En el video de Díaz Barriga él hace una presentación de los retos docentes que se implican en esta nueva autonomía en la dependencia

del marco de referencia

que es la NEM.

Lo que quiero resaltar es que en dicho video Díaz Barriga parte de varios supuestos:

i) Que el docente cuenta con la capacidad construida para llevar a cabo el proceso anteriormente descrito, o sea: conoce a fondo el programa sintético, sabe
diseñar un analítico, hace un diagnóstico participativo de la comunidad con el que se detectan sus problemas, necesidades e intereses, que además se pueden
vincular entre sí y se consideraran para diseñar proyectos que articulen lo formal expresado en los contenidos y aprendizajes del programa sintético y lo que
surgirá del codiseño en el analítico que se concretará en una planificación que cuente con un plan de evaluación con “entregables”.

ii) Que en el colectivo de la escuela conformado por directivos y docentes podrá lograr acuerdos dialógicos al respecto con la participación de la comunidad
tomando como base la autonomía docente.

iii) Qué este proceso descrito como propuesta logrará transformar la escuela, la familia, los estudiantes, incluso la estructura del aula.

Se parte de la idea de que la totalidad de las y los docentes y directivos del país ya saben qué hacer frente a la novedad que implica la aplicación de un plan de
estudio con programas en elaboración que ya en otras ocasiones el mismo Díaz Barriga ha dicho que es “nuevo y auténticamente mexicano” y que por tanto no
ha sido aplicado con anterioridad.

El otro problema que se deriva de estas orientaciones además de los supuestos anteriores es que se deja la libertad en los “cómos” del proceso y en los productos
que se esperan realizar como resultado de la sesión, y si bien es cierto que se habla del diagnóstico integral de la escuela y del Proyecto Escolar de Mejora
Continua así como del análisis de los insumos para el taller de formación continua sobre la NEM y el Plan 2022, y que además se señala que se identificarán las
necesidades de la escuela, y habrá un “entrecruce” a partir del diálogo para tomar decisiones colegiadas sobre el uso de los insumos a analizar, el resultado final
queda libre porque no se describen productos. Dicho de otra manera que todo pudiera quedar en el "diálogo", en la palabra sin acción.

Texto tomado de la Dra. Frida Diaz Barriga