Evaluación Proyecto de Convivencia (De 5° - 11°) - 2017-2018

90%
80%
70%
60% 89%
82% 82%
72% 77% 84%
50%
72% 73%
40% 72% 57%
46%
30%
20%
10%
0%
70
61

60

50

40 Numero de estudiantes encuestados por grado 2017-2018

30

20 14
11 11 11

10 5 6
3

0
Grado 5 Grado 6 Grado 7 Grado 8 Grado 9 Grado 10 Grado 11 Total
 OBSERVACIONES
1. Las pruebas saber baja mucho el resultado del rendimiento académico y es por eso que se queda mucha gente. El colegio debe hacer
reuniones sobre pruebas saber (5°)

1. Solo hicimos en todo el año un seminario alemán pero se aprendió más en dos clases con el profesor Echeverri (8°).
2. En algunas clases no se hizo nada o no vimos nada (10°).
3. No se aportó ningún tema influyente, ni siquiera se vio constitución y eso dice mucho (10°).
4. No se trabajo de forma constante ni favoreció ninguna reflexión. (11°).
5. Lo mismo que se vio en sociales se veía en cátedra de paz y en historia; pensamos que lo que se vio no fue un aporte a nuestros
conocimientos; hubiese sido interesante debatir temas políticos y realmente el profesor no ayudó a esa dinámica. (11°)
6. Casi no se vio cátedra de paz y el trabajo no fue eficiente(11°)
7. La escala valorativa pudo tener un valor intermedio (11°).

1. Los temas no son abordados a fondo (7°)

2. La metodología no fue la adecuada (8°)
3. El maestro debe ser más paciente ya que eso es fundamental y debe subirse las notas completas en el tiempo establecido (9°).
4. Se nos habló todo el año de los valores y no se hizo critica política o debates sobre estas problemáticas. (9°)
5. Debe cambiarse la metodología para evaluar en cuanto a los trabajos, ya que siempre fue lo mismo: presentación, trabajo escrito y
cuaderno, nada más (9°)
 OBJETIVOS A EVALUAR SI No TOTAL RESPUESTAS Porcentaje NO Porcentaje SI

1. El encuentro de los miembros de nuestra comunidad educativa favoreció el respeto por la diferencia y la
inclusión. 54 7 61 11% 89%

2.  En nuestro colegio se favoreció el desarrollo de la personalidad de los estudiantes como sujetos éticos y
democráticos, que aprenden a ser, a obrar, a actuar, a conocer y a convivir con otros. 50 11 61 18% 82%

3.  Desde la titularidad se brindó un acompañamiento que permitió la motivación y el desarrollo de competencias,

hábitos de estudio, destrezas y habilidades en pro de facilitar la toma de decisiones responsables y por tanto, de 44 17 61 28% 72%
crecimiento personal.

4. Su docente titular le ayudó y asesoró para la mediación frente al conflicto para alcanzar una sana convivencia,
brindando a los estudiantes orientaciones sobre comportamientos como el acoso escolar, la discriminación, las 50 11 61 18% 82%
agresiones y bromas que afectan la integridad física, emocional y/o psicológica de sus compañeros.

5. Desde el proyecto de Democracia se reconoció y se apropió a los estudiantes del entorno político social y cultural
nuestro. 44 17 61 28% 72%

6. En la convivencia escolar lacorderiana se permitió el diálogo, creando espacios en los que el lenguaje sea punto
de encuentro de integración y acercamiento con los pares y adultos de la comunidad escolar. 47 14 61 23% 77%

7. Se promovió desde la titularidad y los actos comunitarios, la reflexión y la vivencia comunitaria de los Principios y
Valores Dominicanos. 51 10 61 16% 84%

8. Se fomentó desde la titularidad el respeto por la diferencia, la autorregulación y la resolución pacífica de
conflictos a través del cumplimiento de los protocolos establecidos en el Manual de convivencia y la gestión de los 44 17 61 28% 72%
comités de convivencia de aula

9. Se estimuló a través de la Cátedra de la Paz, el proceso de apropiación de conocimientos relacionados con el

territorio, la cultura, la memoria histórica, el contexto económico y social colombiano. 28 33 61 54% 46%

10. La cátedra de paz permitió dentro de nuestra comunidad escolar hacer la reflexión adecuada sobre los
principios, derechos y deberes consagrados en la Constitución Nacional. 35 26 61 43% 57%