COUNSELING

HISTORIA
BASE NACE
Se denomina psicología
La fenomenología humanista a una corriente dentro
de la psicología de
existencial trata de la posmodernidad, que nació como
caracterizar la parte de un movimiento cultural má s
naturaleza de la general surgido en Estados
experiencia que una Unidos en los añ os sesenta.
persona tiene de su La psicología humanista es una
escuela que pone de relieve la
mundo y de sí misma
experiencia no verbal y los estados
(Emmanuel Kant). alterados de conciencia como medio
de realizar el pleno potencial
humano.
Carl Rogers influyente psicólogo en la historia estadounidense,
quien junto a Abraham Maslow llegaría a fundar el
enfoque humanista en psicología. Fue partícipe y gestor
instrumental en el desarrollo de la terapia no directiva, mejor
conocida como terapia centrada en el cliente, la cual renombró
como terapia centrada en la persona.
La psicología de Carl Rogers es conocida
como terapia no directiva y centrada en el
cliente y se fundamenta en dos conceptos
bá sicos:
1.- Confianza total en la persona del cliente:
Se trata de transmitir empatía por el
paciente y entender la experiencia del
paciente y de su mundo, para poder
comprenderle
2.- Rechazo total al papel directivo del
terapeuta.
 Counseling
Es una profesió n relativamente nueva.
Es una profesió n en sí misma, con su propia
identidad de rol:
• Una profesió n de la ayuda personal e
interpersonal.
• Una profesió n que escucha y ayuda en el
PATHOS y no en la patología.
• Una profesió n del cambio y del desarrollo
personal.
• Una profesió n del despliegue de lo humano.
 ¿Qué es Normal?

El funcionamiento normal viene definido en parte

por normas sociales ademá s de bioló gicas. Incluso
las “enfermedades mentales” democrá ticamente
elegidas pueden considerarse normales si las
circunstancias sociales se ajustan en consecuencia.
Si las circunstancia se ajustan en consecuencia,
muchos problemas que no son en absoluto
trastornos pueden diagnosticarse como si lo fueran.
 ¿Qué es un trastorno?

Es algo que afecta el cuerpo e impide su

funcionamiento normal.
Tratar un trastorno como si fuera un malestar
constituye un error, tratar un malestar como si
fuera un trastorno, también.
Si padece un trastorno, buscar ayuda médica
necesaria: reconocimiento, diagnostico y
tratamiento. Si padece un malestar, busque ayuda
mas apropiada: analice su manera de pensar y su
estilo de vida.
 Counseling y Prevención
Prevención: preparació n y disposició n que se toma por anticipado a
fin de impedir un riesgo. La prevenció n se convierte en un arma
poderosa en la lucha para una mejor convivencia social, para el
desarrollo pleno del individuo, y para elevar su calidad de vida.

¿Por qué el Counseling es preventivo?

Desde una primera entrevista, trata de preparar y disponer al cliente

de tal manera que impida el riesgo de perturbaciones mayores,
promoviendo la correcció n oportuna de las desviaciones de
conductas, la solució n satisfactoria de una crisis o la elecció n
responsable de entre diferentes opciones.
 Prevención Primaria
“Es un concepto comunitario; implica la disminució n de la
proporció n de casos nuevos de trastornos mentales en una
població n durante un periodo dado, contrarrestando las
circunstancias perniciosas antes de que tengan ocasiones
de producir enfermedad”.
Para el trabajo comunitario el counselor busca la
colaboració n de distintos profesionales e instituciones
para abarcar mejor la complejidad de los factores.
Caplan clasifica en dos grupos los factores que influyen sobre la población:

1.Factores de acció n gradual: los que determinan el desarrollo y la

personalidad de un individuo: la satisfacció n de las necesidades
bá sicas: a) bioló gicas, b) psicosociales y c) aportes socioculturales.
2.Factores de acció n rá pida: son propias de las crisis vitales y
accidentales durante el transcurso de la vida.

El Counselor tiene aporte en cada uno de estos factores. Para

contribuir a satisfacer las necesidades bioló gicas (adecuada
alimentació n y vivienda, higiene física y mental) y psicosociales
(comprensió n, aceptació n, amor, cuidado) que toda persona necesita
a lo largo de su vida, de su familia, personas significativa y de su
entorno social.
 Las Crisis Vitales

La crisis del recién nacido se produce al pasar de la vida

intrauterina a la vida extrauterina, autó noma. Es un
momento de crisis tanto para el bebe como para la madre.
El counselor debe brindar ayuda a la madre. Su modo de
vincularse con el recién nacido ejercerá una influencia
decisiva sobre su vida y salud en los primeros meses, y
sobre su personalidad a medida que se vaya desarrollando.
También actú a sobre tipos de problemá ticas embarazos no
deseados, madres solteras, mujeres violadas, etc. Para
prevenir estas desviaciones y otras no tan graves
establecemos con las madres una relació n de confianza.
 Pubertad y Adolescencia

Aproximadamente a los doce añ os comienzan los cambios

fisioló gicos del niñ o, tanto en el nivel físico como psíquico.
Estos cambios producen tres duelos uno por su cuerpo de
niñ o, sus padres de niñ o y su ser niñ o.
El trabajo en la escuela secundaria del Counselors en las
escuelas secundarias es imprescindible. Se trabaja en
colaboració n de los padres y con los médicos
especializados en problemas de adolescencia. Ademá s
trabajos grupales en las aulas, actividades deportivas,
teatrales, juegos grupales.
 Adultez
Es la etapa de la cristalizació n de la identidad, la
afirmació n de la independencia, la prá ctica de una
profesió n u oficio.
Los gabinetes de Counselors en los lugares de trabajo
ayudan a una mejor interrelació n.
En los empleados que se jubilan el counselor reorienta a la
persona para que siga una existencia activa que satisfaga
sus necesidades y de sentido a su vida.
En las geriatrías, el rol del counselor es un acompañ ar
cá lido, un escuchar interesado, sin otro objetivo que
atenuar el efecto de marginació n de toda internació n.
 Prevención Secundaria
Reducir la incapacidad debida a un trastorno, disminuyendo el dominio del trastorno
mismo.
Forma de lograr esta disminución:
1. Haciendo descender la proporció n de casos nuevos mediante la modificació n de los
factores que llevan al trastorno.
2. Haciendo descender la proporció n de los casos y acortar su duració n mediante el
diagnostico precoz y el tratamiento efectivo.
La labor que el counselor es facilitar el cambio, la resolució n de los conflictos, con la
comprensió n cognitiva y la resonancia vivencial de manera tal que el aumento de la
autoestima, el autoconocimiento, permita al individuo asumir sus responsabilidades
propias, resolver problemas, corregir conductas no deseadas. Trata de resolver temas
puntuales del aquí y ahora en distintos momentos de la vida.
Es difícil trazar una línea divisoria entre la prevenció n primaria y la secundaria, ya que
está n íntimamente ligadas. La diferencia radica en que mientras que la prevenció n primaria
actú a principalmente en instituciones, comunidades o grandes agrupaciones, la secundaria
interviene en forma individual o en pequeñ os grupos constituidos para tal fin.

Desde el punto de vista del Counseling, la real prevención terciaria es el

desarrollo personal.
 Pensando en Prevención
La prevención articulada en dos tiempos:
• A corto plazo: se dirige directamente al problema con los resortes disponibles.
Se apunta a la prevenció n específica, orientada a visualizar el problema y
plantear su prevenció n.
• A largo plazo: con la participació n activa de todas las fuerzas sociales y
políticas. La prevenció n inespecífica, orientada a revertir las mú ltiples causas
que inciden en la aparició n del problema.

La prevención debe ser:

• Activa: con la participació n y compromiso existencial de todas las personas.
• Integral: aborda las dimensiones de lo personal, familiar y social. En el
diagnostico y la bú squeda de soluciones participan todos.
• Adecuada: el problema no está en aquellos que se quiere prevenir sino en el
cuerpo social donde se encuentra el emergente.
• Enfocada: hacia toda la persona y todas las personas.
Ámbitos de Prevención

MACROSISTEMA
MICROSISTEMA
EXOSISTEMA

PERSONA
La tarea preventiva deberá apuntar a cada una de las realidades, en forma conjunta y también
articulada.
• Macrosistema: formas de organizació n social, sistemas de creencias, valores y estilos de vida que
prevalecen en la cultura.
• Exosistema: Instituciones mediadoras: escuela, iglesia, medios de comunicació n, á mbitos laborales,
instituciones recreativas, organismos judiciales y de seguridad.
• Microsistema: la familia.
• Persona: bioló gico – psicoló gico – espiritual – social.
La estrategia de intervenció n debe estar fundada en una conciencia real de la situació n en la que se
halla inserta la comunidad. La sola informació n no es prevenció n eficaz, esta debe integrarse al proceso
general de formació n de la persona, a los fines, de rescatar el valor de la responsabilidad, modificar
actitudes y promover la asunció n de un estilo de vida.
La Familia
Es el resorte primario de la educació n, la responsabilidad sobre la formació n de los hijos recae sobre los
padres, pues es el ambiente fundamental de personalizació n y socializació n.
La tarea preventiva debe estar centrada en ayudar a la familia a cumplir con su funció n, por medio de
informació n, de encuentros donde se propicie la reflexió n, la crítica y la ayuda mutua.
La Escuela
Se halla ante el reto de asumir la propuesta de trabajar contenidos que venían configurando en el niñ o,
como son los conceptos como valores, actitudes y normas.
 Campos de Aplicación
• Counseling Educacional: su tarea es favorecer el aprendizaje. Mediador entre distintas personas
que interactú an en la institució n. Puede desempeñ arse en colegios primarios, secundarios, terciarios
y/o universitarios. Trabaja como empleado por la institució n educativa, desde el gabinete Counseling
o como consultor externo.
• Counseling Pastoral: se desarrolla en á mbitos religiosos. Su inserció n y acció n profesional es de
acuerdo a la demanda, pudiendo ser un consultor en procesos de cambio o desarrollo personal, así
como de la organizació n. Trabaja siendo parte de la misma, desde su gabinete, o como consultor
externo.
• Counseling Laboral/Institucional/Organizacional: facilita cambios de conducta en las personas
que se desempeñ an en una organizacional o empresa, con la finalidad de contribuir de una manera
má s eficaz y satisfactoria al logro de los objetivos de la misma. Algunas empresas tienen Counselors
empleados para una tarea continua, otras ante circunstancias específicas, como conflictos, toma de
decisiones, reorganizacionales, entre otras.
• Counseling Comunitario: campo de acció n en centros comunitarios, juzgados, dependencias
policiales, sociedades de fomentos, fundaciones, ONG, asilos, barrios carenciados, centros
comunitarios, entre otras que se orientan al bien comú n y la solidaridad. Se puede trabajar en
instituciones privadas o gubernamentales que precisen de planes de promoció n y prevenció n.
• Counseling Filosófico/Espiritual: facilita el despliegue de lo humano que toda persona posee en
potencia. Un Consultor es muy ú til en personas, grupos u organizaciones que necesitan revisar sus
construcciones reflexivas para tomar decisiones responsables y proceder a realizar cambios
necesarios para encaminar proyectos futuros.
 Incumbencias del Consultor Psicológico
(Resolución Ministerial 908/92)

“Los títulos de “Consultor Psicoló gico (Counselor)” y “Consultor

Psicoló gico” especializado en…” habilitan para establecer relaciones
de ayuda psicoló gica interventivas y preventivas, en las que el
consultor, sirviéndose de la comunicació n lingü ística, sobre la base
de recursos provenientes de la psicología humanística, intenta en un
lapso relativamente corto, promover en una persona o grupos
normales, desorientados, sobrecargados, confundidos o en crisis,
procesos activos de aprendizaje de autoayuda, su capacidad de
autodirecció n, su competencia operativa y el desarrollo de sus
potencialidades. “Esta tarea se puede desarrollar en forma
independiente o en relació n de dependencia
 Inside Therapy (Irving Yalom)
No son los protocolos sistemá ticos ni los libros de procedimientos
los que aseguran una exitosa terapia, sino los “extras” que los
terapeutas experimentados ponen cuando nadie está observando.
Nada de lo que haga el terapeuta es má s importante que construir
una relació n de confianza con el paciente. Cualquier otra actividad en
terapia tiene valor ú nicamente en tanto y en cuanto mantenga al
terapeuta y al paciente unidos en una mutuamente valiosos,
interesante y gratificante esfuerzo, mientras la verdadera fuerza
curativa, le relació n terapéutica, germina y echa raíces.
Carl Rogers no solo demostró la centralidad de la relació n
terapéutica, sino que sus investigaciones también identificaron las
características especiales de una relació n exitosa, o sea, que el
terapeuta efectivo se relaciona con el paciente en una forma genuina,
incondicionalmente aceptadora y de una manera empá tica.