4° Planeaciones Octubre

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” LOGO DEL

CICLO ESCOLAR 2022 – 2023 ESTADO
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X
GRADO: 4° GRUPO: “X”
TEMA: FECHA: SESIÓN:

Secuencia 2. Realizar trámites y solicitar permisos
Octubre 1/1
Tiempo de leer.
SEP. 39 Semana 5
ÁMBITO: APRENDIZAJE ESPERADO:
Participación social Analiza la información que se registra en este tipo de formularios

y la relaciona con su uso y funciones.
INICIO:
Tiempo: • Platicar con los alumnos sobre los viajes, si han ido a diferentes lugares, en que tipos de transportes
10 min. han viajado, etc.
DESARROLLO:
• Comentar las respuestas de los alumnos.
• Localizar las paginas 34 y 35 del libro de lecturas y leer el cuento “un viaje en tren”.
• Comentar la lectura realizada.
Tiempo:
• Observar las ilustraciones de la lectura y contestar en el cuaderno las preguntas del punto 2 de la
20 min.
pagina 39 del libro de texto.
• Imaginar que realizaran un viaje en tren y después conversar sobre las preguntas del punto 3.
• Si es posible asistir a la biblioteca de la escuela y realizar lo que se pide en los puntos 4 y 5 de
la pagina 39.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.5. donde debe escribir sobre el libro que
15 min. elegiría para su viaje.
ASPECTOS A EVALUAR:
• Realizar la activad de manera satisfactoria.
• Registrar participaciones de los alumnos.
• Hacer uso de la lista de cotejo en los Materiales Zany.
5
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” LOGO DEL ESTADO
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023

Octubre 1/1
Los formularios.
SEP. 40 Semana 5
Participación social Analiza la información que se registra en este tipo de formularios

y la relaciona con su uso y funciones.
INICIO:
Tiempo: • Recordar con los alumnos algunos de los formularios que se utilizan para diferentes fines.
10 min.
DESARROLLO:
• Localizar la pagina 40 del libro de texto y contestar la tabla que se muestra sobre el uso de diferentes
formularios.
Tiempo:
• Organizar a los alumnos en parejas de trabajo tomando en cuenta la sana distancia y las medidas
20 min.
de prevención necesarias.
• En parejas completar el formulario del punto 7 de la pagina 40 utilizando sus datos.
• Observar y leer detenidamente los datos que se piden para poder completar el
formulario correctamente.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.6 donde debe observar el formulario y
15 min. responder las preguntas.
ASPECTOS A EVALUAR:

6

Octubre 1/1
Los formularios.
SEP. 40-41 Semana 5
Participación social Reconoce la utilidad de este tipo de documentos.
INICIO:
Tiempo: • Preguntar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué tipo de formularios han llenado? Pedir al participación con
10 min. las respuestas por medio de una lluvia de ideas
DESARROLLO:
• Observar el formulario que llenaron en la sesión anterior en la pagina 40 del libro de texto.
• Pedir a los alumnos que localicen algunos de los datos que consideren importantes y que pueden
repetirse en otros formularios.
Tiempo:
• Localizar la pagina 41 del libro de texto.
20 min.
• Analizar el formulario del punto 8 y completarlo con los datos que faltan.
• En plenaria contestar las preguntas del punto 9 y comentar las respuestas.
• Escribir en el cuaderno la respuesta a la siguiente pregunta: ¿Para ti qué es un formulario?
• Compartir con los compañeros su respuesta y justificarla.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.7. donde debe observar el formulario y
15 min. responder las preguntas debajo de las pestañas.
ASPECTOS A EVALUAR:
7

Octubre 1/1
Comparto lo que aprendo.
SEP. 41-42 Semana 5

INICIO:
Tiempo: • Platicar con los alumnos del el escrito de la sesión anterior sobre su propia definición de formulario.
10 min.
DESARROLLO:
• Con anticipación preparar hojas blancas tamaño carta para realizar las actividades.
• Buscar la sección “Comparto lo que aprendo” en la pagina 41 del libro de texto.
Tiempo: • Repartir las hojas blancas entre las parejas de trabajo.
20 min. • Pedir que escriban en las hojas algunas recomendaciones que consideren importantes al momento del llenado
de formularios y compartirlo con la clase.
• Reunir varias parejas de trabajo como equipo.
• En plenaria y con ayuda de los equipos de trabajo elaborar un formulario que sea útil en el grupo o en
la escuela.
• Tomar en cuenta las recomendaciones del punto 2 de la pagina 42 del libro de texto.
• Contestar de manera individual la evaluación de la pagina 42.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.8. donde debe escribir recomendaciones para el
15 min. llenado de formularios.
ASPECTOS A EVALUAR:
8

Octubre 1/1
Tiempo de leer.
SEP. 43 Semana 5
INICIO:
Tiempo: • Elegir un o varios alumnos para que hablen de sus libros preferidos.
10 min.
DESARROLLO:
• Leer a los alumnos el texto del inicio de la pagina.
Tiempo:
• Comentar sobre lo que indica el punto 1 y contestar las preguntas.
20 min.
• Escribir y contestar en el cuaderno las preguntas del punto 2 de la pagina 43 del libro de texto.
• En parejas realizar lo que se pide en los puntos 3 y 4 de la pagina 43.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.9. donde debe escribir sobre su cuento favorito.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:

9

Secuencia 3. Textos informativos
Octubre 1/1
Donde encontrar información
SEP. 44 Semana 6
Participación social Se familiariza con la organización de materiales informativos con

el fin de conocer su organización.
INICIO:
• Escribir en el pizarrón: “Textos informativos” cm letra grande y en el centro.
Tiempo:
• Pedir a los alumnos que pasen a escribir alrededor de las palabras algo que conozcan sobre los
10 min.
textos informativos.
DESARROLLO:
• Comentar con los alumnos las respuestas escritas, definir con ayuda de lo que los alumnos
escribieron lo que son los textos informativos.
• Localizar en el libro de texto la página 44.
Tiempo:
• Observar la imagen que se presenta.
20 min.
• Escribir y contestar en el cuaderno las preguntas del inciso (a) con base en la observación realizada
de la imagen y comentar las respuestas.
• Explicar a los alumnos donde pueden encontrar los textos informativos y la función de estos.
• Escribir y contestar en el cuaderno las preguntas del punto 2 de la pagina 44.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.10. donde debe escribir el nombre de las
15 min. fuentes de información para investigar diversos temas y dibujar uno mas.
ASPECTOS A EVALUAR:
10

Octubre 1/1
¡A elegir un tema!
SEP. 45 Semana 6

INICIO:
Tiempo: • Platicar con los alumnos sobre los textos informativos que han utilizado a los largo de su
10 min. vida académica y que tipo de información les han ayudado a encontrar.
DESARROLLO:
• Organizar a los alumnos en parejas de trabajo tomando en cuenta la sana distancia y las medidas de
prevención necesarias.
• Explicar a los alumnos que van a elegir un tema para investigar información sobre este en algunas fuentes de
Tiempo: información.
20 min. • Conversar entre los integrantes del equipo sobre los tema que puedan interesarle a todos los integrantes.
• Escribir en el pizarrón con ayuda de los alumnos algunos temas de interés, estos pueden ser sobre geografía,
ciencias naturales, historia, etc.
• En equipo elegir un tema de su interés e identificar los lugares donde pueden encontrar información,,
escribir el tema y los lugares identificados en el cuaderno
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.11. donde debe escribir sobre el tema que le
15 min. gustaría conocer.
ASPECTOS A EVALUAR:

11

Octubre 1/1
Preguntas que pueden orientar la búsqueda.
SEP. 45 Semana 6

INICIO:
Tiempo: • Pedir a los alumnos que compartan con sus compañeros el tema elegido para investigar.
10 min. • Con anterioridad preparar hojas blancas tamaño carta.
DESARROLLO:
• Localizar en el libro de texto la pagina 45.
• En el cuaderno elaborar una tabla como la que s presenta en la pagina localizada.
Tiempo:
• Tomar en cuenta las indicaciones del punto 1 para la elaboración de la tabla anterior.
20 min.
• Completar la tabla con la información que conozcan del tema.
• Revisar la infamación anotada.
• Leer y comparar la información de cada uno con la de otros compañeros.
• Escribir en una hoja blanca una lista con las preguntas planteadas en la tabla..
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.12. donde debe utilizar los espacios para
15 min. escribir las preguntas de que quiere saber del tema de interés.
ASPECTOS A EVALUAR:

12

Octubre 1/1
¡A seleccionar textos informativos!
SEP. 46 Semana 6
Participación social Considera los datos de la portada para hacer anticipaciones

acerca del contenido.
INICIO:
Tiempo: • Platicar con los alumnos sobre los lugares anotados en sesiones anteriores sobre donde pueden
10 min. encontrar textos informativos sobre el tema elegido.
DESARROLLO:
• Leer a los alumnos el texto del inicio y comentarlo en plenaria.
Tiempo:
• Leer la lista de posibles materiales necesarios para realizar la investigación y marcar aquellos en los
20 min.
que consideren pueden encontrar información.
• Responder en plenaria la pregunta: ¿en que lugares cercanos podrían encontrar esos materiales?
• Leer el apartado “¿Dónde se pueden encontrar esos materiales?” y conversar sobre ello.
• Buscar información sobre el tema.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.13. donde debe escribir debajo de las pestañas
15 min. la información que encontró.
ASPECTOS A EVALUAR:

13

Octubre 1/1
Tiempo de leer.
SEP. 47 Semana 6
Participación social Expresa su interpretación de las imágenes, vinculándolas con lo

escrito, en cuentos ilustrados y libros álbum.
INICIO:
Tiempo: • Pedir a los alumnos que respondan la siguiente pregunta de forma oral: ¿Cómo llevar un libro en
10 min. casa?
DESARROLLO:
• Escribir y contestar las preguntas del punto 1 de la pagina 47 del libro de texto.
Tiempo:
• Comentar entre compañeros sus respuestas.
20 min.
• Leer a los alumnos la historia del punto 2 de la misma pagina.
• Realizar un escrito en el cuaderno siguiendo las instrucciones del punto 3 de la página 47.
• Compartir con el resto del grupo sus textos.
• Realizar lo que se pide en el punto 4.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.14. donde debe responder debajo de las
15 min. preguntas.
ASPECTOS A EVALUAR:

14

Octubre 1/1
Elementos gráficos de los textos
SEP. 48 Semana 7

Interpreta, de acuerdo con sus posibilidades, elementos que
Participación social organizan el contenido: tipografía, uso de espacios en la pagina
y viñetas.
INICIO:
Tiempo: • Pedir a los alumnos que traten de explicar lo que son los elementos gráficos y den un ejemplo.
10 min.
DESARROLLO:
• Explicar a los alumnos lo que son los elementos gráficos, donde pueden encontrarlos y como es
que son útiles.
• Localizar en el libro de texto la pagina 48 y leer a los alumnos el primer texto.
Tiempo:
• Escribir en el cuaderno el texto anterior sobre las características de los textos informativos.
20 min.
• Leer la tabla con la información sobre los elementos gráficos y su uso.
• Explorar los materiales que encontraron en su primer investigación e identificar los elementos
gráficos en ellos y la función que cumplen.
• Conversar con los compañeros sobre los elementos gráficos encontrados.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.15. donde debe recortar y pegar los elementos
15 min. gráficos con su definición.
ASPECTOS A EVALUAR:
15

Octubre 1/1
La portada.
SEP. 48-49 Semana 7
Participación social Considera los datos de la portada para hacer anticipaciones

acerca del contenido.
INICIO:
Tiempo: • Recordar con los alumnos los diferentes elementos gráficos que se utilizan en los textos informativos
10 min. y su función.
DESARROLLO:
• Observar la portada de una revista de divulgación científica tomando en cuenta las indicaciones del
Tiempo:
punto 1 localizado en la parte inferior de la pagina 48.
20 min.
• Completar la información de los elementos gráficos en cada uno de los globos del esquema con
las opciones que se dan en el punto 2 de la pagina 49 del libro de texto.
• Platicar con los alumnos sobre las revistas de divulgación científica.
• Realizar en el cuaderno lo que se indica en los incisos de la pagina 49 del libro de texto.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.16. donde debe pegar en cima de la definición el
15 min. elemento del que se habla y señalar correctamente en la portada
ASPECTOS A EVALUAR:

16

Octubre 1/1
Para entender un texto.
SEP. 50 Semana 7
Participación social Comprende la información contenida en cuadros de frecuencia y

de resumen sencillos.
INICIO:
Tiempo: • Reflexionar con los alumnos sobre las revistas de divulgación científica y como pueden ser útiles en
10 min. las investigaciones sobre ciertos temas.
DESARROLLO:
Tiempo:
• Leer en parejas y en silencio el texto “Cambio climático, ¿Qué sigue?”.
20 min.
• Identificar y subrayar con un color las ideas centrales de cada párrafo del fragmento leído.
• Escribir y responder en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿Qué función tienen los elementos
gráficos en un texto informativo?, ¿Qué información ofrecen las notas al pie de las imágenes?
• Comentar en parejas las respuestas.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.17. donde debe leer el texto y responderlas
15 min. preguntas.
ASPECTOS A EVALUAR:
17

Octubre 1/1
Las partes y los elementos de un texto informativo.
SEP. 50-54 Semana 7

y viñetas
INICIO:
Tiempo: • Pedir a los alumnos que por medio de una lluvia de ideas comenten que tipo de recursos gráficos
10 min. han observado en las investigaciones hechas.
DESARROLLO:
• Localizar a la página 50 del libro de texto.
Tiempo: • Leer el fragmento de uno de los artículos de la revista y comentar la lectura.
20 min. • Realizar lo que se pide en los incisos (a) al (c) de la misma pagina.
• Observar las partes y elementos del articulo de la pagina 51.
• Leer nuevamente el articulo y comentar si con los señalamientos comprenden mejor la información
y por que creen que haya sido así.
• Leer las paginas 52 y 53 del libro de texto.
• completar la tabla de la pagina 54 anotando las similitudes y diferencias entre los textos leídos.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.18. donde debe leer el texto y realizar lo que se
15 min. pide.
ASPECTOS A EVALUAR:
18

Octubre 1/1
Tiempo de leer.
SEP. 55 Semana 7
Participación social Expresa su interpretación de las imágenes, vinculándolas con lo

escrito, en cuentos ilustrados y libros álbum.
INICIO:
Tiempo: • Platicar con los alumno sobre los palíndromos y lo que sepas sobre ellos,
10 min. • Nombrar algunos ejemplos de palíndromos.
DESARROLLO:
• Leer los palíndromos de la pagina 55 del libro de lecturas de cuarto grado.
Tiempo:
• Escribir y contestar en el cuaderno las preguntas del inciso (a), y de los puntos 3 y 4 de la pagina 55
20 min.
del libro de texto.
• Realizar lo que se pide en el punto 6 de la pagina 55.
• Comentar la actividad.
• Buscar en casa algunos textos informativos para llevarlos a la siguiente sesión.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.19. donde debe colorear las palabras que son
15 min. palíndromos.
ASPECTOS A EVALUAR:
19

Octubre 1/1
Organización y localización de la información.
SEP. 56-57 Semana 8

y viñetas.
INICIO:
Tiempo: • Platicar con los alumnos sobre las distintas fuentes de información que pudieron consultar, como
10 min. eran y de que tipo eran, revistas, periódicos, libros, enciclopedias, etc.
DESARROLLO:
• Revisar los materiales impresos que consiguieron y por cada uno de ellos completar una tabla como
la de la pagina 56 del libro de texto, es necesario elaborarlas en el cuaderno.
Tiempo:
• Tomar en cuenta las preguntas del punto 2 de la pagina 56 para hacer la revisión del contenido de
20 min.
los materiales.
• Realizar los que se indica en los puntos 3 y 4 de la pagina 57
• Comentar entre compeleros las respuestas sobre los materiales observados.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.20. donde debe marcar en las tablas los
15 min. elementos que encontró en los materiales impresos.
ASPECTOS A EVALUAR:

20

Octubre 1/1
¡A elaborar sus fichas!
SEP. 57 Semana 8

INICIO:
Tiempo: • Recordar con los alumnos la actividad de la sesión anterior y compartan con el grupo algo de la
10 min. información analizada que mas les haya llamado la atención.
DESARROLLO:
• Con anticipación cortar varias tarjetas de cartulina blanca para realizar algunas fichas.
• Organizar a los alumnos en trinas de trabajo tomando en cuenta la sana distancia y las medidas de
Tiempo:
20 min.
• Distribuir entre los equipos de trabajo las tarjetas en blanco.
• Escribir en las tarjetas la información obtenida en la actividad de la sesión anterior.
• Tomar en cuanta las recomendaciones del punto 2 de la página 57 del libro de texto.
• Apoyarse entre los participantes del equipo en la elaboración de las fichas.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.21. donde debe llenar las fichas ocn las
15 min. preguntas e información obtenida.
ASPECTOS A EVALUAR:

21

Octubre 1/1
Nuestros ficheros de consulta.
SEP. 58 Semana 8

INICIO:
Tiempo: • Pedir s a los alumnos que muestren a la clase las fichas o tarjetas elaboradas en la sesión anterior y
10 min. lean un poco de la información que contienen.
DESARROLLO:
• Con anticipación preparar una caja donde puedan caber las tarjetas elaboradas.
• Con ayuda de los alumnos acondicionar un fichero de consulta con materiales que se cuenten a la
Tiempo:
mano.
20 min.
• Escribir en el pizarrón los temas de los que trata cada una de las fichas elaborada y con ayuda de los
alumnos ordenar los temas de forma alfabética.
• Ordenar las tarjetas ene l fichero de la forma en la que organizaron los temas.
• Contestar la evaluación del tema en la pagina 58 del libro de texto.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.22.-23 donde debe armar el fichero de
15 min. consulta. Escribir lo aprendido del tema.
ASPECTOS A EVALUAR:

22

Octubre 1/1
Tiempo de leer.
SEP. 59 Semana 8
Participación social Lee narraciones de la tradición literaria infantil.
INICIO:
Tiempo: • comentar la actividad de la sesión anterior y colocar el fichero elaborado en un lugar de fácil acceso
10 min. para los alumnos y puedan consultarlo en un futuro.
DESARROLLO:
• Animar a los alumnos a asistir a la biblioteca de la escuela o a la del aula.
• Tomar en cuenta las indicaciones de la pagina 59 del libro de texto para la actividad.
• Elegir un texto breve del tema de su preferencia.
Tiempo:
• Llevar los libro al salón de clase y dar oportunidad de que lo lean.
20 min.
• Al termino de la lectura pedir a algunos alumnos que compartan frente a la clase el texto leído.
• Comentar entre los alumnos si el texto que escucharon es parecido al texto que van a compartir
o alguno otro que conozcan.
• Pedir que los alumnos que compartieron la lectura expliquen el por que eligieron ese texto.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.24. donde debe iluminar y escribir el texto que
15 min. selecciono.
ASPECTOS A EVALUAR:

23
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA”
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023 LOGO DEL
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X ESTADO
Secuencia 4. Todos somos escritores. Octubre

SEP. 60
1/1
Semana 8
Plantea una historia con una secuencia causal de acontecimientos
que parten de una situación problemática inicial y desembocan
Participación social en su solución o en el fracaso de los personajes. Toma como
modelo situaciones y tramas conocidas, pero les aporta
elementos originales.
INICIO:
Tiempo: • Perder a lso alumnos que compartan con la clase alguna narración que hayan escuchado y sea de su
10 min. agrado.
DESARROLLO:
• Platicar sobre los diferentes tipos de narraciones que conozcan: leyendas, fabulas, cuentos, mitos,
entre otras.
Tiempo:
• Compartir alguna otra narración de las anteriormente mencionadas y que crean puedan ser del
20 min.
agrado de los compañeros.
• Seleccionar 3 textos o narraciones de los que mas les hayan gustado y completar en el cuaderno una
tabla como la de la pagina 60 del libro de texto.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.25. donde debe recortar y doblar en forma de
15 min. acordeón. Observar los personajes y responder lo que se pide.
ASPECTOS A EVALUAR:

24
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA LOGO DEL
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” ESTADO

11. Los uniformes escolares. Octubre
SEP. 28-29 Semana 5
1/1
EJE: APRENDIZAJE ESPERADO:

Que los alumnos resuelvan problemas que implican sumar o
Sentido numérico y pensamiento algebraico. restar números decimales utilizando los algoritmos
convencionales.
INICIO:
Tiempo: • Platicar con los alumnos sobre como es el proceso cuando van a comprar ropa como sus padres, si
10 min. verifican los precios, la calidad o solo los modelos.
DESARROLLO:
Tiempo:
• Localizar la pagina 28 del libro de texto y leer la consigna.
20 min.
• En parejas leer el problema que se presenta y sin utilizar la calculadora responder lo que se pide en
el inciso (a), para ello es necesario observar y analizar la información que se presenta en las tablas.
• Comentar las respuestas y las estrategias que utilizo cada pareja de trabajo para llegar al resultado.
• De manera individual leer y responder la consigna 2 de la pagina 29 del libro de texto.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.27. donde debe observar los costos y
ASPECTOS A EVALUAR:
VIDEOS DE REFERENCIA:
• https://www.youtube.com/watch? v=0ydSlxE6jdc&list=PLqz 6SP918zpXL5mK_wa2 uB7zsw2 m8URpK&index=11&t=15s
26

12. Butacas y naranjas Octubre
SEP. 30 Semana 5
1/2

Que los alumnos utilicen la multiplicación para resolver problemas
Sentido numérico y pensamiento algebraico.
de proporcionalidad
INICIO:
Tiempo: • Pedir a los alumnos que imaginen que van a plantar algunos arboles de naranjas en un campo grande
10 min. y deben organizar la manera en la que van a plantarlos si el terreno es rectangular.
DESARROLLO:
• El total de arboles con los que cuentan son 24 y deben tomar en cuenta que para plantarlos es necesario
Tiempo:
que quede espacio entre ellos para que se amas fácil al momento de cosechar, por lo tanto deben ir
20 min.
plantados en hileras y con la misma cantidad de arboles cada una.
• Dibujar en el cuaderno la manera que consideren correcta para que los arboles queden bien organizados.
• Compartir con la clase el dibujo de su plantío de árboles de naranja y explicar por que decidieron
hacerlo de esa manera y si cumple con las indicaciones pedidas.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.28. donde debe leer la información, resolver los
15 min. problemas y explicar sus respuestas.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www. youtube.com/watch?v=JxsbIEnsmFo&list=PLqz6SP918zpXL5mK_wa2 uB7zsw2 m8URpK&index=12
27

12. Butacas y naranjas Octubre
SEP. 30 Semana 5
2/2

de proporcionalidad
INICIO:
• Pedir a los alumnos que compartan con sus compañeros cual consideran que fue la manera mas
Tiempo:
eficaz de plantar los arboles de naranjas de acuerdo a las alternativas que compartieron en la sesión
10 min.
anterior.
DESARROLLO:
Tiempo:
20 min.
• Leer la consigna en pareja.
• Contestar los problemas planteados en la consigna,
• Apoyar a las parejas que requieran apoyo.
• Tomar en cuenta los datos que se proporcionan en cada uno de los problemas para poder resolverlos.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.29. donde debe leer los datos y responder las
15 min. preguntas debajo de las pestañas.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www. youtube. com/watch? v=JxsbIEnsmFo&list=PLqz6SP918zpXL5mK_wa2 uB7zsw2 m8URpK&index=12
28

13. Combinaciones. Octubre
SEP. 31 Semana 5
1/1

Que los alumnos usen procedimientos propios y la multiplicación
para resolver problemas que implican un producto de medidas.
INICIO:
Tiempo: • Platicar con los alumnos sobre las casas que pueden observar en la calle donde viven, si son
10 min. parecidas y en que son parecidas, en las ventanas, al puerta, el color, etc.
DESARROLLO:
• Con anticipación preparar hojas blancas tamaño carta para la actividad.
• Organizar a los alumnos en equipos de trabajo tomando en cuenta la sana distancia y las medidas de
Tiempo: prevención necesarias.
20 min. • Localizar en el libro de texto la pagina 31.
• Leer la consigna.
• Repartir entre los equipos las hojas blancas.
• Pedir que utilicen las hojas para realizar las cuentas, dibujos o alguna otra estrategia que
crean necesaria para poder resolver lo que se pide en la consigna.
• Responder en equipo los problemas de los números 1 al 3 de la pagina 31.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.30. donde debe leer los siguientes casos y
15 min. responder debajo de las pestañas cuantas combinaciones se pueden hacer.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www. youtube. com/watch? v=M9CLDJ5W688&list=PLqz6SP918zpXL5mK_wa2 uB7zsw2 m8URpK&index=13
29

14. ¿Alcanza? Octubre
SEP. 32 Semana 5
1/1

de proporcionalidad.
INICIO:
Tiempo: • Pedir a los alumnos que imaginen que van a poner un mosaico nuevo en una pared de su casa, que
10 min. es lo primero que deben hacer para saber cuantos mosaicos y de que tamaño deben comprar.
DESARROLLO:
• Comentar las respuestas de los alumnos y orientarlos al inicio de la mediación de la superficie y como
debe realizarse o al menos con que tipo de datos.
Tiempo:
20 min.
• Contestar con ayuda del compañero de la bina los problemas planteados.
• Comentar sobre las respuestas y procedimientos utilizados.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.31. donde debe recortar por las líneas
15 min. punteadas, pegar por los laterales y responder los problemas debajo de las pestañas.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www. youtube. com/watch? v=M9CLDJ5W688&list=PLqz6SP918zpXL5mK_wa2 uB7zsw2 m8URpK&index=13
30

15. ¿Cómo se ven? Octubre
SEP. 33 Semana 6
1/1

Que los alumnos describan y dibujen objetos a partir de distintos
Forma, espacio y figura.
puntos de vista.
INICIO:
Tiempo: • Pedir a los alumnos que cierren los ojos.
10 min. • Realizar un ejercicio de respiración para que se concentren.
DESARROLLO:
• Describir algunos objetos para que los alumnos puedan visualizarlos, puede nombrar el objeto,
su posición, altura, etc.
• Pedir a los alumnos que abran os ojos y dibujen el objeto que han visualizado.
Tiempo:
• Compartir con la clase el dibujo elaborado y comentar sobre cual de ellos consideran fue el mas
20 min.
acertado de acuerdo a las características que de proporcionaron del objeto.
• Localizar en el libro de texto la pagina 33 y leer la consigna.
• De manera individual leer la descripción que se da de cada objeto y dibujarlo donde corresponda.
• Contestar lo que se pide.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.32. donde debe recortar y pegar los dibujos en
15 min. que se pueden ver desde diversos ángulos.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www.youtube.com/watch? v=GCEFDexO1u4&lis t=PLqz 6SP918zpXL5mK_wa2 uB7zsw2 m8URpK&index=15
31

16. Diferentes vistas. Octubre
SEP. 34 Semana 6
1/1

Que los alumnos formen figuras con diferentes materiales y las
representen vistas desde varias perspectivas.
INICIO:
Tiempo: • Con anticipación preparar algunos materiales para realizar la actividad, pueden ser cuerdas,
10 min. pelotitas, cubos, hojitas de colores, tapas, latas vacías, etc.
DESARROLLO:
• Platicar con los alumnos sobre la sesión anterior y los dibujos que realizaron, comentar si creen que todos
visualizaron los objetos de la misma manera y por que.
Tiempo: prevención necesarias.
20 min. • Localizar la pagina 34 del libro de texto y leer la consigna.
• Proporcionar a los equipos el material anteriormente preparado.
• Realizar en equipo lo que se pide.
• Pedir a los alumnos que observen y comenten los trabajos de los otros equipos y refeccionen sobre la
visualización de cada equipo y la utilización de diferentes formas.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.33. donde debe observar las imágenes y dibujar
15 min. cómo se ven desde las distintas vistas.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www. youtube. com/watch? v=_tBL3U-A Xyo&lis t=PLqz 6SP918zpXL5mK_wa2 uB7z sw2 m8URpK&index=16
32

17. ¿Equiláteros o isósceles? Octubre
SEP. 35-36 Semana 6
1/1

Que los alumnos Clasifiquen triángulos respecto a la medida de
sus lados.
INICIO:
Tiempo: • Platicar con los alumnos sobre las figuras geométricas, en especial sobre los triangulo, como son, las
10 min. formas que pueden llegar a tener y buscar dentro del salón de clase algunos de ellos.
DESARROLLO:
• Organizar a los alumnos en equipos de trabajo tomando en cuenta la sana distancia y las medidas
Tiempo:
• Localizar la página 249 del libro de texto y recortar el material que se presenta.
20 min.
• Localizar la pagina 35 del libro de texto y observar el diagrama sobre los triángulos.
• Registrar en las tablas los números de los triángulos según corresponda.
• Leer y contestar en la pagina 36 las preguntas de los incisos.
• Comentar la actividad y su dificultad.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.34. donde debe armar los rompecabezas
15 min. correctamente. Colorear los triángulos como se indica.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www. youtube. com/watch? v=3hMKhdPmzZs&list=PLqz 6SP918zpXL5mK_wa2uB7zsw2 m8URpK&index=17
33

18. ¿Un triángulo que es rectángulo? Octubre
SEP. 37 Semana 6
1/1

de proporcionalidad
INICIO:
Tiempo: • Recordar con los alumnos la sesión anterior donde se habló sobre los triángulos y sus distintas
10 min. formas.
DESARROLLO:
Tiempo:
20 min.
• Consultar las paginas de la lección anterior para responder a lo que se pide en la consigna.
• Con ayuda de los compañeros del equipo contestar las preguntas de la pagina 37.
• Comentar la actividad con los otros equipos de trabajo y comparar las respuestas.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.35. donde debe investigar y responder las
15 min. preguntas sobre el triangulo rectángulo.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www.youtube.com/watch? v=OghkK0pHCyA&list=PLqz6SP918zpXL5mK_wa2 uB7zsw2 m8URpK&index=18
34

19. ¡Adivina cuál es! Octubre
SEP. 38 Semana 6
1/1

Que los alumnos identifiquen diferentes triángulos con base en la medida
Forma, espacio y figura. de sus ángulos: los que tienen un ángulo recto, los que tienen un ángulo
de mas de 90° y los que tienen todos sus ángulos de menos de 90°.
INICIO:
• Con anticipación pedir a los alumnos que lleven a la clase un juego de geometría.
Tiempo:
• Preparar 8 tarjetas tamaño carta con una descripción de diferentes triángulos y el dibujo de cada
10 min.
uno, por ejemplo: “Triangulo isósceles que es equilátero”
DESARROLLO:
• Localizar la pagina 247 del libro de texto y recortar el material.
Tiempo:
• Pedir a cada equipo que tengan ala mano el juego de geometría que se les pidió llevaran ala clase así como
20 min. el material recortable listo para la actividad.
• Localizar la página 38 del libro de texto y leer la consigna.
• Leer las instrucciones a los alumnos y realizar lo que se pide.
• Apoyar a los equipos que lo requieran.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.36. donde debe colorear el triangulo del que se
15 min. habla.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www. youtube. com/watch? v=OLu1Z5UHof8&lis t=PLqz 6SP918zpXL5mK_wa2 uB7z sw2 m8URpK&index=19
35

20. ¿Hicimos lo mismo? Octubre
SEP. 39 Semana 7
1/2

Que los alumnos asocien las características de los cuadriláteros
Forma, espacio y medida.
con los triángulos que los forman.
INICIO:
Tiempo: • Comentar con los alumnos la actividad de la sesión anterior, si les fue difícil realizarla o sencilla,
10 min.
DESARROLLO:
• Con anticipación preparar hojas de colores.
• Preguntar a los alumnos si recuerdan lo que son los cuadriláteros.
Tiempo: • Escribir en el cuaderno el concepto de cuadrilátero e ilustrarlo.
20 min. • Organizar a los alumnos en parejas de trabajo tomando en cuenta la sana distancia y las medidas
• Proporcionar a cada pareja 2 hojas de colores y 1 blanca.
• Dibujar en la hoja varias parejas de triángulos tomando como ejemplo los utilizados en
sesiones anteriores, recortarlos, formar cuadriláteros con ellos y pegarlos en la hoja blanca.
• Compartir con la clase los cuadriláteros formados y buscar las similitudes entre ellos.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.37. donde debe recortar y pegar los triángulos
15 min. necesarios para formar los cuadriláteros que se muestran.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www. youtube. com/watch? v=Nj4IBvk2 Ox8&lis t=PLqz6SP918zpXL5mK_wa2uB7zsw2 m8URpK&index=2 0
36

20. ¿Hicimos lo mismo? Octubre
SEP. 39 Semana 7
2/2

Que los alumnos asocien las características de los cuadriláteros
Forma, espacio y medida.
con los triángulos que los forman.
INICIO:
Tiempo: • Pedir a los alumnos que preparen los triángulos utilizados en el desafío 19.
10 min.
DESARROLLO:
• Localizar la pagina 39 del libor de texto y leer la consigna.
Tiempo:
• Pedir a los alumnos que con la ayuda de los triángulos del material que prepararon del desafío
20 min.
anterior formen algunos cuadriláteros.
• Explicar a los alumnos que se va a dar un periodo corto de tiempo para que cada pareja dibuje en
el cuaderno los cuadriláteras formados, ganara la pareja que logre formar mas cuadriláteros en el
tiempo establecido.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.38. donde debe dibujar los triángulos que se
15 min. necesitan para formar cuadriláteros.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www. youtube. com/watch? v=Nj4IBvk2 Ox8&lis t=PLqz6SP918zpXL5mK_wa2uB7zsw2 m8URpK&index=2 0
37

21. Al compás del reloj . Octubre
SEP. 40-41 Semana 7
1/2

Que los alumnos lean la hora en relojes analógicos (de manecillas) y
Forma, espacio y medida. digitales (de números sobre la pantalla), con diferentes formas de
indicar las horas, y resuelvan problemas que involucran unidades de
tiempo que se utilizan en los relojes.
INICIO:
Tiempo: • Preguntar a los alumnos sobre el tipo de relojes que hay en su casa y los describan.
10 min.
DESARROLLO:
• Reflexionar sobre la importancia de contar con un reloj en casa para poder medir el tiempo y que incluso
en algunos lugares tiene mas de 2 relojes.
• Platicar sobre como utilizan los relojes es decir, para que es necesario saber la hora, para ciertas actividades,
Tiempo:
para conocer solo la hora o qué.
20 min. • Localizar la pagina 40 del libro de texto.
• Leer la consigna.
• Leer los problemas que se presentan y resolverlos de manera individual.
• Comentar con la clase como le hicieron para poder resolver los problemas anteriores.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.39. donde debe escribir debajo de las pestañas
15 min. las diferentes maneras en que se lee la hora.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www. youtube. com/watch? v=z0Sz 3JlRmnI&list=PLqz 6SP918zpXL5mK_wa2uB7zsw2 m8URpK&index=2 1
38

21. Al compás del reloj . Octubre
SEP. 40-41 Semana 7
2/2

Que los alumnos lean la hora en relojes analógicos (de manecillas) y
Sentido numérico y pensamiento algebraico. digitales (de números sobre la pantalla), con diferentes formas de
indicar las horas, y resuelvan problemas que involucran unidades de
tiempo que se utilizan en los relojes.
INICIO:
Tiempo: • Recordar con los alumno la sesión anterior y la importancia de los relojes, su lectura y empleo en
10 min. al vida cotidiana.
DESARROLLO:
• Dibujar en el pizarrón 3 relojes con manecillas y en ellos una hora diferente en cada uno.
• Pedir a algunos alumnos al azar que lean la hora.
Tiempo:
• Practicar la lectura de la hora en relojes análogos con los alumnos.
20 min.
• Localizar en el libro de texto la pagina 41 y leer la consigna 2.
• Contestar en pareja lo que se pide en la consigna.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.40. donde debe leer la in formación, completar
15 min. la tabla de las cucharadas de jarabe y responder las preguntas.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www. youtube. com/watch? v=z0Sz 3JlRmnI&list=PLqz 6SP918zpXL5mK_wa2uB7zsw2 m8URpK&index=2 1
39

22. El tiempo pasa. Octubre
SEP. 42 Semana 7
1/2

Que los alumnos utilicen la información que proporciona un
calendario para resolver problemas que implican determinar el
inicio o el final de diferentes eventos.
INICIO:
Tiempo: • Recordar con los alumno la sesión anterior donde debían leer la hora en los relojes.
10 min.
DESARROLLO:
• Conversar sobre como medimos el tiempo, recordar cuantos minutos tiene una hora, cuantos
segundos un minuto, cuantas horas un día, etc.
• Escribir y contestar las siguientes preguntas en el cuaderno:
Tiempo:
• ¿Cómo medimos el tiempo de un día?
20 min.
• ¿Cuántos meses tiene el año?
• ¿En qué mes cumples años?
• De acuerdo la fecha de hoy, ¿Cuánto tiempo falta para tu cumpleaños?
• Comentar entre los compañeros las respuestas y verificar cuales cumpleaños con los mas próximos.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.41. donde debe observar el calendario y responder las
15 min. preguntas.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www. youtube. com/watch? v=8HViGzw6NhA&list=PLqz6SP918zpXL5mK_wa2 uB7z sw2 m8URpK&index=22
40

22. El tiempo pasa. Octubre
SEP. 42 Semana 8
2/2

Que los alumnos utilicen la información que proporciona un
Sentido numérico y pensamiento algebraico. calendario para resolver problemas que implican determinar el
inicio o el final de diferentes eventos.
INICIO:
Tiempo: • Escribir en el cuaderno el nombre de los meses del año y debajo de cada uno de ellos las fechas
10 min. de cumpleaños de cada uno de los alumnos.
DESARROLLO:
• Organizar a los alumnos en trinas de trabajo tomando en cuenta la sana distancia y las medidas de
Tiempo:
20 min.
• En equipos de trabajo leer cada uno de los problemas planteados y resolverlos.
• Apoyar a los alumnos que lo requieran
• En plenaria resolver nuevamente los problemas para verificar que sean correctos, corregir si es
necesario.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.42. donde debe leer la información y responder
15 min. las preguntas.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www. youtube.com/watch?v=8HViGzw6NhA&list=PLqz6SP918zpXL5mK_wa2 uB7zsw2 m8URpK&index=22
41

23. Piso laminado de madera. Octubre
SEP. 43-44 Semana 8
1/1

Que los alumnos interpreten y usen información explicita e
implícita que aparece en un anuncio.
INICIO:
Tiempo: • Preguntar a los alumnos si han observado la información de un anuncio y les haya parecido confuso
10 min. de entender o si pretendían buscar cierta información específicamente y les fue complicado.
DESARROLLO:
• Observar el anuncio de la pagina y leer detenidamente la información que se proporciona en el.
• Hacer algunas preguntas a los alumnos sobre la información del anuncio, por ejemplo, ¿Cuál es la
Tiempo:
oferta?, ¿Qué es lo que se vende?, etc.
20 min.
• Leer los problemas de los incisos (a), (b) y (c) y contestarlos con ayuda de la información que
proporciona el anuncio anterior.
• Apoyar a los alumnos que lo requieran.
• En plenaria leer y contestar la consigna 2 de la pagina 44.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.43. donde debe observar las ofertas y
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www. youtube. com/watch? v=KkhdpA a jk&list=PLqz 6SP918zpXL5mK_wa2 uB7zsw2 m8URpK&index=2 3
42

24. Sólo para conocedores. Octubre
SEP. 45-46 Semana 8
1/1

Que los alumnos interpreten información que se presenta de
manera abreviada.
INICIO:
Tiempo: • Platicar con los alumnos sobre el anuncio de la lección anterior y como lograron localizar la
10 min. información necesaria para contestar las preguntas.
DESARROLLO:
Tiempo:
• Localizar en el libro de texto la paina 45.y leer la consigna.
20 min.
• Leer la etiqueta de cuaderno que se presenta, observar la información proporcionada, poner especial
atención en las medidas que se dan.
• Leer las preguntas sobre el anuncio y responderlas de acuerdo a la observación realizada.
• Leer el punto 2 de la página 46 del libro de texto y realizar lo que se pide.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.44. donde debe observar el anuncio y
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www.youtube.com/watch? v=8hTLJKjPWaM&list=PLqz 6SP918zpXL5mK_wa2 uB7zsw2 m8URpK&index=2 4

• https://www.youtube.com/watch? v=LD3UiuNcT2 I&list=PLqz 6SP918zpXL5mK_wa2 uB7zsw2 m8URpK&index=2 5
43

25. ¿Cuál es la escala? Octubre
SEP. 48 Semana 8
1/1

Que los alumnos adviertan que la escala en una recta numérica
Forma, espacio y medida. dada es única y que la utilicen para ubicar números naturales.
Que concluyan que la escala esta determinada por la ubicación de
dos números cualesquiera
INICIO:
Tiempo: • Preguntar a los alumnos lo que es una escala, donde podemos encontrarlas y cual puede ser su
10 min. utilidad.
DESARROLLO:
• Con anticipación pedir a cada alumno que lleve a la sesión el siguiente material: hilo, cintas, tiras de papel,
compas, regla u otros objetos que le ayuden a medir la distancia entre dos números.
• Explicar a los alumnos que una escala.
Tiempo: • Localizar la pagina 48 del libro de texto y leer la consigna.
20 min. • Con ayuda del material que trajeron contestar los que se pide.
• Explicar a los alumnos que la escala de la recta numérica la determina la distancia que existe entre
dos números.
• Apoya a los alumnos que lo requieran y comentar la actividad.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.45. donde debe dibujar los globos como se
15 min. indica en cada recta.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www. youtube. com/watch? v=HMnbcPvZias&list=PLqz 6SP918zpXL5mK_wa2 uB7zsw2 m8URpK&index=2 6
44

26. ¿Es necesario el cero? Octubre
SEP. 49 Semana 8
1/1

Que los alumnos adviertan que dada la escala por la ubicación de
Sentido numérico y pensamiento algebraico. dos números cualesquiera en una recta numérica, no es
indispensable ubicar el cero para representar otros números.
INICIO:
Tiempo: • Recordar con los alumno la sesión anterior donde trabajaron con rectas numéricas y sus medidas,
10 min. compartir con la clase sus estrategias para la medición y resolución de los problemas.
DESARROLLO:
Tiempo: • Observar las rectas numéricas que se presentan en la pagina.
20 min. • Analizar los números de las rectas y determinar si consideran importante o no al cero en la recta y por que.
• En equipos de trabajo localizar en la recta los números que se piden.
• En plenaria localizar el primero número para explicar a los alumnos como pueden realizar la actividad pero
recalcar que es importante utilizar diferentes estrategias.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.46. donde debe recortar y pegar enj las
15 min. rectas las flores como se indica.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www.youtube.com/watch? v=IF81EB40Lkk&lis t=PLqz 6SP918zpXL5mK_wa2 uB7zsw2 m8URpK&index=2 7
45

2. Acciones para favorecer la salud.
Funciones del cuerpo humano su relación con el mantenimiento de Octubre
la salud Semana 5 1/1
• El aparato circulatorio
SEP. 22-23

Explica la importancia de fomentar y poner en práctica
Desarrollo humano y cuidado de la salud.
hábitos que promueven su salud.
INICIO:
Tiempo: • Pedir a los alumnos que observen las venas de sus manos, brazos o las que sean mas visibles a simple
10 min. vista.
DESARROLLO:
• Comentar sobre la función que desempeñan las venas y arterias en nuestro cuerpo.
• Localizar en el libro de texto las paginas 22 y 23 y dar lectura.
Tiempo:
• Observar las imágenes y relacionarlas con la actividad del inicio de la sesión.
20 min.
• Dibujar en el cuaderno el proceso de circulación de la sangre de acuerdo a lo que acaban de leer,
• Leer el recuadro “¿Cómo puedo cuidar de mi aparato circulatorio?” y concientizar a los alumnos
sobre la importancia del cuidado de si mismos.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.48. donde debe responderlas preguntas de las
15 min. pestañas.
ASPECTOS A EVALUAR:
47

• El aparato
digestivo SEP.
24-25

INICIO:
Tiempo: • Conversar con los alumnos sobre el proceso de digestión, si recuerdan como y donde inicia y la
10 min. importancia de una buena alimentación.
DESARROLLO:
• Localizar las pagina 24 y 25 del libro de texto.
• Dar lectura al texto y subrayar lo que consideren mas importante del tema.
Tiempo:
• Escribir en el cuaderno algunas de las acciones para cuidar su aparato digestivo recomendadas en la
20 min.
lectura.
• Realizar lo que se pide en el recuadro de la pagina 25.
• Comentar el tema y despejar dudas de los alumnos.
CIERRE:
15 min. pestañas.
ASPECTOS A EVALUAR:
48

• El aparato respiratorio
SEP. 26-27

INICIO:
Tiempo: • Realizar con los alumnos un ejercicio de respiración en el que deban mantener la respiración,
10 min. inhalar, exhalar y rfelajarse.
DESARROLLO:
• Buscar las paginas 26 y 27 del libro de texto y dar lectura con ayuda de los alumnos.
• Escribir en el cuaderno las palabras resaltadas en color rojo en la lectura, buscar su definición y
Tiempo:
escribirlo.
20 min.
• Comentar en plenaria las respuestas a la siguiente pregunta: ¿Cómo puedo cuidar mi aparato
respiratorio?.
• Completar el esquema de la pagina 27 de acuerdo al cuidado del aparato respiratorio.
• Escribir la información que falta en el recuadro de la parte inferior de la pagina 27.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.50. donde debe resolver el crucigrama.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:
49

3: Ciencia, tecnología y salud.
Octubre 1/1
Importancia de las vacunas para la prevención de enfermedades.
SEP. 28-35 Semana 8

Reconoce la importancia de las vacunas para la prevención
de enfermedades.
INICIO:
Tiempo: • Platicar con los alumnos sobre las vacas que han recibido a lo largo de su vida y la importancia que
10 min. estas tienen.
DESARROLLO:
• Localizar las paginas 28 a la 30 y dar lectura con ayuda de los alumnos.
• Comentar la información que leyeron sobre las vacunas y su importancia.
• Escribir y contestar las preguntas del recuadro de la pagina 31 del libro de texto.
Tiempo:
• En voz alta leer a los alumnos las paginas 32 y 33 y comentar la lectura.
20 min.
• De manera individual realizar los ejercicios de las paginas 34 y 35 del libro de texto.
• Compartir con los compañeros sus recomendaciones para cuadro reciban una vacuna nuevamente y
también intercambien la visión que ahora tienen sobre las vacunas y la importancia de estas dentro
de la salud de las personas.
CIERRE:
15 min. pestañas.
ASPECTOS A EVALUAR:
50

1. El estudio de México a través de mapas.
Los mapas hablan de México Octubre
• Escalas, ¿qué son y para qué sirven? Semana 5 1/1
• Localicemos lugares
SEP. 27-29

Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de
Espacio geográfico y mapas.
México a partir de los puntos cardinales.
INICIO:
• Pedir a los alumnos que compartan con la clase sus experiencias con los mapas, como es que los
Tiempo:
pueden leer y que tipoo de signos y lenguaje utilizan para ser leídos de una manera sencilla.
10 min.
DESARROLLO:
• Localizar ene l libro de texto las paginas 27 y 28 y dar lectura.
• Observar el plano de Guaymas Sonora en de la pagina 27 y ver la escala que utiliza.
Tiempo:
• Pedir a los alumnos que traten de explicar como pueden localizar cualquier lugar sobre la
20 min.
superficie terrestre de acuerdo a lo leído.
• Realizar en el cuaderno las actividades de la pagina 28 del libro de texto.
• Buscar la pagina 29 del libro de texto y seguir las indicaciones para realizar la actividad.
CIERRE:
• Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.53. donde debe relacionar la información y
Tiempo:
pegarla donde corresponde.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:
52

1. El estudio de México a través de mapas.
Las regiones de México Octubre
• Regiones de clima y vegetación Semana 6 1/1
• Diversidad cultural
SEP. 30-41

Valora la diversión de paisajes en México a partir de sus
Espacio geográfico y mapas. componentes naturales, sociales, culturales, económicos
y políticos.
INICIO:
• Leer en voz alta la carta de la pagina 30 del libro de texto y comentarla.
Tiempo:
• Realizar la actividad de la pagina 31.
10 min.
DESARROLLO:
• Leer las paginas 32 a la 34 y subrayar lo que consideren mas importante.
Tiempo: • En parejas de trabajo realizar las actividad e la pagina 34 del libro de texto.
20 min. • Platicar con los alumnos sobre la diversidad cultural de nuestro país y leer sobre ella en las paginas
34 y 35 y comentar la lectura.
• Contestar lo que se pide de acuerdo a lo aprendido en las paginas 36 a la 41 del libro de texto.
CIERRE:
• Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.54. donde debe colorear el mapa responder las
Tiempo:
preguntas.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:
53

2. La diversidad natural de México.
Desde las montañas hasta el mar Octubre 1/1
• Formas de relieve en México Semana 7
SEP. 44-51

Reconoce la distribución de las principales formas de
relieve, volcanes y regiones sísmicas en México.
INICIO:
• Con anticipación pedir a los alumnos que lleven el material de la pagina 51.
Tiempo:
• Leer la carta de la pagina 44 y comentarla con los alumnos.
10 min.
DESARROLLO:
• Localizar las paginas 44 y 45 del libro de texto, leer las indicaciones y realizar las actividades que
se piden.
• Observar y leer la información de las páginas 47, 48 y 49 sobre un artículo en una revista.
Tiempo:
• Comentar la información y datos que se mencionan en dicho articulo.
20 min.
• Leer la información de las páginas 50 y 51 del libro de texto y comentar sobre lo que se
pide que realicen.
• Realizar la actividad de la pagina 51 con el material que llevaron a la sesión.
• Comentar la actividad lo que les pareció.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.55-56. donde debe recortar las pestañas,
15 min. pegar por la línea punteada la información con la forma de relieve y ejemplo.
ASPECTOS A EVALUAR:
54

2. La diversidad natural de México.
¿A dónde van los ríos? Octubre 1/1
• ¿Cómo se forman los ríos? Semana 8
• SEP. 52-55

Distingue la distribución de los principales ríos, lagos,
lagunas, golfos, mares y océanos en México.
INICIO:
• Pedir a un alumno o alumna que pase al frente a leer la carta de la página 52 y comentarla
Tiempo:
en plenaria.
10 min.
DESARROLLO:
• Platicar con los alumnos sobre los ríos que conozcan o hayan visto en alguna fuente de información.
Tiempo: • Buscar en el libro de texto las paginas 53 y 54 y dar lectura con ayuda de los alumnos.
20 min. • Observar el dibujo de la pagina 54 en donde s muestra como se forman los ríos.
• Socializar la información adquirida mediante la lectura anterior.
• Leer las instituciones de la actividad de la página 55 y realizarla.
CIERRE:
• Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.57. donde debe completar la información y el
Tiempo:
esquema del ciclo del agua.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:
55

1. Del poblamiento de América al inicio de la agricultura.
Octubre 1/1
• Una nueva actividad: la agricultura
SEP. 24-25 Semana 5

Señala las características de los primeros grupos nómadas
Manejo de información histórica. para explicar los cambios en la forma de vida a partir de la
agricultura en el actual territorio mexicano.
INICIO:
Tiempo: • Preguntar a los alumnos lo siguiente: ¿Cuándo creen que surgió la agricultura?.
10 min. • Comentar las respuestas de los alumnos.
DESARROLLO:
• Localizar en el libro de texto las paginas 24 y 25 y leerlas.
Tiempo: • Escribir en el cuaderno una paráfrasis sobre el tema leído.
20 min. • Realizar la actividad de la sección “comprendo y aplico” de la pagina 25 del libro de texto.
• Observar el cuadro que se presenta y completarlo de acuerdo a las indicaciones leídas.
• Comentar la actividad y lo que aprendieron en ella.
CIERRE:
• Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.59. donde debe responder debajo de las
Tiempo: prestañas.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:
57

• Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica: características Octubre 1/1
geográficas y culturales Semana 6
SEP. 26-29

Distingue las características de los espacios geográficos de
Manejo de información
Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica
histórica.
INICIO:
Tiempo: • Platicar con los alumnos sobre como creen que era el territorio de nuestro país y si siempre fue o
10 min. estuvo distribuido como ahora.
DESARROLLO:
• Localizar las páginas 26 y 29 del libro de texto.
• Leer la información sobre Aridoamérica, Mesoamérica y Oceanoamérica.
Tiempo:
• Subrayar las partes que consideren mas importantes del tema.
20 min.
• Elaborar en el cuaderno un esquema en el que escriban el nombre de cada lugar (Aridoamérica,
Mesoamérica y Oceanoamérica) y las características de cada uno de acuerdo a lo mencionado en la
lectura.
• Socializar los aprendizajes adquiridos con los compañeros.
CIERRE:
• Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.60. donde debe recortar y responder debajo de
Tiempo: las pestañas la información de cada región cultural.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:
58

• La pintura rupestre Octubre 1/1
• La importancia del cultivo de maíz Semana 7
SEP. 30-35

Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del
Manejo de información histórica.
pasado, y valora su importancia.
INICIO:
Tiempo: • Pedir a los alumnos que observen la imagen de la pagina 30 del libro de texto y traten de
10 min. explicarlo que es sin antes haber leído sobre ello.
DESARROLLO:
• Con anticipación preparar cartulinas blancas, pinturas y pinceles.
• Comentar las respuestas de los alumnos y explicarles a grandes rasgos lo que es.
Tiempo: • Leer la página 30 y comentar la lectura con los alumnos.
20 min. • Proporcionar a los alumnos los materiales necesarios y realizar la actividad de la pagina 31.
• leer las paginas 32 y 33 del libro de texto y comentarlo.
• Contestar la evaluación del tema en las paginas 34 y 35 del libro de texto.
CIERRE:
• Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.61. donde debe recortar el interactivo, doblar y
Tiempo: pegar por la línea punteada y responder debajo de las pestañas.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:
59

2. Mesoamérica.
Octubre 1/1
• Ubicación temporal y espacial de las culturas mesoamericanas.
SEP. 38-43 Semana 8

Ubica temporal y espacialmente las culturas
Manejo de información
mesoamericanas aplicando los términos siglo, a.C. y d.C.
histórica.
INICIO:
Tiempo: • Pedir a los alumnos que observen las imágenes de la pagina 39 del libro de texto y comentar sobre lo
10 min. distintivas singulares que son.
DESARROLLO:
• Leer la pagina 38 y comentar la lectura.
• Escribir en el cuaderno la definición de “Civilización” localizada en la pagina 38.
Tiempo:
• Observar la línea del tiempo de las páginas 40 y 41 del libro de texto.
20 min.
• Comentar sobre los acontecimientos ocurridos ene l periodo de tiempo observado.
• Escribir y contestar en el cuaderno las preguntas del recuadro “Cuándo y dónde pasó”.
• Buscar las paginas 42 y 43 del libro de texto y realizar las actividades que se presentan.
CIERRE:
• Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.62. donde debe colorear el mapa y responder
Tiempo: las preguntas debajo de las pestañas.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:
60

2. Soy una persona con dignidad y capaz de ejercer mis derechos
Sesión 2. Las niñas y los niños tenemos derechos Octubre 1/1
• Niñas y niños defendemos nuestros derechos Semana 5
SEP. 22-24

Identifica que es una persona con dignidad y derechos
Conocimiento y cuidado de sí.
humanos y que por ello merece un trato respetuoso
INICIO:
Tiempo: • Recordar con los alumnos algunos de los derechos de los niños y niñas, pedir que los mencionen y
10 min. expliquen frente a la clase.
DESARROLLO:
• Localizar en el libro de texto las paginas 22 y 23.
Tiempo:
• Leer las instrucciones de la actividad de la pagina 22 y realizarla en parejas de trabajo.
20 min.
• Leer la página 23 del libor de texto y comentar la lectura.
• Escribir en el cuaderno lo que se pide en el punto 1 de la página 23.
• Leer las instrucciones de los puntos 2 y 3 de la pagina 24 y realizar los que se pide en plenaria.
• Comentar las actividades realizadas.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.64. donde debe escribir sobre los derechos
15 min. que no se respetan en su entorno cercano.
ASPECTOS A EVALUAR:
62

2. Soy una persona con dignidad y capaz de ejercer mis derechos
Octubre 1/1
Sesión 3. Demandamos nuestros derechos
SEP. 25-27 Semana 6

Identifica que es una persona con dignidad y derechos
humanos y que por ello merece un trato respetuoso.
INICIO:
Tiempo: • Reflexionar con los alumnos sobre lo que podría pasar si no se respetan los derechos de los niños y
10 min. niñas.
DESARROLLO:
• Con anticipación preparar el material de la página 26 del libro de texto.
• Entablar una discusión entre los alumnos para tratar el tema de los derecho tomando en cuenta
Tiempo:
las indicaciones del punto 1, 2 y 3 de la pagina 25 del libro de texto.
20 min.
• Seguir las indicaciones de los puntos de la página 26 y 27 realizar lo que se pide.
• Socializar los conocimientos adquiridos.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.65. donde debe leer las situaciones, escribir en
15 min. que derecho no se cumple y como lo resolverían.
ASPECTOS A EVALUAR:
63

3.Aprendo a tomar decisiones
Sesión 1. Lo que considero al tomar decisiones. Octubre 1/1
• Mis decisiones tienen consecuencias Semana 7
SEP. 28-30

Reflexiona sobre sus actos y decisiones para identificar las
consecuencias que pueden tener en su vida y la de otros.
INICIO:
Tiempo: • Preguntar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué toman en cuenta para tomar alguna decisión importante?
10 min. Y ¿Por qué?
DESARROLLO:
• Leer el texto de la página 28 del libro de texto y comentarlo.
Tiempo:
• Observar las situaciones presentadas y en las páginas 28 y 29 y reflexionar sobre ello.
20 min.
• Leer, escribir y contestar en el cuaderno las preguntas del punto 2 de la página 29 del libro de texto.
• Localizar en el libro de texto la pagina 30 y leerla.
• Reflexionar con los alumnos sobre la lectura anterior.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.66. donde debe leer las situaciones y escribir
15 min. las decisiones, consecuencias y recomendaciones en cada una.
ASPECTOS A EVALUAR:
64

3.Aprendo a tomar decisiones
Sesión 1. Lo que considero al tomar decisiones. Octubre
• Reconozco los limites de mis decisiones Semana 8 1/1
• Decido responsablemente
SEP. 31-32

Reflexiona sobre sus actos y decisiones para identificar las
consecuencias que pueden tener en su vida y la de otros
INICIO:
Tiempo: • Reflexionar con los alumnos sobre la siguiente cuestión: ¿Sabes reconocer tus limites?
10 min.
DESARROLLO:
• Localizar en el libro de texto las pagina 31 y leerla.
• Analizar la lectura y reflexionar sobre ella.
Tiempo:
• Realizar lo que se pide en los puntos 1 y 2 de la misma pagina.
20 min.
• Leer el tema “Decido responsablemente” en la pagina 32 del libro de texto.
• Reflexionar sobre el tema abordado en la lectura.
• Escribir en el cuaderno una lista pequeña de decisiones tomadas por ellos que considere son
responsables.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.67. donde debe escribir sobre dos
15 min. situaciones donde haya actuado de manera incorrecta.
ASPECTOS A EVALUAR:
65
Octubre
Aprecio y gratitud.
Semana 5
1/1
DIMENSIÓN: APRENDIZAJE ESPERADO:
Autoconocimiento Reconoce y aprecia las oportunidades y aspectos positivos que

existen en su vida.
INICIO:
• Preguntar a los alumnos si consideran que en su vida hay cosas positivas y nombren algunas de ellas.
Tiempo:
10 min.
DESARROLLO:
• En una hoja blanca dibujar un triangulo grande, en el centro de triangulo escribir su nombre, y en cada uno
de los vértices de la figura escribir 3 cosas positivas de su vida, en otro las cosas en las que es bueno haciendo
Tiempo: y en el ultimo algunas de las cosas que mas le gustan de el/ella.
20 min. • Pasar al frente a mostrar su trabajo al grupo y comentarlo.
• Platicar con los alumnos sobre como en ocasiones a lagunas personas se les dificulta ver las cosas positivas
en su vida pero es importante reconocerla y apreciarlas.
• Comentar la actividad con los alumnos.
CIERRE:
Tiempo: Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.69 donde debe escribir como es reciproco en su casa, la
15 min. escuela y su comunidad.
ASPECTOS A EVALUAR:

67
Octubre
Bienestar.
Semana 6
1/1
Autoconocimiento Reconoce cuando las emociones ayudan a aprender y a estar bien,

y cuando dañan las relaciones y dificultan el aprendizaje.
INICIO:
• Recordar con los alumnos la sesión anterior y al actividad realizada.
Tiempo:
10 min.
DESARROLLO:
• Platicar con los alumnos sobre la importancia de reconocer las emociones que experimentamos y como nos
afectan tanto positivamente como negativamente.
Tiempo: • Repartir entre los alumnos una hoja blanca tamaño carta.
20 min. • Doblar la hoja en 2 partes iguales y en una parte escribir las cosas que has hecho cuando te sientes enojado,
triste, o solitario y el a segunda parte lo que han hecho cuando se han sentido felices, motivados, fuertes.
• Pasar al frente de la clase, leer las listas y reflexionar sobre como les puede afectar las emociones que
sienten en diferentes situaciones y con distintas personas que los rodean.
CIERRE:
Tiempo: Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p. 70 donde debe escribir algunas situaciones que le generen
15 min. estrés, con sus causas.
ASPECTOS A EVALUAR:

68
Octubre
Bienestar.
Semana 7
1/1
Autoconocimiento Reconoce cuando las emociones ayudan a aprender y a estar bien,

y cuando dañan las relaciones y dificultan el aprendizaje.
INICIO:
• Conversar con los alumnos sobre las actividades de las sesiones anteriores.
Tiempo:
10 min.
DESARROLLO:
• Reflexionar con los alumnos sobre lo que pidieron identificar en ellos al momento de sentir diferentes
emociones y la manera de actuar cuando esas emociones aparecen.
Tiempo: • Escribir en el cuaderno 3 metas o estrategias que quieran lograr cumplir o utilizar para poder controlar las
20 min. emociones que pueden afectar tanto su comportamiento como la manera en la que se relacionan con las
demás personas en diferentes situaciones.
• Leer la lista con los compañeros y animarse entre ellos para poder cumplir o emplear lo que se propusieron.
CIERRE:
Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p. 71 donde debe escribir las consecuencias que le puede
Tiempo: generar dejarse llevar por el estrés y que estrategias puede aplicar.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:

69
Octubre
Metacognición.
Semana 8
1/1
Autoconocimiento Identifica sus errores en la resolución de un problema para evitar

que sucedan de nuevo.
INICIO:
• Platicar con los alumnos sobre los conflictos en laos que han sido participes y como lograron arreglarlo.
Tiempo:
10 min.
DESARROLLO:
• Escribir en el cuaderno la situación compartida con la clase a manera de narración.
• Pedir a lo alumno que lean en silencio su escrito y reflexionen sobre la manera en al que actuaron
Tiempo: identifiquen algún error que creen que hayan cometido a la hora de remediar o resolver el conflicto,
20 min. • Expresar ante la clase el erro identificado y como creen que puedan remediar el error al momento de que
se presente un conflicto.
• Animar a los compañeros en su participación,
CIERRE:
Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p. 72 donde debe escribir e ilustrar sobre una situación
Tiempo: donde se haya equivocado.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:

70
Maruca Octubre
SEP. 13-15 Semana 5
1/1
APRENDIZAJE ESPERADO:
Realiza actividades físicas de forma cotidiana, con la intención de sentirse bien y cuidar su
salud.
INICIO:
• Realizar con los alumnos un pequeño ejercicio físico sencillo con los alumnos.
Tiempo:
10 min.
DESARROLLO:
• Platicar con los alumnos sobre la lectura de “Maruca”, si alguno se sintió identificado con lo que se cuenta en la
historia y expliquen por que.
Tiempo: • Platicar con los alumnos sobre la actividad física que realizan en casa y la importancia de ello.
20 min. • Realizar con los alumnos alguna serie de ejercicios sencillos para que puedan realizarlos en casa en compañía
de su familia.
• Escuchar las recomendaciones de los alumnos y escribir en el cuaderno la rutina de ejercicios.
• Motivar a lso alumnos a mantener una buena salud por medio de la activación física.
CIERRE:
Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p. 74 donde debe recortar y armar los bolsillos. Recortar,
Tiempo:
colorear y colocar las actividades físicas que puede hacer en su casa, escuela y parque.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:

72
Hora de levantarse. Octubre

SEP. 16-18 Semana 6
1/1
salud.
INICIO:
• Preguntar a los alumnos sobre los ejercicios realizados en casa, si los realizaron o fue difícil hacerlo.
Tiempo:
10 min.
DESARROLLO:
• Pedir a los alumnos que en plenaria comenten como se sintieron al realizar los ejercicios.
• Comentar con los alumnos que para mantener una visa saludable no es suficiente solo con realizar ejercicio,
Tiempo: existe una serie de acciones necesarias para ello, como la buena alimentación, la higiene, el descanso entre
20 min. otros.
• Localizar las páginas 16 a la 18 del libro “Las aventuras de Dulce Clarita”.
• Leer la historia y comentarla.
CIERRE:
Tiempo: Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p. 75 donde debe responder las preguntas sobre la lectura.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:

73
Hora de levantarse. Octubre

SEP. 16-18 Semana 7
1/1
salud.
INICIO:
• Recordar con los alumnos la historia leída en la sesión anterior y si es necesario dar una segunda lectura.
Tiempo:
10 min.
DESARROLLO:
• Platicar con los alumnos sobre la hora en la que se levantan todos los días.
• Reflexionar sobre la importancia de descansar y dormir lo suficiente para tener una buena salud.
Tiempo: • Identificar algunos de los hábitos que levan a cabio a la hora de descansar que consideren son malos para el
20 min. buen descanso y escribirlos en el cuaderno.
• Leer ante la clase la lista.
• Escribir en el pizarrón los malos hábitos de descanso que se repitan.
• Elaborar en plenaria una lista de recomendaciones para tener unos hábitos a la hora de descansar.
CIERRE:
Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p. 76 donde debe responder debajo de las pestañas sobre sus
Tiempo:
hábitos de descanso.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:

74
Caminito de la escuela. Octubre

SEP. 19-21 Semana 8
1/1
Conciencia de sí para la adquisición de estilos de vida activos.
INICIO:
Tiempo: • Platicar con los alumnos sobre sus actividades diarias desde que se levantan hasta que se van a dormir.
10 min.
DESARROLLO:
• Comentar con los alumnos sobre los estilos de vida que puede llegar a tener mucha gente y son en realizad
malos para su salud, como el sedentarismo y la falta de actividad física.
• Localizar las paginas 19 a la 21 del libro “Las aventuras de Dulce Clarita”, leer la historia con la ayuda de los
Tiempo: alumnos y comentarla.
20 min. • Platicar con los alumnos sobre como pueden mejorar su salud de acuerdo a las actividades que realizan para
mantenerse activos.
• Escribir en el cuaderno 3 opciones para poder mantener una vida activa, pueden mencionar el ir a caminar
al parque, realizar tareas en casa, caminar de la casa a la escuela, etc.
• Animar a los alumnos a que inviten a la familia a realizar dichas actividades.
CIERRE:
Tiempo: Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p. 77 donde debe responder las preguntas sobre la lectura.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:

75

4° Planeaciones Octubre

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Participación social Analiza la información que se registra en este tipo de formularios

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ÁMBITO: APRENDIZAJE ESPERADO:

Participación social Analiza la información que se registra en este tipo de formularios

• Realizar la activad de manera satisfactoria.

TEMA: FECHA: SESIÓN:

ÁMBITO: APRENDIZAJE ESPERADO:

Participación social Reconoce la utilidad de este tipo de documentos.

TEMA: FECHA: SESIÓN:

ÁMBITO: APRENDIZAJE ESPERADO:

TEMA: FECHA: SESIÓN:

ÁMBITO: APRENDIZAJE ESPERADO:

Participación social Reconoce la utilidad de este tipo de documentos.

• Realizar la activad de manera satisfactoria.

TEMA: FECHA: SESIÓN:

ÁMBITO: APRENDIZAJE ESPERADO:

Participación social Se familiariza con la organización de materiales informativos con

TEMA: FECHA: SESIÓN:

ÁMBITO: APRENDIZAJE ESPERADO:

Participación social Se familiariza con la organización de materiales informativos con

• Realizar la activad de manera satisfactoria.

TEMA: FECHA: SESIÓN:

ÁMBITO: APRENDIZAJE ESPERADO:

Participación social Se familiariza con la organización de materiales informativos con

• Realizar la activad de manera satisfactoria.

TEMA: FECHA: SESIÓN:

ÁMBITO: APRENDIZAJE ESPERADO:

Participación social Considera los datos de la portada para hacer anticipaciones

• Realizar la activad de manera satisfactoria.

TEMA: FECHA: SESIÓN:

ÁMBITO: APRENDIZAJE ESPERADO:

Participación social Expresa su interpretación de las imágenes, vinculándolas con lo

• Realizar la activad de manera satisfactoria.

TEMA: FECHA: SESIÓN:

ÁMBITO: APRENDIZAJE ESPERADO:

TEMA: FECHA: SESIÓN:

ÁMBITO: APRENDIZAJE ESPERADO:

Participación social Considera los datos de la portada para hacer anticipaciones

• Realizar la activad de manera satisfactoria.

TEMA: FECHA: SESIÓN:

ÁMBITO: APRENDIZAJE ESPERADO:

Participación social Comprende la información contenida en cuadros de frecuencia y

TEMA: FECHA: SESIÓN:

ÁMBITO: APRENDIZAJE ESPERADO:

TEMA: FECHA: SESIÓN:

ÁMBITO: APRENDIZAJE ESPERADO:

Participación social Expresa su interpretación de las imágenes, vinculándolas con lo

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Participación social Se familiariza con la organización de materiales informativos con

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