Estimulación

temprana y
plasticidad, su
importancia
OPT. JOSELYNE LALANGUI PEÑA
ESP. TERAPIA VISUAL Y ORTOPTICA
UNIVERSIDAD LA SALLE-COLOMBIA
Desarrollo neurológico
Un bebé nace con miles de millones de células cerebrales que representan el
potencial de toda su vida; sin embargo, para desarrollarse, estas células
necesitan conectarse entre sí.

Las investigaciones muestran que el cerebro infantil se desarrolla con mayor

rapidez en los primeros 2-3 años que en ningún otro momento de la vida.

Estos primeros años también constituyen un período crítico de adaptabilidad

y capacidad de respuesta a las intervenciones.

Cuanto más estimulante sea el ambiente primario, más conexiones positivas

se forman en el cerebro y mejor es el progreso del niño o niña en todos los
aspectos de su vida, en términos de desarrollo físico, emocional y social, así
como su capacidad para expresarse y adquirir conocimientos.
PLASTICIDA En la psicología
Gollen – “La categoriza
como la capacidad, el

D CEREBRAL
histórico – cultural se potencial para los
refiere a esta cambios, que permite
posibilidad de modificar la conducta o
apropiarse de la función y adaptarse a
experiencia social las demandas de un
contexto”

Kaplan- “La plantea

como la habilidad para
C. Cotman- “La
modificar sistemas
capacidad para crear
orgánicos y patrones de
nuevas conexiones
conducta, para
entre las células
responder a las
cerebrales”
demandas internas y
externas”
 DESARROLLO EN LA PRIMERA
INFANCIA OMS 2020

• El desarrollo cerebral y biológico durante los primeros años de

vida depende de la calidad de la estimulación que el lactante
recibe de su entorno: familia, comunidad y sociedad.
• Si se quiere lograr un desarrollo sano en la primera infancia es
preciso crear las condiciones adecuadas para que el niño, desde el
periodo prenatal hasta los ocho años, se desarrolle por igual en los
aspectos físicos, socioafectivos y lingüístico-cognitivos
• Los niños sin cuidado parental deben recibir una atención que los
estimule, los apoye y los ayude a crecer. Una puericultura y una
educación de alta calidad en la primera infancia pueden mejorar
sus posibilidades de éxito en la vida.
• Es necesario eliminar los obstáculos que impiden el acceso a
programas y servicios de eficacia demostrada para favorecer el
desarrollo físico, socioafectivo y lingüístico-cognitivo en la
primera infancia.
LA NECESIDAD
DE
ESTIMULACIÓN
• Aparece en la Declaración de los
Derechos del Niño en 1959, enfocado
para la atención niños que nacen en
condiciones de alto riesgo biológico y
social.
fundamento biologísta: el desarrollo
se concibe por la maduración del
sistema nervioso, la falta de
estimulación podía retardar ese
desarrollo, pero no acelerarlo
significativamente si no estaban
creadas las condiciones internas del
mismo.
 Estimulación • Menos utilizado, implica adelantarse al
momento en que la estimulación es
precoz apropiada

CONCEPTOS Estimulación
• Período de desarrollo en el cual actúa un
determinado sistema de influencias
educativas, organizado de manera
DE temprana sistemática para propiciar el desarrollo del
niño

ESTIMULACIÓ • Estimulación se imparta, sino un tiempo

Estimulación
N oportuna
relativo que implica no solamente
considerar al niño sujeto de la
estimulación, sino también al que
promueve o estimula el desarrollo

• Para indicar el momento y la oportunidad,

respeta los procesos de desarrollo bio-
Estimulación psico-sociales del niño, sus tiempo
adecuada cronológicos individuales y sus
motivaciones, sin apresurarlos ni
acelerarlos
ESTIMULACIÓN adecuada
La estimulación oportuna no acelera
procesos y respeta el desarrollo
natural.

Fomenta la seguridad y la
autoestima en los niños.

Potencia el desarrollo evolutivo

tomando en cuenta todas sus
dimensiones.

Se relacionan mejor con sus pares.

Son niños con mejor tolerancia a la

frustración y a los cambios de
rutinas.
En el momento adecuado, en el
espacio adecuado, en la edad
adecuada
EJES DEL DESARROLLO
• El desarrollo del infante se puede medir mediante la observación de 5 áreas especificas:
• Motor gruesa-fina: Coordinación motriz de músculos grandes y pequeños.
• Lenguaje: Comprende y se expresa a través de el.
• Cognitiva: Desarrollo e integración intelectual.
• Psicológica-emocional: Capacidad de independencia y autonomía.
• Social: Adaptación al ambiente que lo rodea.
https://www.facebook.com/PsicologiaDulce/photos/teor%C3%ADa-del-desarrollo-cognitivojean-piaget-establece-4-etapas-por-las-que-atravi/1592115620954790/
GENERALIDADES para estimular

Estímulo

Ejercicios/Juegos afectivos repetitivos

Aprendizaje

La estimulación adecuada se realiza a través de ejercicios y estímulos que deben presentarse de forma
organizada, coherente y repetitiva, respetando la edad evolutiva del infante sin saturarlo, el cual consigue
reforzar las áreas neuronales de interés.
 • Según lo aprendido, gracias a nuestra disposición genética
¿Cuál es la que posibilita la modificación de conductas y adaptación
al entorno mediante la neuroplasticidad, en los primeros

importancia de la 1000 días de gestación en el que se activan las conexiones

sinápticas y desde ya podemos potencializar el
desempeño cerebral del infante, siendo así, mientras más
plasticidad conexiones positivas se den mejor será el progreso
cognitivo, bio-físico y social del niño.
cerebral en el • El progreso de las funciones estructurales del cerebro
constituyen las bases fisiológicas de las particularidades
desarrollo del físicas y formaciones psicológicas de la personalidad que
permiten establecer las condiciones de un buen
cerebro del niño desarrollo, dado este enfoque se realza la importancia de
una estimulación temprana y oportuna para potenciar su
desde el madurez y perfeccionamiento, lo cual resultara a un
adulto integro que podrá responder eficazmente a la

nacimiento? demanda interna y externa de estímulos y condiciones.

Referencias:
• Arguello, M. (2008). Estimulación Temprana. Quito: Universidad Politécnica Salesiana.
• Organización Mundial de la Salud (2020). Diez datos acerca del desarrollo de la
primera infancia como determinante social de salud: Salud de la madre, el recién
nacido, del niño y del adolescente. Tomado de:
https://www.who.int/maternal_child_adolescent/topics/child/development/10facts/es/#
• Fortuny Recinos, P. (2015, enero). Estimulación oportuna y sus beneficios en el
desarrollo de la psicomotricidad en niños del nivel inicial. Universidad Rafael Landivar.
http://recursosbiblio.url.edu.gt/tesisjcem/2015/05/84/Fortuny-Perla.pdf. 27-32.
• Franklin Martinez Mendoza. La Estimulación Temprana: enfoque, problemáticas y
proyecciones. AMEI. Disponible en:
*LA ESTIMULACION TEMPRANA ENFOQUES, PROBLEMATICAS Y.pdf vision y cerbro.pdf