Conciencia

léxica 
Conciencia léxica es la primera reflexión
sobre la producción verbal. Con ella
conseguimos que los niños y niñas tomen
conciencia de la oración como la unidad
de expresión de ideas, y manipulen las
palabras dentro del contexto de la misma
IMPORTANCI
 Es Aimportante desarrollar la conciencia
léxica ya que facilita a los niños de
educación infantil el acercamiento a la
lengua escrita.

 Se considera que leer y escribir son

elementos fundamentales en nuestras
vidas, que nos permiten interactuar en la
sociedad.

 Se desarrolla a partir de los 3 años de

edad adaptando algunas actividades o
ejercicios.
¿sabes que hay que conocer primero palabra
que sílabas?
Primero debemos los docentes trabajar
inicialmente conciencia léxica antes de
trabajar con unidades menores como son las
sílabas y los fonemas.  Las habilidades
fonológicas en un sentido amplio, abarcarían
las habilidades de identificar y manipular de
forma deliberada las palabras que componen
las frases u oraciones .
 El proceso se fija trabajando con oraciones
de dos palabras para pasar a tres o mas
Desarrollo de la conciencia léxica
( actividades o ejercicios)
 Dictar frases a los niños, en donde los
niños dibujarán un palito por palabra, o
pegarán bolitas de plastilinas , o darán
un paso, como también con palmadas, el
niño aprenderá a diferenciar tres
palabras.
 Reconocimiento de palabras: Se muestra
la lámina en la que hay un niño dibujado.
Se pregunta el nombre del niño. El niño se
acuerda de un nombre. Se pregunta que
hace el niño, El niño responde, y les
proponemos dar una palmada por en  El apoyo de los pictogramas
nombre del niño. igualmente comenzamos dividir y
separar las palabras que forman una
frase, los iniciamos en tomar
conciencia de elementos con menos
carga semántica (como son los
artículos) como unidades
independientes, podemos usarlas para
contar, visualizar, y para clasificar en
función del número de palabras que
tiene cada frase
https://
drive.google.com/file/d/1YuwvT3_59OPcAqw1NfUuXz63hoTYB5M5/vi
ew

https://drive.google.com/file/d/17wbj5xc6S6Cy6iYpzlSiGW-2iEVEHnll/view
  
 Omisión de palabra inicial

 Comparación de números de segmentos

Se muestra dos emisiones, una de dos
palabras y otra de tres palabras

 Inversión de palabras
Se da un anunciado Luís camina, se le pide al
niño que se ponga de píe cuando escuche el
nombre de la niña y una palmada lo que hace.

 Palabra cambiada: Se da dos frases

Dame el balón
Dame el vaso.

 Palabra eliminada: Se trata de descubrir

que palabras ha sido eliminada de la
segunda frase.

Ayer hizo calor

…… Hizo calor
 Recomendación

 Realizar ejercicios ya que através de los

mismos, los niños llegan a reconocer que la
lengua esta formada por una serie
determinada de palabras que se relacionan
entre sí, para estructurar las ideas que
necesitamos expresar.