ESTILOS DE APRENDIZAJE

L. C. E. RAFAEL E. ZAVALA CAMERO

 SÁBADOS 08:00 – 11:00 HRS.

05 NOVIEMBRE – 17 DICIEMBRE*
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

TRABAJOS EN CLASE: 25%

TAREAS: 25%
EXPOSICIÓN: 20%
EXAMEN: 20%
PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA: 10%
¿QUÉ SÉ Y QUÉ QUIERO
APRENDER?
OBJETIVO GRAL. DE LA ASIGNATURA

ANALIZAR LA ESTRUCTURA DE LOS PROCESOS

COGNITIVOS; ASÍ COMO IDENTIFICAR LOS
ELEMENTOS DEL COGNITIVISMO Y SUS
IMPLICACIONES EN LA EDUCACIÓN, QUE LE
PERMITIRÁN INTERVENIR PEDAGÓGICAMENTE
EN LOS CONTEXTOS ESCOLARES.
 TEMARIO

I. ESTILOS DE APRENDIZAJE
II. LA MOTIVACION EN EL APRENDIZAJE
III. EL APRENDIZAJE
IV. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
 PROYECTO (EXAMEN FINAL)
En su lugar de trabajo/servicio social escoger a un(a) alumno(a) para
trabajar con él(ella), previa autorización de ser necesario.
Se le describirá de manera general, así como su forma de trabajo, se le
aplicarán unos test para identificar su estilo de aprendizaje, cuyos
resultados se corroboran mediante observaciones.
Posteriormente se observará si su docente sí atiende a dicho estilo, y en
caso de que no se le propondrán algunas sugerencias que resulten
beneficiosas para su aprendizaje
FORMATO:
• LETRA ARIAL O TIMES NEW ROMAN, 12
• MÁRGENES DE 2.5 CMS DE LOS 4 LADOS
• INTERLINEADO/ESPACIADO DE 1.5
• TEXTO JUSTIFICADO
• SIN FALTAS DE ORTOGRAFÍA
• PAGINAS NUMERADAS (PARTE DE ABAJO)
• ÍNDICE AUTOMÁTICO
• BIBLIOGRAFÍA
EL COGNITIVISMO
El cognitivismo es una corriente de la psicología que se
especializa en el estudio de la cognición (los procesos de la
mente relacionados con el conocimiento). La psicología
cognitiva, por lo tanto, estudia los mecanismos que llevan a la
elaboración del conocimiento.
A partir de la segunda mitad del siglo XX, se produjo un freno
al impacto de las teorías conductistas, debido sobre todo a dos
corrientes teóricas: en lingüística, el generativismo, encabezado
por N. Chomsky; en psicología, el cognitivismo y su interés por
los procesos mentales llevados a cabo en el procesamiento de la
información.
La construcción del conocimiento supone varias acciones
complejas, como almacenar, reconocer, comprender, organizar
y utilizar la información que se recibe a través de los sentidos.
El cognitivismo busca conocer cómo las personas entienden la
realidad en la que viven a partir de la transformación de la
información sensorial.
Para el cognitivismo, el conocimiento es funcional ya que
cuando un sujeto se encuentra ante un acontecimiento que ya ha
procesado en su mente (es decir, que ya conoce), puede
anticiparse con mayor facilidad a lo que puede suceder en el
futuro próximo.
En la Teoría Completa del Desarrollo Cognoscitivo,
desarrollada por el reconocido psicólogo Jean Piaget, se
exponen los dos atributos que, en su opinión, representan la
inteligencia: la organización, etapas de conocimientos que
llevan a diversas conductas en cada situación; la adaptación,
que se relaciona con la adquisición de nueva información y el
acto de acomodarse a dicha información.
Según el paradigma del cognitivismo, el aprendizaje es un
proceso que acarrea la modificación de los significados en el
interior de la mente, y esto ocurre de manera intencional una
vez que una persona interactúa activamente con la información
que recoge de su medio.
Emilia Ferreiro Schiavi, psicóloga y escritora nacida en
Argentina en 1936, es una figura importante dentro del estudio
y la investigación de la psicología. Al respecto del
cognitivismo, señala que se enfoca en la representación mental
y, por consiguiente, en las dimensiones o categorías de lo
cognitivo, que son la percepción, la atención, el lenguaje, la
memoria, el pensamiento y la inteligencia.
En pocas palabras, el cognitivismo es un proceso independiente
que consiste en decodificar los significados para adquirir
conocimientos a largo plazo y desarrollar estrategias para poder
pensar libremente, investigar y aprender, y esto hace que toda
materia sea valiosa en sí misma.
El paradigma del constructivismo se desprende de esto, ya que
se trata de una forma de entender el aprendizaje como un
proceso activo, en el cual cada ser humano construye su propia
realidad y sus propias experiencias.
Para el constructivismo, cada persona se involucra
voluntariamente con otras para aprender y generar el
conocimiento, apoyándose de manera fundamental en la
retroalimentación para adquirir los contenidos.
PROCESOS COGNITIVOS
Los procesos cognitivos son las operaciones mentales que
realiza el cerebro para procesar información. Mediante estas
operaciones, el cerebro trabaja con la información que le rodea,
la almacena y la analiza para tomar las decisiones
correspondientes. Su influencia en la conducta los convierte en
fundamentales para la adaptación al medio social y la
supervivencia.
Son estos procesos los que permiten al cerebro procesar la
información que le llega de los sentidos, registrarla, recuperarla
cuando le sea necesaria y, sobre todo, aprender.
Los procesos cognitivos, también denominados funciones
cognitivas, incluyen aspectos básicos, como la percepción y la
atención, y otros más elaborados, como el pensamiento.
Cualquier actividad que realicemos, como leer, lavar los platos
o ir en bicicleta, lleva implícito un procesamiento cognitivo.
TIPOS DE PROCESOS COGNITIVOS

P. C.
P. C. Básicos
Superiores
 P. C. BASICOS

Son la base para procesar y

elaborar la información.
Permiten captarla y
mantenerla en el “sistema”

Atención. El ser humano Procesamiento de la Memoria. La información

Sensopercepción. El sistema
selecciona, concentra y información. Permite percibida se retiene en el
procesa la información, el
mantiene sus recursos procesar la información sistema para ser trabajada
organismo capta las
mentales sobre los captada para que pueda ser posteriormente, a corto o a
sensaciones y les da sentido.
estímulos. elaborada. largo plazo.
 P.C. SUPERIORES
Consisten en la unión de la información de los procesos básicos introducidos anteriormente
• Integra toda la información y permite elaborar juicios, deducciones y aprendizajes. Puede ser de razonamiento inductivo, deductivo o
Pensamiento hipotético-deductivo.

• Posibilitan la gestión de la conducta gracias a la planificación, la inhibición conductual y la toma de decisiones. Permiten orientar el
Funciones comportamiento hacia metas a medio o largo plazo, y evitan impulsos repentinos.
ejecutivas

• Depende de la capacidad de prestar atención al estímulo, para almacenarlo en la memoria y recuperarlo después.
Aprendizaje

• Fundamental en la comunicación y como regulación interna de la conducta en forma de autoinstrucciones. El lenguaje no es solo oral, sino que
Lenguaje también incluye otros tipos de comunicación.

• Implica la elaboración de nuevas estrategias alejadas de lo aprendido.

Creatividad

• Proceso por el que alguien orienta su conducta y su energía a la dedicación a un tema o interés.
Motivación