I.E.

INMACULADA

ORIENTACIONES PARA
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
2022
PROPÓSITO

Brindar orientaciones del proceso de planificación y

programación curricular anual de manera
colegiada, para el servicio educativo durante el año
escolar 2022
PRODUCTO

Compromiso para la elaboración

colegiada de la programación curricular
anual y experiencias de aprendizaje para
el servicio educativo 2022.
RESPONDEMOS...
¿QUÉ DOCUMENTOS CURRICULARES
DEBEMOS REVISAR PARA REALIZAR
NUESTRA PLANIFICACIÓN CURRICULAR?

¿QUÉ DOCUMENTOS DE GESTIÓN

ESCOLAR DEBEMOS REVISAR PARA
REALIZAR NUESTRA PLANIFICACIÓN
CURRICULAR?
3. ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
Para la elaboración de la programación anual se debe tener en cuenta el CNEB (perfil
del estudiante, enfoques transversales, estándares), el Programa Curricular del nivel
(enfoque, competencias, capacidades, desempeños), principalmente el PCI
(características del contexto y del estudiante) y otros documentos (guías, recursos de
Peruduca, etc.)
La planificación de las actividades debe realizarse desde una mirada integradora.
Para contextualizar y caracterizar a los estudiantes, es indispensable tener a la mano
el PCI elaborado previamente.
Cada docente, encargada de realizar su programación anual, debe
saber/conocer/analizar el enfoque, competencias y capacidades de su área.
Los propósitos de aprendizaje se deben establecer de manera analítica y reflexiva
por cada docente de las áreas. Es importante considerar las competencias y
enfoques transversales).
Para organizar las experiencias de aprendizaje es importante el trabajo colegiado, se
establecerá los bimestres, la cantidad de EdA por bimestre, tiempo, título, producto,
priorizar los enfoques transversales.
 4. ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Es una oportunidad que se ofrece a los estudiantes para que tengan una vivencia que los lleve
a descubrir, conocer, crear, desarrollar destrezas y habilidades.
Las condiciones que debe cumplir las EdA:
SENTIDO: ¿Para qué le sirve? ¿Cuál es su utilidad? ¿Servirá en su vida cotidiana e inmediata?
SIGNIFICADO: ¿Tiene valor para el estudiante? ¿Despierta emociones, sentimientos,
sensaciones? ¿Se vincula a su interés? ¿Tiene valor cognitivo y emocional?
Presenta las siguientes características:
Presenta una situación problema y significativa.
Permite el desarrollo del pensamiento sistémico y complejo.
Exige la combinación de las capacidades (y los recursos respectivos) de las competencias.
Incentiva la gestión autónoma del aprendizaje.
Facilita la evaluación formativa.
Se planteamiento y su elaboración requiere de un trabajo en conjunto entre todos los docentes
de las diferentes áreas.
Se toma en cuenta el tipo de atención educativa (presencial, semipresencial)
Debe desprenderse desde el PCI y la PA y concretarse en las AdAs - subAdAs
 4. ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE
SESIONES DE APRENDIZJE DE LAS ACTIVIDADES
• Se desprenden desde la EdA, teniendo en cuenta que deben seRr potentes a
nivel cognitivo y emocional, motivadores, de interés.
• Las AdA pueden separarse en subAdA
• El propósito de la sesión de la actividad debe estar redactada de manera clara
y precisa (¿qué aprenderemos hoy? ¿para qué aprenderemos?
• Las actividades deben fortalecer la autonomía y el trabajo colaborativo.
• Identificar los momentos de los procesos pedagógicos conforme a los
momentos de la sesión para dinamizar las actividades.
• Se debe prever actividades para el aula y fuera de ella. (hogar o comunidad).
• Incorporar actividades para la utilización de los cuadernos de trabajo, tablet u
otros recursos TIC y TAC (teniendo en cuenta las condiciones tecnológicas).