Talleres complementarios

Desarrollo de destrezas motoras a

través del juego
Asuntos estudiantiles 
Carolina Pérez Profesional de Asuntos estudiantiles 
Licenciada en Humanidades y Lengua castellana –
Diplomado en Docencia Universitaria.
 Objetivo General:
.
• Reconocer la influencia del juego en el desarrollo de las capacidades
sociales, individuales, cognitivas y motrices y como se concreta en las
actuaciones con el juego de las clases de educación física.
 Propósitos específicos

• Comprender el juego y la lúdica como elementos transversales en las

experiencias y aprendizajes.
• Potenciar el desarrollo de las habilidades percepto-motrices, básicas y
genéricas a través del juego.
• Compartir herramientas para potenciar el juego en el aula
 Cuando piensas en
juego que es lo primero que se
viene a la mente
 EL JUEGO….
Favorece el desarrollo El juego ayuda a desarrollar El juego es el medio natural
integral de los niños y las los órganos del cuerpo. de adquirir experiencias.
niñas .
Es una actividad vital e • Permite  divertirnos.  • Nos permite vincularnos
indispensable para el • Es inherente al ser en la sociedad.  (valores). 
desarrollo humano. humano. • Ayuda a desarrollar la
imaginación

Socialización
• En educación física el cuerpo es el instrumento
principal para desarrollar o potenciar las capacidades
motrices, cognitivas, individuales y sociales de una
manera adecuada, donde el movimiento corporal es
considerado, junto a las demás manifestaciones
humanas como un agente proyector de cultura y
socialización.
 Proceso de enseñanza – aprendizaje
Las capacidades cognitivas: estarían entroncadas con aprendizajes
intelectuales, fundamentalmente con el aprendizaje de conceptos, hechos o
principios.
Las capacidades individuales: hacen referencia al conocimiento de uno
mismo, de sus posibilidades y limitaciones, que determinan el
autoconocimiento, el autocontrol y la autoestima.
Las capacidades motrices: están en relación a las posibilidades de
ejecución dependiente de los aprendizajes procedimentales.
Capacidades sociales: son aquellas que posibilitan el desenvolvimiento
dentro de un grupo social.
• Existe una gran diferencia entre centrarse en los
aspectos motrices o centrarse en los aspectos
sociales, así si el proceso de enseñanza – aprendizaje
recae en desarrollar las capacidades motrices nos
encontraremos con un trabajo fundamentalmente
tecnicista, llevado fundamentalmente a cabo desde
las tareas procedimentales.
https://youtu.be/OI62iNg7H14
 Jean Piaget (1956).

El juego forma parte de la inteligencia del niño, porque

representa la asimilación funcional o reproductiva de la
realidad según cada etapa evolutiva del individuo.
En la Política Pública de Primera Infancia” se proponen los
pilares del trabajo pedagógico que son:

4
pilares

 
Se proponen los pilares del trabajo pedagógico que son:
•  El Juego
• La Literatura
• El Arte
• La Exploración del Medio
elementos fundamentales a través de los cuales los niños y las
niñas interactúan y se relacionan con otros
 Destrezas Motoras
• Las destrezas motoras incluyen correr, saltar,
brincar, galopar y deslizarse, así como
diferentes movimientos para transportar el
cuerpo de un lugar a otro.
https://wordwall.net/es/resource/19503677
QUE TIPOS DE JUEGOS
CONOCES
 TIPOS DE JUEGOS

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JUEGOS
JUEGO simbólico
tradicionales

adaptaciones
 Simulación de situaciones objetos y personajes no presentes en el
momento del juego.

Juego simbólico
Evolución:
- Pre-simbólico: empieza a identificar el uso funcional de objetos
diarios.
- Simbólico: imitación de escenas vividas de forma cotidiana.

Argumentos en el juego simbólico: su realidad social, de ficción,

inventados…

Los otros en el juego simbólico: hacia la negociación de las reglas…

Juego de reglas

Presencia de reglas en el juego desde los

primeros años.

Beneficios: Aprende a respetar turnos, a ganar o

perder, favorece el lenguaje, la memoria.
construcción Para dar soluciones, problemas y creaciones inteligentes.
Juego de

Beneficios: Potencia la creatividad, facilita el juego

compartido, aumenta el control corporal.
 Fomentan las habilidades sociales, ya que al jugar en
grupo los niños y niñas aprenderán a respetar turnos,
tradicionales normas del juego, conocerán a otros creando o
fortaleciendo vínculos de amistad.
Juegos

Estimula la Socialización así como la forma en que

aprenden a acatar y entender las distintas Normas y
Reglas

Permite aprender a divertirse sin la necesidad de contar

con elementos auxiliares.
 Porque es importante promover el juego en el aprendizaje ?

Promueve Transformaciones
pedagógicas, en modelos
curriculares, en diferentes
aproximaciones a las diversas
áreas del saber, en nuevas
formas de relación entre
estudiantes y maestros.
El juego como instrumento de aprendizaje
  Estimula la acción, la reflexión y la expresión.
 Permite investigar y conocer el mundo de los objetos, el
de las personas y su relación, explorar, descubrir y crear.
 Los niños/as aprenden a descubrir el mundo que les
rodea, estructurándolo y comprendiéndolo.
 Facilita el desarrollo de los diferentes aspectos de la
conducta: de carácter, de habilidades sociales, de
dominios motores y el desarrollo de las capacidades
físicas.
El juego como instrumento de aprendizaje

Elige un elemento y cuéntanos que harías con él para

generar aprendizaje.
 El adulto y la estimulación del juego
El papel del docente en el juego. El papel de las familias.
 Cómo potenciar el juego en las experiencias pedagógicas:

• Permitir el desarrollo integral del niño/a.

• Buscar los ejercicios cooperativos dando más
importancia al proceso que al resultado.
• Evitar situaciones de jugadores espectadores,
evitando juegos de eliminación.
• Proponer juegos gratificantes, y por lo tanto
motivantes y de interés.
• Proponer juegos que supongan un reto para el
niño/a pero que éste sea alcanzable.
• Tener en cuenta las adaptaciones curriculares en
caso de ser necesario.
AMBIENTES

Pueden provocar que todo suceda: que

los intereses de los niños surjan, que el
juego cobre sentido, que la
experimentación y la exploración
permitan al niño construir sus propios
códigos y que los procesos de
profundización se conviertan en
investigación.
AMBIENTES
Debe ofrecer un sin número de
posibilidades para que los niños, junto
con los adultos, den forma, color,
características tangibles e intangibles a
sus ideas, sueños e intereses.

Los elementos tangibles e intangibles –

como las telas, las pinturas, las piedras, la
madera, el viento, el sonido, el agua, la
literatura, los libros, las sensaciones.
cierre y valoración del espacio

Gracias