESIÓN
FONÉTICA
SUSTANCIA DE LA EXPRESIÓN
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Lingüística
y elBestructuralismo
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Estructuralismo descriptivista norteamericano
Puntos de partida.
LA DISTRIBUCIÓN
DE UN ELEMENTO LINGÜÍSTICO
ES LA SUMA
DE LOS CONTEXTOS
EN LOS QUE APARECE.
B. Concierne
• B. Acto de habla fundamentalmente a
la lengua
• C. Hechos prácticos que siguen al acto de habla
• En términos prácticos:
E R
(estímulo práctico) (reacción práctica)
• En términos lingüísticos
E r………e R
E = estímulo
r = reacción lingüística sustituyente
e = estímulo lingüístico sustituyente
R = reacción
• Reacción muda:
E R
E r………e R
E r…....…..…e R
Forma
Significado
• 1. Emitir y repetir: bajo ciertos estímulos el niño emite y repite sonidos vocales
que parecen ser un rasgo hereditario;
• 3. Uso de una palabra: relación entre el ver y tomar un objeto y oir y decir una
palabra que lo designa
• 4. Abstraer o desplazar: poder nombrar el objeto sin que este esté presente
• 5. Repetir: mejora sus mejores logros, sus fallas serán borradas por la confusión.
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Lingüística - Menéndez - 2014 Saussure
Lingüística
y elBestructuralismo
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El estructuralismo inglés:
la propuesta de Firth
Planteo contextualista
que establece una doble filiación
Antropología
Glosemática
cultural
(Hjelsmlev)
(Malinowsky)