Modelaje de

Compuertas
Automáticas para
el Embalse del
Guájaro
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Uno de los grandes problemas que se presentan en los
corregimientos del municipio de Sabanalarga es el mal manejo
que se le da a las compuertas que permiten el ingreso de agua
desde el canal del dique hasta Embalse del Guájaro, el cual
recorre 4 municipios y 13 poblaciones.
Este mal manejo de la entrada de agua permite que en épocas de
invierno las poblaciones sufran con las crecientes del mismo, y en
época de verano presentan problemas de sequía en sus aguas.
En épocas de invierno las poblaciones han sufrido tragedias al
estar inundadas como ocurrió en el año 2010.

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3
 OBJETIVOS

Objetivo General:
Realizar el modelaje de compuertas automatizadas
para el Embalse del Guájaro en el departamento del
Atlántico

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 OBJETIVOS

Objetivos Específicos:
Elaborar un modelo del sistema de compuertas para
acceso de agua al Embalse del Guájaro.
Programar circuitos lógicos que permitan el modelaje de
los procesos de control de compuertas.
Realizar el modelo del proyecto utilizando elementos del
entorno.

5
 OBJETIVOS

Objetivos Específicos:
Implementar soluciones STEM a problemas sociales del
municipio y del departamento.
Utilizar diferentes sensores y circuitos presentes en el
KIT STEM para implementar diferentes soluciones.
Realizar la programación por bloques por parte de los
estudiantes de la I. E. San Pedro Claver de Cascajal

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 Competencias del Siglo XXI
aplicadas:

Dentro de las competencias desarrolladas tenemos:

Pensamiento Lógico
Pensamiento Crítico
Pensamiento Computacional
Creatividad
Resolución de problemas
Comunicación
Trabajo en equipo

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 METODOLOGÍA

Estudio básico de la forma de operación del proceso de acceso

del agua para el Embalse del Guájaro. Elaboración de un prototipo
de compuertas automatizadas para realizar el modelaje acorde a
las distintas variables del proceso.
Revisión bibliográfica
Diseño del prototipo
Diseño del código
Retroalimentación
Análisis del modelo
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 RESULTADOS OBTENIDOS

Mejor comprensión del problema que genera los malos

manejos de las compuertas del Guájaro.
Modelo automático de operación para las compuertas del
Embalse del Guájaro.
Elaboración de un software que permite la comunicación
desde microcontroladores en el manejo de las compuertas.
Se diseñó una aplicación que permite el control de las
distintas bombas simulación
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 RESULTADOS OBTENIDOS

Adquisición del manejo del pensamiento computacional

Elaboración de programas computacionales que permitan
el modelaje y automatización de procesos.
Se realizo un incremento del 60% en la participación de
las estudiantes de la institución en el trabajo con STEM
Durante el proyecto se evidenció una apropiación por parte
de los estudiantes de las diferentes herramientas STEM.

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 IMPACTO

Se ha logrado implementar la asignatura de Lógica en la

institución para impulsar los procesos de pensamiento
computacional.
Creación de un grupo STEM donde los estudiantes logran
la aproximación y la comprensión de asignaturas STEM.
Actualmente el grupo de tecnología esta conformado por
30 estudiantes

11
 IMPACTO

El 40% de los integrantes del grupo son mujeres,

alcanzando un incremento del 60% en la participación de
las estudiantes

El 30% de los estudiantes de la institución recibe

formación específica en asignaturas STEM

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 CONCLUSIONES

A través del proyecto se logró una apropiación de los

estudiantes de los problemas sociales presentados con
el mal manejo de las compuertas del Guájaro. Además
del fortalecimiento del aprendizaje de tecnologías en la
institución mediante el enfoque STEM, el cual mostró
una amplia efectividad el trabajo interdisciplinar y la
motivación de los estudiantes.

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 CONCLUSIONES

Se logro un incremento en la participación de las

estudiantes de la institución en el trabajo con áreas
STEM, lo cual promueve una participación equitativa de
género y permite cerrar brechas tecnológicas
presentadas históricamente en la enseñanza de las
tecnologías.
El trabajo en equipo al igual que las competencias del
siglo XXI se evidencian en cada una de las etapas del
proyecto.
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 CONCLUSIONES

Se logro un incremento en la participación de las

estudiantes de la institución en el trabajo con áreas
STEM, lo cual promueve una participación equitativa de
género y permite cerrar brechas tecnológicas
presentadas históricamente en la enseñanza de las
tecnologías.
El trabajo en equipo al igual que las competencias del
siglo XXI se evidencian en cada una de las etapas del
proyecto.
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 GALERIAS DE IMAGENES

HIGH VALUE 1
LOW VALUE 1

16
 👍
Gracias!
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