Servicio Educativo

de Telesecundaria

Alternativas para el desarrollo de la

asignatura de Lengua Extranjera. Inglés
en Telesecundaria

noviembre de 2021
 Actividad Responsable Hora
I. Bienvenida y propósito de la reunión

II. Reunión Nacional “Alternativas para el desarrollo de la Aurora López 12:00 -

asignatura de lengua extranjera inglés en telesecundaria” Marbán 12:20
contrastar los objetivos y enfoques del programa de estudio de
lengua extranjera inglés. 2006, 2011, 2017
III. ALTERNATIVA 1
Revisar la dosificación de contenidos de los programas de estudio
de Lengua Extranjera. Inglés 2017
Alicia Tavira 12:20 –
Revisar una matriz de correspondencia de contenidos expresados
Rosas 12:40
en los textos elaborados por las editoriales particulares.
La interactividad en las matrices de correspondencia para facilitar
la planeación.
IV. ALTERNATIVA 2
Revisar la dosificación de los contenidos de los programas de
inglés 2006 en los materiales educativos bimodales elaborados
para telesecundaria.
Revisar los proyectos de los materiales bimodales de
Telesecundaria. Carlos Alberto
12:40- 13:45
Revisar los libros digitales 2006 en la plataforma de Salgado Duarte
Telesecundaria.
Revisar los audios y videos de cada unidad.
Revisar el número de sesiones para desarrollar la asignatura de
inglés ciclo escolar 2021-2022.
https://telesecundaria.sep.Gob.mx/ts_ingles/-/home
V. COLABORADORES
Conocer la función de los colaboradores de enseñanza. Aurora López 13:45 –
VI. ASUNTOS GENERALES Marbán 14:00
 Objetivo

Conocer alternativas para el desarrollo de la

asignatura de Lengua Extranjera. Inglés en
Telesecundaria a partir de los materiales
asignados a este servicio educativo
UNIFICAR ESTANDARES PARA TODOS LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS DEL PROGRAMA NACIONAL DE INGLÉS.

PROCESO DE PLANEACIÓN CURRICULAR PARA UN DOCENTE

POR GRUPO

ENFOQUES, PROPÓSITOS, COMPONENTES CURRICULARES DE

LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
2006, 2011, 2017. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS, MATRIZ
DE CORRESPONDENCIA DE CONTENIDOS

ESQUEMA QUE PERMITA ENTENDER CUAL ES LA PROPUESTA

QUE ESTA PRESENTE EN LOS MATERIALES, DE ACUERDO AL
PROGRAMA DE ESTUDIO Y USO DE LOS MATERIALES

LAS DOS ALTERNATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA

ASIGNATURA LENGUA EXTRANJERA INGLÉS EN
TELESECUNDARIA
 Proceso de planeación curricular para un docente por grupo

Diseñadores de
materiales Un docente por
educativos grupo
Especialistas en Un docente
una asignatura generalista

Consideran los retos y desafíos de los estudiantes:

escolares, familiares y sociales

Desarrollan propuestas pedagógicas Realiza adecuaciones e instrumenta las

para cada asignatura y se incluyen en propuestas pedagógicas incluidas en los
los materiales educativos materiales educativos

Referentes para Libros de texto

orientar la revisión Interactivos
Audiovisuales
Libros para el maestro
 Contrastar los objetivos y enfoques del programa de estudio de
Lengua Extranjera, 2006, 2011 y 2017.

2006
El propósito de estudiar una lengua extranjera (inglés) en
la educación secundaria es que los estudiantes participen
en algunas prácticas sociales del lenguaje, orales y
escritas, en su país o en el extranjero, con hablantes
nativos y no nativos del inglés.

Página 116

En otras palabras, a través de la producción e interpretación de

diversos tipos de textos tanto orales como escritos —de naturaleza
cotidiana, académica y literaria—, los estudiantes serán capaces de
satisfacer necesidades básicas de comunicación en un rango de
situaciones familiares.
 Contrastar los objetivos y enfoques del programa de estudio de
Lengua Extranjera, 2006, 2011 y 2017.

Propósito de la enseñanza del Inglés

para el Ciclo 4
2011
El propósito de la enseñanza del Inglés en el Ciclo 4 de
Educación Básica (1º, 2º y 3º de Secundaria) es que los
alumnos consoliden su dominio del inglés en
situaciones comunicativas básicas y desarrollen
competencias específicas, propias de prácticas sociales
del lenguaje, con situaciones comunicativas variadas
en las que comprendan y produzcan, de manera
general, textos orales y escritos sobre diversos temas.
Página 21
 Contrastar los objetivos y enfoques del programa de estudio de
Lengua Extranjera, 2006, 2011 y 2017.

2017
El propósito general de la asignatura Lengua
Extranjera. Inglés es que los estudiantes
desarrollen habilidades, conocimientos, actitudes y
estrategias de aprendizaje para participar e
interactuar en prácticas sociales del lenguaje,
orales y escritas, propias de diferentes contextos
comunicativos y culturales rutinarios, habituales y
conocidos, con hablantes nativos y no nativos del
inglés.

Página 265
 Componentes curriculares

2006
Propósito Título de bloque
de bloque
Prácticas sociales

Página 27
Reflexión sobre la
lengua
Aprendizajes esperados

Cometarios y
sugerencias didácticas

Competencia
estratégica
 Componentes curriculares Ambientes de aprendizaje:
• Familiar y comunitario
• Literario y lúdico
• Académico y de formación

Los ambientes sociales contribuyen a generar las condiciones para el aprendizaje de una lengua,

2011 en este caso el inglés, porque implican el desarrollo de actividades colectivas que favorecen el
intercambio entre iguales –a partir de la participación de lo que cada uno sabe hacer y necesita
aprender– para superar con éxito el desafío de comunicarse en inglés con un propósito social
específico. (Página 35)

Páginas 31, 35, 44

Competencias específicas
• Haceres con el lenguaje
• Saberes sobre el lenguaje
• Maneras de ser con el
lenguaje La condición del inglés como lengua no nativa y los cambios que representa su incorporación a un programa nacional, para la
definición de los contenidos de esta asignatura, además de las prácticas sociales del lenguaje, se establecen un conjunto de
competencias específicas, las cuales se conciben como configuraciones complejas y articuladas de haceres con el lenguaje, saberes
sobre el lenguaje y maneras de ser con el lenguaje, cuyo propósito es preservar las funciones que el lenguaje tiene en la vida social y
sus aspectos formales. (Página 31)
 Componentes curriculares

Ambientes de aprendizaje:
• Familiar y comunitario
• Literario y lúdico
2017 • Académico y de formación

Página 287

• Actividades comunicativas, buscan que la distribución de las

prácticas sociales del lenguaje de cada ambiente sea equilibrada, tenga
pertinencia contextual y atienda a los niveles de dominio y
competencia de la lengua extranjera, establecidos para cada ciclo.
(Página, 275)
 III. ALTERNATIVA 1

• Revisar la dosificación de contenidos de los programas

de estudio de Lengua Extranjera Inglés 2017,
aprendizajes esperados en los libros de texto
elaborados por las editoriales particulares.
 Prácticas sociales del lenguaje correspondientes a una actividad
comunicativa

Páginas 287, 288,289

 • Revisar una matriz de correspondencia de contenidos
expresados en los aprendizajes esperados y las
secuencias de aprendizaje incluidas en los libros de texto
elaborados por las editoriales particulares.

Alternativa 2017

Materiales Materiales Materiales

Recomendaciones
educativos 2017 educativos 2017 educativos 2017
didácticas
Primer grado Segundo grado tercer grado

Componentes Componentes Componentes curriculares,

•Matrices para el análisis
curriculares, 2017 y su curriculares, 2017 y su 2017 y su ubicación en los
ubicación en los libros ubicación en los libros libros texto. Tercer grado
texto. Primer grado •Recomendaciones para el
texto. Segundo grado
desarrollo de las sesiones
Componentes curriculares, 2017
LIBROS DE TEXTO DISTRIBUIDOS PARA EL NIVEL DE
SECUNDARIA.
PRIMER GRADO

https://www.conaliteg.sep.gob.mx/secundaria.html
 Componentes curriculares, 2017 y su ubicación en
los libros texto. Primer grado
TÍTULOS
PRÁCTICA Ready for Come
SOCIAL
SOCIAL DEL APRENDIZAJES ESPERADOS English Breathe
PRACTICE success 1. Together @ccess 1
LENGUAJE Connet 1 English 1
Pags. 1
Intercambio de Exchange views ∙ Escucha y revisa diálogos sobre servicios
opiniones sobre of community comunitarios.
un servicio Unidad 1 Módulo 1 Práctica 1 Unidad 1
service ∙ Entiende el sentido general y las ideas Unidad 1
comunitario Págs. 8- Págs. 10- Págs. 10- Págs. 14-
principales. Pág. 6-24
23 25 25 28
∙ Intercambia información sobre servicios
comunitarios.
Compone diálogo Compose ∙ Revisa cortometrajes mudos.
e intervenciones dialogs and ∙ Comprende sentido general e ideas principales. Unidad 6 Unidad 5 Módulo 5 Práctica 4 Unidad 4
para un interventions for ∙ Produce diálogos e intervenciones Págs. 99- Págs. 75- Págs. 79- Págs. 62- Págs. 54-
cortometraje 117 91 89 75 67
mudo a silent short film
Intercambia Exchange ∙ Escucha y revisa gustos y aversiones en
cumplidos, gustos compliments, diálogos de entrevistas.
y aversiones en like, and dislike ∙ Entiende el sentido general y las ideas
una entrevista
in an interrview principales Unidad 3 Unidad 3 Práctica 7 Unidad 7
Módulo 3
∙ en los diálogos. Págs. 43- Págs. 41- Págs. Págs. 98-
42-57
∙ Expone cumplidos, gustos y aversiones en 61 57 108-127 111
diálogos escritos.
∙ Expresa cumplidos, gustos y aversiones en un
diálogo.
Acuerda con otros Agree with ∙ Busca y consulta información.
un itinerario de others a travel ∙ Compara pros y contras de ideas y propuestas. Práctica
viaje Unidad 4 Unidad 7 Módulo 4 Unidad 10
itinerary ∙ Construye argumentos para defender ideas y 10
Págs. 62- Págs. Págs. 58- Págs.
propuestas Págs.
80 109-125 73 144-157
∙ Escucha y expresa pros y contras para construir 164-179
consensos.
Lee cuentos Read classic ∙ Selecciona y revisa cuentos clásicos.
clásicos tales ∙ Comprende el sentido general y las ideas
principales
Unidad 8 Unidad 4 Módulo 6 Práctica 2 Unidad 8
∙ de cuentos clásicos.
Págs. Págs. 58- Págs. 90- Págs. 26- Págs. 112-
∙ Compara variantes en la pronunciación y en la
137-154 74 105 43 127
escritura.
∙ Expresa sucesos clave de forma oral.
∙ Reescribe sucesos clave.
 La interactividad en las matrices de correspondencia para facilitar la
planeación y desarrollo de la intervención durante las sesiones de inglés.

10 prácticas
Títulos
PRÁCTICA SOCIAL Come
APRENDIZAJES Ready for English Breathe
SOCIAL DEL PRACTIC @ccess
ESPERADOS success Connet English
LENGUAJE E Togethe 1
1. 1 1
r1
Acuerda con Agree with ∙ Busca y consulta Unidad Unidad Módulo Práctic Unidad
otros un others a información. 4 7 4 a 10 10
itinerario de travel ∙ Compara pros y
viaje itinerary contras de ideas
y propuestas. Págs. Págs. Págs. Págs. Págs.
∙ Construye 62-80 109-125 58-73 164-179 144-157
argumentos para
defender ideas y
propuestas
∙ Escucha y
expresa pros y
contras para
construir
consensos.

Localización de las propuestas pedagógicas en los libros de texto de las

editoriales particulares para atender una práctica social del lenguaje de
Lengua Extranjera. Inglés.
 • Revisar una matriz de correspondencia de contenidos
expresados en los aprendizajes esperados y las
secuencias de aprendizaje incluidas en los libros de texto
elaborados por las editoriales particulares.

Alternativa 2017

Materiales Materiales Materiales

Recomendaciones
educativos 2017 educativos 2017 educativos 2017
didácticas
Primer grado Segundo grado tercer grado

Componentes Componentes Componentes curriculares, •Matrices para el análisis

curriculares, 2017 y su curriculares, 2017 y su 2017 y su ubicación en los
ubicación en los libros ubicación en los libros libros texto. Tercer grado
texto. Primer grado •Recomendaciones para el
texto. Segundo grado
desarrollo de las sesiones
 LIBROS DE TEXTO DISTRIBUIDOS PARA EL NIVEL DE
SECUNDARIA.
SEGUNDO GRADO

https://www.conaliteg.sep.gob.mx/secundaria.html
 Componentes curriculares, 2017 y su ubicación
en los libros texto. Segundo grado
TITULOS
PRÁCTICA SOCIAL SOCIAL Yes, Move
PRACTICE
APRENDIZAJES ESPERADOS Backpacke Come
DEL LENGUAJE @ccess 2 we can! On 2
rs 2 Together 2
2
Expresa apoyos y To express ∙ Expresa razones de su interés por un
solidaridad ante un support and problema.
problema cotidiano solidarity when ∙ Contrasta efectos creados por recursos Unidad 1 Unidad 10
Unidad 1 Unidad 1 Unidad 1
facing and prosódicos Págs. 6- Págs. 174-
Págs. 9-20 Págs. 5-8 Págs. 6-23
everyday situation ∙ y lenguaje no verbal. 15 190
∙ Define maneras de para expresarse según su
interlocutor.
Compara la misma To compare the ∙ Revisa noticias periodísticas.
noticia en varias Unidad 5 Unidad 4 Unidad 4 Unidad 6 Unidad 4
same news item ∙ Lee noticias periodísticas.
publicaciones Págs. 57- Págs. 31- Págs. Págs. Págs. 60-
in different ∙ Contrasta una noticia en varios periódicos.
periodísticas 68 37 36-43 96.112 79
publications
Comenta To discuss your ∙ Escucha y revisa conversaciones sobre
experiencias own personal experiencias personales. Unidad 3 Unidad 7 Unidad 7 Unidad 4 Unidad 7
propias y de otros experiences and ∙ Comprende sentido general, ideas principales Págs. 33- Págs. 52- Págs. Págs. 64- Págs. 118-
en una
those of others y detalles. Comparte experiencias personales 44 58 60-67 79 133
conversación
en una conversación
Expresa quejas To complain ∙ Escucha y revisa quejas sobre productos. Unidad
sobre un producto Unidad 8 Unidad 10 Unidad 10
about a product ∙ Interpreta sentido general, ideas principales y 10 Unidad 1
Págs. 93- Págs. 89- Págs. 172-
detalles de quejas. Págs. Págs. 7-22
104 90 189
∙ Compone quejas orales 84-91
Lee obras de teatro To read ∙ Selecciona y revisa obras de teatro breves
playscripts para jóvenes.
Unidad 6 Unidad 2 Unidad 5 Unidad 2
∙ Lee obras de teatro breves y comprende Unidad 2
Págs. 68- Págs. Págs. 80- Págs. 24-
sentido general, ideas Págs. 9-24
80 16-25 95 41
∙ principales y detalles.
∙ Participa en lecturas dramatizadas
Improvisa un To improvise a ∙ Revisa géneros de monólogos.
monólogo breve Unidad 9 Unidad 5 Unidad 5 Unidad 8 Unidad 5
short monologue ∙ Planea un monólogo.
sobre un tema de Págs. 105- Págs. 38- Págs. Págs. 135- Págs. 80-
on topic of ∙ Presenta un monólogo.
interés 116 43 44-51 153 97
interested ∙ Promueve realimentación.
Lee ensayos To read short ∙ Revisa ensayos literarios breves.
literarios breves literary essays ∙ Lee y comprende sentido general, ideas
Unidad 2 Unidad 8 Unidad 2 Unidad 2 Unidad 8
para contrastar and contrast principales y detalles de ensayos literarios.
Págs. Págs. Págs. Págs. Págs.
aspectos cultural aspects ∙ Describe y compara aspectos culturales.
 • Revisar una matriz de correspondencia de contenidos
expresados en los aprendizajes esperados y las secuencias
de aprendizaje incluidas en los libros de texto elaborados
por las editoriales particulares.

Alternativa 2017

Materiales Materiales Materiales

Recomendaciones
educativos 2017 educativos 2017 educativos 2017
didácticas
Primer grado Segundo grado tercer grado

•Matrices para el análisis

Componentes Componentes curriculares, Componentes
curriculares, 2017 y su 2017 y su ubicación en los curriculares, 2017 y su
ubicación en los libros libros texto. Segundo grado ubicación en los libros
texto. Primer grado •Recomendaciones para el
texto. Tercer grado
desarrollo de las sesiones
LIBROS DE TEXTO DISTRIBUIDOS PARA EL NIVEL DE
SECUNDARIA.
TERCER GRADO

https://www.conaliteg.sep.gob.mx/secundaria.html
 Componentes curriculares, 2017 y su ubicación
en los libros texto. Tercer grado
TÍTULOS
PRÁCTICA Play &
SOCIAL Come
SOCIAL DEL PRACTICE
APRENDIZAJES ESPERADOS Engish Play
Together @ccess 3 Beats 3 Get Ahed
LENGUAJE Connect 3 Connectio
3
ns 3
Conversa sobre Talk about ∙ Negocia tema de conversación (hábitos
hábitos culturales cultural habits culturales). Intercambia planteamientos
de distintos of different y opiniones para abrir una conversación.
países Unidad 8 Módulo 7 Práctica 1 Unidad 7 Unidad 7
countries ∙ Formula y responde preguntas para
Págs. Págs. Págs. 10- Págs. 8-   Págs.
profundizar en una conversación.
134-152 117-135 23 23 106-125
∙ Maneja estrategias para sostener y
concluir conversaciones sobre hábitos
culturales.
Intercambia Exchange ∙ Examina programas de televisión.
emociones y emotions and ∙ Interpreta sentido general y algunos
reacciones reactions detalles. Unidad 1 Módulo 4 Práctica 4 Unidad 4 Unidad 3
provocadas por
caused by a ∙ Escribe notas sobre emociones y Págs. 8- Págs. 67- Págs. 62- Págs. 56-   Págs. 41-
un programa de
televisión. television reacciones para participar en un 24 83 77 71 60
program intercambio de impresiones.
∙ Comparte emociones y reacciones
Interpreta y Interpret and ∙ Escucha y valora descripciones sobre
ofrece provide situaciones inesperadas compartidas en Módulo
descripciones de Unidad 6 Práctica 7 Unidad 6 Unidad 6
descriptions of un intercambio oral. 10
situaciones Págs. Págs. Págs. 88-   Págs. 91-
unexpected ∙ Interpreta sentido general, ideas Págs.
inesperadas en 174-187 106-119 103 105
una conversación. situations is a principales y detalles. Describe sucesos 173-190
conversation inesperados.
Discute acciones Discuss ∙ Presenta planteamientos iniciales.
concretas para concrete ∙ Asume una postura propia y anticipa la
atender derechos Unidad 10 Módulo 7 Práctica 1 Unidad 7 Unidad 7
actions to de otros.  
de los jóvenes Págs. Págs. Págs. Págs. Págs.
address youth ∙ Ofrece contrargumentos y defiende su
rights postura durante una discusión
Lee poemas. Read Poems ∙ Selecciona y revisa poemas.
∙ Comprende sentido general, ideas
principales y algunos detalles. Unidad 3 Módulo 8 Práctica 2 Unidad 7 Unidad 4
∙ Describe estados de ánimo. Págs. 44- Págs. Págs. 24- Págs.   Págs. 61-
∙ Redacta enunciados a partir de palabras 61 136-154 45 104-119 75
y oraciones que expresan estados de
ánimo
 • Revisar la dosificación de contenidos de los
programas de estudio de Lengua Extranjera. Inglés
2017, aprendizajes esperados en los libros de texto
elaborados por las editoriales particulares.

Alternativa 2017

Materiales Materiales Materiales

Recomendaciones
educativos 2017 educativos 2017 educativos 2017
didácticas
Primer grado Segundo grado tercer grado

Componentes curriculares, Componentes curriculares, Componentes curriculares, •Matrices para el análisis

2017 y su ubicación en los 2017 y su ubicación en los 2017 y su ubicación en los
libros texto. Primer grado libros texto. Segundo libros texto. Tercer grado
grado
•Recomendaciones para el
desarrollo de las sesiones
IV. Alternativa 2.
Revisar los Materiales Educativos, video y
audios y su correspondencia con los Apuntes
bimodales.
Dosificación de contenidos de los programas de estudio
de lengua extranjera. Inglés 2006 en los materiales
educativos, apuntes bimodales elaborados para
telesecundaria.
 Primer grado. Contenido del Segundo grado. Contenido del Tercer grado. Contenido del
Apunte Bimodal Apunte Bimodal Apunte Bimodal
Presentation Presentation / Presentación Presentation
Presentación  
Introduction    
Introducción
Classroom Language    
Lenguaje en el salón de clases
Unit 1 Unit 1 Unit 1
Personal Identificatio People and animals Memories
Identificación personal Personas y animales Recuerdos

Unit 2 Unit 2 Unit 2

Actions in progress Health and the body Rules and Regulations
Acciones en progreso Salud y el cuerpo Reglas y regulaciones

Unit 3 Unit 3 Unit 3

Hobbies, leissure and sport Shopping and Clothes Food and Drink
Pasatiempos, tiempo libre y Compras y ropa Comida y bebida
deporte

Unit 4 Unit 4 Unit 4

Daily Life House and home Planning Holidays
Vida diaria Casa y hogar Planificación de vacaciones

Unit 5 Unit 5 Unit 5

Places and buildings Past Times Life in the future
Lugares y edificios Tiempo pasado Vida en el futuro

Unit 2. Actions in progress/ Acciones en
progreso
Lesson 1 Sending an e-mail
Lesson 2 This is Samuel´s sweater
Lesson 3 Whose are these shorts?
Lesson 4 That is my favorite jacket
Lesson 5 These blue jeans are comfortable
Lesson 6 Are these your sunglasses?
Lesson 7 Mini Check
Lesson 8 Looking for Arturo
Lesson 9 Speaking on the phone
Lesson 10 Getting ready to the party
Lesson 11 Enjoying a party
Lesson 12 What’s happening at the party?
Lesson 13 A day in Acapulco
Lesson 14 Mini Check
Lesson 15 Project: A class magazine Part
one
Lesson 16 Project: A class magazine Part
two
Lesson 17 Project: A class magazine Part
three
Lesson 18 Project: A class magazine Part
four
Lesson 19 Project: A class magazine Part
five
Lesson 20 Project: A class magazine Part
six
Lesson 21 Project: A class magazine Part
seven
Lesson 22 Review
Lesson 23 Review
Lesson 24 Review
Contenidos Apuntes bimodales 2006.
Unit 2 / Health and the body / Salud y el
cuerpo
Lesson 1. My head, my arms and my legs
Lesson 2. Is she feeling Ok?
Lesson 3. Do you feel sick?
Lesson 4. What’s the matter?
Lesson 5. You should stay in bed
Lesson 6. You shouldn’t go to bed late
Lesson 7. Mini Check
Lesson 8. Take some pills
Lesson 9. I would go to the dentist
Lesson 10. I wouldn’t use toothpicks
Lesson 11. A visit to the dentist
Lesson 12. Why don’t you go to the
nutritionist?
Lesson 13. You’d better change your eating
habits
Lesson 14. Drink a cup of tea
Lesson 15. I have mumps
Lesson 16. Mini Check
Lesson 17. Project: Drugs abuse and illegal
drugs. Part one
Lesson 18. Project: Drugs abuse and illegal
drugs. Part two
Lesson 19. Project: Drugs abuse and illegal
drugs. Part three
Lesson 20. Project: Drugs abuse and illegal
drugs. Part four
Lesson 21. Review
Unit 2 / Rules and Regulations
Lesson 31. Watch out! There’s a car
Lesson 32. Don’t feed the animals
Lesson 33. A Mexican celebration /
Actividades Cívico - Culturales
Lesson 34. Don’t eat junk food
Lesson 35. First aid
Lesson 36. Don’t run, don’t shout and don’t
push
Lesson 37. Smoking causes lung cancer
Lesson 38. Safety instructions
Lesson 39. Mini Check
Lesson 40. I have to study for the exam
Lesson 41. You must clean your bedroom
Lesson 42. Students must wear a lab coat,
they mustn’t forget it
Lesson 43. I have to do my homework and
Wendy has to make a
Lesson 44. You have to classify the trash
Lesson 45. She doesn’t have to wear a
uniform
Lesson 46. Mini Check
Lesson 47. Project: Making a set of rules.
Part one
Lesson 48. Project: Making a set of rules.
Part two
Lesson 49. Project: Making a set of rules.
Part three
Lesson 50. Review
Lesson 51. The Christmas season /
Actividades
Answer Key
Support materials
Bibliography
Alternativa 2.

Recomendaciones
didácticas
 Recomendaciones. Acciones básicas para desarrollar las
sesiones de la asignatura de Lengua Extranjera. Inglés
en Telesecundaria.

1. Identificar el número de sesiones, según tiempo real, para el

ciclo escolar, por trimestre y anual.

2. Revisar los índices y los contenidos de los apuntes para

seleccionar las lecciones que podrán trabajarse según los
tiempo reales.
 Tiempo lectivo, tiempo real, número de sesiones para desarrollar las
sesiones de Lengua Materna. Inglés con la propuestas incluidas en los
Apuntes Bimodales

21 sesiones en tiempo
real aproximadamente

3 sesiones en tiempo lectivo

aproximadamente

1° 2° 3°
Distribución semanal de periodos lectivos U
Lengua Extranjera. Lecciones
1 18 23 30
2 24 21 21
3 21 24 21
4 30 21 24
5 21 29 24
 Estimados usuarios,

En SEPA inglés seguimos brindando nuestros servicios, estamos

a tus órdenes en: inglesclasico@ilce.edu.mx e ingles@ilce.edu.mx
Colaboradores
 Calendario de actividades

Presentación propuesta
nacional

Reunión con los

Colaboradores en la
enseñanza

Realización Disposición de los

particular de la recursos en el Portal de
videoconferencias Telesecundaria
 Organización y función de los Colaborador de enseñanza de Lengua
Extranjera. Inglés de Telesecundaria para lograr el desarrollo de una
práctica social del lenguaje

Un colaborador de la enseñanza hace recomendaciones para realizar actividades

correspondiente a las prácticas sociales del lenguaje de una actividad comunicativa y
ambiente social de aprendizaje, a partir de los libros de texto de editoriales
particulares.

PRÁCTICA SOCIAL AMBIENTES

DEL LENGUAJE ACTIVIDAD SOCIALES DE
COMUNICATIVA APRENDIZAJE
1°. Intercambio de
opiniones sobre un
Recomendaciones desde servicio comunitario
la experiencias de un:
2°. Expresa apoyos y
• especializta en la solidaridad ante un Intercambios asociados a
asignatura, problema cotidiano Familiar y comunitario
• profesional educativo propósitos específicos
perteneciente a
telesecundaria 3°. Conversa sobre
hábitos culturales de
distintos países
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqjsBxZNoKoNzWjnxqqDzy1kPfsqRLMY
RoXlS0ouHUKQOKzQ/viewform