WILLIAM H.

KILPATRICK
Y EL MÉTODO DE
PROYECTOS
FRIDA DÍAZ BARRIGA
UNAM
Datos Biográficos:
Estudió en las
universidades de
Nació en Georgia, USA Mercer, John
en 1871. Murió en 1965 Hopkins y Columbia.
en Nueva York.

Fue discípulo y colaborador de Fue maestro de

John Dewey escuela y del
-educación democrática y Teachers College de
pragmatismo- Columbia

Su mayor aportación:
El método de proyectos.
Supuestos del enfoque centrado en proyectos de Dewey y Kilpatrick (Posner, 2004).

Epistemológico El método científico ofrece un modelo de la forma en que pensamos y debe

emplearse para estructurar las experiencias educativas; consiste en ciclos
recurrentes de pensamiento-acción-reflexión. El conocimiento más valioso es el
social. Un enfoque de aprendizaje experiencial, interdisciplinario, centrado en
proyectos, permite a los estudiantes conseguir las habilidades, actitudes y
conocimientos necesarios para participar en una sociedad democrática.

Psicológico La educación escolarizada debe intentar educar a la persona en su totalidad.

Las personas aprenden haciendo; adquieren nuevas habilidades y actitudes
poniéndolas a prueba en actividades que ellos mismos dirigen y encuentran
relevantes y significativas.
Propósito Educativo La educación debe ayudar a los estudiantes a reconstruir o reorganizar su
experiencia, para que puedan contribuir a la vida social en sentido amplio. Las
metas centrales son el desarrollo y crecimiento del alumno, más que la
enseñanza de hechos, de la estructura de las disciplinas o de las habilidades
intelectuales, a excepción de que sean necesarias para los proyectos de los
estudiantes.
Currículo Debe existir congruencia entre el currículo, los intereses de los estudiantes y sus
necesidades de desarrollo. El contenido debe ser interdisciplinario, basado en
material “relevante” y proporcionar a los estudiantes oportunidades para
aplicar nuevos aprendizajes en actividades del “mundo real”.
Desarrollo curricular De manera cooperativa, los estudiantes y los profesores deben desarrollar un
currículo que sea relevante a los intereses y necesidades de los alumnos. No es
preciso que participen “expertos”.
 El enfoque de proyectos…
• Asume una perspectiva situada en la medida en
que se busca acercar a los estudiantes al
comportamiento propio de los científicos
sociales enfatizando el proceso mediante el cual
adquieren gradualmente las competencias
propias de éstos, por supuesto en sintonía con el
nivel educativo y las posibilidades de alcance de
la experiencia educativa.
• En la conducción de un proyecto, los alumnos
contribuyen de manera productiva y
colaborativa en la construcción del
conocimiento, en la búsqueda de una solución.
 PROYECTO:
“acto propositivo” que ocurre en un
entorno social determinado.
• A través de un proyecto
o actividad propositiva
que entusiasma e
involucra al que aprende,
es posible articular una
enseñanza acorde a las
leyes del aprendizaje, las
cualidades éticas de la
conducta, las actitudes
individuales del alumno y
la situación social en que “cualquier tipo o variedad de
vive. experiencia de vida que se hace por un
propósito dominante”
 Kilpatrick (1921) identificaba cuatro
tipos de proyectos:
1. Las experiencias en que el 3. El propósito dominante en
propósito dominante es la experiencia es resolver
hacer o efectuar algo, un problema, desentrañar
dar cuerpo a una idea o un acertijo o dificultad
aspiración en una forma intelectual.
material (p.e. un 4. Incluye experiencias en
discurso, un poema, una que el propósito es
sinfonía, una escultura, adquirir un determinado
etc.). grado de conocimiento o
2. El proyecto consiste en la habilidad al cual la
apropiación propositiva y persona que aprende
placentera de una aspira en un punto
experiencia (p.e. ver y específico de su
disfrutar una obra de educación.
Shakespeare).
 Meta: amplia aplicación
en situaciones futuras
un proyecto no es un
tópico o un tema
del programa de
una asignatura,
aunque surge y se
construcción del carácter conecta con los
moral de las personas en
este “régimen de tópicos del
actividades propositivas”
currículo escolar.
La realización de un proyecto…
• desde esta perspectiva, va siempre
acompañada de la promoción de
relaciones sociales compartidas que
tienen como propósito el desarrollo
del carácter moral y de la disposición
actitudinal y comportamental que
toman como referente principal el
bien común.
Cuatro fases básicas en todo
proyecto
Kilpatrick (1918; 1921)

PROPÓSITO

PLANEACIÓN

EJECUCIÓN JUICIO
 El significado del término
proyecto…

• implica una representación que

anticipa una intención de actuar o
hacer alguna cosa, la elaboración de
una perspectiva lo más amplia posible
sobre el asunto de nuestro interés,
así como la previsión prospectiva de
las acciones que requerimos realizar
para intervenir en la dirección
pensada.
 Un buen proyecto…
• Tiene que referir a
un conjunto de
actividades
concretas,
interrelacionadas y
coordinadas entre sí,
que se realizan con el
fin de resolver un
problema, producir
algo o satisfacer
alguna necesidad.
 REFERENCIAS
• Kilpatrick, W.H. (1918). The project method.
Teachers College Record 19, p.p. 319-334. http://
historymatters.gmu.edu/d/4954/ . Recuperado el
03-03-2003.
• Kilpatrick, W.H. (1921). Dangers and difficulties of
the project method and how to overcome them:
Introductory statement: Definition of terms.
Teachers College Record 22(4), p.p. 283-288.
http://www.tcrecord.org. ID Number 3982.
Recuperado el 03-03-2003.
• Díaz Barriga, F. (2005). Enseñanza situada. Vínculo
entre la escuela y la vida. México: McGraw Hill.
• Science Fair Project www.rossarts.org