ACADEMIA DE CIENCIAS

PROF GASPAR ENRIQUE ACOSTA

MINAYA
SESIÓN 1. EL REENCUENTRO CON EL COLECTIVO

ACTIVIDAD 1. MIS EMOCIONES ANTE EL REGRESO

A LA ESCUELA
Red emocional del colectivo
Reflexionen sobre las siguientes preguntas

 ¿Qué emociones les genera el regreso a clases, de manera individual y como

colectivo?
Regocijo, ansiedad, temor, desesperanza, frustración, regocijo, descontento, asombro,
confrontación, alegría.

 ¿Qué coincidencias identifican?

La mayoría presentamos emociones “negativas” coincidiendo mas en frustración, temor,
ansiedad, de igual manera presentamos algunas emociones positivas como asombro y alegría.

 ¿Se ven todas y todos reflejados en esta red?

Estamos identificados con la mayoría de las emociones de la lista de emociones, con algunas
variaciones individuales.

 ¿Para qué les sirve tener esta red emocional?

La red nos permite ser empáticos con nuestros compañeros y ver la resiliencia de cada uno de
los compañeros, de tal manera que al identificar nuestras emociones podremos apoyarnos entre
todos enfocado en las emociones que presentan nuestro compañeros.
ACTIVIDAD 2. JUNTAS Y JUNTOS
REGRESAMOS A LA ESCUELA
 Reflexionen y respondan

 ¿Qué podemos hacer para que la experiencia emocional que representa el

regreso a clases sea positiva para el colectivo?
Expresar nuestros sentimientos, evitar guardar nuestras emociones, para que no repercutan en el
desarrollo de nuestras funciones o relaciones dentro del colectivo.

 ¿De qué forma podemos ser una red de apoyo que fomente el autocuidado
emocional de quienes conformamos el colectivo?
Manifestar nuestra empatía ante la situaciones que cada uno dentro del colectivo se esta
enfrentando.
Tener la seguridad de la aplicación de los protocolos para evitar riesgos dentro de la institución.
A continuación, redacten 6 formas en que pueden brindarse apoyo entre
docentes para el autocuidado tanto en lo individual como en lo colectivo en
este regreso a clases.
 SESIÓN 2. LAS FAMILIAS, ALIADAS PARA EL APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 1. COLABORAMOS Y PARTICIPAMOS CON RESPONSABILIDAD

Reflexionen sobre las siguientes preguntas y con las respuestas elaboren un
esquema sobre la participación de madres, padres de familia y/o tutores, como el
que se muestra más adelante.
 ¿Qué beneficios identifican de su participación en la escuela?
Se logra con mayor éxito el logro de los aprendizajes esperados.
La vigilancia y participación del padre de familia, ayuda a que haya un % mejor de la entrega de
tareas.

 ¿Qué desafíos identifican en relación a su participación?

El tiempo que pueden dedicarle a las actividades académicas de sus hijos.
Los tutores en algunas ocasiones son los tíos o abuelos que no tienen la paciencia para darle el
seguimiento a los chicos.
Que los padres de familia ven al colegio como una guardería y le dejan toda la responsabilidad al
maestro.
La falta de vigilancia por cuestiones laborales.

 ¿Se está promoviendo su participación corresponsable?, ¿en qué medida se está

logrando?
Se ha tratado por todos lo medios de comunicación, que se ha logrado en un 50% aprox.
ACTIVIDAD 2. CORRESPONSABILIDAD Y CERCANÍA CON LAS FAMILIAS
A continuación, identifiquen y registren los aspectos que hasta ahora han
contemplado para promover la participación de las familias como figuras
coadyuvantes del proceso educativo.

 Reuniones con padres de familia a través de sesiones de meet.

Se brindó información acerca de los procesos administrativos.
Se informo sobre la situación académica de sus hijos y de su cumplimiento en las actividades
agendadas.

 Grupos de Whatssap
Los asesores conformaron grupos de whatssap para tener comunicación constante con los padres
de familia e informan sobre el avance de sus hijos o el cumplimiento de los mismos.

 Actividades para fortalecer el vinculo entre padres de familia

Se asignaron actividades donde los padres de familia formaban parte y colaboraron para la
realización de estas.

 Boletín informativo
Los asesores entregaron información proporcionado por el director a los padres de la familia.
 ACTIVIDAD 3. CÓMO PROMOVEMOS LA
PARTICIPACIÓN DE MADRES, PADRES DE
FAMILIA Y/O TUTORES
Sobre las estrategias que, desde su experiencia, han dado resultados satisfactorios para fomentar la
participación corresponsable de madres, padres de familia y/o tutores, y que les involucren de forma
asertiva y colaborativa en el proceso de aprendizaje de sus hijas/hijos.

 ¿En qué consiste la estrategia?

Tener un grupo de Whatssap con padres de familia para brindar información sobre el desarrollo
académico de sus hijos.

 ¿Cómo la implementamos?
Cada asesor dirige un grupo y brinda toda la información de acuerdo al grado que corresponda.

 ¿Qué insumos o materiales se utilizaron?

Celular, internet.
 ¿Qué preparación requirió por mi parte (como docente)?
Manejo de recursos digitales.
Capacidad de manejo y resolución de problemas a distancia.
Manejo de emociones con los padres de familia.

 ¿Qué beneficios/ventajas resultaron de su implementación?

Comunicación constante.
Comunicación inmediata.
Se mantuvieron informados a los padres de familia.
 SESIÓN 3. EL DIAGNÓSTICO PARA FAVORECER EL
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 1. DESAFÍOS EN EL APRENDIZAJE

¿qué percepción creen que tienen sus estudiantes sobre su aprendizaje?

 ¿Cómo valoran el aprendizaje que alcanzaron sus alumnas y alumnos durante

el ciclo anterior?

De acuerdo al análisis realizado que el aprendizaje que alcanzaron los alumnos y alumnas fue
suficiente, considerando los contextos socioeconómicos que se manifestaron durante la pandemia
en nuestra escuela, ya que se tuvo respuesta hasta cierto punto favorable en comparación con
otras escuelas, o incluso entre los diferentes turnos, donde los recursos son más limitados.
El aprendizaje fue para la vida.
 ¿Cuáles son los desafíos a los que se enfrentará respecto a los niveles de
aprendizaje alcanzados por sus estudiantes?

Lograr nivelar a los alumnos en rezago educativo, que estuvieron ausentes en las clases presenciales
y entrega de actividades.

Darle continuidad a su aprendizaje ya que algunas asignaturas son secuenciales, por lo que si se
requieren los conocimientos previos.

El estado apático de los alumnos que aun consideran que serán aprobados sin cumplir con sus
actividades.

Otro desafío será qué aprendizajes esperados vamos a dar prioridad, ya que si regresamos
presencial y se está dando la opción a los padres de familia de no enviar a sus hijos, eso va a reducir
nuestra carga de horas presenciales para poder atender a los que trabajarán en línea.
 ACTIVIDAD 2. LA IMPORTANCIA DE HACER DIAGNÓSTICO

1. Dentro del contexto de la pandemia, ¿qué cambios han realizado a las herramientas para
elaborar su diagnóstico?, ¿hicieron modificaciones en la implementación?

Se realizaron las encuestas a través con los formularios de Google.

Se llevo a cabo en línea en comparación de ciclos anteriores.

2. ¿Qué prácticas de las que modificaron al elaborar el diagnóstico podrían conservar?

Las evaluación con los formularios, ya que resultaron mucho más prácticos en la implementación y
evaluación.

3. ¿De qué manera los cambios al diagnóstico favorecieron el aprendizaje de sus estudiantes?

El principal retroalimentación inmediata.

Los alumnos tenían mayor oportunidad a través del internet de indagar sobre la información
presentada.
 Modalidad en Aplicación de
línea formularios

5 aspectos que
recuperarían para
aplicarlos en el Uso de
diagnóstico que Retroalimentació
herramientas
realizarán en este ciclo
n inmediata
escolar tecnológicas

Considerar los
aspectos
socioeconómicos
y emocional
 Actividad 4. Herramientas de diagnóstico
 ¿Qué utilidad me brinda la información arrojada por la evaluación diagnóstica y por las
fichas descriptivas?

Tener un registro del comportamientos y conocer los estilos de aprendizaje.

Nos permite identificar cómo se encuentra el alumno en conocimientos, actitudes,
en el aspecto socioeconómico, etc.
Nos permite identificar fortalezas y áreas de oportunidad.
Nos sirve para elaborar estrategias a partir de lo que se identificó

 ¿Qué beneficios o ventajas tiene para mi práctica?

Nos permite identificar el punto de partida con respecto a la formación académica

del grupo
SESIÓN 4. ESTRATEGIAS PARA EL TRABAJO EN EL AULA

ACTIVIDAD 1. FORTALECIENDO LA AUTONOMÍA

 ¿Cómo han trabajado con la familia para impulsar la autonomía en las alumnas y los
alumnos?

Proporcionando la información dinámica, agregando guías para que los alumnos puedan
aprender de forma autónoma.

 A partir del trabajo a distancia, ¿qué estrategias implementaron para el

fortalecimiento de la autonomía?

Solicitando evidencias con información que ellos tenían a su alcance considerando la

limitación de recursos.
Se solicitaron actividades ubicadas en los intereses de los alumnos, donde investigaran por su
cuenta, y esto motivara la búsqueda de información en otras fuentes.
 ¿Qué grado de autonomía perciben en sus estudiantes?, ¿cómo lo identifican?

El grado de autonomía se logro en un 50%.

Tomaron iniciativa para su aprendizaje.
Autonomía para administra su tiempo.
Uso correcto para el manejo de herramientas digitales.
Aprendieron a ser auto-dictadas.

Se identifica a través del grado de desarrollo de sus actividades, interés en el aprendizaje.

 ¿Qué acciones podemos realizar para favorecer la autonomía?

Mediante actividades de investigación.

Exposiciones.
Trabajos grupales.
Ofrecerles herramientas adecuadas de búsqueda.
Gestionar el uso de herramientas digitales y brindarles nuevas formas de uso.
Nube de palabras
ACTIVIDAD 2. LA ATENCIÓN DIFERENCIADA
ACTIVIDAD 3. LA COLABORACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

 ¿Quiénes tienen conocimiento y experiencia sobre metodologías de trabajo

entre pares?
Los maestros con experiencia en multigrado.
Los alumnos con mayores habilidades que apoyan a sus compañeros.

 ¿Cómo han llevado a cabo estas metodologías?

Fomentar el trabajo o organización en equipos.
Establecer monitores basándose en el diagnostico previamente implementado.

 ¿Qué aprendizajes desarrollan o fortalecen las alumnas y los alumnos con estas
metodologías?
Autonomía.
Utilizar los mejores trabajos de los alumnos para incentivar a los alumnos rezagados, y seguir
motivando a quienes realizan y entregan constantemente.
 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Instrucciones: Lee detenidamente el siguiente texto y posteriormente responde lo que se pide.

La pandemia de Coronavirus SARS-CoV-2 (COVID-19): Situación

actual e implicaciones para México

La pandemia del Coronavirus (COVID-19) es una de las más devastadoras de este siglo. Originada en China en diciembre
de 2019 y causada por el virus SARS-CoV-2, en menos de 1 mes ya había sido catalogada como “Emergencia de Salud
Pública de Alcance Internacional”. A la fecha hay cerca de 3 millones de personas con infección confirmada y ha provocado
más de 250,000 fallecimientos en el mundo. Inicialmente afecta las vías respiratorias con neumonías atípica y en casos
graves provoca inflamación sistémica con liberación de citoquinas que pueden provocar un rápido deterioro, insuficiencia
circulatoria, respiratoria y alteraciones de coagulación con una letalidad cercana al 7%. En México, el primer caso se detectó
en febrero del 2020, y a la fecha de esta publicación se cuenta con 29,616 casos confirmados y 2,961 fallecimientos en toda
la extensión de país. La baja tasa de muestreo diagnóstico en nuestro país claramente subestima la incidencia e impacto de
esta enfermedad. Los grupos mas afectados son aquéllos con factores de riesgo como lo son la edad mayor a 60 años,
hipertensión, diabetes o historia de enfermedad cardiovascular. De los casos confirmados, 15% son trabajadores del sector
salud. No existe hastaEscudero,
ahora unX.,tratamiento
Guarner, J., Galindo-Fraga,
específico oA., Escudero-Salamanca,
vacuna, de tal maneraM., que
Alcocer-Gamba, M. A.,contar
es importante & Del con
Río, las
C. (2020).
medidasLa pandemia
de de
Coronavirus SARS-CoV-2 (COVID-19): Situación actual e implicaciones para México. Archivos de Cardiología de México, 90(91), 4285.
higiene, aislamiento social y protección personal. Las consecuencias en salud, sociales y económicas podrían ser de gran
https://doi.org/10.24875/ACM.M20000064
impacto en los tiempos por venir.
Inglés

The pandemic has involved all people around the word in different ways. Most infected people will
develop mild to develop illness and recover without hospitalization, by the other way most people
will develop serious illness, according to this which of the following statemens are the most
common symptoms ?

a) Fever, dry cought and tiredness

b) Sore throat, diarrhea, headache
c) Chest pain or pressure, difficulty breathing and loss of movement
d) a rash of skin, vomit, rash of fingers and toes
Matemáticas:

El promedio de edad de los pacientes en México es:

a) 40 años
b) 45 años
c) 60 años
d) 65 años
Español:

De acuerdo a la información anterior, a los datos, estructura y estadísticas , ¿A qué tipo de texto
pertenece?

a) Texto narrativo
b) Texto expositivo
c) Texto normativo
d) Texto descriptivo
Geografía
e)Texto publicitario
Este indicador a aumentado a nivel mundial principalmente en adultos mayores de 60 años

a) Natalidad
b) Esperanza de vida
c) Mortalidad
d) Calidad de vida
Biología

La alimentación y tener una dieta correcta, que integre los diferentes grupos de alimentos,
refuerza nuestro sistema inmune, garantizan al cuerpo los nutrimentos necesarios para un buen
funcionamiento, con ello la prevención de diversas enfermedades; de acuerdo a lo anterior,
identifica en el texto, ¿Quienes se encuentran en mayor riesgo o tener complicaciones al ser
contagiados de coronavirus (covid-19)?

a) Trabajadores del sector salud

b) Hipertensos y diabéticos
c) Población en general
Tecnología:turismo
d)
La Todas
actividadla anteriores
turística es una de las más importantes de nuestro país, ya que genera fuentes de
empleos y gran derrama económica. Sin embargo, el aislamiento ocasiona que las personas dejen
de viajar y conocer lugares. Señala cuál o cuáles de los siguientes aspectos son los que se verán
más afectados.

a) El aspecto social
b) El aspecto económico
c) El aspecto ambiental
d) Todas las anteriores
Tendedero de compromisos

Colaboración
Autonomía

Aprendizaje
Favorecer con Orientar a los padres
estrategias y de familia de la Tomar en cuenta los
actividades el importancia del trabajo estilos y ritmos de
aprendizaje autónomo colaborativo. aprendizaje de los
de los alumnos. alumnos.
COMPROMISOS

• TRABAJAR EN EQUIPO
• ●SER EMPÁTICO
• ●FLEXIBLE
• ●SOLIDARIO
• ●PROMOVER VALORES
• ●COMPARTIR IDEAS
• ●SER RESILIENTE
• ● INCLUSIVO
• ●RESPETAR LOS PROTOCOLOS DE PREVENCIÓN
• ●GENERAR PARTICIPACIÓN E INTERÉS
• ●TOMAR EN CUENTA LAS EMOCIONES DE LOS ALUMNOS
• ●DAR ATENCIÓN DIFERENCIADA
• ●FOMENTAR LA ORGANIZACIÓN EN LOS ALUMNOS
• ●ELIMINAR ESTEREOTIPOS 
• ●INNOVADOR