CLASE 5: “ LO QUE ME PRODUCEN

LAS DISTINTAS OBRAS”

Nivel: Tercero medio

Asignatura: Lengua y Literatura
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 OBJETIVO DE LA CLASE

Comprender que los recursos y las

técnicas literarias empleadas por un
autor inciden en el efecto estético de
cada obra.

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DOS VERSIONES DE
RAPUNZEL
.
 C E S L A H I S TO R I A
¿CONO E N LAS
PRE S E N T A D A
G E N E S ? E X PLÍCALA ¿PODRÍAS EN
IMÁ CONTRARLE
SENTIDO AL T
E XTO DE LA
V I Ñ E TA S I N O
CONOCIDO LA HUBIERAS
HISTORIA DE
ANTES? SDE

N L A S P R I N C I PA L E S
¿CUÁLES SO E N T R E E L TEXTO
A S
DIFERENCI P R E S E N TA D O E N
E L
ORIGINAL Y
L A V I Ñ E TA ? ¿QUÉ DIFERENCIAS PUEDES
N O TA R E N T R E L A I M A G E N D E L A
M U J E R Q U E S E P R E S E N TA E N L A
H I S TO R I A D E L A V I Ñ E TA Y L A
ORIGINAL?

4
 LITERATURA CONTEMPORÁNEA

• La producción literaria varía en contenido, forma y estilo de acuerdo a la

época en la que haya sido creada. La literatura contemporánea, por ejemplo,
trata temas desde perspectivas muy distintas a las abordadas en la época
medieval o en la Edad Moderna. ¿Cuáles creen que son las temáticas que
trabaja la literatura contemporánea?

La intertextualidad es un recurso estilístico que permite establecer una relación

entre dos textos de manera implícita o explícita, citando a uno dentro de otro. Se puede
plasmar con referencias a otros textos de la misma época o de otra, literales o
parafraseados, del mismo autor o más comúnmente de otros.

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“Imaginad que un día estalla una guerra atómica. Los hombres y las ciudades
desaparecen. Toda la tierra es como un vasto desierto calcinado. Pero imaginad
también que en cierta región sobreviva un niño, hijo de un jerarca de la
civilización recién extinguida. El niño se alimenta de raíces y duerme en una SEGÚN EL CU
EN
caverna. Durante mucho tiempo, aturdido por el horror de la catástrofe, solo SE REFIERE E TO, ¿A QUÉ
sabe llorar y clamar por su padre. Después sus recuerdos se oscurecen, se
L “ PA R A Í S O
PERDIDO”?
disgregan, se vuelven arbitrarios y cambiantes como un sueño. Su terror se
transforma en un vago miedo. A ratos recuerda, con indecible nostalgia, el
mundo ordenado y abrigado donde su padre le sonreía o lo amonestaba, o
ascendía (en una nave espacial) envuelto en fuego y en estrépito hasta
perderse entre las nubes. Entonces, loco de soledad, cae de rodillas e improvisa
G I N Ó A P A R TIR DE
una oración, un cántico de lamento. Entretanto la tierra reverdece: de nuevo ¿QUÉ SE ORI E N TRE EL
brota la vegetación, las plantas se cubren de flores, los árboles se cargan de L A U N I Ó N
H O Y L A J O VEN?
frutos. El niño, convertido en un muchacho, comienza a explorar la comarca. MUCHAC
Un día ve un ave. Otro día ve un lobo. Otro día, inesperadamente, se halla
frente a una joven de su edad que, lo mismo que él, ha sobrevivido a los
estragos de la guerra nuclear. Se miran, se toman de la mano: ya están a salvo
de la soledad. Balbucean sus respectivos idiomas, con cuyos restos forman un ¿CON QUÉ OT
R
nuevo idioma. Se llaman, a sí mismos, Hombre y Mujer. Tienen hijos. Varios P R E S E N TA E L A O B R A S E
RECURSO DE
miles de años más tarde una religión se habrá propagado entre los I N T E RT E X T U
ALIDA
descendientes de ese Hombre y de esa Mujer, con el padre del Hombre como F U N D A M E N TA D ?
Dios y el recuerdo de la civilización anterior a la guerra como un Paraíso
perdido”.
Marco Denevi, Génesis, 2. 6