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M AT E R I A : D E S A R R O L L O H U M A N O .
A L U M N O : PAT I Ñ O T E J E D A D I E G O YA I R .
P R O F E S O R A : F R A N C O N O R I E G A M A R G A R I TA .
Autoconcepto: ¿qué es y cómo se forma?
• En psicología se trabaja con ideas y conceptos que, muchas veces, pueden causar
confusión.
• El autoconcepto, por ejemplo, es uno de los constructos teóricos que más se
utilizan, pero eso no significa que todo el mundo entienda de qué hablamos cuando
utilizamos este término. Su significado no es tan intuitivo como el de la palabra
autoestima y, a su vez, no siempre es fácil comprender de qué se trata si ignoramos
algunas asunciones desde las que trabaja la psicología actual.
• El autoconcepto es la imagen que hemos creado sobre nosotros mismos. No una
imagen solamente visual, desde luego; se trata más bien del conjunto de ideas que
creemos que nos definen, a nivel consciente e inconsciente. Esto incluye una
cantidad prácticamente infinita de conceptos que podrían estar incluidos en esta
"imagen" sobre nosotros mismos, ya que cada idea puede albergar en su interior
muchas otras, creando sistemas de categorías que están unos dentro de otros.
• Así pues, podría ser un componente de nuestro autoconcepto nuestra idea de lo que
es la timidez, pero también una idea aproximada sobre nuestra inteligencia.
• De esta manera, si damos por supuesto que la mente de una persona está compuesta
por una red de conceptos que se solapan parcialmente entre sí (por ejemplo, "rosal"
se solapa un poco con "planta" y con "rojo", si nos imaginamos las flores de ese
color), el autoconcepto es el punto en el que diferentes ideas y creencias se solapan
en un mismo punto haciendo que de esta combinación surja el concepto del "Yo",
algo que está presente en los animales con capacidad de crear e interpretar
conceptos abstractos.
• En definitiva, el autoconcepto es el conjunto de características (estéticas, físicas,
afectivas, etc.) que sirven para definir la imagen del "Yo".
¿De qué se compone el Autoconcepto y qué
factores influyen?
El autoconcepto tiene dos componentes fundamentalmente:
• Identidad personal: Aquí intervienen factores que se atribuyen al propio individuo como son los rasgos
de personalidad, sus gustos, su visión personal, pensamientos, ideas y creencias.
• Identidad social: En este apartado intervienen elementos relacionados con el ámbito social de una
persona, pueden ser sus amistades, la familia, el tipo de religión al que pertenece, las actividades que
realiza en algún tipo de comunidad, o de ocio, la universidad, o las relaciones de trabajo.
Estas son algunas explicaciones para matizar el significado del término autoconcepto; algunas
de sus características principales:
1. Es relativamente estable
• Tiene sentido hablar de la existencia del autoconcepto justamente porque es posible encontrar unas pautas y unas
características definitorias de cada persona que tienden a estar siempre ahí. Si el autoconcepto varía totalmente
a cada segundo, este no existiría.
7. Es sensible al ambiente
• El término autoconcepto puede llevarnos al error de que este es un fenómeno mental que aparece sin más en las
personas, y cuya única relación con el entorno es de dentro hacia fuera: afecta a cómo nos comportamos y actuamos
modificando el entorno, pero no se ve afectado desde fuera. Esto es un error.
Actividad:
• ¿Qué entiendes por Autoconcepto?
• ¿De qué se compone el Autoconcepto y qué factores influyen?
• ¿Cuál es la diferencia entre autoestima y autoconcepto?
• Escribe al menos 3 claves para entender el autoconcepto
• Escribe un ejemplo de autoconcepto.
• Referencias bibliográficas:
• Long, Chen, J., M. (2007). "The Impact of Internet Usage on Adolescent Self-
Identity Development". China Media Research. 3: 99–109.
• Rogers, C. (1959). A theory of therapy, personality and interpersonal relationships
as developed in the client-centered framework. In (ed.) S. Koch, Psychology: A
study of a science. Vol. 3: Formulations of the person and the social context. New
York: McGraw Hill-
• Tiedemann, Joachim (2000). "Parents' gender stereotypes and teachers' beliefs as
predictors of children's concept of their mathematical ability in elementary
school". Journal of Educational Psychology. 92 (1): 144–151.
• Triglia, A.; Regader, B.; García-Allen, J. (2016). Psicológicamente hablando.
Paidós. p. 222.