Neurodidáctica I: lecto-escritura y
razonamiento lógico
Msc. María Fernanda Porto
Clase 1
Prof. Dr. Norman López
Profesor Titular
Departamento Ciencias Sociales
nlopez17@cuc.edu.co
Magister en Neurociencias y
biología del comportamiento,
España.
Especialista en
Neuropsicopedagogía
Psicóloga.
Estancias en FLENI, Argentoma
PTC e investigador de la
Facultad de Psicología.
CONCEPTO
Lenguaje
• Habla: Función motora, de control corticobulbar
que requieren de: músculos, nervios, aparato osteoarticular,
cuerdas vocales y respiración.
• Lenguaje: Función neuropsicológica de orden cortical,
que se manifiesta a través de símbolos por medio de los el ser humano
expresa su pensamiento.
 LENGUAJE ORAL
La fonación: espiración
Intesidad de la espiración: VOLUMEN.
Respiración

LARINGE
Fonación F O N A C I Ó N : D e p e n d e d e l n e u m o g á s ti c o s .

Requi ere de: Boca, fauces, cavi dad

Resonancia nasales y macizo facial.

Pronunci ación, entonación, ritmo y

Prosodia m o d u l a i ó n p a r ti c u l a r e s .

Acto en el que se concreta la

lengua. Es individual e implica
Articulación R e q u i e r e : E s t r u c t u r a e fe c t o r a , elegir y articular
mecanismo SNP y un control SNC
La Manifestción del habla.
 LENGUAJE ESCRITO

Moorehouse, acerca de los motivos que llevan al

hombre a desarrollar sistemas de escritura:
“Escribimos por la misma razón básica que nos
hace descubrirnos ante un amigo y amenazar
con el puño a un enemigo, hacer un nudo en un
pañuelo o desplegar una bandera a medio
mástil. Todos ellos son diferentes métodos de
comunicación, de transmitir (a otros, o a
nosotros mismos) un mensaje”(1974)

Sistema de signos
La M anife stción de la es cr itura.
PRINCIPIO ALAFABÉTICO
Regulación de la codificación de los sonidos del lenguaje en
símbolos concretos, es único para cada idioma
Lorenzo, J. R. (2012).
 P R I N C I P I O A L A FA B É T I C O :
HISTORIA
• En el primer escrito atribuido a los sumerios de
Mesopotamia tienen elprincipio de transferencia
fonética y formaron la base de la escritura ideosilábica.
• La escritura egipcia crean los complementos fonéticos
de los ideogramas.
• El primer documento de escritura semialfabética se ha
encontrado en las inscripciones conocidas como
protosinaíticas, que están fechadas en torno al 1500
a.C
• Desarrollado por los Fenicios de protoalfabeto (1300
a.C)
• Los griegos crean la forma alfabética al separar
vocales de consonantes, en torno al 800 a.C.

Lorenzo, J. R. (2012).
 A L FA B E TO S E I D I O M A
Objetivo:Crear una notación para codificar el lenguaje.
La codificación del lenguaje mediante la escritura no
siempre es regular y unívoca.

1. Lenguas como el finlandés, el húngaro o el serbocroata,

son codificadas estrictamente por el principio alfabético, por
lo cual la decodificación de palabras escritas se basa en la
aplicación directa de las reglas de correspondencia grafema–
fonema.

2. En idiomas como el español o el italiano, la

correspondencia entre escritura y pronunciación es alta, y aquí
también la pronunciación de la mayoría de las palabras puede
ser derivado directamente por transcripción grafo–fónica

3. Lenguas como el inglés y el francés, se caracterizan porque

el alfabeto representa de manera rudimentaria los sonidos de la
lengua; es decir la cantidad de fonemas en el idioma sobrepasa
la cantidad de grafemas posibles.
Lorenzo, J. R. (2012).
No se ha demostrado que el aprendizaje de la lectura sea distinto en idiomas con ortografía
superficial o profunda y es notable encontrar que los alfabetos conservan un número casi
constante de caracteres para representar el lenguaje oral.

El verdadero dominio de la lectura es el significado, y el texto no es más que lenguaje en

código. Dominar el alfabeto es la herramienta cognitiva que se requiere para penetrar ese
código y volver al lenguaje, y eso constituye verdaderamente la habilidad lectora
Lorenzo, J. R. (2012).
El castellano muestra una relación entre el lenguaje oral
y escrito (Blanche-Benvenistey Chevrel, 1974)
Características globales gráficas
Dimensión gráfica de la escritura: Organización
espacial, figura de las letras..

Dimensión Relación entre el signo gráfico y el

segmento fonológico
grafofónica (Consonante, vocal, sílaba)

Dimensión Función morfológica de la

ortografías alfabéticas (electric,
ideográfica electricity, electrician) (k,s,sh)
FONEMA
Unidad de sonido.

FLUJO DEL HABLA:

1. Los fonemas son estímulos separados y sonidos articulados, no son
sonidos separables.
2. Los segmentos fonéticos influenciados por su ubicación en la
palabra.
Bate y Tambo // Casa y Peca
3. Sonidos artículados cuya acústica no es distinta. B y V // S y C.
4. Orden fonético. Ejemplo; Arroz,
Zorra.
5. Velocidad fonética (Warren et al
(1969); 12 fonemas por Segundo.
• Conocer los fonémas siguientes.
• Interpretación en grupo
 FONÉTICA Y FONOLOGÍA
• Fonética acustica: Sonidos hablados
• Fonética artículatoria: Colocación de lenguaje, aire y aparato fonador.
FONÉTICA ARTÍCULATORIA:
Consonantes + Vocales= Sílabas
CLASE ÓRGANO ACTIVO ÓRGANO PASIVO
Punto de articulación

Bilabiales Labio Inferior Labio superior

Labiodentales Labio Inferior Dientes superiores
Dentales Lengua Dientes superiores
Alveolares Lengua Alveolos superiores
Palatales Lengua Paladar duro
Velares Lengua Velo del paladar
 Organos se unen y
se abren
Modo de artículación Se rozan los Oclusivo+Fricativos
Pegan
más de
organos (L y CH)
dos
veces en
el
paladar
duro

Nariz
ARTICULACIÓN
FONEMAS: Carencen de contenido (Imagénes acústicas,
sonidos)
N/ I / Ñ / O C/ A/ S/ A

MORFEMAS: Parte mínimas de una palabra con significado,

que tiene expresión y contenido. (Significado de la palabra,
género, modo, tiempo etc)
NIÑ-O VIEJ-O CANT- AB- A

Pujol Llop, M. (2001).

SISTEMA GRAFEMÁTICO

GRAFEMA: Parte mínimas de la escritura.

Posturas
Inmanente: La lengua escrita no es una simple transcripción del habla, sino que
constituye un sistema propio.
Trascendente: subordina el sistema escrito al oral y define el grafema como la
representación de un fonema.

Ejemplo: q (no representa fonema o grafema), solo acompañada de qu (Valor

grafemático)
Grafemas en castellano: a, e, o, i, u, b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, ñ, p, r, s, t, v, w, x, y, z
Pujol Llop, M. (2001).
LETRA o GRAFO: Forma gráfica utilizada dentro de una tradición
escritora, que sola o en combinación con otras letras o grafos
adquiere la categoría de grafema.

DIGRÁGOS o DIGRAFEMA: Unidad funcional y significativa de la

escritura, con el mismo valor grafemático que un grafema simple.
Signo ortográfico compuesto de dos letras y que representa un
solo sonido. Se diferencia por estar formados por dos grados.
Ch, ll, rr, gu, qu, hi
Ü: No es digráfo Pujol Llop, M. (2001).
 MODELOS ANIMALES

 Tiene el lenguaje de los monos algunas de las

características del lenguaje humano?

 1930 Willian y Lorna Kellogg (Gua)

 Adoptó conductas humanas y ordenes sencillas,
 Dificultades del tracto vocal de los chimpancés

 1950 Allen Y Beatrice Gadner. Lenguaje de sñas

(Washoe)
 Aprender palabras y usar símbolos
 1960- 1970 Premac estudió si los chimpancés podían
comprender las relaciones sintácticas. (Sarah)

 Puede comunicarse de un modo rudimentario,

utilizando símbolos y estableciendo relaciones causales
con las cosas físicas

 1980 Susan Savage investigó la comprensión.

Bonobos (Kanzi).

 Ambos tenían una capacidad semejante tanto de léxico

como de comprensión gramatical hasta la edad de 2.5
año.
 CONCLUSIONES DE LOS ESTUDIOS
 El lenguaje era adquirido de manera artificial, imitativo
y mecánico, no creativo

 La capacidad más temprana de comprensión del lenguaje

del chimpancé es comparable a la de un niño, pero el
desarrollo del lenguaje llega sólo hasta cierto punto y
luego se detiene.

 Tracto vocal no suficientemente desarrollado

Áreas en las que se observan aumento de actividad
relacionada con la lectura.
 EL LENGUAJE
El centro del lenguaje se encuentra en el hemisferio
izquierdo del cerebro, y es en este centro donde se
forma la idea que cada palabra expresa.
Localización cortical del lenguaje del modelo de Wernicke

7 componentes
corticales que
participan en el
proceso del lenguaje.
 Estructuras cerebrales

• Las áreas que desempeñan una función especial para el

procesamiento y producción del habla se refieren a:

1. Área visual primaria

2. Circunvolución angular
3. Área de Wernicke
4. Fascículo arqueado
5. Área de Broca
6. Área motora primaria

Dentro de las más destacadas.

 ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

PRE-LINGÜISTICO PRE-VERBAL LINGÜISTICO

Llantos y arrullos Balbuceos y palabras sueltas Etapa de las dos palabras
Etapa holofrásica 1.
2.
Dos palabras
Morfermas
• Palabras sueltas para oraciones 3. Sintaxis
complejas 4. Habla telegráfica
• Intencionalidad 5. Relaciones
estructurales
6. Diferenciación
7. Construcción
vertical
ORDEN SINTÁCTICO Y FLEXIONES

Que debo esperar • Dominan la mayoría de reglas

gramaticales.
• Interpretación con errores

• 1 año: Palabras Aisladas / 10 palabras • Uso en contexto del lenguaje.

diferentes. • El nivel de comprensión supera el nivel de
Llantos y arrullos producción (desfase de cinco meses
• 12 a los 18 meses: Hasta 50 palabras aprox)
habladas y 150 comprendidas (Fenson, 1993)
LECTURA
Bases bilógicas DISLEXIA
1. Incapacidad de procesamiento (y discriminación) de impulsos
sensoriales (lingüísticos o no lingüísticos) de tipo acústico que se sucedan
a gran velocidad, una tarea que, en individuos no afectados por el
trastorno, parece depender del reclutamiento de determinadas regiones
del córtex prefrontal del hemisferio izquierdo

2. Disfunción de los circuitos neuronales encargados del procesamiento

fonológico, el nivel de activación cerebral de las regiones corticales
posteriores (fundamentalmente del área de Wernicke, de la
circunvolución angular y del córtex estriado) es menor, por el contrario, se
produciría típicamente una sobreactivación de las regiones anteriores

La existencia de un patrón anormal de migración neuronal y guía

axonal. En algunas de las áreas corticales asociadas a la dislexia
casaría con los genes
(Benítez-Burraco, 2007)
 parieto-
temporal

occipito-
temporal
Dislexia perceptivo-
visual

Dificultad para
interpretar (“ver”) con
exactitud símbolos
escritos o impresos;
tendencia a percibir
símbolos de abajo
hacia arriba, de atrás
hacia delante o en
secuencia trastocada.
Alteración de la vía
léxica o visual (directa).
Ident. Forma Letras
Sig.
Dislexia auditivo-
lingüística

Dificultad para
codificar (traducir el
lenguaje) oral en
símbolos impresos o
escritos; dificultad para
identificar (“oír”) con
precisión elementos
fonéticos discontinuos
del lenguaje.
Alteración de la vía
indirecta o fonológica.
Err. Ortorg.
Pseudopalabras.
Dislexia mixta
Alteraciones perceptivo- visuales y auditivo-
lingüísticas, que dificultan el acceso al significado
de lo leído, llamada dislexia profunda, en la cual
intervienen los procesos perceptuales y
lingüísticos, que dificultan el acceso al significado
de lo leído.
ESCRITURA
 Escritura: Bases biológicas

• PERCEPCIÓN Y COMPRENSIÓN
• TRANSCODIFICACIÓN DEL MENSAJE
• ACTO MOTOR O GESTO GRÁFICO
 Escritura: Bases biológicas

PERCEPCIÓN Y COMPRENSIÓN
 Escritura: Bases biológicas

PERCEPCIÓN Y
COMPRENSIÓN
 Escritura: Bases biológicas

TRANSCODIFICACIÓN
DEL MENSAJE
 Escritura: Bases biológicas

ACTO MOTOR
Escritura: Bases biológicas
Escritura: Bases biológicas
Escritura: Bases biológicas
Juan Antonio García Núñez, señala que las
condiciones que requiere la integración de la
escritura son:
Correcta prensión
y desarrollo
Memoria visual y psicomotriz fino
auditiva. adecuado.
Constancia de
formas y proceso Automatización de los
Coordinación perceptivo de giros sinistrógiros
visomotora, reconocimiento y (sentido contrario a las
apropiación de Automatización del agujas del reloj) y
formas. barrido y salto dextrógiros (según las
perceptivo-motor, visual agujas del reloj).
Integración del trazo en y auditivo en los
la estructura del parámetros de la
soporte escritura (izquierda-
derecha y arriba-abajo)
Estadios en la adquisición de la lectura
• Reconocimiento que efectúa el niño de claves visuales asociadas al
significado de las palabras.
• Antes del ingreso a la escuela
Logográfica • Vocabulario visual por las características sobresalientes de los grafemas
• Favorece la memoria asociativa
• Señales, carteles publicitarios (Estimulación)- Figura-palabra.

• Codificación alfabética, le asigna un símbolo (grafema) a cada

Alfabética palabra (fonema).
• Uso de claves fonológicas
• Hacen conscientes los fonemas: procesamiento fonológico.
• Requieren de la conciencia fonológica: reconocer y manipular
los fonemas
• Significado: grafo-fónico:-> genera una clave mnséica

• Considera el orden de las letras, cómo el sonido aislado.

Ortográfica •
•
Capacidad para detectar grupos morfémicos regulares
Acople: visual-fonológico: Fluidez
• Pronunciación: Escritura de las palabras

(Spear–Swerling y Stember, 1994; Frith, 1985; Marsh, Friedman, Welch y Desberg, 1981;
Seymour, 1990, 1994).
Estadios en la adquisición de la Escritura
PRESILÁBICA
• INDIFERENCIADAS: Convencionales, seudoconvencionales o garabatos
• DIFERENCIADAS: Variación en el repertorio, cantidad y posición
• (Modelo de escritura)

SILÁBICA
• Correspondencia con la sonoridad del enunciado (Primero una letra: Vocales y
luego consonantes.
• Paulatinamente se va adquiriendo una correspondencia de tipo cualitativo: Letras
+ valor sonoro convencional

ALFABÉTICA
• Correspondencia entre eniunciado y producción gráfica sigue a través del análisis
sonoro del enunciado pero esta vez la unidad es ya el sonido (sonido-grafía)
Gracias