“Fortalecimiento de los Proyectos Obligatorios Transversales en

los establecimientos educativos oficiales de municipios no

certificados del Departamento del Valle del Cauca”

ARTICULACION E INTEGRACION PARA LA

IMPLEMENTACION Y/O FORTALECIMIENTO DE LOS
PROYECTOS OBLIGATORIOS TRANSVERSALES
 Para reflexionar:
“Es muy sencillo. Tiene que ver con los cursos y las
cosas que se enseñan: geografía sin historia,
matemáticas sin geografía. Se enseñan cosas por
separado. ¿De dónde sale la geometría si no hay un
contexto histórico? Lo único que importa es saberse las
propiedades de los triángulos para obtener una nota”. 
Rodolfo Llinas (entrevista sobre educación)
 Conceptos básicos
Contextualización curricular: busca el ajuste de
los programas de tal forma que los fines del
Sistema Educativo Colombiano sean logrados
respetando la cultura, las características propias
de las comunidades y buscando además una
educación funcional e integral. Los programas se
adaptan teniendo en cuenta: el medio, las
necesidades de los alumnos y los recursos con
que cuenta la institución.
 Conceptos básicos

Flexibilización: Es un forma de promover el

mejoramiento de la calidad de la educación a
partir de la investigación. Esta busca fortalecer
las relaciones escuela-Comunidad.
 Conceptos básicos
Ejes Transversales:
-Son temas que atraviesan, transitan en el currículo,
como hilos conductores del currículo.
-Tienen un propósito que está centrado en valores,
actitudes y disposiciones.
-Se integran en el currículo mediante objetivos y
actividades.
-Están vinculados a la vida cotidiana del Educando
Hacen parte del Contexto de la Institución Educativa.
 ARTICULACION E
INTEGRACION
La división del conocimiento en disciplinas diferentes
es el resultado de las limitaciones del entendimiento
humano para abarcar a la vez todos los aspectos de la
realidad; es consecuencia de la complejidad de los
sistemas naturales y sociales y de la necesidad de
profundizar cada vez más en ellos.
Por ello hay que trabajar secuencias a través de la
articulación y abarcar el todo a través de sus partes
desde la integración.
ARTICULACIÓN:
Proceso de unión, enlace, continuidad entre los
distintos niveles del sistema educativo. Alude a la
manera en que deberían relacionarse las etapas de un
sistema escolar. Se refiere al enlace funcional de un
sistema o conjunto, conforme a criterios evolutivos
pertinentes al desarrollo psicosocial, transitan y
egresan de los distintos ámbitos escolares y por otra
parte, integran la acción educativa institucional
diferenciada por modalidad, niveles y ciclos existentes
(Ander Egg. 1997)
 ¿De qué se quejan los estudiantes ?
Que hay repetición de temas en los diferentes niveles

-Por ejemplo se ven fraccionarios en básica primaria y

se repiten estos mismos temas en básica secundaria.

-Hay temas que se repiten entre áreas y a veces se

contradicen entre una y otra área: por ejemplo temas
comunes entre física y química.
 VENTAJAS DE LA ARTICULACION
*Favorece el interés del estudiante por el aprendizaje
*Permite dar una continuidad a las unidades temáticas
*La secuencia favorece la profundización de algunos
temas
*Facilita la percepción de totalidad en el pensamiento
del estudiante
*Favorece la comprensión y asimilación de la unidad
vital de los procesos reales
INTEGRACION:
La Integración del Currículo sugiere un diseño que se interesa
por mejorar las posibilidades de integración personal y social
mediante la organización del curriculum en torno a problemas y
cuestiones significativas, definidas de manera colaborativa entre
educadores y los alumnos, sin preocuparse por los límites que
definen a las áreas disciplinares, ya que los conocimientos
necesarios para solucionar el problema se integran en el
contexto del tema de estudio.
La integración curricular supone aplicar el conocimiento a
cuestiones e inquietudes que tienen una importancia personal y
social. Al hacerlo así, las fronteras entre las asignaturas
separadas se difuminan y el conocimiento se resitúa en el
contexto de esas preguntas y esas preocupaciones.  

LA INTEGRACIÓN DEL CURRICULUM James A. Beane

VENTAJAS DE LA INTEGRACION:
Facilita el desarrollo de unidades integradas.
integración por temas y objetivos
Forma de Integración: Horizontal / Nivel de integración: Correlación por
temas
Ejemplos:
Conjuntos ( Matemáticas)
La comunicación (Español)
Recursos naturales (Agropecuaria y sociales )
Recursos comunitarios (Promoción Social )
Sonidos Onomatopéyicos (Música)
Voces de animales y sonidos Onomatopéyicos ( Inglés)
Relaciones humanas (Comercio)
Relaciones interpersonales y la creación como revelación de Dios
(Catequesis)
 INTEGRACION POR TEMAS
Este tipo de integración se fundamenta en los contenidos de los
programas curriculares establecidos por la Institución. Una “unidad
integrada” por temas puede tener varias actividades.

1.1 Experimentar la alegría que procura el encuentro de los seres

con Dios y con los demás mediante el desarrollo de la “dinámica de
rumores”
1.2 Establecer conjuntos de seres vivos a partir de una condición o
condiciones dadas.
1.3 Identificar las voces de animales escribiendo sus nombres en
inglés mediante ejercicios auditivos
1.4 Distinguir sonidos onomatopéyicos mediante la audición de
grabaciones y relacionarlos con la comunicación.
 INTEGRACION POR ACTIVIDADES
Una actividad es un proceso vital, claramente delimitado y con sentido en
sí mismo, que moviliza a los integrantes de un grupo para su realización.

La integración por actividad se diferencia de la integración por proyecto

porque no está necesariamente ligada a la producción; porque para su
realización no hay que planificar en tanto detalle las fases y las tareas
como ocurre en un Proyecto, y porque la inversión de tipo económico y
de tiempo es realmente mínima comparada con lo que un proyecto
requiere.
 
La integración por actividad es de tipo más práctico que la integración
por tema,, pues el objetivo general es realizar una actividad y no dominar
un tema. Es claro que alrededor de la actividad se integran temas.
 EJEMPLOS
Actividades como visitas a sitios especiales le
proporcionan al alumno un conocimiento más cercano
de algunos hechos, lo cual contribuye a un aprendizaje
más efectivo basado en la realidad; por ejemplo al
visitar fábricas puede apreciar el proceso de producción
de muchos artículos ya elaborados.

La integración por actividades se diferencian de la

integración por problema porque no pretende analizar
una dificultad que se ha encontrado, ni proponer ni
evaluar distintas soluciones posibles.
 
 INTEGRACION POR PROBLEMAS
Entendemos por un problema una situación compleja que crea dificultades y
preguntas que exigen solución. Puede ser un problema teórico o un problema
práctico. Ej: Por qué algunos árboles pierden sus hojas? Por qué los
estudiantes de la básica secundaria presentan dificultades en la lectura
comprensiva?
 
El problema sirve de eje para unidades integradas muy útiles e interesantes,
que articulan muchos conocimientos, habilidades y destrezas.

Hay que partir de la identificación de las necesidades reales y sentidas de

orden psicológico y social , para determinar algunos problemas específicos,
alrededor de los cuales se desarrollan experiencias de aprendizaje
relacionadas con el currículo escolar, con miras a que los estudiantes
descubran algunas posibles alternativas de solución o, en casos ideales, la
mejor solución del problema.
 INTEGRACION POR PROYECTOS
Se entiende por proyecto una secuencia de tareas planificadas como
unidad compleja con una intencionalidad práctica y productiva que
debe lograrse a través de trabajo cooperativo.
 
Todo proyecto debe:
-Comprometer al alumno a trabajar en actividades guiadas por una
meta y que tienen un propósito bien claro y definido
-Debe tender a resolver un problema concreto o a producir o a
confeccionar algo.
-Aplicar el principio de “aprender haciendo”, pero de un hacer
reflexivo, en donde se tengan en cuenta las necesidades del
educando, las características del medio y las disponibilidades del
plantel.
 PROYECTOS PEDAGOGICOS
Los proyectos pedagógicos son importantes por:

-Ser herramientas pedagógicas basadas en la interacción social

Vincular fuertemente la educación a la vida, pues hacen del
entorno social y del contexto cultural aspectos del aprendizaje
orientados a construir el conocimiento.
-Hacer un abordaje sistémico e integrador de la realidad,
permitiendo que el objeto del conocimiento sean los sistemas de
relaciones sociales más allá de los contenidos dispersos y
segmentados de las disciplinas consideradas aisladamente.
-Fijar meta para encontrar soluciones a las necesidades que los
originan o permiten realizar las metas propuestas