.Estrategia Ambiental.

.Avances noviembre 2022.

.Secretaría de Cultura, Recreación y Deporte.
 Índice

1. Problema público
2. Objetivos
3. Implementación
 Índice

1. Problema público
2. Objetivos
3. Implementación
1.1 Problema
público
Problema: Bogotá produce 7.700 toneladas
diarias de residuos, de las cuales 6.500
toneladas terminan en el relleno sanitario Doña
Juana y 1.200 toneladas son recuperadas por la
población recicladora de oficio.
1.2 Ton. residuos per cápita en Bogotá

Línea de base
Toneladas per cápita Aprovechamiento:
0,17
Generación: 0,95

Año

Observatorio de Residuos Sólidos, UAESP (2021)

1.2 Toneladas de residuos anuales producidos en
Bogotá
Millones de toneladas
Per cápita (ton) - 2021
Aprovechamiento:
0,17
Per cápita (ton) - 2011 Generación: 0,94
Aprovechamiento:
0,12
Generación: 0,96

Año

Observatorio de Residuos Sólidos, UAESP (2021)

 Índice

1. Problema público
2. Objetivos
3. Implementación
 Promover en la ciudadanía
comportamientos de cuidado del entorno.
 Transformar las relaciones de la
ciudadanía con los residuos sólidos para
reducir su producción y aumentar su
aprovechamiento.
 2.2 Líneas de trabajo

LÍNEAS DE TRABAJO

.Gestión integral y
sostenible de residuos
ESTRATEGI sólidos.
A
.Reconocimiento,
AMBIENTAL valoración y cuidado de la
biodiversidad.
 2.3 Grupos de comportamientos
..Gestión integral y sostenible.de residuos
sólidos.
Consumo
responsable
y Separación Residuos en calle Recicladores/as
alternativas

Planificar las Comprar Reconocer el Limpiar y Gestión Sacar a la hora Conocer al Entregar el
compras, bolsas y tener material secar el residuos en la correcta, limpiar reciclador y material a
reparar y Rs. contenedor. aprovechable. material casa el frente y valorar su recicladores.
aprovechable. reportar puntos trabajo y
críticos conocimient
o.
 2.3 Grupos de comportamientos
.Reconocimiento, valoración y cuidado de la
biodiversidad.
Cuidado de Cuidado de
animales de Cuidado del espacio
animales
compañía público
silvestres

Mantener al Alimentar al Garantizar Mirar y tocar y No arrojar Cuidar zonas Tejer redes con
día esquema animal de tiempo de reportar ante la residuos en el verdes la comunidad
de vacunación compañía recreación SDA al ver un espacio para el cuidado
animal público del entorno
silvestre en
peligro
 Mapa de comportamientos
Cuidar del entorno

.Gestión integral y sostenible.de residuos sólidos. .Reconocimiento, valoración y cuidado de la

biodiversidad.
Separar en la fuente Cuidar animales de compañía Cuidar animales silvestres

Limpiar y Separar en Entregar al Alimentar Mantener al Sacar a pasear

secar bolsa blanca reciclador día el Mirar y no Reportar
esquema de tocar animal en
vacunación peligro

Cuidar el espacio
público

No arrojar Cuidar zonas Tejer redes

residuos en el verdes con la
espacio público comunidad
2.4 Resumen datos: residuos en espacio público
Media:
De 10 personas, ¿cuántas cree que tiran la basura a la calle? 7,6

Lugar: Av. Ciudad de Cali con Cll 66a, Localidad de Engativá (Punto crítico).
n=74. 67% habitantes del sector.
2.4 Resumen datos: residuos en espacio público
Cuando usted tiene un residuo, por ejemplo un paquete de papas, usted…

Lugar: Av. Ciudad de Cali con Cll 66a, Localidad de Engativá (Punto crítico).
n=74. 67% habitantes del sector.
2.4 Resumen datos: residuos en espacio público

2,7
gr/m2

Muestra pesada: 670 gr. Metodología cuarteo. Lugar: Av. Ciudad de Cali con Cll 66a,
Localidad de Engativá.
No incluye residuos de clasificación (recicladores) ni residuos en espera del camión
(vecinos).
150 metros de recorrido sobre la Cll 66a, entre Av. Ciudad de Cali y Cr. 83
2.4 Resumen datos: residuos en espacio público
Gráfica 3. ¿Usted limpia el frente de la casa?

¿Qué les motiva? higiene 34%,

mantener el frente lindo 24%, por
salud 22%.

Método de recolección: sondeo. n=819

2.4 Resumen datos: residuos en espacio público
Gráfica 4. ¿Sus vecinos limpian el frente de su casa?

¿Qué le produce los residuos en el

frente de su casa? asco 49% y
preocupación 28%

Método de recolección: sondeo. n=499. Realizado en los 6 puntos críticos de la UAESP.

2.4 Resumen datos: residuos en espacio público
Gráfica 7. ¿Qué tan frecuente es que las personas que
recolectan residuos (recicladores) rompan las bolsas que
usted deja en el frente de su casa?

¿Por qué rompen la bolsa?

Creencias: 59% porque no
está separado, 15% falta de
cuidado, 14% pereza y 10%
falta de interés por el
ambiente.

Método de recolección: sondeo. n=499. Realizado en los 6 puntos críticos de la UAESP.

 2.4 Resumen datos: separación

Pregunta: en general, ¿usted Pregunta: ¿cuántos recipientes Pregunta: ¿deposita los residuos Pregunta: ¿cuál de los siguientes
separa sus residuos? hay para los residuos? aprovechables limpios y secos? materiales arroja a la bolsa de
material reciclable? (vaso yogurt)

Sí / No Más de un contenedor / Sí / No Sí / No
Un contenedor

Encuesta de Cultura Ambiental, SCRD (2021). Error 2%, Nivel de

Confianza 95%
 2.4 Resumen datos: recicladores

22%
37%

77% 63%

Pregunta: ¿por su hogar pasa una ruta de Pregunta: ¿se asegura que los residuos Pregunta: ¿Conoce a la persona recicladora
reciclaje? aprovechables sean entregados a un reciclador? que pasa por su zona?

Sí / No / Ns/Nr Sí / No Sí / No

Encuesta de Cultura Ambiental, SCRD (2021). Error 2%, Nivel de

Confianza 95%
 2.4 Resumen datos: recicladores

22%
37%

77% 63%

Pregunta: ¿por su hogar pasa una ruta de Pregunta: ¿se asegura que los residuos Pregunta: ¿Conoce a la persona recicladora
reciclaje? aprovechables sean entregados a un reciclador? que pasa por su zona?

Sí / No / Ns/Nr Sí / No Sí / No

Encuesta de Cultura Ambiental, SCRD (2021). Error 2%, Nivel de

Confianza 95%
 2.5 Barreras ( ) y facilitadores ( )
Narrativa: Educación: Oportunidades: Motivación:

85% de las personas 59% de las personas 29% de las personas Las personas que
cree que la mayoría no sabe separar no tiene contenedor conocen al
no separa sus correctamente. de aprovechables. reciclador de oficio,
residuos en Bogotá. Capacidad Oportunidad física separan más.
Oportunidad social. psicológica Facilitador para
32% de las personas gestionar mejor
De 10 personas, Hipótesis: las dice que la principal nuestros residuos.
¿cuántas cree que personas no conocen barrera para separar Motivación reflexiva
tiran la basura a la servicios UAESP es contar con el
calle? Respuesta (línea 110 y web de apoyo de las
media: 7,6 reporte). personas en casa.
Oportunidad social. Capacidad Oportunidad social
psicológica
 2.6 Objetivos específicos
Narrativa: Educación:
Visibilizar narrativa Realizar acciones de
positiva de gestión educación ambiental
integral y sostenible orientadas a la
de residuos sólidos. gestión integral y
Oportunidad social. sostenible de
residuos sólidos.
Capacidad
psicológica
Ver teoría de cambio
Oportunidades: Motivación:
Promover las Promover el
oportunidades físicas y reconocimiento y
sociales en los hogares valoración de la
y barrios (por ejemplo: población
contenedores de recicladora de oficio
aprovechables y y otros actores
horarios de servicio de ambientales.
aseo) para movilizar Motivación reflexiva
comportamientos
priorizados.
Oportunidades físicas
y sociales

2.6 Productos esperados
Narrativa:
Productos esperados:
(x4) Formulación de un
concepto general y
propuesta de desarrollo
narrativo. *Para la línea de
trabajo de gestión integral
y sostenible de residuos
sólidos.
(x4) Diseño de una
estrategia de
comunicaciones y/o puesta
en escena (acciones en
calle). *Para la línea de
trabajo de gestión integral
y sostenible de residuos
sólidos.
Educación:
Productos esperados:
(x2) formulación de un
conjunto de instrumentos
didácticos con el propósito
de fortalecer procesos de
educación ambiental.
(x5) Producción escenarios
(virtuales o presenciales)
de enseñanza, aprendizaje
y/o conversación
ciudadana de educación
ambiental.
No incluye los productos
resultados de la
articulación
interinstitucional u otros
equipos
Oportunidades: Motivación:
Productos esperados: Productos esperados:
(x1) Diseño de kit (x2) Formulación de
(intervención de barreras y acciones en calle (puesta
facilitadores) de separación en escena) para el
de residuos en la fuente reconocimiento y
para el o los contextos valoración de
priorizados (por ejemplo: comportamientos
conjuntos residenciales o ciudadanos para la
barrios). *Para separación separación y otros
en la fuente. comportamientos
proambientales. *Para la
línea de trabajo de
gestión integral y
sostenible de residuos
sólidos.
 Índice

1. Problema público
2. Objetivos
3. Implementación
 Subíndice: implementación
..Gestión integral y sostenible.de residuos
sólidos.
Consumo
responsable
y Separación Residuos en calle Recicladores/as
alternativas

Planificar las Comprar Reconocer el Limpiar y Gestión Sacar a la hora Conocer al Entregar el
compras, bolsas y tener material secar el residuos en la correcta, limpiar reciclador y material a
reparar y Rs. contenedor. aprovechable. material casa el frente y valorar su recicladores.
aprovechable. reportar puntos trabajo y
críticos conocimient
o.
3.5 Lugares priorizados
Zona priorizada en mesas
de trabajo con las entidades
involucradas en el proceso
(Fenalco y UAESP).
Barrios Unidos
Barrio San Felipe

+Polígonos priorizados por la

La Candelaria estrategia Juntos Cuidamos
7ma peatonal Bogotá:

Barrio Alfonso López Teusaquillo

Carrera 7 tramo 3 (Parque de las
Nieves)
Carrera 7 tramo 2 (Parque Santander y
de los Periodistas
Manzana Cementerio Central
San Victorino
Carrera 7 tramo 1 (Plazoleta del Roario
y entorno Alcaldía Mayor)
Décima y Caracas
2.1 Grupos objetivo y aliados
Comerciantes - Fenalco

Vendedores informales -
IPES
Habitantes en calle - SDIS

Recicladores -
UAESP
Servicios públicos - CLARO

Código de Seguridad y Convivencia - S. de

Seguridad*
Manejo de residuos especiales - S. de Ambiente*
3.7 Narrativa Cuidado del Espacio Público

El espacio público de Bogotá es nuestra hoja en blanco: en él, quienes

habitamos la ciudad tenemos la oportunidad de escribir a diario nuestras
historias de vida. El espacio público es generoso, inspirador y le da la
posibilidad a cada persona de trazar su propio camino, de plasmar y
construir su identidad, de expresarse, moverse a su ritmo y construir su
vida individual y colectiva. Hay quienes utilizan el espacio público para
descansar, divertirse, disfrutar y crear. Hay quienes lo usan para trabajar. Hay
quienes solamente lo necesitan para transitar y desplazarse de un lado a otro.
Sin importar para qué o cómo lo aprovechemos, el espacio público es algo que
todos y todas en Bogotá tenemos en común.
 Por eso, es tarea de todas y todos cuidar de nuestras calles, plazas, esquinas,
andenes, estaciones de transporte público, parques, ciclorutas. Esos y muchos
otros espacios en la ciudad nos pertenecen y configuran también nuestro hogar.
En ellos nos encontramos a diario para reconocernos, convivir, compartir y para
hacer que la vida, el color, el sonido, las emociones, las palabras y el
movimiento florezcan en nuestra ciudad. El espacio público es una extensión de
nosotros mismos y es un espejo donde vemos reflejado lo que somos como
sociedad, por eso estamos esforzándonos por seguir convirtiéndolo en un
entorno de cuidado.
En el espacio público de Bogotá, también nos encontramos para cuidar. Cuidar
de nosotros mismos, cuidar la vida de los demás, cuidar el ambiente y su limpieza.
Cada pequeño acto de cuidado que realizamos, cuenta: botar los papeles y las
colillas en las canecas, separar adecuadamente los residuos aprovechables,
entregarlos limpios y secos a las y los recicladores de oficio, cumplir las normas de
tránsito, hacer buen uso del mobiliario urbano, cuidar las plantas que le dan vida y
calidad de aire a Bogotá, tener gestos de amabilidad y respeto con los demás y, en
general, habitar esos espacios desde la sana convivencia y la protección, nos
permiten vivir mejor en Bogotá.
Vivir en una ciudad bonita, limpia y agradable también depende de nuestro
comportamiento en el espacio público. Depende de que lo vivamos con
Cultura Ciudadana. Si el espacio público hace parte de nuestros negocios y
es el escenario de algunos de los momentos más felices e importantes de
nuestras vidas; si es el lugar que debemos habitar a diario,
.¿por qué no hacer de él el mejor espacio posible?.
Un lugar donde todas y todos estemos comprometidos con el cuidado y
podamos disfrutar por igual de la Bogotá que estamos construyendo.
Objetivo:
Narrativa

Pacto “Unidos por un

territorio libre de residuos”
Objetivo general:
Contribuir a la reducción de residuos sólidos en el
espacio público de la ciudad de Bogotá a través de
acciones conjuntas y de cooperación que
promuevan las buenas prácticas de gestión de
residuos y de cuidado del espacio público.
.Pacto macro con agremiaciones a nivel distrital.

.Pacto micro con comerciantes a nivel territorial

Objetivo:
Narrativa

Pacto “Unidos por un

territorio libre de residuos”
.Acuerdos.
* Cuidado del espacio público. Barrido y limpieza frecuente en el frente del
negocio, y cuidado de las materas y plantas del entorno cercano.

* Coordinación de horarios. Respeto por los horarios de disposición de residuos

(sacar las bolsas de residuos no aprovechables a la hora que pasa el camión
recolector); además, verificar y comunicar horarios y días de recogida con los
vecinos.

* Difusión. Socializar contenido sobre el cuidado del espacio público, la correcta

separación en la fuente y la disposición adecuada de residuos con sus clientes y
vecinos.

* Adaptación de condiciones físicas. Disponer de tres contenedores (canecas)

para hacer una correcta separación de residuos: negra (ordinario), blanca
(aprovechable) y verde (orgánico), tanto para el personal del comercio, como para
los clientes.

* Alineación de criterios de decisión. Separar los residuos aprovechables limpios

y secos y entregarlos al reciclador/a de la zona.

* Conexión. Presentar a los comerciantes y recicladores de la zona.

Objetivo:
Narrativa

Pacto “Unidos por un

territorio libre de residuos”

Ver acta de suscripción

PACTO DE COOPERACIÓN
“Unidos por un
territorio libre de
residuos”
Resultados observación San Felipe

Ver documento de
observación
Objetivo:
Narrativa
Acción 1
Piezas gráficas para comerciantes
con narrativa positiva de cuidado
Oportunidad / comp. problemático:
El 37% de los comerciantes entrevistados reporta no separar los residuos
aprovechables.
*Fuente: Sondeo de Residuos en Espacio público realizado en 4 puntos críticos en Bogotá,
septiembre 2022.
Comportamientos deseado:
(i) Separar los residuos aprovechables limpios y secos y entregarlos al
reciclador/a de
la zona.
(ii) Limpiar el frente del local comercial.
(iii) No arrojar residuos en el espacio público.
Mecanismo:
(i) Promover una narrativa positiva sobre la gestión integral
de residuos sólidos.
(ii) Norma subjetiva.

Hipótesis:
Al percibir la información presente en las piezas gráficas y percibir que
son más personas las que cuidan el entorno, tanto los comercios como
sus clientes, se movilizarán hacia la correcta gestión de residuos sólidos.
Objetivo:
Narrativa

Acción 2 (Piloto pacto territorial en San

Felipe)
Insignia de compromiso
Oportunidad / comp. problemático:
El 37% de los comerciantes entrevistados reporta no separar los residuos
aprovechables.
*Fuente: Sondeo de Residuos en Espacio público realizado en 4 puntos críticos en Bogotá,
septiembre 2022.
Comportamientos deseado:
(i) Separar los residuos aprovechables limpios y secos y entregarlos al
reciclador/a de
la zona.
Mecanismo:
(i) Promover una narrativa positiva sobre la gestión integral
de residuos sólidos.
(ii) Norma subjetiva.

Hipótesis:
Al ver las señales , los y las comerciantes que no separan se verán
motivados a hacerlo. Adicionalmente, los y las recicladoras se
acercarán a recoger los aprovechables de dichos establecimientos.
Objetivo: Oportunidades

Acción 3 (Piloto pacto territorial en San

Felipe)
Sticker pedagógico con
llamados a la acción
Oportunidad / comp. problemático:
Del total de comerciantes observados en los puntos críticos, el 36% arroja residuos en
el espacio público.
(Fuente: Conteo de Residuos en Espacio Público mayo 2022).

Se perciben escombros abandonados en el espacio público del Distrito Creativo de

San Felipe.
Comportamientos deseados:
(ii) Separar los residuos aprovechables y entregarlos al reciclador/a de la zona.
(ii) Sacar las bolsas de residuos no aprovechables a la hora que pasa el camión
recolector.
(iii) Limpiar el frente de la casa y/o local comercial.
(iv) Reportar puntos críticos y escombros ante la UAESP.
Mecanismo:
(i) Educación sobre cómo realizar el comportamiento.

Hipótesis:
El conocimiento sobre los horarios de disposición de residuos y sobre la
línea de la UAESP para el reporte y gestión de escombros y puntos críticos
hará que la presencia de residuos en el espacio público disminuya.
Objetivo: Oportunidades

Acción 4 (Piloto pacto territorial en San

Felipe)
Contenedor para depositar
colillas de cigarrillo
Oportunidad / comp. problemático:
De los residuos identificados, el 1.5% corresponde a colillas de cigarrillo,
siendo un residuo de poco peso, pero bastante frecuente.
(Fuente: Cuarteo de residuos realizado en punto crítico de Bogotá: Av. Ciudad de Cali con
Calle 66A - Punto Crítico UAESP).

Se perciben bastantes colillas en las calles, jardineras en el piso de las

entradas de los locales comerciales en San Felipe.

Comportamientos deseados:
(i) No arrojar residuos en el espacio público. Arrojar las colillas dentro de
los contenedores dispuestos (transeúntes y clientes).

Mecanismo:
Recursos presentes en el contexto.

Hipótesis:
Al contar con contenedores para la disposición de colillas de cigarrillo en la
entrada de los establecimientos comerciales, sus clientes y transeúntes
fumadores dispondrán dentro de estos las colillas de cigarrillo.
Objetivo: Motivación

Acción 5 (Piloto pacto territorial en San

Felipe)
Cartilla de presentación de los
recicladores de la zona
Oportunidad / comp. problemático:
Las personas que conocen al reciclador de oficio, separan más.
(Fuente: Encuesta de Cultura Ambiental 2021).

Comportamientos deseados:
(i) Reconocimiento y valoración del trabajo de la población recicladora de
oficio.
(ii) Entrega de los residuos aprovechables a los recicladores de oficio.
Mecanismo:
consecuencias programadas (costo social del comportamiento) y soporte
social (emocional).

Hipótesis:
Al reconocer el nombre de las personas que clasifican el material, las personas
tienen una motivación más para separar los residuos y entregarlos a los
recicladores de oficio.
Objetivo:
Motivación

Acción 6 (Piloto pacto territorial en San Felipe)

Performance un hombre que
separa
Oportunidad / comp. problemático:
30% de las personas de Bogotá expresan no confiar en la población
recicladora de oficio.
(Fuente: Encuesta de Cultura Ambiental 2021).

Comportamiento deseado:
(i) Reconocimiento y valoración del trabajo de la población recicladora de oficio.
(ii) Entrega de residuos aprovechables a los recicladores de oficio.

Mecanismos:
(i) Influencia social.

Hipótesis:
La puesta en escena de una secuencia extra cotidiana en la que se
involucran residuos y las acciones necesarias para separar
adecuadamente, permitirá una reflexión interior y personal sobre la
relación personal con los residuos, su adecuada gestión y el
reconocimiento del trabajo de los recicladores de oficio.
Objetivo:
Narrativa

Acción 7
Carrito de vendedores
cuidadores
Oportunidad / comp. problemático:
Del total de vendedores informales observados en los puntos críticos, el 39%
arroja residuos en el espacio público.
(Fuente: Conteo de Residuos en Espacio Público mayo 2022).

Comportamiento deseado:
(i) Limpiar el lugar de trabajo.
(ii) No arrojar residuos en el espacio público.

Mecanismos:
(i) Aprendizaje social /
imitación.
Hipótesis:
(i) Al ser interpelados por la acción desde un tono cercano y
amigable y al percibir en los actores del performance como un
ejemplo a seguir, los vendedores informales se motivarán a replicar
sus buenas prácticas de cuidado del espacio público y de gestión de
los residuos sólidos en el momento de la acción y a mantener dicha
práctica en su cotidianidad.

(ii) Los transeúntes de forma indirecta se verán interpelados por la

acción.
 3.8 Hitos e implementación

Lanzamiento piloto Implementación Última Mesa de

San Felipe acciones en San Cultura Ambiental
Felipe y en La
Noviembre de 2022 Candelaria Diciembre 2022

Noviembre y
ver otras fechas de
diciembre 2022 interés
Por ej. Día del Río
Bogotá (12 de mayo)
 Subíndice: implementación
..Gestión integral y sostenible.de residuos
sólidos.
Consumo
responsable
y Separación Residuos en calle Recicladores/as
alternativas

Planificar las Comprar Reconocer el Limpiar y Gestión Sacar a la hora Conocer al Entregar el
compras, bolsas y tener material secar el residuos en la correcta, limpiar reciclador y material a
reparar y Rs. contenedor. aprovechable. material casa el frente y valorar su recicladores.
aprovechable. reportar puntos trabajo y
críticos conocimient
o.
 3.9 Matriz: separación en la fuente
Comportamientos 1) Limpiar los residuos, 2) Secar los residuos, 3) Separar en casa, 4) Separar en barrio, 5)
priorizados Entregar a recicladores de oficio.

Inversión $17.650.000 COP - Estrategia Ambiental

estimada + Recursos UAESP
+ Recursos alcaldia local Bosa
+ Recursos Despacho
+ Recursos de otros equipos PEN y Observatorio.

Localidades Bosa y Santa Fe

Costo beneficio Con base en la última acción (31/03/2022): $2.391 COP por persona alcanzada (aproximado).
Con base en la última acción (31/03/2022): $109.756 COP por beneficiario directo
(aproximado).

Objetivo Aumentar el material aprovechado

Indicador: kilogramos de material aprovechado.
Mecanismo de recolección: mediciones experimento Bosa-Porvenir y Perseverancia.
Productos: (x1) Concepto, (x1) Desarrollo Narrativo y Puesta en Escena, (x1) Instrumento
didáctico, (x3) Escenarios de enseñanza aprendizaje, (x1) Puesta en escena con recursos
propios.

Objetivos 1) Instaurar Narrativa positiva, 2) Educación Ambiental sobre residuos en el espacio público,
específicos 3) Facilitar oportunidades físicas y sociales, 4) Motivación reflexiva: impacto social
(recicladores).
 3.10 Lugares priorizados Lugares priorizados en
los proyectos
Ecobarrios (SDHT) y
Barrios Vitales
(Secretaría de
Movilidad).

Bosa
Bosa Porvenir
Barrios Vitales, en
articulación con la
Secretaría de Movilidad
Santa Fe
Perseverancia
Ecobarrios, en
articulación con la
Secretaría de Hábitat
3.11 Kit de separación en barrios

En construcción…
En articulación con el
equipo de Innovación y
experimentos del
Observatorio.
Ver plan de trabajo del
experimento
3.11 Resultados primera medición

Ver plan de trabajo del

experimento
 3.11 Barrio Vital Bosa el Porvenir: Propuesta
Acciones en el conjunto residencial (piloto) Acciones en el espacio público del barrio

Entrega Kit + capacitación + compromiso incluye: Dar vistosidad a los contenedores de reciclaje en el barrio con diseño llamativo
- punto ecológicos: eco-botellas que miden metro y medio (botellas
plásticas, tapas, botellas de vidrio)
- recipiente de residuos peligrosos (luminarias)
- recipiente amarillo para disponer aceite usado.

compostaje y huertas comunitarias dentro de la propiedad horizontal Niños bravos + recolección y cuarteo de basura

reconocimiento del reciclador de oficio reconocimiento del reciclador de oficio

Jornada pedagógica sobre el reciclaje con niños y niñas Acción con comerciantes: sticker “yo separo, limpio y seco” + pedagogía

Entrega piezas con instrucción de cómo se separar en casa

Comunicar que muchas personas ya están reciclando

Dar vistosidad a los contenedores de la propiedad horizontal

 3.12 Resumen datos: separación

Pregunta: en general, ¿usted Pregunta: ¿cuántos recipientes Pregunta: ¿deposita los residuos Pregunta: ¿cuál de los siguientes
separa sus residuos? hay para los residuos? aprovechables limpios y secos? materiales arroja a la bolsa de
material reciclable? (vaso yogurt)

Sí / No Más de un contenedor / Sí / No Sí / No
Un contenedor

Encuesta de Cultura Ambiental, SCRD (2021). Error 2%, Nivel de

Confianza 95%
 3.12 Resumen datos: recicladores

22%
37%

77% 63%

Pregunta: ¿por su hogar pasa una ruta de Pregunta: ¿se asegura que los residuos Pregunta: ¿Conoce a la persona recicladora
reciclaje? aprovechables sean entregados a un reciclador? que pasa por su zona?

Sí / No / Ns/Nr Sí / No Sí / No

Encuesta de Cultura Ambiental, SCRD (2021). Error 2%, Nivel de

Confianza 95%
 3.12 Barreras ( ) y facilitadores ( )
Narrativa: Educación: Oportunidades: Motivación:

85% de las personas 59% de las personas 29% de las personas Las personas que
cree que la mayoría no sabe separar no tiene contenedor conocen al
no separa sus correctamente de aprovechables. reciclador de oficio
residuos en Bogotá. Capacidad Oportunidad física separan más.
Oportunidad social. psicológica Facilitador para
32% de las personas gestionar mejor
De 10 personas, Hipótesis: las dice que la principal nuestros residuos.
¿cuántas cree que personas no conocen barrera para separar Motivación reflexiva
tiran la basura a la servicios UAESP es contar con el
calle? Respuesta (línea 110 y web de apoyo de las
media: 7,6 reporte). personas en casa.
Oportunidad social. Capacidad Oportunidad social
psicológica
 3.12 Objetivos específicos
Narrativa: Educación:
Visibilizar narrativa Realizar acciones de
positiva de gestión educación ambiental
integral y sostenible orientadas a la
de residuos sólidos. gestión integral y
Oportunidad social. sostenible de
residuos sólidos.
Capacidad
psicológica
Ver teoría de cambio
Oportunidades: Motivación:
Promover las Promover el
oportunidades físicas y reconocimiento y
sociales en los hogares valoración de la
y barrios (por ejemplo: población
contenedores de recicladora de oficio
aprovechables y y otros actores
horarios de servicio de ambientales.
aseo) para movilizar Motivación reflexiva
comportamientos
priorizados.
Oportunidades físicas
y sociales
Objetivo:
Educación

Componente #1:
educación y
pedagogía
Componente (COM-B): capacidad psicológica.

Acciones Técnica de cambio: instrucciones de cómo realizar el

pedagógicas:
objetivo educación comportamiento.

Descripción: (i) enseñar materiales aprovechables,

(ii) demostrar el paso a paso de lo que se espera.

Hipótesis de cambio: las personas aprenden qué se

debe separar y cómo hacerlo, entonces se sienten
más seguras de realizarlo.
 Objetivo:
Oportunidades

Componente #2:
contenedores
atractivos.
Componente (COM-B): oportunidad física
(contenedor).

Técnica de cambio: reestructuración del

entorno.

Descripción: decorar los contenedores del

conjunto o barrio haciendo más prominente la
información de los residuos que deben ir en
cada contenedor.
Acciones
pedagógicas:
objetivo Hipótesis de cambio: cuando se cuenta con
oportunidades
los medios y recursos para separar hay más
reciclaje en el hogar.
Objetivo: Motivación
Acciones
pedagógicas:
objetivo motivación

Componente #3:
presentar recicladores.
Componente (COM-B): motivación reflexiva.

Técnica de cambio: consecuencias programadas

(costo social del comportamiento) y soporte social
(emocional).

Descripción: visibilizar el beneficio de separar

residuos para los recicladores.

Hipótesis de cambio: al conocer las personas que

clasifican el material, las personas tienen una
motivación más para separar sus residuos en casa.
Acciones
pedagógicas:
objetivo motivación

3.1 Objetivo
motivación:
presentar recicladores.
Componente (COM-B): motivación reflexiva.

Técnica de cambio: consecuencias programadas

(costo social del comportamiento) y soporte social
(emocional).

Descripción: visibilizar el beneficio de separar

residuos para los recicladores.

Hipótesis de cambio: al reconocer el nombre de las

personas que clasifican el material, las personas
tienen una motivación más para separar su residuos
en casa.
Acciones
pedagógicas:
objetivo narrativa

3.1 Objetivo
narrativa:
contrato
Componente (COM-B): oportunidad social.

comportamiento.
Técnica de cambio: objetivos y metas: contrato de
comportamiento.

Descripción: establecer acuerdos voluntarios entre

los residentes, que definan las reglas para la
separación y disposición de residuos en la torre del
conjunto así como los responsables.

Hipótesis de cambio: al existir un acuerdo entre

residentes y con las personas recicladoras, los
residentes separan más.
 3.1 Objetivo
narrativa:
tablero de feedback.
Componente (COM-B): oportunidad social.

Técnica de cambio: monitoreo y feedback.

Descripción: tablero de calificación con estrellas que

completan los recicladores de oficio sobre el
desempeño de los residentes en la separación.
Acciones
pedagógicas: Hipótesis de cambio: al recibir feedback, las
objetivo narrativa
personas se sienten motivadas a realizar el
comportamiento.
 3.1 Objetivo
educación:
educación y
Componente (COM-B): capacidad psicológica.

Acciones
pedagógicas:
pedagogía.
Técnica de cambio: instrucciones de cómo realizar el
objetivo educación comportamiento.

Descripción: (i) enseñar materiales aprovechables,

(ii) demostrar el paso a paso de lo que se espera.

Hipótesis de cambio: las personas aprenden a realizar

el comportamiento esperado, entonces se sienten más
seguras de realizarlo.
 3.1 Objetivo
oportunidades:
contenedor niños/as.
Componente (COM-B): oportunidad física
(contenedor) y oportunidad social (interés
niños).
Acciones
pedagógicas:
objetivo
Técnica de cambio: soporte social y
oportunidades reestructuración del entorno.

Descripción: oportunidades atractivas para

separar.

Hipótesis de cambio: (i) contar con un

contenedor en casa facilita la separación; (ii)
involucrar a los/las niños/as motiva la
separación en casa.
3.13 Costos

ver tabla de costos

completa
 Subíndice: implementación
Cuidar del entorno

.Gestión integral y sostenible.de residuos sólidos. .Reconocimiento, valoración y cuidado de la

biodiversidad.
Separar en la fuente Cuidar animales de compañía Cuidar animales silvestres

Limpiar y Separar en Entregar al Alimentar Mantener al Sacar a pasear

secar bolsa blanca reciclador día el Mirar y no Reportar
esquema de tocar animal en
vacunación peligro

Cuidar el espacio
público

No arrojar Cuidar zonas Tejer redes

residuos en el verdes con la
espacio público comunidad
Objetivo:
Educación

Acción 7
Módulo 04
Escuela a Cuidar se
aprende
Objetivo general:
Contribuir a la eliminación del machismo y a la
participación equitativa de los hombres en las
labores del cuidado directo, indirecto, emocional y
ambiental en Bogotá.

Comportamientos deseados:
(i) Cuidado de animales silvestres y de compañía.
(ii) Gestionar los residuos sólidos.
(iii) Reconocer y valorar el trabajo de la población recicladora
de oficio.
(iv) Limpiar el frente de la casa.
(v) Cuidar jardines y zonas verdes.
(vi) Tejer redes con la comunidad.
11 Manzanas del Cuidado
Candelaria. Usaquén.
Bosa. Ciudad Bolívar.
Kennedy. Engativá.
Usme. Centro.
San Cristóbal. Rafael Uribe
Uribe.
Articulaciones y grupos de
valor
SENA. Cárcel Libertad.
Secretaría IDIPRON UPIs.
Distrital de Patios SITP.
Educación. Secretaría de
Jóvenes Reto - Seguridad
Parcero por (versión de
Bogotá. EHC a los
entornos
escolares) Enlace al mapa
Resumen variables culturales
Hábitos
El 29% de los hombres (51% en mujeres) separan
residuos en el hogar (EEC, 2021). BARRERA

Creencias
El 20% de los hombres, 5% más que las mujeres, piensa
que los recicladores son personas peligrosas. BARRERA

Normas sociales
El 84% de los hombres (82% en mujeres) cree que la
mayoría de personas en Bogotá no separa sus residuos
Comportamiento (ECA, 2021). BARRERA

Separación en la fuente Conocimientos

El 55% de los hombres sabe separar correctamente, la cifra
73% de los hombres reciclan, el 60% limpia y
en mujeres es del 61% (ECA, 2021).BARRERA
seca el material aprovechable, el 55% hace la
El 88% de los hombres le gustaría tener mayor
separación correctamente y sólo el 15% saca el
conocimiento en el cuidado del ambiente y 76% en
material aprovechable cuando pasa la persona
cuidado de plantas y animales. (EEC, 2021) FACILITADOR
recicladora de oficio.

Infraestructura
El 29% de las personas en Bogotá sólo cuenta con un
contenedor de residuos aprovechables. BARRERA
 Foco de comportamientos Módulo 04
Hombres que aportan a
superar conflictos
ambientales
Reconocer las dimensiones
ecológicas, contextuales,
cognitivas y emocionales en
los conflictos ambientales.
NIVEL 1: historia personal
Cuidado de animales
Cuidar animales de
compañía.
NIVEL 2: Microsistema
Referente: Modelo Ecológico (Heise, 1998)
Consumo consciente y
responsable.
Gestionar los residuos.
Reconocer y valorar el trabajo
de la población recicladora de
oficio.
NIVEL 3: Exosistema
Cuidado del entorno
desde la ciudad
Limpiar el frente de la
casa.
No orinar en el espacio
público. Cuidar jardines y
zonas verdes. Tejer redes
con la comunidad.
NIVEL 4: Macrosistema
SESIÓN 1 2 HORAS

Hombres que aportan a

superar conflictos ambientales
Propósito de la sesión:
A través de sus historias personales, los participantes podrán
reconocer las dimensiones ecológicas, contextuales, cognitivas
y emocionales en los conflictos ambientales.

Comportamiento que pretende transformar:

Reconocer el aporte individual al cuidado ambiental.
Construir una narrativa positiva de cuidado ambiental en
Bogotá.

Línea de base
El 84% de los hombres (82% en mujeres) cree que la mayoría
de personas en Bogotá no separa sus residuos (ECA, 2021).

Enfoque
ED basadas en problemas: "el problema es lo que impulsa la
motivación y el aprendizaje" (Nilson, 2010).
 TE OR ÍA DE CAM B IO
SESIÓN 1

Problemática: Barrera: Comportamiento Mecanismo de Hipótesis: Acciones:

deseado: cambio:
Baja participación de El 84% de los Reconocer el aporte Educación basada en Al reconocer Actividad
los hombres en hombres (82% en individual al cuidado problemáticas de problemáticas testimonios.
labores de cuidado mujeres) cree que la ambiental. interés personal e cercanas y acciones
ambiental. mayoría de personas identificación de cotidianas, los Actividad árbol del
en Bogotá no separa Socializar una acciones de cuidado. participantes se problema.
sus residuos. narrativa positiva de reconocen como
NORMA SOCIAL
cuidado ambiental Socialización de agentes de cambio. Actividad Si Bogotá
en Bogotá. narrativa positiva de fueran 10
24% de las personas Bogotá (transformar Reconocer a Bogotá personas…
cree que puede norma social). como una ciudad
aportar poco o nada cuidadora del
al cuidado entorno moviliza al
ambiental. cambio de
CREENCIAS
comportamientos.
SESIÓN 2 2 HORAS

Cuidado de animales de
compañía
Propósito de la sesión:
Movilizar comportamientos de cuidado animal en los hombres.

Comportamiento que pretende transformar:

Mantener al día el esquema de vacunación, acompañar de
forma responsable a los animales de compañía en sus paseos
(recoger excretas, usar collar identificador, gestión de
conflictos), alimentar animales de compañía, entre otras
acciones de cuidado.

Línea de base
A la espera de la Encuesta de Cultura Ambiental 2022.

Enfoque
Mi mascota mi reflejo (Enfoque estrategia IDPYBA).
 TE OR ÍA DE CAM B IO
SESIÓN 2

Problemática: Barrera: Comportamiento Mecanismo de Hipótesis: Acciones:

deseado: cambio:
Baja participación de 44% de los hombres Reconocer a los Educación sobre Al entender mejor a ¡Qué se dice mi
los hombres en reconoce a los animales como seres cómo realizar el sus animales de perro!
labores de cuidado animales como seres sintientes. comportamiento. compañía, las
animal. sintientes, 5% menos personas estarán más Actividad Tony y
que las mujeres. Realizar labores de Asociaciones motivadas a realizar Tito
Acciones humanas (ECA, 2021) cuidado animal: (Módulo de Cuidado las labores de
EMOCIONES
que afectan la fauna sacar a pasear, Emocional) cuidado animal. Vecinos Inesperados
silvestre en Bogotá. 85% de las personas actualizar carné de
cree que no ha visto vacunación, Identidad El conocimiento y Mi mascota, mi
un animal de fauna alimentar, entre reconocimiento de la reflejo
silvestre en Bogotá. otras. Consecuencias fauna de Bogotá
(ECA, 2021). naturales. incentiva el cuidado
CONOCIMIENTO estructura ecológica
y de la fauna.
SESIÓN 3 2 HORAS

Consumo consciente y
corresponsable
Propósito de la sesión:
Movilizar comportamientos de gestión integral y sostenible de
residuos en los hombres.

Comportamiento que pretende transformar:

Separación en la fuente, limpieza y lavado del material
aprovechable, entregar el material aprovechable a un reciclador
de oficio.

Línea de base
73% de los hombres reporta separar el material aprovechable,
en contraste con el 78% de las mujeres en Bogotá (ECA, 2021)

Enfoque
La Basura No Es Basura (SCRD y UAESP).
 TE OR ÍA DE CAM B IO
SESIÓN 3

Problemática: Barrera: Comportamiento Mecanismo de Hipótesis: Acciones:

deseado: cambio:
Baja participación de Los hombres (55%) Reconocer el Educación sobre Al reconocer los Historia de los
los hombres en tienen menos material cómo realizar el materiales residuos: la basura
labores de gestión conocimientos que aprovechable. comportamiento. aprovechables y el no es basura
integral y sostenible las mujeres (61%) impacto social de la
de residuos. sobre separación de Separar el material Consecuencias separación, las Cuarteo
residuos. aprovechable limpio naturales. personas
CONOCIMIENTO
y seco. participantes serán
El 20% de los Motivación social más propensas a
hombres, 5% más Entregar el material (impacto positivo en gestionar de forma
que las mujeres, aprovechable a un redistribución de integral y sostenible
piensa que los reciclador de oficio. labores de cuidado e los residuos.
recicladores son impacto a la
personas peligrosas. población Cambiar las
CREENCIA recicladora de creencias sobre el
oficio). reciclaje de oficio
generará mayor
participación de los
hombres en la
 Subíndice: implementación
..Gestión integral y sostenible.de residuos
sólidos.
Consumo
responsable
y Separación Residuos en calle Recicladores/as
alternativas

Planificar las Comprar Reconocer el Limpiar y Gestión Sacar a la hora Conocer al Entregar el
compras, bolsas y tener material secar el residuos en la correcta, limpiar reciclador y material a
reparar y Rs. contenedor. aprovechable. material casa el frente y valorar su recicladores.
aprovechable. reportar puntos trabajo y
críticos conocimient
o.
 3.14 Grupos de comportamiento
Reconocimiento y valoración de la
población recicladora de oficio
Alcance: articulación con la
Estrategia Bogotá Cultura más
Consciente.
Producto: talleres de yoga con
población recicladora de oficio.
Plan de trabajo: enlace
Consumo
responsable
Alcance: Identificar y entender.
Producto: matriz de consistencia y
resultados de investigación.
Plan de trabajo: enlace.
¡Gracias!